部編版語文五年級(jí)上冊(cè)2 落花生教案_第1頁
部編版語文五年級(jí)上冊(cè)2 落花生教案_第2頁
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文檔簡介

第一單元

【教材分析】

1.單元主題:

本單元課文主要是圍繞“一花一鳥總關(guān)情”這個(gè)專題進(jìn)行編排的,通過所寫的事物,或

蘊(yùn)含著作者濃的感情,或引發(fā)了作者深深的思考。

本單元主要由《白鷺》、《落花生》、《桂花雨》三篇精讀課文和《珍珠鳥》1篇略讀

課文組成。《白鷺》是作家郭沫若的一篇文質(zhì)兼美的散文,生動(dòng)地描寫了白鷺的顏色、身段

的精巧及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味,表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛;《落花生》是一篇敘事散

文,真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候的一次家庭活動(dòng)和所受到的教育。通過談?wù)摶ㄉ暮锰?,借?/p>

喻人,來說明做人的道理,表達(dá)了作者許地山的父親希望他們學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)

的品格,期望孩子們做有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人,表達(dá)了作者不為

名利,只求有益于社會(huì)的人生理想和價(jià)值觀;《桂花雨》是一篇回憶童年生活的文章,借助

桂花,來展現(xiàn)了兒時(shí)生活的樂趣,表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)童年生活的無比懷念;《珍珠鳥》一篇描

寫生動(dòng)、富有詩情畫意的狀物散文。課文以細(xì)膩親切的語言描寫了“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了自

由自在的生活環(huán)境,抓住珍珠鳥的可愛,表達(dá)了“我”與珍珠鳥之間互相信賴、和諧相處的

情意。

2.單元重點(diǎn):

(1)閱讀時(shí),了解借助具體事物抒發(fā)感情或說明道理的方法。本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生知

道課文中所描寫的具體事物,學(xué)習(xí)借用具體事物來表達(dá)作者心中感情的方法。如:《白鷺》

一文的學(xué)習(xí)中,要鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注課文中描寫白鷺的語言,通過對(duì)全文的讀、悟加深了學(xué)生對(duì)

白鷺的了解,從而深刻體會(huì)作者借助具體事物抒發(fā)情感的方法;《落花生》一文則抓住花生

的特點(diǎn)來說明做人的道理;《桂花雨》則重點(diǎn)抓住抓住桂花的香、樂,來寄托思鄉(xiāng)之情;

《珍珠鳥》通過敘述珍珠鳥前后對(duì)人的變化,抓住珍珠鳥的可愛,來表達(dá)作者內(nèi)心的情感

(2)學(xué)習(xí)書面表達(dá),從閱讀課文做起。本單元安排了習(xí)作《我的心愛之物》,由于本

單元的主題是“一花一鳥總關(guān)情”,意味著學(xué)生寫作的過程就是對(duì)前面四篇課文所學(xué)表達(dá)方

法的運(yùn)用。先回顧前面所學(xué)的四篇課文都是借助具體事物抒發(fā)感情的。引導(dǎo)學(xué)生找到一樣

自己喜歡之物,或因美而喜歡,或因有特別的故事而喜歡,或因有特別的含義而喜歡等,而

后要會(huì)按照習(xí)作中的提示是什么,什么樣子,怎么得到,為什么成為心愛之物等來安排自

己的習(xí)作內(nèi)容,學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法來表達(dá)自己對(duì)這樣事物的感受。

【學(xué)情分析】

五年級(jí)是由兒童向青春期過渡的開始時(shí)期。這時(shí)候孩子的生理和心理有著明顯的變化,

是培養(yǎng)各種能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。這時(shí)候孩子已經(jīng)從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,有了

自己的想法。

在語文學(xué)習(xí)上,理解課本的關(guān)鍵字詞難度會(huì)更大;閱讀方面則更加注重考察學(xué)生的閱

讀速度以及閱讀分析能力,對(duì)于準(zhǔn)確理解字詞的難度會(huì)比以往大。本次習(xí)作,對(duì)學(xué)生來說找

到一件具體事物不難,難在如何用文字將這事物所包含的情感表達(dá)出來。

這是五年級(jí)開始的第一個(gè)教學(xué)單元,教學(xué)中,教師在鼓勵(lì)學(xué)生多讀書,多積累,注意

根據(jù)學(xué)生具體情況適當(dāng)放緩教學(xué)節(jié)奏,不能給學(xué)生“下馬威”,要保護(hù)好學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

【教法建議】

1.引導(dǎo)學(xué)生積累描寫事物的詞句。教師通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀整篇文章,感悟整篇文章,把

握文中描寫具體事物的字詞,鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系上下文去理解,去感悟事物背后包含的感情,夯

實(shí)這個(gè)過程,讓學(xué)生在“走路”中記住“路線”。并通過背誦等方式積累、加深對(duì)課文理解。

2.為習(xí)作做好閱讀。閱讀是輸入,寫作是輸出。在進(jìn)行課文閱讀教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)

現(xiàn)課文有特點(diǎn)的表達(dá)方法。通過關(guān)注文章結(jié)構(gòu)與表達(dá)方法,不僅可以加深學(xué)生對(duì)課文的理解,

同時(shí)還可以為單元習(xí)作做好必要的準(zhǔn)備。

3.引導(dǎo)學(xué)生拓展相關(guān)課外閱讀,加深對(duì)于單元主題的理解與運(yùn)用,更好的形成單元整體

感知,并增加語言文字積累。

【課時(shí)安排】

分類內(nèi)容課時(shí)

1.白鷺2

課文2.落花生2

3.桂花雨2

4.珍珠鳥1

口語交際制定班級(jí)公約1

習(xí)作我的心愛之物1-2

語文園地交流平臺(tái)字詞句運(yùn)用日積月累1

合計(jì)10-11

2落花生(精讀課文)

【教學(xué)目標(biāo)】

1..會(huì)認(rèn)本課6個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)多音字“便”,理解生字組成的詞語。

2.有感情地分角色朗讀課文,能找出描寫花生特點(diǎn)的句子,了解課文圍繞花生寫了哪

些內(nèi)容。

3.理解父親的話的含義,明白花生最可貴的好處,懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對(duì)他人有好處

的人,不要做只講體面,只求外表而對(duì)別人沒有好處的人。

【教學(xué)重點(diǎn)】分角色朗讀課文,從對(duì)話描寫中把握花生的特點(diǎn),明白父親要告訴的做人道

理。(重點(diǎn))---------

【教學(xué)難點(diǎn)】初步學(xué)習(xí)借助資料體會(huì)感情的方法。,才|關(guān)鍵能力

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)本課6個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字,理解生字組成的詞語。(重點(diǎn))

2.朗讀課文,了解課文圍繞花生寫了哪些內(nèi)容。(重點(diǎn))

3.初步感知文意,了解課文內(nèi)容。(難點(diǎn))

【教具準(zhǔn)備】課件(筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用小學(xué)課件)

【教學(xué)過程】

內(nèi)容課件頁

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型:謎語導(dǎo)入。

“根根胡須入泥沙,自造房屋自安家,地上開花不結(jié)果,地下結(jié)

(1)

果不開花?!保ɑㄉ?/p>

教師口述:花生又叫落花生,因?yàn)榛ㄉ幕淞?,子房柄就鉆到士

里長成花生莢,所以叫落花生。(板書課題:2.落花生。讀課題。)

展示圖片:花生更不同生長階段的照片

(2)

教師提示:提示學(xué)生直觀了解花生植株的外形。

二、介紹作者

這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。因?yàn)樾r(shí)候父親關(guān)于落花生(3)

的一番話給他留下了深刻的印象,他決心要像花生那樣,做一個(gè)對(duì)別人有用的人,

所以常用的筆名是“落華生”。那么,他的父親關(guān)于花生談了些什么,是怎樣談(4)

的呢?我們來看課文。

三、初讀感知

(5)

1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字,注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。要求自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方

多讀兒遍。

3.檢查初讀情況

()認(rèn)讀生字

1(7)

練讀詞語,讀生字,再組詞。

(8)

①出示帶生字的新詞,讓學(xué)生認(rèn)讀。

播種澆水吩咐茅亭榨油好處愛慕成熟矮矮的石榴便宜

(重點(diǎn)指導(dǎo)生字“吩”為前鼻音音,“亭”為后鼻音;“榨”為翹舌音

②你認(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀,再反復(fù)讀。

(2)學(xué)習(xí)多音字:便(pidnbian)

(17-29)

練①讀句子,找發(fā)現(xiàn)。

我說:“花生的價(jià)錢便宜,誰都可以買來吃,都喜歡吃。這就是它的好(9-12)

處?!?/p>

②讀一讀:現(xiàn)在出門做公交車,既便(pidn)宜,又方便(bid

n)1,

學(xué)習(xí)多音字:種(zhongzhong)

練①讀句子,找發(fā)現(xiàn)。

我們姐弟幾個(gè)都很高興,買種(zhdng),翻地,播種(zhd(13)

ng),澆水,沒過幾個(gè)月,居然收獲了。

②讀一讀:又到了種(zhbng)青菜的時(shí)節(jié)了,爸爸一早上去買了青菜

(14)

種(zhong)子"

練①選字填空

慕墓幕

()布愛()()地屏()夜()羨()

(3)理解詞語

練根據(jù)“成熟”的不同解釋造句。

成熟:L植物的果實(shí)等完全長成二

成熟:(發(fā)展到完善的程度3

(4)指名讀課文,檢查朗讀情況,看字音是否正確,句子是否通順。

4.再讀課文,理清順序。

(15)

(1)自由朗讀課文,說說課文圍繞花生可以分成幾個(gè)部分。先寫什么,再

寫什么?

先寫什么,再寫什么?

(16)

第一段(第1自然段)寫種花生、收花生。

第二段(第2自然段)寫母親提議過一個(gè)收獲節(jié),并為過收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。

第三段(第3自然段到最后)寫吃花生時(shí)的議論。

分段時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。將第1自然段分作第一段,學(xué)生不會(huì)有

(17-29)

什么分歧:對(duì)第二段的劃分,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生分歧。有些學(xué)生會(huì)將第2自然段到最后

都分作第二段,依據(jù)是這一大段是講一家人過收獲節(jié)。對(duì)學(xué)生的這種分段方法教

師應(yīng)予以肯定。

(2)梳理課文思路

練填空:課文圍繞花生寫、、、

四個(gè)方面的內(nèi)容。

四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫//加彩字需重點(diǎn)指導(dǎo)。建議用課件

的“筆順演示”完成教學(xué)。

字”

慕畝澆亭吩咐播矮

1.學(xué)生字

認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語,讀會(huì)寫字,觀察筆順,掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首,組

詞,造句。

2.指導(dǎo)書寫

(1)觀察生字書寫特點(diǎn),交流。

(“播、澆、吩、咐、矮”左右結(jié)構(gòu),左窄右寬?!澳健€”上下結(jié)構(gòu)。

“亭”上中下結(jié)構(gòu)。)

(2)老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字“吩、咐”和上下結(jié)構(gòu)的字“慕”,(30)

學(xué)生練寫。

“吩、咐”中的口字旁:口字旁要寫小,上寬下窄。

慕:下邊部分,“小”后邊多一點(diǎn)。

練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞,相互借鑒。

和課本對(duì)照,及時(shí)改正。

五、分類積累,練習(xí)表達(dá)

(31-33)

1.自由讀課文,畫出文中有新鮮感的句子,并積累:(1)我們姐弟幾個(gè)都

很高興……居然收獲了。(2)花生的好處很多,有一樣最可貴:它的果實(shí)……

必須挖出來才知道。

2.練習(xí)運(yùn)用:

(1)感受“居然”一次表達(dá)的情感,用“居然”口頭造句。

(2)練習(xí)用做比較的方法,寫出事物某方面的特點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生畫出有新鮮感的句子,讓學(xué)生初步了解什么樣的句子才

有新鮮感,鼓勵(lì)學(xué)生理解這些句子并學(xué)習(xí)運(yùn)用,同時(shí)也重視了單元語文要素的達(dá)

成。】

六、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們通過朗讀、指讀,讀熟了課文,掌握了字音,學(xué)習(xí)了本課生字,

理解了詞語含義,并掌握了識(shí)字、理解詞語的方法。另外,讀完這篇課文,我們

也知道了課文圍繞落花生主要寫了四個(gè)方面的內(nèi)容。

七、當(dāng)堂檢測(cè)

(建議使用課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。)

八、課后作業(yè)

(請(qǐng)課后完成本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。)

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.能有感情地分角色朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

2.理解父親的話的含義,明白花生最可貴的好處,懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對(duì)他人有好處

的人,不要做只講體面,只求外表而對(duì)別人沒有好處的人。(難點(diǎn))

【教具準(zhǔn)備】課件。

【教學(xué)過程】

內(nèi)容課件頁

一、課前導(dǎo)入

1.聽寫詞語。(3)

2.回顧課文圍繞花生寫了幾個(gè)方面。收獲花生后,他們?cè)谑斋@節(jié)里是怎

么議論花生的呢?默讀課文的第三自然段到最后,用文中的語句來回

答。

【設(shè)計(jì)意圖運(yùn)用提出核心問題的方法來導(dǎo)入本課,起到了提綱挈領(lǐng)的作用,

使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)?!?/p>

二、自讀課文,整體把握。(4)

1.自由讀課文,思考:這一家人是怎么議論花生的?

2.小組討論,交流。

3.全班交流。(板書:特點(diǎn):姐姐:味美哥哥:榨油“我”:便宜不好(5)

看但很實(shí)用)

三、品讀釋疑

花生的好處很多,在姐姐眼里一一(學(xué)生說),在哥哥眼里一一(學(xué)生

說),在“我”眼里一一學(xué)生說,而在父親眼里是一一(指名說)

(-)研讀父親議花生的話

出示:父親說:“花生的好處很多,有一樣最可貴:它的果實(shí)埋在地里……

必須挖出來才知道?!?6)

L父親是拿花生與什么東西進(jìn)行對(duì)比?畫出對(duì)比性的詞句。

桃子、石榴、蘋果:鮮紅嫩綠,高高地掛在枝頭,使人生愛慕之心。

花生:矮矮地長在地上,果實(shí)埋在地里,必須挖起來才知道。

2.比較句子,理解父親話中的含義。

(1)理解“它雖然不好看,可是很有用"。這里有四句很相似的話,同桌

討論。(如學(xué)生有困難可以直接出示)。

出示:“它雖然不好看,可是很有用?!?/p>

“它雖然很好看,可是沒有用?!?/p>

“它不但很好看,而且很有用。”

“它不但不好看,而且沒有用?!?/p>

(1)你覺得這四種情況,哪種是值得贊賞的?

(2)為什么在父親眼里,花生的“不好看但很有用”,這個(gè)特點(diǎn)是最可貴

的?(指名學(xué)生說,感受父親想讓我們做像花生一樣的人。讓學(xué)生進(jìn)一步明白父

親說這句話的目的。)

3.理解作者話中的含義(7)

出示:我說:“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好

處的人。”

(1)那作者理解父親話的含義嗎?引讀“那么。人要做有用的人,不要做

只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人?!?/p>

(2)聯(lián)系上下文理解“體面”。

出示三種意思。

1.體統(tǒng);身份:有失?。2.光榮;光彩:好吃懶做是不?的。3.(相貌或樣(8)

子)好看;美麗:長得?

請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系上下文選擇“體面”的意思。(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)父親說的花生一

不好看但很有用的特點(diǎn),來選擇“體面”的意思,讓學(xué)生進(jìn)一步感受“借物喻

人”,為下面做鋪墊。)(9)

(3)作者聽了父親的話后形成的觀點(diǎn)是什么?(自由交流)

出示:要做光講體面而對(duì)別人沒有好處的人。

要做既講體面又對(duì)別人有好處的人。

要做既不講體面,又對(duì)別人沒有好處的人。

要做雖然不講體面但對(duì)別人有好處的人。

要做雖然不體面但對(duì)別人有好處的人。

請(qǐng)學(xué)生選擇哪些句子是父親的觀點(diǎn)?(引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“只”,理解父親的

目的是叫孩子們學(xué)會(huì)花生默默無聞,不圖名利,無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。)

(二)領(lǐng)悟作者的選材技巧

1.朗讀課文的對(duì)話部分。(10)

2.齊讀全文最后一節(jié)。思考:這一自然段對(duì)全篇文章和突出文章中心起了什

么作用?

(第一句講過收獲節(jié)的談話一直到深夜,交待了時(shí)間,把事情敘述完整。第

二句寫出了父親的話給“我”的印象之深,以及作者在收獲節(jié)上的收獲之大,也

可見母親安排這一活動(dòng)的用意和父親參加這一活動(dòng)的目的。這樣的結(jié)尾深化了主

題。)

3.揭示選材規(guī)律:這篇課文主要內(nèi)容是寫父親以“落花生”作比喻教育孩

子,因此,作者寫作時(shí)與主要內(nèi)容相關(guān)的寫得比較詳細(xì),與主要內(nèi)容關(guān)系不大的(11)

就寫得簡略,或者不寫。

4.背誦文中父親的話。揭示課文寫作方法:借物喻人

四、再次了解故事背景

1.為何文章中,作者的父親希望作者只做一個(gè)像落花生一樣的外面不好看而

有用的人?

許地山的父親為什么不希望自己的孩子做石榴蘋果那樣的人,反而希望孩子

們做花生那樣的人呢?”這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的國情來理解文本的價(jià)

值取向。

出示補(bǔ)充材料二十世紀(jì)初葉,國家正處于一個(gè)極為動(dòng)蕩的年代,國家與民

族處于水深火熱之中,急需各類有用的人才,而當(dāng)時(shí)的許多有條件有能力的公子

少爺們天天醉酒歡歌,置國難于不顧。

面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí),許地山的父親作為一個(gè)有著強(qiáng)烈愛國之心的民主人士,希

望自己的孩子能夠扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)點(diǎn)本領(lǐng),為國家為民族做點(diǎn)實(shí)實(shí)在在的事情,做(12-14)

個(gè)有用的人。其拳拳愛國之心濃縮在殷殷期望之中,父親之所以在百忙之中擠出

時(shí)間來參加“收獲節(jié)”,父親之所以拿花生與蘋果石榴對(duì)比來揭示花生得最可貴

的品質(zhì),許地山之所以將自己的筆名確定為“落華生”,就不難理解了。

愛國,任何時(shí)候都不過時(shí)

同時(shí),介紹許地山的父親:許地山,1893年2月14日生于臺(tái)灣省臺(tái)南府城

延平郡王祠附近的窺園里。其父許南英是個(gè)富有愛國思想的知識(shí)分子,祖籍廣東(15)

揭陽。1895年中日甲午戰(zhàn)爭爆發(fā),許南英臨危受命,擔(dān)任臺(tái)灣籌防局統(tǒng)領(lǐng)。他

激于民族大義,率眾奮起反抗日軍的入侵,日寇占領(lǐng)臺(tái)灣后,遂將全家遷回大陸。

當(dāng)時(shí)因清政府不準(zhǔn)內(nèi)渡官員保持臺(tái)灣籍貫,許南英便在福建龍溪落戶。

2.方法指導(dǎo):借助資料讀課文

文章都是作家在特定情況下寫的,不同的人即便寫相同的事物也會(huì)有不同。

為此我們?cè)陂喿x文章時(shí),可以查找閱讀一些作者或者文中事物的資料,可以幫助

我們讀懂課文,體會(huì)作者表達(dá)的感情。

3.有感情的朗讀父親所說的話,明白做一個(gè)有用的人的意義。

在邊吃邊談中,理解父親的話深深地印在我的心上,理解這一印字。牢記在(16)

心中,一生受用的意識(shí)。

五、超越文本一一引發(fā)人生思索

1.了解許地山

許地山生于1893年一一1941年,許地山積勞成疾,導(dǎo)致心臟病逐漸嚴(yán)重。

天不假年,1941年8月4日下午2時(shí),他心臟病再次復(fù)發(fā),英年早逝,年僅49

歲。

噩耗傳出,第一個(gè)送來花圈的是宋慶齡。梅蘭芳、葉恭綽、郁達(dá)夫、徐悲鴻

等許多知名人士送了花圈、挽聯(lián)。當(dāng)天,香港學(xué)校下半旗,港九鐘樓鳴鐘致哀。

9月21日香港文化界400多個(gè)團(tuán)體近千名代表舉行“許地山先生追悼大會(huì)”。

國內(nèi)及新加坡等地也都隆重集會(huì),痛悼這位新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)者、愛國者。(17-18)

2.許地山為什么以“落花生”為自己的筆名?

四、學(xué)習(xí)寫作方法

1.許地山的父親借用落花生來教育孩子一一要做一個(gè)不只講體面,而對(duì)別人

沒有好處的人,做一個(gè)像“花生”一樣的人。

課文由“落花生”想到那些默默無聞地做著貢獻(xiàn)的人,下面的事物讓你想到

了身邊的哪些人,試寫一段話。

出示:石頭、竹子、梅花、蜜蜂……

比如:土豆埋在地下,像花生一樣默默無聞貢獻(xiàn)給人們。我們身邊的環(huán)衛(wèi)工

人不正是這樣嗎?每天,天還未亮?xí)r,他們就走上街頭打掃衛(wèi)生。當(dāng)我們起床去

上學(xué)時(shí),街道已經(jīng)被打掃得干干凈凈……

示例:

提起土豆大家肯定都不陌生,它是一種疏菜,它相貌平平,但它的營養(yǎng)成分

卻很高。

土豆的心態(tài)似乎很平穩(wěn),低調(diào)的恨不得把自己一直埋在土里。它的果實(shí)生長

在地下,不像蘋果、石榴鮮紅鮮綠的果實(shí)掛在枝頭它的價(jià)格很便宜,從沒有大

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