部編版語文五年級(jí)上冊(cè)2 落花生教案

第一單元

【教材分析】

1.單元主題：

本單元課文主要是圍繞“一花一鳥總關(guān)情”這個(gè)專題進(jìn)行編排的，通過所寫的事物，或

蘊(yùn)含著作者濃的感情，或引發(fā)了作者深深的思考。

本單元主要由《白鷺》、《落花生》、《桂花雨》三篇精讀課文和《珍珠鳥》1篇略讀

課文組成。《白鷺》是作家郭沫若的一篇文質(zhì)兼美的散文，生動(dòng)地描寫了白鷺的顏色、身段

的精巧及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛；《落花生》是一篇敘事散

文，真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候的一次家庭活動(dòng)和所受到的教育。通過談?wù)摶ㄉ暮锰?，借?/p>

喻人，來說明做人的道理，表達(dá)了作者許地山的父親希望他們學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)

的品格，期望孩子們做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人，表達(dá)了作者不為

名利，只求有益于社會(huì)的人生理想和價(jià)值觀；《桂花雨》是一篇回憶童年生活的文章，借助

桂花，來展現(xiàn)了兒時(shí)生活的樂趣，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)童年生活的無比懷念；《珍珠鳥》一篇描

寫生動(dòng)、富有詩情畫意的狀物散文。課文以細(xì)膩親切的語言描寫了“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了自

由自在的生活環(huán)境，抓住珍珠鳥的可愛，表達(dá)了“我”與珍珠鳥之間互相信賴、和諧相處的

情意。

2.單元重點(diǎn)：

(1)閱讀時(shí)，了解借助具體事物抒發(fā)感情或說明道理的方法。本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生知

道課文中所描寫的具體事物，學(xué)習(xí)借用具體事物來表達(dá)作者心中感情的方法。如：《白鷺》

一文的學(xué)習(xí)中，要鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注課文中描寫白鷺的語言，通過對(duì)全文的讀、悟加深了學(xué)生對(duì)

白鷺的了解，從而深刻體會(huì)作者借助具體事物抒發(fā)情感的方法；《落花生》一文則抓住花生

的特點(diǎn)來說明做人的道理；《桂花雨》則重點(diǎn)抓住抓住桂花的香、樂，來寄托思鄉(xiāng)之情；

《珍珠鳥》通過敘述珍珠鳥前后對(duì)人的變化，抓住珍珠鳥的可愛，來表達(dá)作者內(nèi)心的情感

(2)學(xué)習(xí)書面表達(dá)，從閱讀課文做起。本單元安排了習(xí)作《我的心愛之物》，由于本

單元的主題是“一花一鳥總關(guān)情”，意味著學(xué)生寫作的過程就是對(duì)前面四篇課文所學(xué)表達(dá)方

法的運(yùn)用。先回顧前面所學(xué)的四篇課文都是借助具體事物抒發(fā)感情的。引導(dǎo)學(xué)生找到一樣

自己喜歡之物，或因美而喜歡，或因有特別的故事而喜歡，或因有特別的含義而喜歡等，而

后要會(huì)按照習(xí)作中的提示是什么，什么樣子，怎么得到，為什么成為心愛之物等來安排自

己的習(xí)作內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法來表達(dá)自己對(duì)這樣事物的感受。

【學(xué)情分析】

五年級(jí)是由兒童向青春期過渡的開始時(shí)期。這時(shí)候孩子的生理和心理有著明顯的變化,

是培養(yǎng)各種能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。這時(shí)候孩子已經(jīng)從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，有了

自己的想法。

在語文學(xué)習(xí)上，理解課本的關(guān)鍵字詞難度會(huì)更大；閱讀方面則更加注重考察學(xué)生的閱

讀速度以及閱讀分析能力，對(duì)于準(zhǔn)確理解字詞的難度會(huì)比以往大。本次習(xí)作，對(duì)學(xué)生來說找

到一件具體事物不難，難在如何用文字將這事物所包含的情感表達(dá)出來。

這是五年級(jí)開始的第一個(gè)教學(xué)單元，教學(xué)中，教師在鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，多積累，注意

根據(jù)學(xué)生具體情況適當(dāng)放緩教學(xué)節(jié)奏，不能給學(xué)生“下馬威”，要保護(hù)好學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

【教法建議】

1.引導(dǎo)學(xué)生積累描寫事物的詞句。教師通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀整篇文章，感悟整篇文章，把

握文中描寫具體事物的字詞，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系上下文去理解，去感悟事物背后包含的感情，夯

實(shí)這個(gè)過程，讓學(xué)生在“走路”中記住“路線”。并通過背誦等方式積累、加深對(duì)課文理解。

2.為習(xí)作做好閱讀。閱讀是輸入，寫作是輸出。在進(jìn)行課文閱讀教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)

現(xiàn)課文有特點(diǎn)的表達(dá)方法。通過關(guān)注文章結(jié)構(gòu)與表達(dá)方法,不僅可以加深學(xué)生對(duì)課文的理解,

同時(shí)還可以為單元習(xí)作做好必要的準(zhǔn)備。

3.引導(dǎo)學(xué)生拓展相關(guān)課外閱讀，加深對(duì)于單元主題的理解與運(yùn)用，更好的形成單元整體

感知，并增加語言文字積累。

【課時(shí)安排】

分類內(nèi)容課時(shí)

1.白鷺2

課文2.落花生2

3.桂花雨2

4.珍珠鳥1

口語交際制定班級(jí)公約1

習(xí)作我的心愛之物1-2

語文園地交流平臺(tái)字詞句運(yùn)用日積月累1

合計(jì)10-11

2落花生（精讀課文）

【教學(xué)目標(biāo)】

1..會(huì)認(rèn)本課6個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“便”，理解生字組成的詞語。

2.有感情地分角色朗讀課文，能找出描寫花生特點(diǎn)的句子，了解課文圍繞花生寫了哪

些內(nèi)容。

3.理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對(duì)他人有好處

的人，不要做只講體面，只求外表而對(duì)別人沒有好處的人。

【教學(xué)重點(diǎn)】分角色朗讀課文，從對(duì)話描寫中把握花生的特點(diǎn)，明白父親要告訴的做人道

理。（重點(diǎn)）---------

【教學(xué)難點(diǎn)】初步學(xué)習(xí)借助資料體會(huì)感情的方法。,才|關(guān)鍵能力

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)本課6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，理解生字組成的詞語。（重點(diǎn)）

2.朗讀課文，了解課文圍繞花生寫了哪些內(nèi)容。（重點(diǎn)）

3.初步感知文意，了解課文內(nèi)容。（難點(diǎn)）

【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用小學(xué)課件）

【教學(xué)過程】

內(nèi)容課件頁

碼

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：謎語導(dǎo)入。

“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)

(1)

果不開花?！保ɑㄉ?/p>

教師口述：花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ幕淞?，子房柄就鉆到士

里長成花生莢，所以叫落花生。（板書課題：2.落花生。讀課題。）

展示圖片：花生更不同生長階段的照片

(2)

教師提示：提示學(xué)生直觀了解花生植株的外形。

二、介紹作者

這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。因?yàn)樾r(shí)候父親關(guān)于落花生(3)

的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個(gè)對(duì)別人有用的人，

所以常用的筆名是“落華生”。那么，他的父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談(4)

的呢？我們來看課文。

三、初讀感知

(5)

1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。要求自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方

多讀兒遍。

3.檢查初讀情況

（）認(rèn)讀生字

1(7)

練讀詞語，讀生字，再組詞。

(8)

①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

播種澆水吩咐茅亭榨油好處愛慕成熟矮矮的石榴便宜

（重點(diǎn)指導(dǎo)生字“吩”為前鼻音音，“亭”為后鼻音；“榨”為翹舌音

②你認(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。

（2）學(xué)習(xí)多音字：便（pidnbian）

(17-29)

練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

我說：“花生的價(jià)錢便宜，誰都可以買來吃，都喜歡吃。這就是它的好(9-12)

處?！?/p>

②讀一讀：現(xiàn)在出門做公交車，既便（pidn）宜，又方便（bid

n）1,

學(xué)習(xí)多音字：種（zhongzhong）

練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

我們姐弟幾個(gè)都很高興，買種（zhdng）,翻地，播種（zhd(13)

ng）,澆水，沒過幾個(gè)月，居然收獲了。

②讀一讀：又到了種（zhbng）青菜的時(shí)節(jié)了，爸爸一早上去買了青菜

(14)

種（zhong）子"

練①選字填空

慕墓幕

（）布愛（）（）地屏（）夜（）羨（）

（3）理解詞語

練根據(jù)“成熟”的不同解釋造句。

成熟：L植物的果實(shí)等完全長成二

成熟：（發(fā)展到完善的程度3

（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

4.再讀課文，理清順序。

(15)

（1）自由朗讀課文，說說課文圍繞花生可以分成幾個(gè)部分。先寫什么，再

寫什么？

先寫什么，再寫什么？

(16)

第一段（第1自然段）寫種花生、收花生。

第二段（第2自然段）寫母親提議過一個(gè)收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。

第三段（第3自然段到最后）寫吃花生時(shí)的議論。

分段時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。將第1自然段分作第一段，學(xué)生不會(huì)有

(17-29)

什么分歧：對(duì)第二段的劃分，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生分歧。有些學(xué)生會(huì)將第2自然段到最后

都分作第二段，依據(jù)是這一大段是講一家人過收獲節(jié)。對(duì)學(xué)生的這種分段方法教

師應(yīng)予以肯定。

（2）梳理課文思路

練填空：課文圍繞花生寫、、、

四個(gè)方面的內(nèi)容。

四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫//加彩字需重點(diǎn)指導(dǎo)。建議用課件

的“筆順演示”完成教學(xué)。

字”

慕畝澆亭吩咐播矮

1.學(xué)生字

認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組

詞，造句。

2.指導(dǎo)書寫

（1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。

（“播、澆、吩、咐、矮”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！澳健€”上下結(jié)構(gòu)。

“亭”上中下結(jié)構(gòu)。）

（2）老師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字“吩、咐”和上下結(jié)構(gòu)的字“慕”，(30)

學(xué)生練寫。

“吩、咐”中的口字旁：口字旁要寫小，上寬下窄。

慕：下邊部分，“小”后邊多一點(diǎn)。

練學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。

和課本對(duì)照，及時(shí)改正。

五、分類積累，練習(xí)表達(dá)

(31-33)

1.自由讀課文，畫出文中有新鮮感的句子，并積累：（1）我們姐弟幾個(gè)都

很高興……居然收獲了。（2）花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)……

必須挖出來才知道。

2.練習(xí)運(yùn)用：

（1）感受“居然”一次表達(dá)的情感，用“居然”口頭造句。

（2）練習(xí)用做比較的方法，寫出事物某方面的特點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生畫出有新鮮感的句子，讓學(xué)生初步了解什么樣的句子才

有新鮮感，鼓勵(lì)學(xué)生理解這些句子并學(xué)習(xí)運(yùn)用，同時(shí)也重視了單元語文要素的達(dá)

成。】

六、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，

理解了詞語含義，并掌握了識(shí)字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，我們

也知道了課文圍繞落花生主要寫了四個(gè)方面的內(nèi)容。

七、當(dāng)堂檢測(cè)

（建議使用課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。）

八、課后作業(yè)

（請(qǐng)課后完成本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.能有感情地分角色朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2.理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對(duì)他人有好處

的人，不要做只講體面，只求外表而對(duì)別人沒有好處的人。（難點(diǎn)）

【教具準(zhǔn)備】課件。

【教學(xué)過程】

內(nèi)容課件頁

碼

一、課前導(dǎo)入

1.聽寫詞語。(3)

2.回顧課文圍繞花生寫了幾個(gè)方面。收獲花生后，他們?cè)谑斋@節(jié)里是怎

么議論花生的呢？默讀課文的第三自然段到最后，用文中的語句來回

答。

【設(shè)計(jì)意圖運(yùn)用提出核心問題的方法來導(dǎo)入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，

使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)?！?/p>

二、自讀課文，整體把握。(4)

1.自由讀課文，思考：這一家人是怎么議論花生的？

2.小組討論，交流。

3.全班交流。（板書：特點(diǎn)：姐姐：味美哥哥：榨油“我”：便宜不好(5)

看但很實(shí)用）

三、品讀釋疑

花生的好處很多，在姐姐眼里一一（學(xué)生說），在哥哥眼里一一（學(xué)生

說），在“我”眼里一一學(xué)生說，而在父親眼里是一一（指名說）

（-）研讀父親議花生的話

出示：父親說：“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里……

必須挖出來才知道?！?6)

L父親是拿花生與什么東西進(jìn)行對(duì)比？畫出對(duì)比性的詞句。

桃子、石榴、蘋果：鮮紅嫩綠，高高地掛在枝頭，使人生愛慕之心。

花生：矮矮地長在地上，果實(shí)埋在地里，必須挖起來才知道。

2.比較句子，理解父親話中的含義。

（1）理解“它雖然不好看，可是很有用"。這里有四句很相似的話，同桌

討論。（如學(xué)生有困難可以直接出示）。

出示：“它雖然不好看，可是很有用?！?/p>

“它雖然很好看，可是沒有用?！?/p>

“它不但很好看，而且很有用。”

“它不但不好看，而且沒有用?！?/p>

（1）你覺得這四種情況，哪種是值得贊賞的？

（2）為什么在父親眼里，花生的“不好看但很有用”，這個(gè)特點(diǎn)是最可貴

的？（指名學(xué)生說，感受父親想讓我們做像花生一樣的人。讓學(xué)生進(jìn)一步明白父

親說這句話的目的。）

3.理解作者話中的含義(7)

出示：我說：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好

處的人。”

（1）那作者理解父親話的含義嗎？引讀“那么。人要做有用的人，不要做

只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人?！?/p>

（2）聯(lián)系上下文理解“體面”。

出示三種意思。

1.體統(tǒng)；身份：有失?。2.光榮；光彩：好吃懶做是不?的。3.（相貌或樣(8)

子）好看；美麗：長得?

請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系上下文選擇“體面”的意思。（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)父親說的花生一

不好看但很有用的特點(diǎn)，來選擇“體面”的意思，讓學(xué)生進(jìn)一步感受“借物喻

人”，為下面做鋪墊。）(9)

（3）作者聽了父親的話后形成的觀點(diǎn)是什么？（自由交流）

出示：要做光講體面而對(duì)別人沒有好處的人。

要做既講體面又對(duì)別人有好處的人。

要做既不講體面，又對(duì)別人沒有好處的人。

要做雖然不講體面但對(duì)別人有好處的人。

要做雖然不體面但對(duì)別人有好處的人。

請(qǐng)學(xué)生選擇哪些句子是父親的觀點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“只”，理解父親的

目的是叫孩子們學(xué)會(huì)花生默默無聞，不圖名利，無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。）

（二）領(lǐng)悟作者的選材技巧

1.朗讀課文的對(duì)話部分。(10)

2.齊讀全文最后一節(jié)。思考：這一自然段對(duì)全篇文章和突出文章中心起了什

么作用？

（第一句講過收獲節(jié)的談話一直到深夜，交待了時(shí)間，把事情敘述完整。第

二句寫出了父親的話給“我”的印象之深，以及作者在收獲節(jié)上的收獲之大，也

可見母親安排這一活動(dòng)的用意和父親參加這一活動(dòng)的目的。這樣的結(jié)尾深化了主

題。）

3.揭示選材規(guī)律：這篇課文主要內(nèi)容是寫父親以“落花生”作比喻教育孩

子，因此，作者寫作時(shí)與主要內(nèi)容相關(guān)的寫得比較詳細(xì)，與主要內(nèi)容關(guān)系不大的(11)

就寫得簡略，或者不寫。

4.背誦文中父親的話。揭示課文寫作方法：借物喻人

四、再次了解故事背景

1.為何文章中，作者的父親希望作者只做一個(gè)像落花生一樣的外面不好看而

有用的人？

許地山的父親為什么不希望自己的孩子做石榴蘋果那樣的人，反而希望孩子

們做花生那樣的人呢？”這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的國情來理解文本的價(jià)

值取向。

出示補(bǔ)充材料二十世紀(jì)初葉，國家正處于一個(gè)極為動(dòng)蕩的年代，國家與民

族處于水深火熱之中，急需各類有用的人才，而當(dāng)時(shí)的許多有條件有能力的公子

少爺們天天醉酒歡歌，置國難于不顧。

面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，許地山的父親作為一個(gè)有著強(qiáng)烈愛國之心的民主人士，希

望自己的孩子能夠扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)，為國家為民族做點(diǎn)實(shí)實(shí)在在的事情，做(12-14)

個(gè)有用的人。其拳拳愛國之心濃縮在殷殷期望之中，父親之所以在百忙之中擠出

時(shí)間來參加“收獲節(jié)”，父親之所以拿花生與蘋果石榴對(duì)比來揭示花生得最可貴

的品質(zhì)，許地山之所以將自己的筆名確定為“落華生”，就不難理解了。

愛國，任何時(shí)候都不過時(shí)

同時(shí)，介紹許地山的父親：許地山，1893年2月14日生于臺(tái)灣省臺(tái)南府城

延平郡王祠附近的窺園里。其父許南英是個(gè)富有愛國思想的知識(shí)分子，祖籍廣東(15)

揭陽。1895年中日甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)，許南英臨危受命，擔(dān)任臺(tái)灣籌防局統(tǒng)領(lǐng)。他

激于民族大義，率眾奮起反抗日軍的入侵，日寇占領(lǐng)臺(tái)灣后，遂將全家遷回大陸。

當(dāng)時(shí)因清政府不準(zhǔn)內(nèi)渡官員保持臺(tái)灣籍貫，許南英便在福建龍溪落戶。

2.方法指導(dǎo)：借助資料讀課文

文章都是作家在特定情況下寫的，不同的人即便寫相同的事物也會(huì)有不同。

為此我們?cè)陂喿x文章時(shí)，可以查找閱讀一些作者或者文中事物的資料，可以幫助

我們讀懂課文，體會(huì)作者表達(dá)的感情。

3.有感情的朗讀父親所說的話，明白做一個(gè)有用的人的意義。

在邊吃邊談中，理解父親的話深深地印在我的心上，理解這一印字。牢記在(16)

心中，一生受用的意識(shí)。

五、超越文本一一引發(fā)人生思索

1.了解許地山

許地山生于1893年一一1941年，許地山積勞成疾，導(dǎo)致心臟病逐漸嚴(yán)重。

天不假年，1941年8月4日下午2時(shí)，他心臟病再次復(fù)發(fā)，英年早逝，年僅49

歲。

噩耗傳出，第一個(gè)送來花圈的是宋慶齡。梅蘭芳、葉恭綽、郁達(dá)夫、徐悲鴻

等許多知名人士送了花圈、挽聯(lián)。當(dāng)天，香港學(xué)校下半旗，港九鐘樓鳴鐘致哀。

9月21日香港文化界400多個(gè)團(tuán)體近千名代表舉行“許地山先生追悼大會(huì)”。

國內(nèi)及新加坡等地也都隆重集會(huì)，痛悼這位新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)者、愛國者。(17-18)

2.許地山為什么以“落花生”為自己的筆名？

四、學(xué)習(xí)寫作方法

1.許地山的父親借用落花生來教育孩子一一要做一個(gè)不只講體面，而對(duì)別人

沒有好處的人，做一個(gè)像“花生”一樣的人。

課文由“落花生”想到那些默默無聞地做著貢獻(xiàn)的人，下面的事物讓你想到

了身邊的哪些人，試寫一段話。

出示：石頭、竹子、梅花、蜜蜂……

比如：土豆埋在地下，像花生一樣默默無聞貢獻(xiàn)給人們。我們身邊的環(huán)衛(wèi)工

人不正是這樣嗎？每天，天還未亮?xí)r，他們就走上街頭打掃衛(wèi)生。當(dāng)我們起床去

上學(xué)時(shí)，街道已經(jīng)被打掃得干干凈凈……

示例：

提起土豆大家肯定都不陌生，它是一種疏菜，它相貌平平，但它的營養(yǎng)成分

卻很高。

土豆的心態(tài)似乎很平穩(wěn)，低調(diào)的恨不得把自己一直埋在土里。它的果實(shí)生長

在地下，不像蘋果、石榴鮮紅鮮綠的果實(shí)掛在枝頭它的價(jià)格很便宜，從沒有大