部編版三年級語文花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)(3篇)

部編版三年級語文花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)（推薦3篇）

部編版三年級語文花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)【第1篇】

花鐘

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以模式化

的解讀來代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考。閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理

解、欣賞和評價(jià)的能力?！睘榇吮驹O(shè)計(jì)以“花鐘”為線索組織學(xué)生品

讀課文，通過“精細(xì)研讀，品味花美”“自主合作，探究原因”“創(chuàng)設(shè)

情境，感悟奇妙”等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生品味語言的優(yōu)美、寫法的奇妙。

在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使他們在讀中感悟、讀中積累、讀中遷

移，初步學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意的方法。注重各種形式

的朗讀，讓學(xué)生比較、理解、感受多樣的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)運(yùn)用形象、

生動、具體的描寫方法，促使讀與寫有機(jī)結(jié)合起來。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：整理自己知道的花草的名稱，觀察自己所喜愛的植物開花

的時(shí)間。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、情境引入，激趣質(zhì)疑

1.課件展示鮮花，教師創(chuàng)設(shè)情境。

師：看，一枝枝迎春花正傳遞著春天的信息，美麗的向日葵綻放它們

燦爛的笑臉，一朵朵菊花怒放于秋霜之中，梅花在風(fēng)雪中飄來陣陣清

香。透過鮮花，我們仿佛看到了時(shí)間的影子，那么鮮花與時(shí)間有怎樣

的關(guān)系呢？讓我們一起走進(jìn)《花鐘》，一探究竟吧！

2.教師板書題目，學(xué)生齊讀題目。

3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑題目：讀了課文題目，你的頭腦中產(chǎn)生了哪些疑問？

預(yù)設(shè)：花鐘是什么樣的？

設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入花的世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣?！皩W(xué)貴有疑”，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑課文題目，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，

讓學(xué)生更快地投入到自主探究中。

二、初讀課文，疏通字詞

1.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。

2.小組內(nèi)交流識字方法，小組同學(xué)互相提醒學(xué)習(xí)生字過程中應(yīng)注意

什么？哪些字容易寫錯(cuò)？

強(qiáng)調(diào)易讀錯(cuò)的字：“燥、蘇、組”是平舌音，“適、壽、示”是翹舌音。

易寫錯(cuò)的字：寫“醒”時(shí)不要丟掉左部里面的橫，寫“修”時(shí)不要丟

掉中間的豎，“建”不是走之旁。

3.檢測詞語掌握的情況。

課件出示帶有生字的詞語：爭奇斗艷芬芳蘇醒萬壽菊陽光強(qiáng)

展示昆蟲修建組成

（1）出示帶拼音的詞語，請學(xué)生借助拼音自己讀一讀。

⑵去掉拼音，小老師領(lǐng)讀。

4.教師抽讀生字卡片，檢測生字的認(rèn)讀情況。

5.指導(dǎo)讀好文中的長句子。

指名讀文中的長句子，教師相機(jī)糾正字音，指導(dǎo)正確的停頓方法。

（1）長期以來，它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時(shí)，便

悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。（引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“濕

度”“綻開"。）

（2）還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時(shí)間

往往跟昆蟲活動的時(shí)間相吻合。（強(qiáng)調(diào)“結(jié)”是多音字，在此處表示

“長出”，應(yīng)該讀jieO）

⑶一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建

得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。（句子比較長，指導(dǎo)學(xué)生正確斷句。）

設(shè)計(jì)意圖：對生字新詞的學(xué)習(xí)是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生閱讀感悟的

保障，中年級又承載著識字與閱讀的過渡任務(wù)，所以學(xué)生識字能力的

強(qiáng)弱影響著學(xué)生的閱讀水平，此處設(shè)計(jì)力圖鍛煉學(xué)生獨(dú)立識字的能力,

指導(dǎo)學(xué)生讀好長句子，引領(lǐng)學(xué)生把課文讀得更加通順。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1.指名逐段讀課文，師生評價(jià)，重點(diǎn)糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)確的字音和句

子停頓。

（引導(dǎo)學(xué)生注意“燥”“蘇”是平舌音，“適”是翹舌音。）

2.交流閱讀收獲。

圍繞開課時(shí)提出的問題說說自己讀懂了哪些內(nèi)容。

3.理清課文脈絡(luò)。

(1)每個(gè)自然段都有一句話交代了本段的主要內(nèi)容，畫下來讀給同學(xué)

聽。

(2)學(xué)生交流，教師相機(jī)出示：

第1自然段：一天之中，不同的花開放的時(shí)間是不同的。

第2自然段：不同的植物開花時(shí)間不同的原因。

第3自然段：植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很有趣。

(3)小結(jié)：抓中心句是概括主要內(nèi)容的好方法，在以后的學(xué)習(xí)中要加

以運(yùn)用。

設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)環(huán)節(jié)以讀為基礎(chǔ)，理清本課的條理，關(guān)注概括主要內(nèi)

容的方法的指導(dǎo)。本文一共三個(gè)段落，每段都有中心句，指導(dǎo)學(xué)生抓

中心句概括，這種方法能輕松且牢牢地把握文本，是中年級段落學(xué)習(xí)

的一個(gè)重要的方法。

四、課堂動筆，指導(dǎo)書寫

1.結(jié)合前邊提示的易錯(cuò)字，教師帶領(lǐng)學(xué)生書寫，保證書寫正確。

2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)“醒”和“建”兩個(gè)字的書寫：“醒”左邊是“酉教

不是“西”；“建”部首不是“匚”，書寫時(shí)注意筆順及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，最

后一筆是捺。

3.學(xué)生書寫，小組一起評議，指出優(yōu)點(diǎn)與不足。小組推薦書寫好的

學(xué)生進(jìn)行展示。

4.學(xué)生互相提醒“芬”“修”“壽”的書寫，教師板書演示，學(xué)生書

寫、展示。

設(shè)計(jì)意圖：中年級已經(jīng)具備了一定的寫字能力，所以此處重點(diǎn)放手讓

學(xué)生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)、評議，教師只進(jìn)行必要的指導(dǎo)，而這一部分

的設(shè)計(jì)，突出了書寫要正確、寫美觀、形成習(xí)慣三個(gè)層次，使學(xué)生的

書寫循序漸進(jìn)，逐步提高。

五、布置作業(yè)，課后延伸

1.學(xué)生繼續(xù)搜集各種花在不同時(shí)間開放的資料，比較一下誰搜集的

資料更詳實(shí)，為下節(jié)課的拓展活動做準(zhǔn)備。

2.選擇幾個(gè)本課的生詞寫一段話。

設(shè)計(jì)意圖：此處設(shè)計(jì)重點(diǎn)關(guān)注了學(xué)生搜集處理信息的能力，促使學(xué)生

在打好根基的基礎(chǔ)上，不斷地拓寬自己的視野。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語，引入新課

1.課件出示詞語，指名讀。

2.（板書課文題目）通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說你對“花鐘”的理解。

3.過渡：是呀，花鐘可真奇妙！這可是作者留心觀察的結(jié)果啊！這

節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文，去品味優(yōu)美的詞句，去欣賞奇妙的''花

鐘”。齊讀課文題目。

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)詞語，為朗讀、理解課文奠定基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生回顧課

文內(nèi)容，初步了解“花鐘”，幫助學(xué)生快速進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，從而架

起溝通新舊知識的橋梁。

二、精細(xì)研讀，品味花美

（一）認(rèn)識花名。

1.鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。這些花是怎樣陸續(xù)開放的呢？

默讀課文第1自然段，畫出相關(guān)語句。

2.指名讀，課件出示相關(guān)句子。

（凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻

開了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢中醒來；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開花了；

下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光

花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在

九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)...）

（1）邊讀邊畫出花的名字。

⑵請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，一共有幾種花？分別叫什么名字？

（二）了解花時(shí)。

1.課文介紹了九種花開花的時(shí)間，讀一讀表示時(shí)間的詞，看看你有

什么發(fā)現(xiàn)。

2.學(xué)生交流自己讀書過程中的發(fā)現(xiàn)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

（引導(dǎo)學(xué)生體會：①作者按照時(shí)間的順序，從早到晚把這九種花的開

花時(shí)間寫出來了；②寫時(shí)間的詞語可以放在前面，也可以放在后面；

③有的時(shí)間后面加了“左右”，這是對客觀事物真實(shí)狀況的準(zhǔn)確表達(dá)。）

3.小結(jié)：作者觀察得多細(xì)致??！他發(fā)現(xiàn)了一天之內(nèi)，不同的花開放

的時(shí)間是不同的，并且不同的花開的樣子也不同。

（三）感悟花開。

1.課件出示由寫花開的句子編成的一首小詩，男女生合作讀一讀。

牽?；ù灯鹆俗仙男±?/p>

薔薇綻開了笑臉

睡蓮從夢中醒來

午時(shí)花開放

萬壽菊欣然怒放

煙草花在暮色中蘇醒

月光花舒展開自己的花瓣

夜來香八點(diǎn)開花

曇花含笑一現(xiàn)……

2.比一比：如果把剛才的小詩全換成“午時(shí)花開了”“夜來香在晚上

八點(diǎn)開花”這樣的句式，效果會有怎樣的不同？

3.畫一畫：畫出課文中描寫花開放的詞語。

4.填一填：（課件出示）

牽?；ù灯鹆俗仙男±取?/p>

薔薇睡蓮

萬壽菊煙草花

月光花曇花

5.品一品：你喜歡哪一種寫花開的方法？選擇一種和你的同桌交流。

6.說一說，讀一讀：學(xué)生匯報(bào)自己喜歡的句子，教師相機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)。

（1）相關(guān)語句：“牽?；ù灯鹆俗仙男±取！?/p>

①（出示牽牛花的）牽?；ㄏ袷裁?？（喇叭）

②小結(jié)：作者用吹起紫色的小喇叭這種形式寫出了花的顏色和形狀特

點(diǎn)，多有趣啊！

③指導(dǎo)一邊讀一邊做吹小喇叭的動作。

⑵相關(guān)語句：“艷麗的薔薇綻開了笑臉?！?/p>

①理解“綻開了笑臉”，引導(dǎo)學(xué)生通過做動作的方式來理解“綻開”

的意思。

②帶著微笑的表情來讀一讀。

⑶相關(guān)語句：“睡蓮從夢中醒來?！?/p>

①引導(dǎo)學(xué)生體會此處運(yùn)用了擬人的修辭方法。

②猜猜睡蓮做了個(gè)什么樣的夢。

③指導(dǎo)朗讀。

⑷相關(guān)語句：“月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣?！?/p>

①理解“舒展”。

②發(fā)揮想象：把自己想象成是一朵月光花，一邊做“舒展開自己的花

瓣”的動作，一邊練習(xí)朗讀。

⑸相關(guān)語句：“曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……”

①引導(dǎo)學(xué)生體會此處使用了擬人的修辭方法。

②“一現(xiàn)”說明了什么？拓展生活中的成語“曇花一現(xiàn)

7.賞一賞：播放各種花開放的，師生合作讀。

8.練一練：仿照課文的表達(dá)方法，說說自己喜歡的花開放的樣子。（鼓

勵(lì)學(xué)生用上課文中學(xué)會的詞語或平時(shí)積累的好詞語。）

（什么花）（怎樣開）。

9.背一背：背誦第1自然段。

10.猜一猜：這一自然段末尾處的省略號有什么作用？想不想知道還

有什么花會在整點(diǎn)開放呢？（課件出示：花的名稱、和開放時(shí)間）

設(shè)計(jì)意圖：歷經(jīng)“認(rèn)識花名”“了解花時(shí)”“感悟花開”這樣三個(gè)步驟

精讀感悟第1自然段，通過“畫一畫、比一比、品一品、填一填、練

一練”等方式研讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會不同句式的表達(dá)效果，增強(qiáng)語

言感悟能力。播放花開的視頻，借助多媒體教學(xué)，化抽象為具體，創(chuàng)

設(shè)了優(yōu)美的情境，促進(jìn)直觀感受和有感情地朗讀。

三、自主合作，探究原因

1.默讀第2自然段，畫出介紹不同植物開花時(shí)間不同的原因的詞語

或句子。

2.結(jié)合課前搜集的資料，交流不同植物開花時(shí)間不同的原因。（引導(dǎo)

學(xué)生體會“左右有……的危險(xiǎn)往往”等詞語的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。）

3.指導(dǎo)朗讀，在讀中引導(dǎo)學(xué)生體會設(shè)問句的好處。

4.用自己的話說說曇花的開花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)

系。

設(shè)計(jì)意圖：在第2自然段的教學(xué)中，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方

式。由于這個(gè)自然段只是介紹不同的花在不同時(shí)間開放的原因，學(xué)生

容易學(xué)懂，所以完全放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，去體會花的開放時(shí)

間與各種因素的具體關(guān)系。教師在關(guān)鍵處引導(dǎo)、點(diǎn)撥和示范。

四、創(chuàng)設(shè)情境，感悟奇妙

1.自由讀第3自然段，思考“花鐘”是怎樣形成的。（引導(dǎo)學(xué)生體會

植物學(xué)家絕妙的做法，引導(dǎo)學(xué)生找到“剛剛”“大致”，體會作者用詞

的準(zhǔn)確。）

2.課件播放日內(nèi)瓦花鐘的視頻，教師配樂解說。

3.鼓勵(lì)學(xué)生說說看了這么美的花鐘，有什么樣的感受。

4.請同學(xué)們帶著贊美的感情來朗讀第3自然段。

設(shè)計(jì)意圖：借助多媒體創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，使學(xué)生仿佛置身于花鐘之前，

既讓學(xué)生感受到“花鐘”的美麗與奇妙，又開闊了學(xué)生的視野，激發(fā)

學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們留心觀察事物的能力。

五、夯實(shí)基礎(chǔ)，指導(dǎo)書寫

1.出示生字“斗、內(nèi)、昆、示“。學(xué)生觀察，互相提醒書寫時(shí)需要注

意什么。

2.教師板書演示，學(xué)生觀察，練習(xí)書寫。

3.小組評議，指出優(yōu)點(diǎn)與不足，再次動筆書寫。全班展示書寫。

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求每節(jié)課都要安排書寫的時(shí)間。這既

是為了提高學(xué)生的書寫能力，也是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。將

要求會寫的字分配在兩課時(shí)中，既減輕了第一課時(shí)的壓力，又使教師

對書寫的指導(dǎo)更有針對性。此處承接第一課時(shí)，教師不過多講解，重

點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的觀察、書寫、評價(jià)能力的培養(yǎng)與提高。

六、拓展延伸，布置作業(yè)

1.回家自己動手制作一個(gè)“花鐘”。

學(xué)習(xí)制作花鐘的方法，仔細(xì)觀察周圍的植物，記錄它們開花的時(shí)間，

并且按它們開花時(shí)間的先后順序，把植物的名稱記錄在自畫的鐘面上,

并通過各種途徑了解這些植物開花時(shí)間不同的原因。

2.繼續(xù)背誦自己喜歡的語段。

設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生積累背誦自己喜歡的段落，豐富語言積累。同時(shí)，

語文與生活是密不可分的，生活中處處有語文，將語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)

踐聯(lián)系起來，從文本中來，到生活中去，不僅能加深學(xué)生對文本的理

解，還能引發(fā)學(xué)生對生活的觀察與發(fā)現(xiàn)。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

在這一節(jié)課中，朗讀的引導(dǎo)效果較好。第1自然段的語言很美，我利

用多媒體讓學(xué)生直觀感受花朵開放時(shí)那神奇、優(yōu)美的瞬間，孩子們驚

訝不已，感嘆大自然的奇妙。此時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象花朵

開放的樣子，孩子們讀得很投入，都帶著微笑、陶醉的表情，做著優(yōu)

美的動作，他們在有感情的朗讀中品味著語言的優(yōu)美。

部編版三年級語文花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)【第2篇】

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)8個(gè)生字，會寫14個(gè)生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳

迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲、

傳播、植物學(xué)家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

4.學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容和運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.搜集有關(guān)各種花開放的資料、課文提到的花的照片，及“花鐘”

鐘面演示圖。

2.課件。

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.會認(rèn)“怒、暮、燥、雅”等8個(gè)生字。

2.正確、流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣

賞的心情朗讀自己喜歡的部分。

3.讀懂課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。

教學(xué)流程

一、談話質(zhì)疑，激趣導(dǎo)入

板書“鐘”，說說鐘是干什么用的呢（有什么辦法記住這個(gè)字嗎）

再板書“花你喜歡用什么樣的心情讀一讀“花鐘”呢（自由讀一讀）

讀到“花鐘”這個(gè)課題，你最想知道什么你有什么想問的呢

二、初讀課文，整體感知

1.速讀課文，從課文找一句話說說什么叫花鐘。

只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議

了。你們瞧！（出示日內(nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的

日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)“花園之國”。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng)，

瑞士的能工巧匠別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。

2.欣賞各種各樣的花，伴著音樂解說：那“花鐘”里都種了哪些

花呢，接下來老師想帶大家一起走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗

與神奇！

3.說說感受：欣賞完這些花，你們有什么感受想說說嗎老師也想

用一句話表達(dá)一下自己的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（課

件出示）

4.指導(dǎo)朗讀：愿意讀讀這句話嗎（用欣賞的語氣讀）

5.自由讀課文，選擇自己最喜歡的讀書方式，可以搖頭晃腦地讀，

也可以小組、同桌一起讀，同學(xué)互讀，愛怎么讀就怎么讀。帶上老師

的要求：（課件出示）

（1）讀通課文，課文中難讀的、你認(rèn)為精彩的地方多讀幾遍；

（2）邊讀邊用畫出課文中的生字新詞，把它們讀準(zhǔn)確；

（3）你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣多讀幾遍，想一想該怎么讀

才好

三、生字過關(guān)，感悟文意

1.這些生字寶寶你認(rèn)識嗎（說說哪個(gè)生字識記起來有困難，大家

討論討論）指名讀。

numuzɑOyekunbδwenzh1

怒暮燥雅昆播吻致

2.這些生字寶寶脫了帽子你認(rèn)識嗎（去掉拼音）小組開火車讀。

3.這些生字寶寶回家了，你還能認(rèn)出它嗎分組開火車讀。（課件

演示，結(jié)合課文組詞）

凌晨薔薇綻開欣然怒放暮色曇花干燥灼傷淡雅花蕾

昆蟲傳播吻合花圃大致

4.小組互動，“我說你找"，小組中一個(gè)同學(xué)說出課文中含生字的

詞語，其他成員迅速在文中找出來。

5.當(dāng)當(dāng)小老師：你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯(cuò)，請你做

回小老師提醒提醒大家。

四、入境入情，自悟自得

1.同桌合作，你讀我找：美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢，課

文是怎么介紹的呢

2.出示并欣賞照片，說出花的名字。

3.同桌二人合作：這么多花是什么時(shí)候開放的呢請找出相關(guān)的句

子來說一說。

4.體會不同的表達(dá)方式。

（1）讀讀描寫花開放的句子。（第1自然段）

（2）課件出示下列句子，與教材第1自然段相應(yīng)的句子進(jìn)比較：

凌晨四點(diǎn)，奉牛花開了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午

十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花

開了；月光花在七點(diǎn)左右開花；夜來杳在晚上八點(diǎn)左右開花；曇花卻在

九點(diǎn)左右開放...

讀、討論后指名談自己對這兩組句子的感受。引導(dǎo)學(xué)生感受運(yùn)用

多樣的句式表達(dá)相同的內(nèi)容的好處。

(3)帶著獨(dú)特的體驗(yàn)有個(gè)性地朗讀自己喜歡的句子。

(4)仿寫創(chuàng)作：你們還能用與課文不同的方式描寫這些花的開放

嗎學(xué)生動筆創(chuàng)作。

【課文只是一個(gè)例子，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫創(chuàng)作，一方面可以讓學(xué)生

深入理解文本，另一方面可以依托文本拓寬學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思

維中充分地融進(jìn)自己的感性積累、獨(dú)特感受。】

(5)小結(jié)：它們各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，

就像你們一樣可愛，看來花的開放不止一種說法。用不同的說法，表

達(dá)同一個(gè)意思，這篇課文給了我們一個(gè)很好的例子

5.省略號告訴我們什么你們還搜集了哪些花開放的時(shí)間

(黎明3：OO左右蛇床花開放；上午6：00左右斑貓兒菊開放；上

午8:00左右山柳菊開放；上午9:00左右卷耳苦苣菜閉合；上午10:

00左右歐洲稻槎菜閉合；上午11:00左右鳥乳花開放；下午1:00左

右石竹閉合；下午2：00左右深紅海綠閉合；下午4：00左右小旋花

閉合；下午5：00左右白睡蓮閉合。)

五、總結(jié)延伸

六、拓展作業(yè)

留心觀察學(xué)校里的花、家里的花，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)，把它寫

下來。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個(gè)生字。

2.能用欣賞的語氣朗讀和背誦自己喜歡的課文。

3.激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和

思考的習(xí)慣。

教學(xué)流程

一、學(xué)寫生字

1.出示生字：艷、內(nèi)、夢、醒、蘇。

2.學(xué)生留心觀察并書寫。

3.師范寫“醒”字。

4.學(xué)生練寫“醒

二、回憶引導(dǎo)生疑

1.復(fù)習(xí)第1自然段，引導(dǎo)生疑：出示各種花開放的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)

生回憶背誦課文第1自然段。學(xué)習(xí)了這段課文，同學(xué)們又會自然地生

發(fā)出哪些問題呢(提煉主要問題：“為什么這些植物開花的時(shí)間會不

同”)

【在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，提出有思考價(jià)值的問題，然后指導(dǎo)閱讀。

這樣，學(xué)生有被尊重的感覺，學(xué)習(xí)的主動性自然被調(diào)動起來了?！?/p>

2.順勢深入，探究解惑。

(1)默讀課文第2自然段，畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的

句子。

(2)交流并朗讀“植物開花的時(shí)間，與……有著密切的關(guān)系”和

“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。

(3)用自己的話說說曇花和牽?；ǖ拈_花時(shí)間和溫度、濕度、光

照等有什么關(guān)系。

3.據(jù)理推測，合理想象

(1)四人小組內(nèi)交流。除課文提到的花以外，自己熟悉的花什么

時(shí)候開放，推測一下是什么原因。

(2)全班交流。除了書上提到的原因，你還知道其他原因嗎

三、引導(dǎo)分析文章，動手做花鐘

1.學(xué)習(xí)第3自然段：通過學(xué)習(xí)，我們了解了這些花不僅開花的樣

子不同，而且時(shí)間也不同，也知道了他們不同時(shí)間開放的原因。植物

學(xué)家據(jù)此制作了一個(gè)大花鐘。朗讀課文第3自然段。

2.現(xiàn)在，同學(xué)們就帶著他的創(chuàng)意，兩個(gè)人合作，共同修建一座花

鐘吧。請兩名同學(xué)來黑板前修建一座花鐘。

3.小結(jié)：鐘里同學(xué)們種的這些花，一天之內(nèi)就要陸續(xù)地開放，你

只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。用花的開放，就可

以表示時(shí)間，這才是真正的——(指課題)

四、課后探究，布置拓展作業(yè)

1.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)資料：只可惜，這花鐘上還有幾個(gè)時(shí)刻，

沒有花來表示，(在空白處貼上問號)這就需要你們到書中、到大自然

中去尋找了！

2,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么問題嗎有什么奇思妙想嗎請你

把它記錄下來，和同學(xué)交流交流。

部編版三年級語文花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)【第3篇】

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)：理解“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會寫“艷、內(nèi)、

夢”等14個(gè)生字。能準(zhǔn)確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19

個(gè)詞語；結(jié)合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡

的部分。

2.情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生

留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

3.發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)使用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)水平。

教學(xué)重點(diǎn)：

本課語言表達(dá)非常有特色，描寫花開的句子用了不同的表達(dá)方式,

學(xué)習(xí)使用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)水平。

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣。

媒體準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們，你們喜歡花嗎說說你們都喜歡什么花（學(xué)生自由說）

今天，老師就帶大家走進(jìn)花的世界去領(lǐng)略花的美麗與神奇吧。（課

件展示花的）

2.從大家一聲聲的驚嘆中，老師猜大家一定想到了很多描寫花的

詞語，誰來說說。（學(xué)生自由匯報(bào)）

3.課件出示詞語：“鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人……。今天

老師就帶大家一起走入花的世界去瞧一瞧吧！

4.咱們今天就要來學(xué)習(xí)一篇相關(guān)花的文章。板書《花鐘》，生齊

讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.出示自學(xué)導(dǎo)航，學(xué)生帶著問題自由讀課文，并做批注。

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文，思考：什么是“花鐘”用“”畫出來。

（2）文中共寫了幾種花分別在什么時(shí)間開放圈出花名并用畫

出每種花開放的時(shí)間。

（3）植物開花的時(shí)間與什么因素相關(guān)用“===”畫出來。

2.什么是花鐘找出文中解釋花鐘的句子用概括匯報(bào)。（課件出示）

一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建

得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。

3.欣賞花鐘（課件出示），介紹有名的花鐘。

4.（課件出示