初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)答謝中書(shū)書(shū)

蘇州高新區(qū)第五初級(jí)中學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文教案主備人：華曉雯答謝中書(shū)書(shū)教材分析：課文所在單元主題是感受山川風(fēng)物之秀，借助注釋學(xué)文言，通過(guò)利用注釋了解古文的作者生平，寫作背景，文化常識(shí)，讀懂文言字句，理解文章所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和所表達(dá)的情感，進(jìn)而學(xué)會(huì)分析，獨(dú)立思考。本文是一篇文言散文，全文68字，短小精悍。學(xué)習(xí)本文不僅是欣賞山川之美，同時(shí)也要深入體會(huì)作者酷愛(ài)自然、歸隱林泉的志趣。教學(xué)目標(biāo)：1.熟讀課文，讀準(zhǔn)字音，句讀，掌握本課實(shí)、虛詞的各種含義。（對(duì)學(xué)科知識(shí)的目標(biāo)要求）2.充分利用朗讀與想象，概括文章主要內(nèi)容，培養(yǎng)文言語(yǔ)感，品味寫景的妙語(yǔ)佳句，感悟文章中的情感。（過(guò)程性知識(shí)的目標(biāo)要求）3.通過(guò)深入分析，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。掌握寫景的方法與技巧，提高鑒賞與寫作能力。培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力、理解能力、欣賞能力、審美能力。（學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)）教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課實(shí)、虛詞的各種含義。培養(yǎng)文言語(yǔ)感，品味寫景的妙語(yǔ)佳句，感悟文章中的情感。教學(xué)難點(diǎn)：品味寫景的妙語(yǔ)佳句，感悟文章中的情感。教學(xué)過(guò)程：學(xué)生預(yù)學(xué)內(nèi)容二次備課環(huán)節(jié)反思熟讀課文，了解作者吳均生平，疏通文意，了解大意。課堂探究流程（一次備課）二次備課環(huán)節(jié)反思環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入課文1、課文導(dǎo)入：同學(xué)們，我們?cè)S著酈道元一起暢游三峽，領(lǐng)略了它的雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗。其實(shí)，莽莽神州，高山大岳，千流百川，有無(wú)數(shù)神奇如畫的風(fēng)光讓人心動(dòng)神搖。今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)陶弘景的《答謝中書(shū)書(shū)》，共同欣賞一幅清麗的山水畫，品味一首流動(dòng)的山水詩(shī)。

2、課題（1）題解：書(shū)即書(shū)信，古人的書(shū)信是一種應(yīng)用性文體，多記事陳情。（2）作品背景：南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們?cè)跁?shū)信中常常描山繪水。表明自己所好，并作為對(duì)友人的安慰。本文是作者陶弘景寫給謝中書(shū)（謝征）的一封書(shū)信，寫的是江南山水之美。古代文人們他們?cè)跁?shū)信中常常描山繪水，表明自己所好，并作為對(duì)友人的安慰。這篇是六朝山水小品名作?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在這一環(huán)節(jié)主要了解書(shū)信這一文體，明白寫作背景，了解作者寫山水并不僅僅是稱贊山水之美，更重要的是精神的寄托。環(huán)節(jié)二：進(jìn)入課文（一）朗讀1.教師范讀課文。讀畢，教師提示朗讀節(jié)奏：山川/之美，古來(lái)/共談，高峰/入云，清流/見(jiàn)底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時(shí)/俱備。曉霧/將歇，猿鳥(niǎo)/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競(jìng)躍。實(shí)是/欲界之仙都。自/康樂(lè)/以來(lái)，未復(fù)有/能與（yù）其奇者。學(xué)生大聲朗讀課文，品味四字句的節(jié)奏。要求讀準(zhǔn)字音，讀通文句，讀出節(jié)奏、韻律?！驹O(shè)計(jì)意圖】許多學(xué)生不會(huì)斷句，節(jié)奏不會(huì)劃分那么句子意思就很難理解，所以讀準(zhǔn)節(jié)奏的同時(shí)，也可以找出寫作的特色。環(huán)節(jié)三：釋詞譯句（二）學(xué)生自由讀課文。對(duì)照注釋，借助工具書(shū)，理解文句，整體感知文意。1.學(xué)生讀課文，口頭翻譯課文，畫出疑難句。2.同桌之間討論交流，解決疑難問(wèn)題。教師巡視酌情指導(dǎo)。3.再次朗讀課文，鞏固理解?！窘忉屜铝性~語(yǔ)】五色交輝：這里形容石壁色彩斑斕。五色，古代以青、黃、黑、白、赤為正色。交輝，交相輝映。四時(shí)俱備：四時(shí)，四季。俱，全都。歇：消散。夕日：夕陽(yáng)。頹：墜落。沉鱗：潛游在水中的魚(yú)。鱗，指代魚(yú)?？禈?lè)：指謝靈運(yùn)，東晉人，是謝玄的孫子，襲封為康樂(lè)公，故稱之為謝康樂(lè)。與：參與，這里指欣賞。（9）奇：指奇山異水?！救姆g】山川景色的美麗，自古以來(lái)就是文人雅士共同贊嘆的啊。巍峨的山峰聳人云端，明凈的溪流清澈見(jiàn)底。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長(zhǎng)存。清晨的薄霧將要消散的時(shí)候，傳來(lái)猿、鳥(niǎo)此起彼伏的嗚叫聲；夕陽(yáng)快要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚(yú)兒爭(zhēng)相跳出水面。這里實(shí)在是人間的仙境啊。自從南朝的謝靈運(yùn)以來(lái)，就再也沒(méi)有人能夠欣賞這種奇麗景色了。【設(shè)計(jì)意圖】這是一篇教簡(jiǎn)單的文言，重點(diǎn)字詞都在書(shū)下注釋，所以通過(guò)小組合作能夠很容易理清文章大意。環(huán)節(jié)四：理清思路明確：從結(jié)構(gòu)劃分，全文可分三部分?！吧酱ㄖ?，古來(lái)共談”，總領(lǐng)全文。中間的寫景部分，先仰視“高峰入云”，再俯視“清流見(jiàn)底”，接著平視“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后分“曉”與“夕”兩層來(lái)寫。結(jié)尾以感嘆總括前文。【設(shè)計(jì)意圖】只有從結(jié)構(gòu)入手，理清文章思路，才能進(jìn)行文章的深入分析。環(huán)節(jié)五：賞析寫景，體驗(yàn)感情根據(jù)文中寫景的語(yǔ)句，體會(huì)作者寫景的特點(diǎn)。短文中的山川之美，美不勝收，美在何處呢？你腦海中浮現(xiàn)了怎樣的畫面？點(diǎn)撥、講解：（1）作品首先為我們呈現(xiàn)了山水相映之美?！案叻迦朐?，清流見(jiàn)底”，巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見(jiàn)底。山的峻峭，水的明麗。山的倒影給水鋪上異彩，水的動(dòng)勢(shì)給山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。（2）其次是繽紛的色彩之美。“兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備”，兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長(zhǎng)存。藍(lán)天作背景，綠水為襯托，絢麗動(dòng)人，美不勝收。（3）第三是晨昏變化之美。“曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍”寫的是清晨的薄霧將要消散時(shí)，傳來(lái)猿鳥(niǎo)此起彼伏的鳴叫聲；夕陽(yáng)將要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚(yú)兒爭(zhēng)相跳出水面。這是一幅多么熱烈歡快的晨景，又是一幅清靜幽寂的暮景。表現(xiàn)了萬(wàn)物一派生機(jī)勃勃的景象，襯托這里大自然的無(wú)限美好。三種美交替出現(xiàn)，構(gòu)成一幅美麗迷人的山水畫卷。環(huán)節(jié)六：領(lǐng)悟主旨1.提問(wèn)：想想，文章表達(dá)了作者怎樣的感情？學(xué)生各抒己見(jiàn)，有的認(rèn)為表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情，有的認(rèn)為流露了現(xiàn)實(shí)歸隱之意，等等?！窘處燑c(diǎn)撥】文章最能表達(dá)作者思想感情的語(yǔ)句是直抒胸臆的句子。文章開(kāi)頭寫道：“山川之美，古來(lái)共談”，這個(gè)“美”字，流露出作者沉醉山水的愉悅之情。“實(shí)欲界之仙都”，表露了在山水之中飄飄欲仙的自得之態(tài)?！白钥禈?lè)以來(lái)。未復(fù)能有與其奇者”，自從謝靈運(yùn)以來(lái)，沒(méi)有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能夠從中發(fā)現(xiàn)無(wú)盡的樂(lè)趣，字里行間，與謝公比肩之意溢于言表?？傊?，全文表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。2.學(xué)生齊背課文，仔細(xì)品味作者的思想感情。課堂小結(jié)二次備課環(huán)節(jié)反思同學(xué)們：孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水。古今仁人智士用他們膾炙人口的文章寫盡了山川草木的秀色，讓我們?nèi)テ肺叮屛覀內(nèi)ジ袘?。其?shí)，大自然無(wú)時(shí)無(wú)刻不在用它那多姿多彩和真切自然的靈性感染著我們，只要我們用明亮的大眼睛，用寬廣的胸懷去發(fā)現(xiàn)，去感悟自然，感受生活。我們的陽(yáng)光將會(huì)變得更加燦爛，我們的生活將會(huì)變得無(wú)限的美好。課后作業(yè)1、背誦全文，并