蘇莊鎮(zhèn)富戶小學(xué)五年發(fā)展規(guī)劃

蘇莊鎮(zhèn)富戶小學(xué)五年發(fā)展規(guī)劃（2014年9月~2019年8月）一、背景分析（一）外部背景根據(jù)《開化縣教育校長(zhǎng)會(huì)議精神》提出：未來開化縣教育的改革發(fā)展，是以校園文化建設(shè)，精細(xì)化管理，走內(nèi)涵式發(fā)展作為貫穿開化教育改革發(fā)展的核心理念。如何促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式改革，深化素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，是當(dāng)前推進(jìn)學(xué)校教育改革的總體思路。（二）內(nèi)部背景1、學(xué)校概況：開化縣蘇莊鎮(zhèn)富戶小學(xué)地處開化縣最偏遠(yuǎn)的西部山區(qū),創(chuàng)辦于民國(guó)二十七年（1938年），始稱“五峰小學(xué)”。1969年學(xué)校下放到大隊(duì)辦，更名為蘇莊鎮(zhèn)富戶小學(xué)。2007年，在上級(jí)部門支持下，富戶小學(xué)實(shí)現(xiàn)整體搬遷，并將茗川小學(xué)撤并至富戶小學(xué)。學(xué)校占地面積6763.9平方米，總建筑面積2027平方米，除教學(xué)樓外設(shè)有餐廳、學(xué)生宿舍、教師宿舍樓，是一所既古老又年輕的學(xué)校。有120米塑膠跑道和硅PU燈光籃球場(chǎng)、3個(gè)乒乓球臺(tái)。校園安裝了廣播系統(tǒng)，每個(gè)教室都通網(wǎng)絡(luò)，配有嶄新的多媒體設(shè)備，實(shí)驗(yàn)室、電子圖書閱覽室、計(jì)算機(jī)教室、美術(shù)教室、多功能教室、體育器材室、教學(xué)儀器室等專用教室配備齊全。學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)生169名，6個(gè)教學(xué)班,教職工13人，其中一級(jí)教師6人，二級(jí)教師5人，大專以上學(xué)歷11人。學(xué)校地處農(nóng)村，是一所70余年老校，學(xué)校近年被評(píng)為浙江省標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校、浙江省校園足球定點(diǎn)學(xué)校、開化縣平安校園、開化縣文體示范學(xué)校、近三年學(xué)校辦學(xué)水平一等獎(jiǎng)等榮譽(yù)，營(yíng)造了和諧、文明的校園文化氛圍。在其發(fā)展中，也受到諸多因素的影響、制約，學(xué)校應(yīng)直面現(xiàn)實(shí)，務(wù)實(shí)規(guī)劃，智慧管理，才能突破瓶頸，迎難而上。2、目前優(yōu)勢(shì)：

教師和學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提升，教育教學(xué)改革不斷深化，為學(xué)校新五年發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。具體體現(xiàn)為：（1）和諧發(fā)展形成共識(shí)。五年來，面對(duì)教育布局調(diào)整，來自社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)辦學(xué)質(zhì)量的高標(biāo)準(zhǔn)、高期望，學(xué)校堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”，不斷健全辦學(xué)機(jī)制，優(yōu)化教育教學(xué)策略。經(jīng)實(shí)踐探索，學(xué)校管理群體勤政務(wù)實(shí)有實(shí)績(jī)；教師群體敬業(yè)進(jìn)取有智慧；學(xué)生群體基礎(chǔ)扎實(shí)有特長(zhǎng)，學(xué)校呈現(xiàn)穩(wěn)步發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)。（2）硬件設(shè)施完備優(yōu)越。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校發(fā)展高度關(guān)注，給予大力支持和幫助。目前，各類教學(xué)用房功能齊全，現(xiàn)代化教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備逐步完備，校容校貌煥然一新，確保了教育教學(xué)改革發(fā)展順利推進(jìn)，為新一輪教育發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。（3）家校合作共建初顯成效。學(xué)校堅(jiān)持開門辦學(xué)、公信辦學(xué)，社會(huì)效應(yīng)不斷提升，社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校滿意率明顯提高，成為學(xué)校發(fā)展的不竭動(dòng)力。（4）特色品牌建設(shè)。學(xué)校堅(jiān)持在傳承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展，抓住發(fā)展機(jī)遇，發(fā)掘全體師生的智慧，注重體育項(xiàng)目推進(jìn)，用心打造教育特色項(xiàng)目。目前，足球、籃球等教育特色項(xiàng)目形成，進(jìn)一步助推學(xué)校教育的整體發(fā)展。3、不足與問題（1）校園文化建設(shè)相對(duì)滯后，管理方式相對(duì)陳舊，缺少學(xué)校精神、辦學(xué)理念的價(jià)值引領(lǐng)，教育教學(xué)管理機(jī)制與學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展之間存在落差，教育教學(xué)發(fā)展的穩(wěn)定性尚顯不足。（2）師資培養(yǎng)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制還不夠健全，教師的教育觀念、行為與課改的目標(biāo)要求存在一定落差，教師個(gè)體專業(yè)發(fā)展動(dòng)力尚顯不足。（3）學(xué)校課程建設(shè)相對(duì)滯后，在一定程度上體現(xiàn)課改要求、辦學(xué)特色、育人價(jià)值的課程體系尚未形成，課程評(píng)價(jià)保障機(jī)制尚未建立。（4）學(xué)校生源逐年減少，以每學(xué)年5%-10%的速度遞減，學(xué)生乃學(xué)校生存、發(fā)展之源，如何確保學(xué)校生源穩(wěn)定成為學(xué)校主要問題。（5）學(xué)校特色建設(shè)較為單一，缺少書卷味。二、學(xué)校發(fā)展思路與目標(biāo)（一）學(xué)校發(fā)展的理性思考積極探索適切師生共同成長(zhǎng)的發(fā)展路徑，努力構(gòu)建切合本校實(shí)際，具有自主發(fā)展特征和個(gè)性特色的教育教學(xué)模式，全面提升辦學(xué)水平。①將校本研修作為促進(jìn)教師隊(duì)伍整體提升的抓手，使其成為每個(gè)教師每天工作不可或缺的一部分，成為一種良好的職業(yè)行為。②以“專業(yè)引領(lǐng)下的同伴互助、案例討論后的行為跟進(jìn)”為校本研修的基本準(zhǔn)則，以“實(shí)踐反思、行為跟進(jìn)，智慧分享、合作共贏”為校本研修的價(jià)值追求，全力培育校本研修文化。③以校本研修模式的轉(zhuǎn)變，潛移默化中影響教師觀念、行為的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)教師主動(dòng)發(fā)展，注重涵養(yǎng)，體現(xiàn)“研”之實(shí)，“修”之深。4）社團(tuán)文化凝心聚力社團(tuán)、班隊(duì)陣地是學(xué)校社團(tuán)文化的主力軍，將和諧合作，共同發(fā)展的辦學(xué)宗旨內(nèi)化為學(xué)校每一個(gè)成員的自覺行為，通過彰顯個(gè)性的社團(tuán)文化、豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，形式多樣的班級(jí)文化，形成健康、和諧、奮進(jìn)、向上的校園氛圍。3、達(dá)成標(biāo)識(shí)：1）學(xué)校精神、辦學(xué)理念深入人心，并能自覺轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)行為。2）建設(shè)和諧文明校園、繼續(xù)保持縣辦學(xué)水平一等獎(jiǎng)為目標(biāo)。（二）隊(duì)伍建設(shè)

1、總目標(biāo)：緊緊圍繞“鑄師魂、鍛師能、養(yǎng)師風(fēng)”為核心的師訓(xùn)課程建設(shè)，以提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)為宗旨，務(wù)實(shí)制定教師發(fā)展規(guī)劃，大力推進(jìn)人事制度改革，調(diào)整優(yōu)化結(jié)構(gòu)配置，建設(shè)一支“師德高尚、理念先進(jìn)、業(yè)務(wù)精良、身心健康”的教師隊(duì)伍。2、措施：黨員干部隊(duì)伍：思想作風(fēng)硬、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、工作業(yè)績(jī)顯。1）通過學(xué)習(xí)、交流考察等方式，加強(qiáng)班子理論、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和崗位實(shí)踐鍛煉。2）倡導(dǎo)“說了動(dòng)，言行一致、雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng)；擋得住，獨(dú)立負(fù)責(zé)，獨(dú)當(dāng)一面的管理能力；受得下，上下協(xié)調(diào)，情理相融的溝通能力”。3）完善助理制度、掛職制度、項(xiàng)目領(lǐng)銜制度，在實(shí)踐鍛煉中發(fā)現(xiàn)人、培養(yǎng)人、用好人，不斷完善后備干部梯隊(duì)建設(shè)。4）加強(qiáng)層級(jí)（備課組、學(xué)科組、年級(jí)組、中層部門）管理效能研究，規(guī)范管理職能、健全考評(píng)制度，形成重心下移、關(guān)口前移、一插到底，落實(shí)到點(diǎn)的層級(jí)管理、部門負(fù)責(zé)的管理機(jī)制。骨干教師隊(duì)伍：師德師風(fēng)作表率、課堂教學(xué)有特色、學(xué)科建設(shè)能引領(lǐng)、專業(yè)發(fā)展可持續(xù)。1）堅(jiān)持“課堂教學(xué)、課題研究”雙管齊下，形成學(xué)科特色，打造特色學(xué)科，培養(yǎng)在全縣乃至全市有影響力的名師。2）總結(jié)提煉骨干教師經(jīng)驗(yàn)成果，鼓勵(lì)年輕教師撰寫論文、課題。3）通過“教學(xué)節(jié)展示、觀課交流、課堂開放、帶教結(jié)對(duì)”等形式，發(fā)揮骨干教師學(xué)科引領(lǐng)作用，形成學(xué)科持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展、教師整體均衡發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)。4）搭建平臺(tái)、創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)、幫助骨干教師向高一層次學(xué)歷、職稱等方面發(fā)展。教師隊(duì)伍：專業(yè)達(dá)標(biāo)、結(jié)構(gòu)合理、敬業(yè)有效、合作發(fā)展。1）繼續(xù)實(shí)施全員崗位聘任制度，加強(qiáng)發(fā)展性評(píng)價(jià)導(dǎo)向研究，激發(fā)教師專業(yè)成長(zhǎng)意識(shí)，促進(jìn)教師主動(dòng)發(fā)展。2）根據(jù)不同職齡段教師的專業(yè)發(fā)展要求，關(guān)注教師個(gè)體專業(yè)成長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，完善教師個(gè)人發(fā)展目標(biāo)達(dá)成的年度考核機(jī)制，并建立教師專業(yè)發(fā)展檔案。3）堅(jiān)持分層設(shè)計(jì)、務(wù)實(shí)推進(jìn)的教師培養(yǎng)策略，關(guān)注細(xì)節(jié)、立足常態(tài)，落實(shí)以師德等項(xiàng)目為主的校本培訓(xùn)課程，健全考評(píng)激勵(lì)機(jī)制，教師教育教學(xué)理念、方法、行為跟上課改發(fā)展形勢(shì)要求。4）加強(qiáng)業(yè)務(wù)主管部門、人事部門協(xié)同調(diào)研和診斷，科學(xué)制定年度教師發(fā)展規(guī)劃，注重目標(biāo)實(shí)施過程的監(jiān)督、指導(dǎo)，完善評(píng)價(jià)保障機(jī)制，提高目標(biāo)達(dá)成度。3、達(dá)成標(biāo)識(shí)：1）黨員干部在教育教學(xué)改革，管理服務(wù)育人等方面作用發(fā)揮明顯，后備干部梯隊(duì)逐步合理。2）骨干教師群體建設(shè)有成效，有2—3名縣學(xué)科帶頭人、骨干教師；8名左右鎮(zhèn)校骨干、教學(xué)新秀；有多名教師成為鎮(zhèn)學(xué)科中心組成員。爭(zhēng)取三年以上——十年以內(nèi)新教師在骨干教師、教學(xué)新秀中占一定比例。3）80%的教師具有校本課程實(shí)施能力，50%的教師具有課程開發(fā)能力。每位教師五年內(nèi)主持或參與課題研究，并有成果在縣級(jí)以上刊物發(fā)表或獲獎(jiǎng)。5）為每位教師建立個(gè)人專業(yè)發(fā)展檔案。6）新教師入職培訓(xùn)、職初培養(yǎng)機(jī)制基本健全，三年內(nèi)的新教師站穩(wěn)講臺(tái)，五年內(nèi)新教師在縣內(nèi)各類比賽嶄露頭角。（三）德育工作1、總目標(biāo)：堅(jiān)持“向善好學(xué)”的育人目標(biāo)，以德育活動(dòng)課程建構(gòu)為契機(jī)，全面落實(shí)“486德育工作方案”，創(chuàng)設(shè)“關(guān)注生命成長(zhǎng)”的育人環(huán)境，形成“教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三角合力，家庭、社會(huì)、學(xué)校三位一體”的教育體系，使我校成為區(qū)德育實(shí)踐示范校。

2、措施：1）落實(shí)《486德育工作方案》，開展班主任、德安處、少隊(duì)實(shí)務(wù)培訓(xùn)，提升學(xué)校、班級(jí)管理整體水平，探究和構(gòu)建以班級(jí)文化建設(shè)為主體的管理模式；落實(shí)分層培訓(xùn)機(jī)制，完善崗前培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)制度。2）構(gòu)建德育課程體系，指導(dǎo)全員德育，拓寬德育途徑，體現(xiàn)“沒有圍墻的”德育課程特點(diǎn)，克服德育管理誤區(qū)、盲點(diǎn)，注重德育整體效果。3）將德育評(píng)價(jià)與教學(xué)評(píng)價(jià)、少先隊(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合，研究切實(shí)可行的多元評(píng)價(jià)體系，保障德育課程、德育活動(dòng)的有效開展。4）構(gòu)建“教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三角合力”、“學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體”的教育體系，研究有效合作模式：通過“家長(zhǎng)半日開放、家長(zhǎng)評(píng)教評(píng)校”等多種方式、多個(gè)渠道，交流、溝通、引導(dǎo)；研究家校聯(lián)合會(huì)工作機(jī)制，創(chuàng)新家委會(huì)工作，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與學(xué)校管理，建立平等合作關(guān)系；針對(duì)家庭背景情況，開展有效家庭教育指導(dǎo)研究，形成針對(duì)性、系列化的家教指導(dǎo)指南。5）積極開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過校內(nèi)外、節(jié)假日、課內(nèi)外、集中組織、自主安排等形式，充分發(fā)揮學(xué)校、社會(huì)和家庭多種教育資源的作用；加強(qiáng)社團(tuán)活動(dòng)資源的開發(fā)，分年級(jí)制定社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方案：一年級(jí)：了解我們的學(xué)校。二年級(jí)：認(rèn)識(shí)我們的家鄉(xiāng)。三年級(jí)：動(dòng)動(dòng)我們的雙手。四年級(jí)：設(shè)計(jì)我們的活動(dòng)。五年級(jí)：看看我們的能力。六年級(jí)：談?wù)勎覀兊膲?mèng)想。形成整體規(guī)劃下的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程體系。9）行為規(guī)范教育。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，繼續(xù)實(shí)施行規(guī)教育分年級(jí)、分階段訓(xùn)練，探索行規(guī)教育的有效載體；強(qiáng)化行規(guī)評(píng)價(jià)機(jī)制，在教職工、學(xué)生隊(duì)伍中開展行規(guī)教育優(yōu)秀工作者、行規(guī)示范班、富小形象少年的評(píng)選；重視行規(guī)特殊生的個(gè)別教育，建立行規(guī)特殊生轉(zhuǎn)化檔案，及時(shí)掌握學(xué)生校內(nèi)外的行為動(dòng)向，做到行為規(guī)范教育有的放矢。10）提升教師育德能力，有效落實(shí)課堂教學(xué)，通過校園與班級(jí)文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)“關(guān)注生命成長(zhǎng)”的育人環(huán)境；整體推進(jìn)“蘇莊炊粉”、“富戶草龍”等民俗文化特色工作，深入打造豐富特色項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)生的生活技能與人文品質(zhì)的同步發(fā)展。3、達(dá)成標(biāo)識(shí)：核心目標(biāo)：充分挖掘資源，形成合力，發(fā)揮學(xué)校、家庭、村整體育人功能，打造學(xué)校少先隊(duì)工作的品牌。少先隊(duì)工作基本思路：1、扎實(shí)落實(shí)常規(guī)工作，加強(qiáng)行為規(guī)范教育。2、深化少先隊(duì)品牌特色活動(dòng)和主題教育活動(dòng)。3、建立少先隊(duì)工作科研，注重課題研究與日常工作的點(diǎn)面結(jié)合，力求出實(shí)效。4、提升少先隊(duì)工作的綜合競(jìng)爭(zhēng)能力。突出四個(gè)教育途徑：1、以教學(xué)活動(dòng)為載體的學(xué)科教育。2、以活躍少先隊(duì)活動(dòng)為載體的行為規(guī)范教育。3、以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為載體的實(shí)踐活動(dòng)。具體措施：1、借助班主任校本培訓(xùn)載體，健全中隊(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)機(jī)制，理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究相結(jié)合，推進(jìn)少先隊(duì)工作。以研訓(xùn)教一體化模式，以班級(jí)為單位，開展輔導(dǎo)員培訓(xùn)。2、結(jié)合時(shí)代主題，堅(jiān)持兒童為本，推進(jìn)主題教育活動(dòng)，加強(qiáng)少先隊(duì)活動(dòng)陣地建設(shè)。（1）推動(dòng)少先隊(duì)品牌工作在隊(duì)員中的實(shí)效開展，舉行“爭(zhēng)做富小小主人，五星少年展風(fēng)采主題教育活動(dòng)”；（2）立足校園，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的集藝術(shù)性、健身性與趣味性于一體的藝術(shù)活動(dòng)和陽(yáng)光體育活動(dòng)；（3）深化學(xué)校少先隊(duì)特色活動(dòng)，豐富內(nèi)涵，尋找新的生長(zhǎng)點(diǎn)，與思想道德教育、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)一事多效，事半功倍的效果。3、建立溝通機(jī)制，促進(jìn)社校聯(lián)動(dòng)。以學(xué)校為主體，加強(qiáng)同村的橫向聯(lián)系，使家、校、村三者互為依托提高少先隊(duì)活動(dòng)的寬度與實(shí)效。（1）完善家、校、村聯(lián)動(dòng)機(jī)制，完善以活動(dòng)為平臺(tái)的“三位一體”工作格局，豐富和拓展少先隊(duì)工作的項(xiàng)目和載體。（2）拓展社會(huì)資源，信息互通，資源共享，為少先隊(duì)員提供廣闊的社會(huì)實(shí)踐陣地。4、依托項(xiàng)目推進(jìn)，活躍少先隊(duì)組織活動(dòng)。（1）以民俗活動(dòng)為載體，開展傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)。（2）以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為載體，開展紅領(lǐng)巾社團(tuán)活動(dòng)。（3）以道德實(shí)踐活動(dòng)為載體，開展紅領(lǐng)巾道德實(shí)踐小調(diào)查活動(dòng)。5、堅(jiān)持隊(duì)建為基，以組織建設(shè)為根本，提升組織凝聚力。（1）少先隊(duì)組織建設(shè)有形化，著力推進(jìn)少先隊(duì)中、小隊(duì)建設(shè)，進(jìn)一步完善組織構(gòu)架。（2）少先隊(duì)活動(dòng)陣地有形化，建好少先隊(duì)隊(duì)室、隊(duì)角、宣傳櫥窗、黑板報(bào)、廣播站等陣地，開展“紅領(lǐng)巾全能挑戰(zhàn)賽”，搭建隊(duì)員自我展示與個(gè)性發(fā)展的平臺(tái)。（3）少先隊(duì)文化有形化，廣泛開展“隊(duì)歌唱起來，紅領(lǐng)巾飄起來，鼓號(hào)響起來”系列活動(dòng)，建設(shè)凸顯鮮明教育性、導(dǎo)向性和實(shí)踐性的少先隊(duì)文化。6、落實(shí)機(jī)制，促進(jìn)少先隊(duì)工作的自主發(fā)展，提升少先隊(duì)工作的綜合競(jìng)爭(zhēng)能力。（1）積極探索個(gè)性化少先隊(duì)工作思路，破舊立新，講求實(shí)效；（2）加大探究性活動(dòng)的研究力度，科教結(jié)合，以求發(fā)展；（3）鞏固少先隊(duì)已有特色活動(dòng)，嘗試多樣化和個(gè)性化，并有新的項(xiàng)目開發(fā)。（4）加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高理論水平和管理能力。（2014年9月~2014年8月）：1、結(jié)合縣少工委和學(xué)校重點(diǎn)工作，繼續(xù)對(duì)中隊(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行《綱要》的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，落實(shí)《綱要》的要求，深化少先隊(duì)五個(gè)行動(dòng)（微笑行動(dòng)、節(jié)約行動(dòng)、感恩行動(dòng)、承諾行動(dòng)、合作行動(dòng)）。2、將紅領(lǐng)巾社團(tuán)活動(dòng)引入正軌，使之規(guī)范化、制度化。（2015年9月~2016年8月）：繼續(xù)深化校級(jí)快樂中隊(duì)創(chuàng)建活動(dòng)，組織輔導(dǎo)員落實(shí)創(chuàng)建活動(dòng)。（2016年9月~2017年8月）：1、充分利用鎮(zhèn)校資源，發(fā)揮骨干輔導(dǎo)員的作用，開展雛鷹假日小隊(duì)、紅領(lǐng)巾小社團(tuán)等少先隊(duì)活動(dòng)，豐富隊(duì)員的課外生活。2、擴(kuò)大少先隊(duì)工作覆蓋面和影響力，取得家長(zhǎng)的信任和支持。（2017年9月~2018年8月）：1、通過在隊(duì)員中間開展調(diào)查研究，深化少先隊(duì)品牌活動(dòng)，亮出我校少先隊(duì)工作的品牌，在鎮(zhèn)層面有知名度。2、圍繞學(xué)校重點(diǎn)工作，培養(yǎng)少先隊(duì)員的自主能力。（2018年9月~2019年8月）：1、學(xué)校少先隊(duì)工作整體邁上一個(gè)臺(tái)階，各方面工作趨于成熟和完善。2、校園內(nèi)形成隊(duì)員自主、自治、互幫互助的良好氛圍，中隊(duì)有特色，學(xué)校有特色。（四）教學(xué)工作1、總目標(biāo)：堅(jiān)持“關(guān)注生命成長(zhǎng)，構(gòu)建效能課堂”的教學(xué)發(fā)展原則，以科學(xué)的學(xué)業(yè)質(zhì)量理念為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)力為出發(fā)點(diǎn)，完善課程計(jì)劃實(shí)施；以提高教師課堂教學(xué)能力為著眼點(diǎn)，以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，加強(qiáng)教學(xué)管理，深入教與學(xué)的研究，實(shí)現(xiàn)學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。2、措施：1）完善學(xué)校課程計(jì)劃，提高課程執(zhí)行力。①嚴(yán)格執(zhí)行浙江省中小學(xué)課程計(jì)劃，規(guī)范學(xué)校課程計(jì)劃的編制；整合各部門力量、集聚各方面資源，全面實(shí)施“快樂活動(dòng)日”。（2014年9月~2015年8月）②初步構(gòu)建體現(xiàn)辦學(xué)特色的校本課程體系。（2015年9月~2016年8月）③校本課程評(píng)價(jià)機(jī)制，管理過程，課程開發(fā)等制度、方法初步成形。（2016年9月~2017年8月）④利用評(píng)價(jià)機(jī)制、信息技術(shù)，健全過程管理，形成便于實(shí)施、利于監(jiān)控、富有成效的課程管理體系（自行開發(fā)課程管理系統(tǒng)、個(gè)人專業(yè)發(fā)展檔案等）。（2017年9月~2018年8月）⑤校本課程特色、成果能再縣域范圍內(nèi)有一定知名度，并能起示范效應(yīng)。（2018年9月~2019年8月）2）規(guī)范教學(xué)常態(tài)。①加強(qiáng)教學(xué)常態(tài)管理。集體備課：加強(qiáng)研究學(xué)生，細(xì)化教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)：優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，啟發(fā)積極思維。作業(yè)公示：精心設(shè)計(jì)練習(xí)，體現(xiàn)分層要求。課后輔導(dǎo)：關(guān)注目標(biāo)達(dá)成，提優(yōu)輔差并進(jìn)。命題規(guī)范：嚴(yán)格命題流程，把握試題要求。②建構(gòu)教學(xué)管理監(jiān)控體系：診斷反思——完善組織——優(yōu)化評(píng)價(jià)——改進(jìn)反饋——穩(wěn)健提升。診斷反思、尋求對(duì)策：分學(xué)科診斷分析質(zhì)量?jī)?yōu)勢(shì)與不足，明確學(xué)科薄弱原因，發(fā)揮學(xué)科組、備課組團(tuán)隊(duì)力量，尋找做強(qiáng)優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)薄弱、全面提高的對(duì)策。（2014年9月~2015年8月）完善組織、形成合力：進(jìn)一步健全教師、備課組、年級(jí)組、學(xué)科組、教導(dǎo)處、校長(zhǎng)室質(zhì)量管理組織體系，形成質(zhì)量管理合力。（2015年9月~2016年8月）優(yōu)化評(píng)價(jià)、筑高底部：重視基礎(chǔ)年級(jí)管理，狠抓起始年級(jí)習(xí)慣培養(yǎng)，通過改進(jìn)評(píng)價(jià)方式、落實(shí)視導(dǎo)機(jī)制、做實(shí)家長(zhǎng)評(píng)教等措施，加強(qiáng)學(xué)科基礎(chǔ)、基礎(chǔ)學(xué)科的管理，進(jìn)一步確立全員質(zhì)量意識(shí)。（2016年9月~2017年8月）關(guān)注常態(tài)、及時(shí)反饋：堅(jiān)持常態(tài)落實(shí)質(zhì)量研究、質(zhì)量分析、質(zhì)量反饋、質(zhì)量改進(jìn)的質(zhì)量管理過程體系，充分發(fā)揮年級(jí)組、教研組、備課組的管理職能，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量問題及時(shí)干預(yù)矯正。（2017年9月~2018年8月）教學(xué)視導(dǎo)，促進(jìn)提升：加強(qiáng)日常管理，形成規(guī)范的教學(xué)視導(dǎo)機(jī)制、嚴(yán)格的質(zhì)量問責(zé)制度，確立質(zhì)量分層負(fù)責(zé)、層層把關(guān)的質(zhì)量管理責(zé)任體系，以精細(xì)管理，促進(jìn)教學(xué)常態(tài)質(zhì)量提升。（2018年9月~2019年8月）3）推進(jìn)學(xué)科建設(shè)，形成特色品牌。①建立備課組規(guī)范化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。注重思想引領(lǐng)：建立科學(xué)的學(xué)業(yè)質(zhì)量觀：關(guān)注習(xí)慣、激發(fā)興趣、夯實(shí)基礎(chǔ)、啟發(fā)思維、培養(yǎng)能力。（2014年9月~2015年8月）加強(qiáng)研究課堂：堅(jiān)持課堂教學(xué)為主陣地，從研究“教”向研究“學(xué)”延伸，確立研究課題。（2015年9月~2016年8月）關(guān)注學(xué)生發(fā)展：建立學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)范要求，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。（2016年9月~2017年8月）②落實(shí)校本教研管理機(jī)制。（2017年9月~2018年8月）常態(tài)課堂：每周一日教學(xué)開放活動(dòng)，每學(xué)期評(píng)選校級(jí)優(yōu)秀隨堂課。研究課堂：備課組結(jié)合課題進(jìn)行課堂教學(xué)研討，每?jī)芍荛_展一次學(xué)科教研課研討活動(dòng)。展示課堂：教學(xué)節(jié)評(píng)優(yōu)課、優(yōu)秀備課組匯報(bào)課、見習(xí)教師匯報(bào)課等。③搭建平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)科均衡發(fā)展。通過教學(xué)節(jié)活動(dòng)、骨干教師展示活動(dòng)等展示優(yōu)勢(shì)學(xué)科、提升進(jìn)步學(xué)科、解決薄弱學(xué)科。（2018年9月~2019年8月）3、達(dá)成標(biāo)識(shí)：1）教風(fēng)學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，師生關(guān)系和諧。2）學(xué)科均衡發(fā)展成效顯著，1~2個(gè)特色學(xué)科在縣內(nèi)有一定影響；進(jìn)步學(xué)科有持續(xù)發(fā)展動(dòng)力，逐步向區(qū)內(nèi)推出；薄弱學(xué)科有明顯提升。3）考試質(zhì)量確保全縣中上游水平，力爭(zhēng)名列前茅。（五）科研培訓(xùn)工作1、總目標(biāo)：堅(jiān)持科研“興師強(qiáng)教”原則，以課題為抓手，以培訓(xùn)為依托，培養(yǎng)一批具有一定科研能力的中青年科研骨干教師，促進(jìn)科研群體建設(shè)，五年內(nèi)學(xué)校整體科研水平明顯提升。

2、措施：1）科研管理規(guī)范化（2014.9——2015.8）健全科研工作管理機(jī)構(gòu)、工作機(jī)制，完善科研考核、獎(jiǎng)懲制度，增強(qiáng)教師科研意識(shí)，營(yíng)造積極向上的科研環(huán)境。2）科研培訓(xùn)課程化（2015.9——2016.8）科學(xué)規(guī)劃培訓(xùn)項(xiàng)目，健全培訓(xùn)考核機(jī)制，以“教、研、訓(xùn)”整合推進(jìn)為策略，以校本科研培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)為依托，分層設(shè)計(jì)科研目標(biāo)，注重普及提高并舉，加強(qiáng)科研方法的學(xué)習(xí)培訓(xùn)、指導(dǎo)服務(wù)，從“選題、課題方案撰寫、研究方法設(shè)計(jì)、研究成果總結(jié)提煉”等角度，組織專題培訓(xùn)活動(dòng)，使教師科研能力均有不同程度提高。3）課題申報(bào)梯度化（2016.9——2017.8）①注重研與教合力作用，貼緊、貼實(shí)課堂。引導(dǎo)教師關(guān)注教育教學(xué)熱點(diǎn)，善于從自身教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)真問題，開展真研究，推出真成果，營(yíng)造嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)的學(xué)術(shù)研究氛圍。②從學(xué)科組、教師個(gè)人，自上而下，分層要求，梯度落實(shí)課題申報(bào)工作。學(xué)科組課題由學(xué)科分管領(lǐng)導(dǎo)牽頭組織實(shí)施；教師個(gè)人以小課題形式申報(bào)，經(jīng)校審核論證后實(shí)施。要求全員參與各級(jí)各類課題研究，構(gòu)建合作發(fā)展型的科研群體。③鼓勵(lì)骨干教師積極申報(bào)富有個(gè)性的研究課題，關(guān)注選題價(jià)值性。關(guān)注課題研究與學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展的切合點(diǎn)。4）骨干培養(yǎng)跟蹤化（2017.9——2018.8）創(chuàng)設(shè)發(fā)展平臺(tái)，通過外請(qǐng)專家引領(lǐng)和學(xué)校自培的方式，推進(jìn)縣鎮(zhèn)校三級(jí)科研骨干群體建設(shè)，提升骨干教師的理論涵養(yǎng)和研究能力。5）課題研究成果化（2018.9—2019.8）加強(qiáng)課題過程管理，組織各級(jí)立項(xiàng)課題的開題論證、中期匯報(bào)、結(jié)題論證活動(dòng)。邀請(qǐng)區(qū)內(nèi)外專家跟蹤指導(dǎo)課題研究，著力提升課題研究質(zhì)量，指導(dǎo)和幫助教師提煉課題研究經(jīng)驗(yàn)，形成課題研究成果，并積極向縣市區(qū)級(jí)教育教學(xué)研究刊物發(fā)表。3、達(dá)成標(biāo)識(shí)：1）服務(wù)教師發(fā)展、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的科研管理、科研實(shí)施的工作機(jī)制基本完善，教師科研意識(shí)不斷增強(qiáng)，科研能力明顯提升，學(xué)校整體科研水平位于全區(qū)前列。2）以骨干教師為主，帶動(dòng)青年教師參與的科研骨干群體初步形成。3）每年有縣級(jí)或以上課題立項(xiàng)。課題研究成果有質(zhì)量，在各類征文評(píng)選中獲獎(jiǎng)或發(fā)表。4）以科研促進(jìn)教育教學(xué)發(fā)展的成效得到顯性體現(xiàn)。（六）后勤工作

1、總目標(biāo)：探索后勤管理機(jī)制，營(yíng)造優(yōu)秀服務(wù)團(tuán)隊(duì)，提供高效服務(wù)保障，為師生創(chuàng)設(shè)舒心的工作學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造服務(wù)育人的良好氛圍。2、措施：1）多渠道籌措資金，逐步改善教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備，優(yōu)化辦公條件、美化辦公環(huán)境。2）加強(qiáng)組室人員管理，健全考評(píng)、測(cè)評(píng)、獎(jiǎng)懲機(jī)制，提升師生、家長(zhǎng)對(duì)后勤服務(wù)的知曉度、滿意率。通過暢通交流平臺(tái)，健全激勵(lì)機(jī)制，提升后勤人員的成就感、幸福感。3）加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)管理，健全監(jiān)督機(jī)制，規(guī)范執(zhí)行流程，保障教育經(jīng)費(fèi)科學(xué)、合理、規(guī)范使用。4）重視學(xué)校資產(chǎn)管理，完善采購(gòu)審批、資產(chǎn)入賬、登記領(lǐng)用等程序，確保資產(chǎn)高效利用。5）繼續(xù)加強(qiáng)食堂監(jiān)管，完善評(píng)價(jià)機(jī)制，確保安全、可口，提升師生、家長(zhǎng)滿意率。6）嚴(yán)格執(zhí)行安全文明校園有關(guān)規(guī)定，加強(qiáng)周邊環(huán)境綜合整治，落實(shí)消防、避險(xiǎn)、安保各項(xiàng)工作，確保師生人身財(cái)產(chǎn)安全，校園文明、有序。7）加強(qiáng)校園形象設(shè)計(jì)，建“文化、綠化、美化“為一體的校園人文環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境育人功能。8）探索后勤管理新機(jī)制，提高后勤服務(wù)效能。3、達(dá)成標(biāo)識(shí)：1）后勤服務(wù)各項(xiàng)工作走在全鎮(zhèn)前列。2）校園環(huán)境彰顯辦學(xué)特色，提升學(xué)校品味。（七）特色建設(shè)1、總目標(biāo)：加強(qiáng)特色研究，堅(jiān)持傳承、發(fā)展與創(chuàng)新，是促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，創(chuàng)建具有自主發(fā)展特征和個(gè)性特色教育教學(xué)模式的必然要求，是提升辦學(xué)水平的重要路徑。2、措施：1）環(huán)境營(yíng)造創(chuàng)氛圍?！皶阈@”成為統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的龍頭；體育特色發(fā)展形成鮮明的環(huán)境；民俗、民風(fēng)等特色課程成為學(xué)校的傳承。學(xué)校成為養(yǎng)育內(nèi)在精神的人文殿堂。（2014年9月~2015年6月）2）師資培優(yōu)有潛力。建成一支打造特色項(xiàng)目、引領(lǐng)項(xiàng)目發(fā)展，在全區(qū)乃至全市有一定影響力的精良師資，建成校內(nèi)為主，外聘為輔的特色導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，排摸家長(zhǎng)資源，探索組建家長(zhǎng)課程導(dǎo)師隊(duì)伍，形成