高考生物知識(shí)點(diǎn)歸納：基因工程及其應(yīng)用

高考生物學(xué)問(wèn)點(diǎn)歸納：基因工程及其應(yīng)用學(xué)習(xí)是一個(gè)邊學(xué)新學(xué)問(wèn)邊鞏固的過(guò)程，對(duì)學(xué)學(xué)問(wèn)肯定要多加安排，這樣才能進(jìn)步。因此，為大家整理了高考生物學(xué)問(wèn)點(diǎn)歸納，供大家參考。1.概念：根據(jù)人們的意愿，把一種生物的某種基因提取出來(lái)，加以修飾改造，然后放到另一種生物的細(xì)胞里，定向地改造生物的遺傳性狀。2.原理基因重組3.工具：A.基因的"剪刀"：限制性內(nèi)切酶①分布：主要在微生物中。②作用特點(diǎn)：特異性，即識(shí)別特定核苷酸序列，切割特定切點(diǎn)。③結(jié)果：產(chǎn)生黏性未端(堿基互補(bǔ)配對(duì))。B.基因的"針線"：DNA連接酶①連接的部位：磷酸二酯鍵，不是氫鍵。②結(jié)果：兩個(gè)相同的黏性未端的連接。C.基因的"運(yùn)載工具"：運(yùn)載體①作用：將外源基因送入受體細(xì)胞。②具備的條件：a、能在宿主細(xì)胞內(nèi)復(fù)制并穩(wěn)定地保存。b、具有多個(gè)限制酶切點(diǎn)。c、有某些標(biāo)記基因。③種類：質(zhì)粒、噬菌體和動(dòng)植物病毒。④質(zhì)粒的特點(diǎn)：質(zhì)粒是基因工程中最常用的運(yùn)載體。4.基因操作的基本步驟：①提取目的基因：人們所須要的特定基因，如人的胰島素基因、抗蟲(chóng)基因、抗病基因、干擾素基因等②目的基因與運(yùn)載體結(jié)合(以質(zhì)粒為運(yùn)載體)：用同一種限制酶分別切割目的基因和質(zhì)粒DNA(運(yùn)載體)，使其產(chǎn)生相同的黏性末端，將切割下的目的基因與切割后的質(zhì)?；旌?，并加入適量的DNA連接酶，使之形成重組DNA分子(重組質(zhì)粒)③將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞常用的受體細(xì)胞：大腸桿菌、枯草桿菌、土壤農(nóng)桿菌、酵母菌、動(dòng)植物細(xì)胞④目的基因檢測(cè)與表達(dá)檢測(cè)方法如：質(zhì)粒中有抗菌素抗性基因的大腸桿菌細(xì)胞放入到相應(yīng)的抗菌素中，假如正常生長(zhǎng)，說(shuō)明細(xì)胞中含有重組質(zhì)粒。表達(dá)：受體細(xì)胞表現(xiàn)出特定性狀，說(shuō)明目的基因完成了表達(dá)過(guò)程。如：抗蟲(chóng)棉基因?qū)朊藜?xì)胞后，棉鈴蟲(chóng)食用棉的葉片時(shí)被殺死;胰島素基因?qū)氪竽c桿菌后能合成出胰島素等。注意概念、回來(lái)教材概念是學(xué)科的基石，是理解學(xué)問(wèn)點(diǎn)間聯(lián)系的基礎(chǔ)。在經(jīng)驗(yàn)了細(xì)致的一輪復(fù)習(xí)后，接下來(lái)的首要任務(wù)就是將教材中的概念進(jìn)行再次整理。中學(xué)生物學(xué)問(wèn)點(diǎn)多而瑣碎，尤其是必修一的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)特殊典型。但是對(duì)基礎(chǔ)概念的整理還是特別必要的，因?yàn)閷?duì)概念進(jìn)行整理能在較短時(shí)間內(nèi)再次將基礎(chǔ)鞏固一遍，還能起到查漏補(bǔ)缺的作用，將基礎(chǔ)再度夯實(shí)。Suggestion：有一個(gè)簡(jiǎn)潔的整理概念的方法就是關(guān)注課本上的黑體字。將教材中的黑體字先根據(jù)教材編排依次進(jìn)行抄寫(xiě)，做到無(wú)缺、無(wú)誤。接下來(lái)仔細(xì)理解每個(gè)概念的內(nèi)涵，辨析概念間的聯(lián)系和區(qū)分。最終做到能夠?qū)⒂嘘P(guān)概念進(jìn)行分類、總結(jié)。除此之外，還要做到能夠區(qū)分相像、易混學(xué)問(wèn)點(diǎn)間的差異。中學(xué)生物的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)者