2023年4月自考00401學(xué)前比較教育試題及答案含解析

學(xué)前比較教育年月真題

0040120234

1、【單選題】“20世紀(jì)七八十年代英美兩國學(xué)前教育師資比較研究”屬于

平行比較研究

專題比較研究

A:

綜合比較研究

B:

定性比較研究

C:

答D:案：C

解析：綜合比較研究綜合了橫向比較研究和縱向比較研究,一般是指對兩個或兩個以上的

國家、地區(qū)不同發(fā)展階段學(xué)前教育的比較研究。例如,“英美兩國20世紀(jì)七八十年代學(xué)前

教育師資比較研究”,既是對英美兩國20世紀(jì)七八十年代的學(xué)前教育師資狀況進行橫向比

較,又可以對20世紀(jì)七八十年代英美兩國學(xué)前教育師資的發(fā)展變化進行縱向比較。P37

2、【單選題】研究人員通過實地參觀訪問研究對象，從而獲取第一手資料的方法是

調(diào)查法

文獻法

A:

比較法

B:

分析法

C:

答D:案：A

解析：研究人員通過實地參觀訪問研究對象，從而獲取第一手資料的方法是調(diào)查法的一

種。這種方法通常被稱為面對面訪談或現(xiàn)場觀察。在這種方法中，研究人員會親自前往研

究對象所在的地點，與他們進行交流、觀察和記錄。這種方法可以幫助研究人員深入了解

研究對象的行為、態(tài)度、信念和價值觀等方面的信息，從而更好地理解和解釋研究現(xiàn)象。

3、【單選題】從比較研究的內(nèi)容來看，比較學(xué)前教育研究可分為

橫向比較研究和縱向比較研究

專題比較研究和總體比較研究

A:

定性比較研究和定量比較研究

B:

平行比較研究和影響比較研究

C:

答D:案：B

解析：從比較研究的內(nèi)容來看,比較學(xué)前教育研究可分為專題比較研究和總體比較研究。

專題比較研究是把各國、各地區(qū)同一類學(xué)前教育問題放在一起進行比較分析,從中找出各

國、各地區(qū)學(xué)前教育特點和共同趨勢的研究方法。例如,比較兩國學(xué)前教育制度或?qū)W前教

育課程改革等問題的研究,屬于專題比較研究。P37

4、【單選題】日本推進幼保一元化的教育改革，希望實現(xiàn)的教育理念為

教育機會均等

促進教育交流

A:

實現(xiàn)幼小銜接

B:

提升教育質(zhì)量

C:

答D:案：A

解析：日本推進幼保一元化的教育改革的目的之一是實現(xiàn)教育機會的均等。通過將幼兒教

育和保育納入一體化的體系中，可以提高所有孩子接受教育和保育的機會，減少因家庭經(jīng)

濟條件等原因而導(dǎo)致的教育機會不均等的情況。此外，一元化的教育體系還可以提高教育

質(zhì)量和效率，促進教育資源的合理配置。

5、【單選題】標(biāo)志著日本學(xué)前教育逐步走向制度化的文件是

《幼兒園令》

《幼兒園教育大綱》

A:

《幼兒園保育及設(shè)備規(guī)程》

B:

《教育基本法》

C:

答D:案：C

解析：《幼兒園保育及設(shè)備規(guī)程》在日本學(xué)前教育史上具有重要意義,它奠定了日本學(xué)前

教育體制的基礎(chǔ),推進了日本學(xué)前教育逐步走向制度化。P75

6、【單選題】保育學(xué)校是英國獨立的學(xué)前教育機構(gòu)，主要招收兒童的年齡為

2-4歲

3-4歲

A:

3-5歲

B:

2-5歲

C:

答D:案：D

解析：保育學(xué)校是英國獨立的學(xué)前教育機構(gòu)，主要招收兒童的年齡為2-5歲。這些學(xué)校提

供早期教育和照顧服務(wù)，幫助兒童在社交、情感、認(rèn)知和身體方面發(fā)展。保育學(xué)校通常由

私人或慈善機構(gòu)經(jīng)營，收費較高，但也提供高質(zhì)量的教育和照顧服務(wù)。

7、【單選題】19世紀(jì)30年代，英國掀起了福祿培爾運動，幼兒園的主要招收對象是

貧民子女

A:

中上層階級子女

工人子女

B:

皇家貴族子女

C:

答D:案：B

解析：19世紀(jì)30年代,德國福祿培爾成立了主要為中產(chǎn)階級以上家庭幼兒服務(wù)的學(xué)前教育

機構(gòu)一—福祿培爾幼兒園。在福祿培爾思想的影響下,歐美各國也紛紛創(chuàng)辦幼兒教育機

構(gòu)。19世紀(jì)50年代,福祿培爾幼兒園傳到英國,按照福祿培爾的理論和方法,創(chuàng)辦了一些學(xué)

前教育機構(gòu),掀起了福祿培爾運動。自引進福祿培爾幼兒園后,英國的幼兒教育出現(xiàn)兩種制

度并存局面:一種是幼兒學(xué)校及收容幼兒的小學(xué),仍以貧民和工人的子女為對象;另一種則

是幼兒園,以中上層階級的子女為對象。但在19世紀(jì),英國也出現(xiàn)了少量招收工人子女的

慈善性質(zhì)的免費幼兒園。第一所免費幼兒園由馬瑟爵士于1873年在工業(yè)城市曼徹斯特開

辦。同時,英國傳統(tǒng)的幼兒學(xué)校也逐漸受到福祿培爾運動的影響。P126

8、【單選題】英國幼兒園教師職前培訓(xùn)的負(fù)責(zé)單位主要是

大學(xué)教育系

師范大學(xué)

A:

職業(yè)學(xué)校

B:

技術(shù)學(xué)院

C:

答D:案：A

解析：目前,英國的幼兒園教師職前培訓(xùn)主要由大學(xué)教育系和高等教育學(xué)院負(fù)責(zé)。一般來

說,大學(xué)教育系或高等教育學(xué)院設(shè)立的幼兒園教師職前培訓(xùn)課程包括大學(xué)畢業(yè)后的教師證

書培訓(xùn)課程,兒童、青少年及教育研究文學(xué)學(xué)士學(xué)位課程和幼兒園教師教育學(xué)士學(xué)位課程

三類。P143

9、【單選題】下列選項中，_不屬于_英國學(xué)前教育發(fā)展趨勢的是

加大學(xué)前教育投入，創(chuàng)造入學(xué)機會

學(xué)前教育機構(gòu)行政管理集權(quán)化

A:

規(guī)范和提高托幼機構(gòu)服務(wù)質(zhì)量

B:

注重幼兒教師教育的一體化

C:

答D:案：B

解析：英國學(xué)前教育的發(fā)展趨勢：加大學(xué)前教育投入，創(chuàng)造入學(xué)機會;學(xué)前教育機構(gòu)行政

管理整合化；規(guī)范和提高托幼機構(gòu)服務(wù)質(zhì)量；促進學(xué)前教育機構(gòu)與社區(qū)、家庭的積極合

作；注重幼兒教師教育的一體化。

10、【單選題】1986年，法國教育部明確指出，母育學(xué)校教育的總目標(biāo)在于

提升母親的教育能力

發(fā)展幼兒的各種可能性

A:

促進幼兒教育的公平

B:

提升幼兒教育的質(zhì)量

C:

答D:案：B

解析：1986年法國教育部發(fā)布《對母育學(xué)校的方向指導(dǎo)》文件中，明確指出母育學(xué)校的教

育總目標(biāo)為發(fā)展幼兒的各種可能性，形成幼兒自己的人格，并且為幼兒提供在學(xué)校和生活

中取得成功的機會。P161

11、【單選題】下列選項中，屬于中央主導(dǎo)教育行政管理模式的國家是

德國

印度

A:

英國

B:

美國

C:

答D:案：B

解析：采取中央主導(dǎo)教育行政體制的典型國家有法國、印度等。法國明確規(guī)定教育是國家

的事業(yè)，一切教育須受國家的指導(dǎo)和監(jiān)督，國民教育部是法國主管教育工作的最高教育

行政機關(guān)。法國的學(xué)前教育機構(gòu)隸屬于市鎮(zhèn)，規(guī)模一般比較小。每個學(xué)校有校務(wù)委員會，

由校長、教師代表、家長等多方人士組成，負(fù)責(zé)制定本校的內(nèi)部章程，研究有關(guān)問題，并

向決策部門提出意見和建議。一般情況下，校長的權(quán)力十分有限，許多決策須得到上級主

管部門的批準(zhǔn)。P206

12、【單選題】“單軌銜接模式”的學(xué)前教育行政管理特點主要是

不同年齡段兒童由同一部門管理

不同年齡段兒童由不同部門管理

A:

同一年齡段兒童由平行部門管理

B:

同一年齡段兒童由不同部門管理

C:

答D:案：B

解析：單軌銜接模式的主要特點是不同年齡段兒童由不同部門管理。從教育對象年齡階段

上，并不存在明顯的并行，而是表現(xiàn)出前后銜接。學(xué)前教育管理單軌銜接模式的國家相對

來說比較少，主要以美國為主。美國保教分離的傳統(tǒng)也比較久遠(yuǎn)，學(xué)前一年的幼兒園教育

歸屬美國教育部門主管，而5歲以下的多種形式的保教機構(gòu)則歸屬健康與人類服務(wù)部管

理。健康與人類服務(wù)部的管轄領(lǐng)域劃分為兒童、社區(qū)、殘疾人發(fā)展、難民等七大塊。健康

與人類服務(wù)部側(cè)重保育服務(wù)，強調(diào)兒童綜合發(fā)展，如執(zhí)行“開端計劃”等項目。P209

13、【單選題】下列選項中，國立、公立幼兒園或機關(guān)教員或助教，被視為教育公務(wù)員的國

家是

韓國

美國

A:

日本

B:

瑞典

C:

答D:案：A

解析：韓國《教育公務(wù)員法》規(guī)定，國立、公立幼兒園或機關(guān)教員或助教為教育公務(wù)員，

享受公務(wù)員待遇。私立幼兒園的教員可以通過招聘而進入國立、公立幼兒園，成為教育公

務(wù)員。其《初中等教育法》規(guī)定，幼兒教師分為正教師1、2級和準(zhǔn)教師。在幼兒園準(zhǔn)教

師資格考核中合格的，可獲準(zhǔn)教師資格；準(zhǔn)教師經(jīng)2年以上并按規(guī)定得到再教育或?qū)？埔?/p>

上的各種學(xué)校的畢業(yè)生，可獲正教師2級；正教師2級經(jīng)3年以上或正教師2級取得幼教

碩士經(jīng)1年的，可獲正教師1級。另外，小學(xué)教師通過必要的進修，才能取得幼兒園教師

相應(yīng)的資格。P265

14、【單選題】幼兒園教師任用與進修的基礎(chǔ)是

職前培養(yǎng)

職后培訓(xùn)

A:

職稱評定

B:

獲得證書

C:

答D:案：A

解析：“職前培養(yǎng)”作為教師專業(yè)發(fā)展的起始階段和重要環(huán)節(jié)，在很大程度上決定了初

任教師的專業(yè)化水平，更是奠定教師職業(yè)發(fā)展的根基，是教師任用和進修的基。P270

15、【單選題】日本幼兒園、保育所常年例行的較大規(guī)模的慶?；顒邮?/p>

開學(xué)儀式

行事活動

A:

教學(xué)活動

B:

游戲活動

C:

答D:案：B

解析：集體活動包括行事活動、有計劃的日常教學(xué)活動兩類。其中行事活動是日本學(xué)前教

育的一大特色。行事活動是指日本幼兒園、保育所常年例行的較大規(guī)模的慶?；顒?是取

材于社會生活或幼兒園生活重大事件的綜合主題活動。一次“行事”就是一個單元主題活

動,圍繞主題中心,與5個領(lǐng)域相融合,使幼兒獲得豐富的體驗和積極的情感。

16、【單選題】被認(rèn)為是美國幼兒園的真正奠基人的是

皮博迪

舒爾茨

A:

薩德勒

B:

歐文

C:

答D:案：A

解析：1873年,伊麗莎白·皮博迪創(chuàng)辦雜志《幼兒園使者》1877年,她負(fù)責(zé)組建了美國福

祿培爾協(xié)會后更名為美國福祿培爾聯(lián)合會。正是基于皮博迪在開辦美國式的、民族化的幼

兒園和推進幼兒園民族化方面做出的重要貢獻,她被美國人認(rèn)為是美國幼兒園的真正奠基

人。P44-P45

17、【單選題】招生對象主要包括家庭貧困的兒童、孤兒、殘疾兒童和棄兒、兼具全日制和

寄宿制為一體的俄羅斯學(xué)前教育機構(gòu)是

家長管理中心

托兒所

A:

社會服務(wù)性學(xué)前班

B:

托兒所-幼兒園聯(lián)合體

C:

答D:案：C

解析：社會服務(wù)性學(xué)前班是俄羅斯對37歲兒童提供教育、兼具全日制和寄宿制為一體的

學(xué)前教育機構(gòu)。為實現(xiàn)教育的人道化,在俄羅斯政府“讓每一個學(xué)前兒童享有同等的受教

育機會”的指引下,各州、市根據(jù)本地區(qū)的實際情況成立了社會服務(wù)性學(xué)前班。社會服務(wù)

性學(xué)前班所需資金來源于政府撥款和地方財政支出,帶有社會福利性質(zhì)。P111

18、【單選題】逐漸由引進多種國外的先進教育理念和方法向形成獨立的、具有美國本國特

色的現(xiàn)代幼兒教育體系的時代是

19世紀(jì)

20世紀(jì)上半葉

A:

20世紀(jì)下半葉

B:

21世紀(jì)初

C:

答D:案：B

解析：20世紀(jì)上半葉,美國的學(xué)前教育逐漸由引進多種國外的先進教育理念和方法向形成

獨立的、具有本國特色的現(xiàn)代幼兒教育體系發(fā)展。P45

19、【單選題】目的是對低收入家庭的兒童進行補償教育，打破貧困循環(huán)，實現(xiàn)教育公平的

美國學(xué)前教育計劃是

兒童看護運動

開端計劃

A:

保育學(xué)校運動

B:

進步主義幼兒教育運動

C:

答D:案：B

解析：“開端計劃”是美國政府從1965年開始在全國實行的一項重要的學(xué)前教育計劃,目

的是對低收入家庭的兒童進行補償教育,打破貧困循環(huán),實現(xiàn)教育公平。P47

20、【單選題】提出要解放婦女，吸引他們參加國家政治活動和生產(chǎn)建設(shè)的蘇聯(lián)教育家是

克魯普斯卡婭

烏索娃

A:

阿爾金

B:

福遼莉娜

C:

答D:案：A

解析：克魯普斯卡婭（1869—1939）是蘇聯(lián)著名的社會活動家和教育家，也是無產(chǎn)階級革

命實踐活動家。她論證了對無產(chǎn)階級子女實施學(xué)前教育的必要性，提出要解放婦女，吸引

她們參加國家政治活動和生產(chǎn)建設(shè)。十月革命后，她領(lǐng)導(dǎo)制定《幼兒園規(guī)程》和《幼兒園

教養(yǎng)員工作指南》。她的教育思想影響了蘇聯(lián)的學(xué)前教育的理論與實踐。P101

21、【單選題】蘇聯(lián)學(xué)前教育實踐中主要的教學(xué)模式是

教學(xué)-訓(xùn)導(dǎo)模式

游戲模式

A:

個性-定向型相互作用模式

B:

工作勞動模式

C:

答D:案：A

解析：教學(xué)一訓(xùn)導(dǎo)模式是主要的教學(xué)模式。蘇聯(lián)的學(xué)前教育實踐中，教學(xué)一訓(xùn)導(dǎo)模式成為

主要的教學(xué)模式。在這種模式中，教學(xué)的目的是用知識、技能和技巧武裝兒童，培養(yǎng)聽話

的兒童。在教學(xué)中強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，兒童僅被視為接受某種教育體系影響的客體。教

學(xué)偏向于面向全體，按小學(xué)上課形式進行。在這種模式下，兒童的基本活動形式——游戲

不僅在時間上受到限制，而且被成人嚴(yán)格加以規(guī)定。由于教學(xué)一訓(xùn)導(dǎo)模式存在的種種弊

端，1989年的《學(xué)前教育構(gòu)想》提出了“個性一定向型相互作用模式”，強調(diào)教學(xué)的目

的是促進兒童個性的形成，教師與兒童交往時應(yīng)遵循平等的原則，以保證兒童的心理安全

感，形成個性的萌芽。在新的模式中，老師和兒童的地位是平等的，兒童被看作合作條

件下的伙伴。P104

22、【單選題】2000年3月，韓國教育部制定了涉及課程計劃與管理、課程領(lǐng)域的文件是

《男女雇傭平等法》

《崗位托兒制度》

A:

《嬰幼兒保育法案》

B:

《全國幼兒園課程》

C:

答D:案：D

解析：2000年3月,韓國教育部制定了《全國幼兒園課程》。此文件共分兩個部分:第一部

分為課程計劃與管理,第二部分為課程領(lǐng)域它涉及教育內(nèi)容、方法、幼兒園課程的組織與

實施,中央、省、地方教育部門及園所各方面的職責(zé)及相互關(guān)系,以及課程的評價與質(zhì)量監(jiān)

控。2004年5月,韓國頒布了《幼兒教育法》,法案明確規(guī)定,幼兒在入小學(xué)前,也就是5歲

兒童可以免費享受一年的學(xué)前教育,否則被視為違法。該法案還提出了低收入家庭可以獲

得政府幼兒教育補貼的規(guī)定。P152

23、【單選題】提出低收入家庭可以獲得政府幼兒教育補貼規(guī)定的韓國政策法規(guī)是

《男女雇傭平等法》

《幼兒教育法》

A:

《嬰幼兒保育法案》

B:

《全國幼兒園課程》

C:

答D:案：B

解析：不少發(fā)達國家乃至發(fā)展中國家對學(xué)前教育實行免費政策。提供學(xué)前一年免費教育的

國家有：奧地利、澳大利亞、韓國、加拿大和美國；提供兩年免費學(xué)前教育的國家是荷蘭

和愛爾蘭；提供三年及以上免費學(xué)前教育的國家是比利時、盧森堡、葡萄牙、墨西哥。有

的國家有針對性地實行免費政策，如2004年韓國的《幼兒教育法》規(guī)定，應(yīng)按照總統(tǒng)令

所規(guī)定的順序逐漸實施學(xué)前一年免費教育，受《國家最低生活保障法》保護的幼兒或生活

在離島、邊遠(yuǎn)地區(qū)的幼兒優(yōu)先享有一年免費學(xué)前教育的權(quán)利。澳大利亞首都領(lǐng)地和北領(lǐng)地

的學(xué)前一年教育對本轄區(qū)所有的兒童免費，其他一些轄區(qū)對原住民和弱勢兒童全免費。學(xué)

前教育階段免費，說明一個國家和社會對學(xué)前教育的期待和重視程度。免費學(xué)前教育具有

一定的社會福利因素，體現(xiàn)了國家和社會讓全體兒童和家長享受社會經(jīng)濟發(fā)展的思想，同

時也反映出對于本國兒童早期發(fā)展和入學(xué)準(zhǔn)備方面的要求。P272

24、【單選題】讓·弗雷德里克·奧柏林于1771年創(chuàng)辦的學(xué)前教育機構(gòu)是

編織學(xué)校

日間看護中心

A:

B:

幼兒托兒所

母育學(xué)校

C:

答D:案：A

解析：法國最早的幼兒教育機構(gòu)是編織學(xué)校。編織學(xué)校是法國新教派牧師讓·弗雷德里克

奧柏林于1771年創(chuàng)辦,以4-7歲學(xué)前兒童為教育對象,旨在培養(yǎng)兒童紀(jì)律性,使兒童理解宗

教教義和提高語言能力,培養(yǎng)兒童勤勞品質(zhì),并使他們掌握勞動技術(shù)的幼兒教育機構(gòu)編織學(xué)

校每周只開放兩次,開設(shè)的課程包括:編織、縫紉、閱讀、書法、唱歌、背誦、算術(shù)、自然

史、圣經(jīng)等。學(xué)校設(shè)有兩名指導(dǎo)教師,一名擔(dān)任幼兒的手工技術(shù)指導(dǎo)教師,另一名擔(dān)任文化

和游戲方面的指導(dǎo)教師。此外還挑選年齡較大的女孩做助教,幫助指導(dǎo)教師共同教育幼

兒。實際上這時編織學(xué)校已把教育置于比保育更重要的地位。P156

25、【單選題】確立了“免費”“義務(wù)”“世俗化”的國民教育三原則，為打破學(xué)前教育雙

軌制提供了法律保障的法國法案是

日間看護中心管理條例

費里教育法

A:

基佐教育法

B:

哈比教育法

C:

答D:案：B

解析：19世紀(jì)80年代后,法國學(xué)前教育雙軌制狀況有所改變。1881年《費里教育法》確

立了免費”“義務(wù)”和“世俗化”的國民教育三原則,打破學(xué)前教育雙軌制提供了法律保

障。P157

26、【單選題】法國母育學(xué)校的教育活動_不包括_

體育活動

口頭表達與書面表達活動

A:

藝術(shù)與審美活動

B:

文學(xué)活動

C:

答D:案：D

解析：母育學(xué)校的教育活動分為體育活動、口頭表達與書面表達活動、藝術(shù)與審美活動、

科學(xué)技術(shù)活動四個領(lǐng)域。P161

27、【單選題】幼兒園沒有房屋和圍墻，教師們在大自然中進行幼兒教育活動的學(xué)前教育機

構(gòu)是

編織學(xué)校

林間幼兒園

A:

B:

日間看護中心

托兒所

C:

答D:案：B

解析：林間幼兒園是德國出現(xiàn)的一種較新的幼兒園類型,與傳統(tǒng)幼兒園存在著很大的差異

幼兒園沒有房屋和圍墻,教師們在大自然中進行幼兒教育活動。在林間幼兒園中,孩子們可

以在草地上游戲,觀察真實的動植物。進餐時,沒有桌椅,孩子們席地而坐,品嘗著自己的美

味午餐。林間幼兒園的辦園模式使兒童更加接近大自然,促進兒童創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展,

同時更增強了兒童的運動能力,逐漸被家長們所認(rèn)可。從1995年發(fā)展至今,規(guī)模和數(shù)量不

斷呈現(xiàn)上升的趨勢。P170

28、【單選題】活動實質(zhì)是教育家長如何教育孩子，增強家長的教育能力，提高孩子的受教

育機會的南非學(xué)前教育機構(gòu)是

學(xué)前班

家庭拓展機構(gòu)

A:

社區(qū)保育中心

B:

游戲小組

C:

答D:案：B

解析：家庭拓展機構(gòu)是南非一種新型的幼教機構(gòu)，該組織的教育工作者一般受到非營利性

教育組織或者政府部門的培訓(xùn)。該機構(gòu)的經(jīng)費主要來源于社會發(fā)展部的支持，資金低于

政府對固定注冊幼教機構(gòu)的資助。針對部分家庭無力將孩子送到早教機構(gòu)的狀況，南非政

府發(fā)展了該項送教上門的學(xué)前教育形式。該組織的教育工作者在每周或者每月的特定時間

訪問某一家庭，一方面工作者和家長直接交流溝通，向家長輸送一些有關(guān)兒童營養(yǎng)、安

全、健康、學(xué)習(xí)等方面的知識，另一方面直接與幼兒溝通、做游戲、開展活動，向家長證

明早期教育活動是可以在家里開展的，而且是有效的。該機構(gòu)的活動實質(zhì)是教育家長如何

教育孩子,增強家長的教育能力，提高孩子的受教育機會。P178

29、【單選題】新西蘭規(guī)模最大的學(xué)前教育機構(gòu)是

毛利語幼兒園

兒童保育中心

A:

幼兒園

B:

家庭日托

C:

答D:案：B

解析：兒童保育中心目前是新西蘭規(guī)模最大的學(xué)前教育機構(gòu)，已經(jīng)超過傳統(tǒng)的幼兒園，接

收從出生到6歲的兒童，主要提供保育和教育兩方面的服務(wù)，有全天的，也有半天的，有

營利性的，也有非營利性的。教師一般是經(jīng)注冊的，并持有幼兒教師文憑。P183

30、【單選題】提出高瞻課程模式的學(xué)者是

蒙臺梭利

戴維·韋卡特

A:

福祿貝爾

B:

凱茨

C:

答D:案：B

解析：高瞻課程(HighScope)又稱海伊斯科普課程,是由韋卡特和他的同事在1962年創(chuàng)建

的課程。該課程模式在海伊斯科普佩里幼兒學(xué)校得到實施和運用,是美國密歇根州海伊斯

科普佩里學(xué)校學(xué)前教育科研項目的一部分,是美國“開端計劃”中第一批通過的幫助處境

不利兒童擺脫貧困的早期教育方案。高瞻課程模式創(chuàng)建之初的目的是幫助處境不利兒童做

好入學(xué)準(zhǔn)備,減少他們在學(xué)業(yè)上的失敗,但該課程模式在以后的發(fā)展過程中逐漸將美術(shù)、音

樂、運動和計算機運用等納入課程,并在20世紀(jì)80年代末以后,逐漸成為在美國被運用得

最為廣泛的課程。20世紀(jì)90年代以來,由于高瞻課程在課程推廣和研究上的卓有成效,現(xiàn)

已經(jīng)推廣到北美洲、歐洲、亞洲等地,成為全世界范圍內(nèi)廣泛使用的課程模式之一。P59

31、【名詞解釋】認(rèn)定兒童園

答案：是日本的集幼兒園和保育所功能于一體的教育機構(gòu)，對0-6歲兒童實施教育和保

育，同時為家庭提供教育支援。

32、【名詞解釋】歐文幼兒學(xué)校

答案：1816年，空想社會主義者、企業(yè)家和慈善家羅伯特·歐文在蘇格蘭新拉納克的工廠

中創(chuàng)立了一所幼兒學(xué)校，接納1歲以上的幼兒，這是世界上第一所為工人階級子女創(chuàng)辦的

學(xué)前教育機構(gòu)。

33、【名詞解釋】Nuri項目

答案：是一項由韓國保健福利部和教育科技部推出的，旨在使每個3-5歲幼兒獲得平等的

保育、教育機會的民生福利政策。

34、【名詞解釋】《早期學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)》

答案：是1994年美國國會通過的從幼兒園到12年級(K-12)各科課程標(biāo)準(zhǔn)，它規(guī)定了從學(xué)

前班到12年級的學(xué)生在每個階段結(jié)束時應(yīng)該達到的學(xué)習(xí)結(jié)果。

35、【簡答題】簡述比較學(xué)前教育的主要研究方法。

答案：(1)調(diào)查法。(2)比較法。(3)文獻法。(4)分析法。

36、【簡答題】簡述日本學(xué)前教育的發(fā)展趨勢。

答案：(1)積極推進幼保一元化改革。(2)加強學(xué)前教育機構(gòu)與家庭、社區(qū)的合作。(3)

重視提高學(xué)前教育師資質(zhì)量。

37、【簡答題】簡述學(xué)前教育課程實施的發(fā)展趨勢。

答案：(1)注重課程實施方法與途徑的綜合運用。(2)注重課程實施中教師角色的積極轉(zhuǎn)

變。(3)注重發(fā)揮游戲作為課程實施基本途徑的功能。

38、【簡答題】簡述蒙臺梭利的兒童觀。

答案：(1)兒童具有內(nèi)在的潛能。(2)兒童具有獨特的“心理胚胎期”。(3)兒童具有

吸收力的心理。(4)兒童具有敏感期。(5)兒童發(fā)展具有階段性。

39、【論述題】論述比較學(xué)前教育的研究對象。

答案：(1)研究領(lǐng)域:涉及學(xué)前教育的所有領(lǐng)域，包括學(xué)前教育制度、行政、教育目的、課

程等。(2)研究時間：以當(dāng)代為中心。(3)研究范圍：既包括世界各國、各地區(qū)的學(xué)前

教育研究，還包括國家與國家、地區(qū)與地區(qū)之間的比較研究，以及對世界學(xué)前教育的整體

研究。(4)研究深度:包括對學(xué)前教育問題與現(xiàn)象的經(jīng)驗研究，還包括學(xué)前教育的規(guī)律和

發(fā)展趨勢研究。

40、【論述題】結(jié)合世界學(xué)前教育的主要問題，分析論述我國學(xué)前教育存在的主要問