高考專(zhuān)題復(fù)習(xí)：從交際的角度理解修辭

從交際的角度理解修辭高考語(yǔ)言文字運(yùn)用專(zhuān)題修辭，就是為了提高語(yǔ)言的表達(dá)效果而對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行選擇和加工的過(guò)程和手段，包括錘煉詞語(yǔ)、選擇句式、考慮語(yǔ)音搭配、運(yùn)用修辭手法等。得體是修辭的最高原則。我們選擇詞語(yǔ)、句式，決定是否使用修辭手法，使用什么修辭手法，都要考慮這個(gè)原則。根據(jù)具體的場(chǎng)合、特定的對(duì)象，采取最恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)。

修辭的概念及修辭的原則（引自《漢字漢語(yǔ)專(zhuān)題研討》P105）常用的修辭格除了比喻、比擬、對(duì)偶、排比、夸張，還有反復(fù)、回環(huán)、頂真、粘連、雙關(guān)等。有些修辭手法，常常有意識(shí)的偏離語(yǔ)言常規(guī)，甚至違反語(yǔ)用原則，以產(chǎn)生特定的修辭效果，如：降用，同語(yǔ)，跳脫，岔開(kāi)，諱飾。

（引自《漢字漢語(yǔ)專(zhuān)題研討》P107）修辭的類(lèi)型1.比喻1.比喻的構(gòu)成與效果：(1)構(gòu)成（三個(gè)內(nèi)容）：本體、喻體與比喻詞(2)效果（三個(gè)方向）：①內(nèi)容上：描繪了對(duì)象的……特點(diǎn)或闡釋了……道理；②藝術(shù)上：形象生動(dòng)或化抽象為形象；③表達(dá)感情上：表達(dá)什么觀(guān)點(diǎn)或感情。例：為了寫(xiě)脫貧的文章，我走進(jìn)山東管理學(xué)院的圖書(shū)館。一排排書(shū)櫥是一塊塊田地，書(shū)櫥里的書(shū)是無(wú)數(shù)朵盛開(kāi)的鮮花，學(xué)子則是一只只蜜蜂，在田地間穿梭。圖書(shū)館里，人人捧讀心愛(ài)的書(shū)籍，那翻動(dòng)書(shū)頁(yè)的聲音似數(shù)以萬(wàn)計(jì)的蜜蜂在匆忙地采花蜜時(shí)發(fā)出的吟唱，空氣中彌漫著一股收獲季節(jié)特有的氣息?！虮扔骶哂邢嗨菩?，請(qǐng)據(jù)此對(duì)文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子所用比喻進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。（4分）1.比喻比喻具有相似性，請(qǐng)據(jù)此對(duì)文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子所用比喻進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。（4分）【答案】①句子將一排排書(shū)櫥比作一塊塊田地，把書(shū)比作鮮花，把學(xué)子比作蜜蜂，體現(xiàn)了比喻的相似性。②書(shū)櫥和田地的排列方式相似，書(shū)和鮮花都是美好而吸引人的事物，學(xué)子汲取知識(shí)養(yǎng)料與蜜蜂采蜜相似，學(xué)子在書(shū)櫥間走動(dòng)與蜜蜂在田地間穿梭相似。2.比擬（擬人＋擬物）1.擬人。即把人以外的物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),賦予物人的動(dòng)作或思想情感。把事物“人化”(擬人)。如：一只探險(xiǎn)的蜜蜂正繞著布滿(mǎn)的柳樹(shù)枝頭的金色的花朵嗡嗡著。2.擬物。把人擬作物或把甲物擬作乙物。把人“物化”(擬物)或“把甲物乙物化”(擬物)。把人比作物。就是把人當(dāng)作動(dòng)物、植物或無(wú)生物來(lái)描寫(xiě)，賦予人以動(dòng)物、植物或無(wú)生物的某些特征。如：維吾爾族姑娘插上金色的翅膀，在廣闊的天地里飛翔。把物當(dāng)物寫(xiě)。如：在群眾的呼喝聲中,那個(gè)惡霸?shī)A著尾巴逃跑了。2.比擬【注意】比喻與擬物的區(qū)別：①所有的比喻句都有一個(gè)最明顯的標(biāo)志，喻體必須出現(xiàn)。擬物中的物可以不出現(xiàn)。如上面的例句“涌了上來(lái)”“咆哮”“長(zhǎng)在水里”。②比擬使本體具有了人或物的某種特征或情態(tài):從形式上來(lái)看是--本體N(名詞)+V(動(dòng)詞)或adj(形容詞)。而比喻的形式一定是--本體N(名詞)+比喻詞+喻體N(名詞)。注:借喻不出現(xiàn)本體和比喻詞實(shí)際上是可以還原成明喻的，實(shí)質(zhì)相同。③比喻強(qiáng)調(diào)的是甲乙兩物的相似性，而比擬卻是利用它們之間的不同特性，使兩體融為一體，這是區(qū)別比喻和比擬最重要的標(biāo)志。2.比擬例2：比擬能準(zhǔn)確再現(xiàn)情態(tài)，請(qǐng)據(jù)此對(duì)文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子所用比擬進(jìn)行簡(jiǎn)要賞析。黨河水安靜地流淌，河岸上的草木舔著水花，自顧自地燦爛、搖曳、生長(zhǎng)。我沿著河岸前行，蕩蕩的河水仿佛東漢“草圣”張芝、張昶兄弟的墨池。每天清晨，他們?cè)谀乩镎阂徽汗P尖，就把水染黑了。【答案】①本句把黨河岸邊的草木當(dāng)作動(dòng)物來(lái)寫(xiě)，表現(xiàn)水邊植物的情態(tài)，神形畢現(xiàn)，十分生動(dòng)。②“舔”字用詞生動(dòng)，準(zhǔn)確形象地寫(xiě)出流動(dòng)的河水輕拍河岸邊草木、草木在水邊搖曳的動(dòng)態(tài)情景。3.對(duì)偶（1）概念。對(duì)偶是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對(duì)稱(chēng)的一對(duì)短語(yǔ)或句子來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近意思的一種修辭手法。（2）種類(lèi)。①按內(nèi)容，可分為正對(duì)、反對(duì)、串對(duì)。a．正對(duì)。從兩個(gè)角度、兩個(gè)側(cè)面說(shuō)明同一事理，表示相似、相關(guān)的關(guān)系。例如：羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。b．反對(duì)。上下句表示一般的相反關(guān)系或矛盾對(duì)立關(guān)系。例如：憂(yōu)勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身。c．串對(duì)。上下句在意義上具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對(duì)偶形式，也叫“流水對(duì)”。例如：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。②按形式，可分為工對(duì)和寬對(duì)。a．所謂工對(duì)，就是字?jǐn)?shù)、詞性、結(jié)構(gòu)、平仄、用字等均符合對(duì)仗要求。例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。b．所謂寬對(duì)，就是基本符合對(duì)仗要求，但某些方面稍有出入，也就是形式要求稍寬松一點(diǎn)。例如：謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。3.對(duì)偶參考答案：①構(gòu)成：該對(duì)聯(lián)“有”“無(wú)”相對(duì)，都是動(dòng)詞；“夢(mèng)”“聲”相對(duì)，都是名詞；“少年”“春雨”相對(duì)，都是名詞；“存”“潤(rùn)”相對(duì)，都是動(dòng)詞；“志遠(yuǎn)”“花紅”是主謂結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)。上下兩句對(duì)仗工整，結(jié)構(gòu)一致，且仄起平收，音韻協(xié)調(diào)，構(gòu)成一幅對(duì)聯(lián)。②效果：形式上，音節(jié)整齊勻稱(chēng)，頓挫感強(qiáng)內(nèi)容上，凝練集中，概括力強(qiáng)。內(nèi)容上，突出青少年要有理想，志向高遠(yuǎn)，并為之而奮斗的精神風(fēng)貌。例3.某班級(jí)教室墻上掛著一副對(duì)聯(lián)：“有夢(mèng)少年存志遠(yuǎn)，無(wú)聲春雨潤(rùn)花紅。”請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這副對(duì)聯(lián)構(gòu)成和表達(dá)效果。（4分）4.排比排比的構(gòu)成分析。一般要從三個(gè)角度分析，一是句子相同或相擬的結(jié)構(gòu)；二是用來(lái)排比的句子，在內(nèi)容上的相關(guān)性（即多哪些角度來(lái)說(shuō)描述或抒情的對(duì)象）；三是語(yǔ)氣一致。作用。（1）內(nèi)容或感情集中，富有層次（或并列或遞進(jìn)）；（2）增強(qiáng)氣勢(shì)，便于抒發(fā)感情；（3）句式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，有音韻美。例4.（廣東省深圳市2022屆高三第二次調(diào)研考試）閱讀下面文字，完成各題。影片所帶來(lái)的思考也是深度而多元的。當(dāng)新兵伍萬(wàn)里在疾馳的車(chē)廂里接住年輕的女衛(wèi)生員拋來(lái)的紅圍巾時(shí)，當(dāng)連長(zhǎng)伍千里阻擋弟弟把復(fù)仇的子彈射向本已奄奄一息的敵人時(shí)，當(dāng)美國(guó)將軍為“冰雕連”的精神所折服而情不自禁致以軍禮時(shí)，人性的力量跳躍出來(lái)，柔化了戰(zhàn)爭(zhēng)的冷酷。這讓影片在愛(ài)國(guó)主義的基本立場(chǎng)上有了人類(lèi)的高度，也讓所有熱愛(ài)和平的人都有理由去憧憬一個(gè)鑄劍為犁、再無(wú)戰(zhàn)爭(zhēng)的新世界…………◎文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子使用了排比的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。4.排比【答案】以整齊的長(zhǎng)句結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)了氣勢(shì)，烘托了志愿軍的英雄氣概和影片所傳遞的人性的力量。三個(gè)分句分別展示了對(duì)美好生活的向往、對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)意義的思考、用不屈贏(yíng)得敵人的尊重，這都體現(xiàn)了影片的多元思考。5.夸張類(lèi)型：①擴(kuò)大夸張：故意把一般事物往大(多、快、高、長(zhǎng)、強(qiáng)……)處說(shuō)。例如：亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。②縮小夸張：故意把一般事物往小(少、慢、矮、短、弱……)處說(shuō)。例如：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。③超前夸張：在兩件事之間，故意把后出現(xiàn)的事說(shuō)成是先出現(xiàn)的，或是同時(shí)出現(xiàn)的。例如：未飲心先醉，眼中流血，心內(nèi)成灰。作用：①突出事物的本質(zhì)，給人以啟示；②加強(qiáng)作者的某種感情（強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣、烘托氣氛，增強(qiáng)感染力）；③引起讀者的聯(lián)想和強(qiáng)烈共鳴；④有些夸張，有反諷的意味。5.夸張

例5：收納山中白雪贈(zèng)人，聽(tīng)起來(lái)至少也不算枉費(fèi)心思。但是你聽(tīng)過(guò)贈(zèng)送云朵的嗎？清代《秋燈叢話(huà)》里有一個(gè)故事。黃山云海翻騰，尤以天都峰上蔚為壯觀(guān)，傳為天下第一。游客慕名而來(lái)，常常隨身攜帶一只裝飾精美的木盒，跑到峰上，打開(kāi)盒子，收納云氣，緊固盒口。等到下山返鄉(xiāng)，這個(gè)負(fù)離子滿(mǎn)滿(mǎn)的木盒便成為贈(zèng)送親朋好友的地道“旅游紀(jì)念品”。于是，就有了這樣一幕：親友們好奇而鄭重地掀開(kāi)盒蓋，“云氣”瞬間“結(jié)成峰朵，直沖霄漢”，引來(lái)嘖嘖贊嘆。這奇觀(guān)恐怕十之八九是作者的想象，不過(guò)時(shí)人千里送云，想必本來(lái)也就在于一份情懷吧?！蚩鋸埖奶卣魇怯每浯蟮脑~語(yǔ)來(lái)形容事物，請(qǐng)說(shuō)明文中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子中有怎樣的夸張。（4分）【答案】①一只木盒子里有“云氣”，②盒子里的空氣能被看到，③盒子里的些許空氣能形成云氣的“峰朵”，④“云氣”瞬間會(huì)結(jié)成“峰朵”，⑤盒子里的“云氣”能“直沖霄漢”。（答出任意四點(diǎn)即可）6.反復(fù)種類(lèi)：①接連反復(fù)。接連重復(fù)相同的詞語(yǔ)或句子，中間沒(méi)有其他詞語(yǔ)間隔。例如：沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。②間隔反復(fù)。重復(fù)運(yùn)用的詞語(yǔ)或句子中間間隔其他詞語(yǔ)或句子。例如：好個(gè)“友邦人士”！日本帝國(guó)主義拒絕賠款，強(qiáng)占釣魚(yú)島，他們不驚詫?zhuān)幻赖蹏?guó)主義轟炸大使館，死傷中國(guó)人命，他們不驚詫?zhuān)挥∧嶂蜗碌幕鞈?zhàn)，屠殺華人，搶劫財(cái)產(chǎn)，秘密殺戮，放火燒人，他們也不驚詫?zhuān)辉谏显L(fǎng)請(qǐng)?jiān)钢杏幸稽c(diǎn)紛擾，他們就驚詫了！表達(dá)效果：（1）強(qiáng)調(diào)，增強(qiáng)語(yǔ)氣或語(yǔ)勢(shì)；（2）起反復(fù)詠嘆，表達(dá)強(qiáng)烈情感；（3）使語(yǔ)言整齊有序而又回環(huán)起伏，有音韻美。要注意的是，答題是務(wù)必詳細(xì)指出，強(qiáng)調(diào)了什么內(nèi)容，詠嘆了什么感情。例6.《我的叔叔于勒》選段畫(huà)線(xiàn)句使用了反復(fù)的修辭手法，請(qǐng)分析其構(gòu)成及表達(dá)效果。(5分)

我看了看他的手，那是一只滿(mǎn)是皺紋的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿(mǎn)臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔,父親的弟弟，我的親叔叔”。

我給了他十個(gè)銅子的小費(fèi)。他趕緊謝我：“上帝保佑您，我年輕的先生！”6.反復(fù)參考答案：①構(gòu)成：用“我的叔叔”,“父親的弟弟”，“我的親叔叔”三個(gè)句式，反復(fù)強(qiáng)調(diào)“叔叔”的身份，且意義上形成遞進(jìn)；②效果：運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了于勒與“我”、與父母之間的關(guān)系，表現(xiàn)了“我”對(duì)父母這種自私冷酷態(tài)度的強(qiáng)烈不滿(mǎn)，深刻地揭示了文章主題。添加標(biāo)題

回環(huán)是利用詞序回環(huán)往復(fù)，表現(xiàn)兩種事物或事理相互關(guān)系的一種修辭方法?；丨h(huán)雖然在意義上前后沒(méi)有什么改變，卻不給人重復(fù)之感，強(qiáng)調(diào)的作用顯而易見(jiàn)。例子：（1）這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山。——《桂林山水》（2）是的，保住了這黃土，我們才有這綠樹(shù)，有了這綠樹(shù)，我們才保住了這片土?！肚嗌讲焕稀罚?）這樣越墾越窮，越窮越墾，黃河中的泥沙也就越來(lái)越多，因而黃河決口、改道的次數(shù)也就越來(lái)越頻繁?！饵S河是怎樣變化的》7.回環(huán)8.頂真頂真（頂針），亦稱(chēng)聯(lián)珠、蟬聯(lián)，是一種修辭方法是指上句的結(jié)尾與下句的開(kāi)頭使用相同的字或詞，用以修飾兩句子的聲韻的方法。①“歸來(lái)見(jiàn)天子，天子坐明堂?！薄赌咎m詩(shī)》②子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫。——列子《愚公移山》③冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇?！杜眯小钒拙右滓凭褪侵竷身?xiàng)事物相關(guān)聯(lián)，敘述中將原描寫(xiě)此一事物的修飾語(yǔ)移來(lái)描寫(xiě)另一事物性狀的修辭方法。移就可以把人物的感情滲透到景色之中，使人感到情景交融，增強(qiáng)語(yǔ)言的抒情氣氛。例子：（1）一排排大雁追上白云，撒下一陣陣暖暖的叮嚀?！堵?tīng)聽(tīng)，秋的聲音》（2）每條嶺都是那么溫柔……——《林?！罚?）罪惡的子彈還在威脅著嬌嫩的“和平之花”?！兑粋€(gè)中國(guó)孩子的呼聲》9.移就10.拈連

拈連是利用上下文語(yǔ)義的關(guān)聯(lián)，把適用于彼事物的詞語(yǔ)順勢(shì)拈來(lái)巧妙地連用到此事物上的一種修辭方法。拈連可以使語(yǔ)言新穎、獨(dú)特、活潑、自然，往往可以從事物的表面引到事物的實(shí)質(zhì)。例子：①我合上書(shū)，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了?！陡`讀記》②人們多么希望車(chē)子能停下來(lái),希望時(shí)間能停下來(lái)?！妒镩L(zhǎng)街送總理》③我把那個(gè)女孩說(shuō)的話(huà)寫(xiě)給他：“魚(yú)游到你的紙上來(lái)啦！”他笑了，笑得那么甜，他接過(guò)筆在紙上又加了一句：“先游到了我的心里?！薄遏~(yú)游到了紙上》11.雙關(guān)

雙關(guān)是指在特定的語(yǔ)言環(huán)境里，利用言語(yǔ)的音義關(guān)系，表面上說(shuō)的是一種意義，實(shí)際上說(shuō)的是另一種意義，使要說(shuō)的具有雙重意義的修辭方法。雙關(guān)可以使語(yǔ)義含蓄，其傳遞的言外之意、弦外之音，耐人尋味，發(fā)人深省。例子：①你想四周?chē)诙炊吹?，還不容易碰壁嗎？——《我的伯父魯迅先生》②什么都沒(méi)有了──所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭?！兑粋€(gè)小村莊的故事》③突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗匆?jiàn)火車(chē)前進(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹(shù)身邊，幾棵小樹(shù)正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)?！栋讞睢?2.降用

降用，就是由于表達(dá)的需要，人們臨時(shí)把一些詞語(yǔ)降級(jí)使用，即大詞小用、重詞輕用的一種修辭方式。降用的特點(diǎn)是：降用多把用于政治、軍事、戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)合中較為嚴(yán)隸、莊重的詞語(yǔ)用來(lái)描寫(xiě)生活中的平常事。降用的作用：往往含有夸張、比喻的性質(zhì)，但又不同于一般的夸張和比喻。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用降用手法，能收到夸張、比喻所不能收到的表達(dá)效果。例：（1）占地近5平方米的擬態(tài)完蛇園是邵南孫的驕傲，也是他的蛇傷研究所的財(cái)庫(kù)，每周取兩次蛇毒，凡取毒的日子，邵南孫都親自披掛上陣。（蔣子龍《蛇神》）分析：“披掛上陣”一般用于戰(zhàn)爭(zhēng)中將軍全副武裝上陣作戰(zhàn)，這里卻用它來(lái)描寫(xiě)一個(gè)毒蛇研究者取蛇毒時(shí)的情景，明顯降低了詞語(yǔ)的語(yǔ)義分量，但詞語(yǔ)本身的嚴(yán)肅意味并未丟失，顯示邵南孫對(duì)取毒工作的認(rèn)真和重視。13.同語(yǔ)同語(yǔ)，就是在一個(gè)句子里，謂語(yǔ)“是”后面的成分和前面的主語(yǔ)是相同的詞語(yǔ)，構(gòu)成壓縮性判斷句形式的修辭手法。同語(yǔ)的作用：含義深刻，富有哲理性。用于說(shuō)理，可以強(qiáng)調(diào)事物的屬性，揭示事物寓含的深刻事理，含蓄凝練、精警有力。在結(jié)構(gòu)上主賓相同，音節(jié)勻稱(chēng)，節(jié)奏鮮明。例如：狼總是狼，帝國(guó)主義總是帝國(guó)主義，它們總是要吃人的。分析：前一個(gè)“狼”是從一般概念上說(shuō)的，后一個(gè)“狼”則是從本質(zhì)上說(shuō)的，指狼具有兇殘、狡詐、貪得無(wú)厭的本性。14.跳脫跳脫，就是說(shuō)話(huà)或?qū)懽鲿r(shí)，中途突然斷了語(yǔ)流，以表示思想急轉(zhuǎn)或事象的突出等的一種修辭手法。用跳脫修辭法組成的語(yǔ)句，大都用破折號(hào)或省略號(hào)表示。跳脫分為急收、岔斷和突接三種類(lèi)型。（1）急收：說(shuō)到半路突然中斷，或欲言又止，不肯說(shuō)盡；或拋開(kāi)先前的話(huà)頭，改說(shuō)別的，使人得其意于言語(yǔ)之外。例如：探春紫鵑正哭著叫人端水給黛玉擦洗，李紈趕忙過(guò)來(lái)了。三個(gè)才見(jiàn)了不及說(shuō)話(huà)，猛聽(tīng)黛玉直聲叫道：“寶玉，寶玉，你好……”（曹雪芹《紅樓夢(mèng)》）句中，黛玉彌留之際的呼喊，終于未能把話(huà)說(shuō)完，“寶玉，寶玉，你好……”，這里既“急收”于她的身心交瘁，更“急收”于她的幽怨、悲涼和憤懣等等，可謂“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”。2．岔斷：一個(gè)人的話(huà)說(shuō)到中途被另一個(gè)