《石鐘山記》導學案 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

質疑窮理，躬身篤行——《石鐘山記》導學案一、學習目標1.積累文言知識點，進一步提高翻譯能力，準確背誦并默寫2.理清思路，把握結構；感受集記敘、描寫、議論于一體的行文特點3.學習作者有疑必察、反對臆斷、重視實地考察的科學精神，學會對人或事物進行全面評價。二、自主學習1.作者簡介蘇軾（1037—1101），字子瞻、和仲，號鐵冠道人、東坡居士，世稱蘇東坡、蘇仙，漢族，眉州眉山（四川省眉山市）人，祖籍河北欒城，北宋著名文學家、書法家、畫家，歷史治水名人。蘇軾是北宋中期文壇領袖，在詩、詞、散文、書、畫等方面取得很高成就。文縱橫恣肆；詩題材廣闊，清新豪健，善用夸張比喻，獨具風格，與黃庭堅并稱“蘇黃”；詞開豪放一派，與辛棄疾同是豪放派代表，并稱“蘇辛”；散文著述宏富，豪放自如，與歐陽修并稱“歐蘇”，為“唐宋八大家”之一。蘇軾善書，“宋四家”（蘇黃米蔡）之一；擅長文人畫，尤擅墨竹、怪石、枯木等。與韓愈、柳宗元和歐陽修合稱“千古文章四大家”。作品有《東坡七集》《東坡易傳》《東坡樂府》《瀟湘竹石圖卷》《古木怪石圖卷》等。2.題目解說“石鐘山”，在今江西湖口鄱陽湖東岸，有南、北二山，在縣城南邊的叫上鐘山，在縣城北邊的叫下鐘山。關于其得名原因，明代有人認為，“蓋全山皆空，如鐘覆地，故得鐘名”。今人經過考察，認為石鐘山之所以得名，是因為它既具有鐘之“聲”，又具有鐘之“形”。“記”，游記。本文是一篇因事說理的游記，記錄作者考察石鐘山得名的原因的過程。3.背景資料蘇軾一生遭受政治磨難。入朝任職后，因不同意王安石推行新法，出任杭州通判，后改為知密州、徐州、湖州。宋神宗元豐二年（1079），御史李定等彈劾他作詩諷刺新法，以“謗訕朝廷”罪被捕下獄，這就是北宋有名的文字獄“烏臺詩案”。幸而未死，出獄后，被貶為黃州團練副使。元豐三年（1080）到黃州。元豐七年（1084）被調赴汝州，這年六月，蘇軾由黃州團練副使調任汝州團練副使時，順便送他長子蘇邁到饒州德興縣任縣尉，途徑湖口，游覽了石鐘山，寫了這篇文章。4.字詞識記彭蠡（）酈元（）鐘磬（）桴止（）鏗然（）硿硿（）棲鶻（）磔磔（）噌（）吰（）穴罅（）無射（）窾坎（）鏜鞳（）活動過程學習活動一：梳理感知，理“道”之徑1.通讀全文，明確讀音，整體感知，梳理文章脈絡。學習活動二：研讀鑒賞，品“道”深意疑起何處？兩種說法得名由來作者態(tài)度作者依據作者人格精神水石相搏說（酈道元）扣石發(fā)聲說（李渤）思考：夜游石鐘山，作者是怎樣描寫月夜絕壁下的情景的？有何作用？疑中深意？水石相搏說聲源聲音學習活動三：反求諸己，依“道”而行探究：蘇軾的《石鐘山記》演繹了可貴的質疑精神，現(xiàn)在，讓我們也用質疑的眼光來審視《石鐘山記》，大膽質疑。（分組討論）質疑點一：蘇軾是否得命名原因之實？質疑點二：李渤真的陋嗎？質疑點三：“漁工水師雖知而不能言”，真的如此嗎？質疑點四：“事不目見耳聞，不可臆斷”這個理，是否值得商榷？參考答案彭蠡（lǐ）酈元（lì）鐘磬（qìng）桴止（fú）鏗然（kēnɡ）