小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育及實施對策分析研究 開題報告

開題報告1.畢業(yè)論文(設(shè)計)題目背景、研究意義及國內(nèi)外相關(guān)研究情況（1）題目背景6至12歲的兒童在小學(xué)就讀。這個時期是兒童成長的重要時期。根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，這個階段的孩子可以通過從具體事物中獲得的具體事物或表象，開始實現(xiàn)邏輯思維和集群計算的認知發(fā)展階段。兒童在這個階段的思維更加僵化，必須考慮具體事情，但抽象思維已經(jīng)開始萌芽。在高年級中，學(xué)生的思維能力逐漸成熟。高年級不僅要把知識傳授給學(xué)生的書本，還要利用教材豐富的人文內(nèi)涵來促進學(xué)生的情感發(fā)展。在小學(xué)語文教學(xué)中滲透情感教育是培養(yǎng)孩子的世界觀，人生觀，價值觀的重要途徑。因為入選中文教科書的文章比較經(jīng)典，文章既漂亮又美觀。他們的心理塑造已經(jīng)發(fā)揮了非常重要的作用。（2）研究意義為了培養(yǎng)學(xué)生的健康靈魂和完美的人格，因此，情感教育的實施已成為一個重要的起點。將小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育策略作為一項專門研究，值得進一步探討。本文旨在探討小學(xué)語文教學(xué)中的情感教學(xué)，結(jié)合教材內(nèi)容和小學(xué)生的心理特點，探索小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的滲透策略。本研究的意義可概括如下：（1）有助于小學(xué)教師了解小學(xué)語文教學(xué)情感教育的現(xiàn)狀;（2）有利于小學(xué)語文教師在課堂上更好地滲透情感教育;（3）有利于小學(xué)生情緒的發(fā)展，更好地促進學(xué)生身心健康的健康發(fā)展。（3）國內(nèi)外相關(guān)研究情況國外情感教育的源頭要追溯到古希臘,蘇格拉底、柏拉圖和亞里士多德被譽為古希臘“三杰”，他們的教育思想對后代產(chǎn)生了深遠的影響。蘇格拉底倡導(dǎo)的“產(chǎn)婆術(shù)”，是啟發(fā)式教學(xué)在西方的雛形。柏拉圖和亞里士多德進一步發(fā)展了蘇格拉底的教育思想。柏拉圖提出了德、智、體要和諧發(fā)展的觀點。亞里士多德則強調(diào)教育必須要遵循自然發(fā)展規(guī)律，這些觀點為以后西方的“樂學(xué)”思想產(chǎn)生了重要影響。古羅馬教育家昆體良在《雄辯術(shù)原理》一書中，系統(tǒng)論述了教育問題，他主張慈父式教學(xué)，認為教育者要愛學(xué)生，堅決反對體罰。在該著作中，他的“樂學(xué)”思想已清晰可見。在該著作中，他的“樂學(xué)”思想已清晰可見。中國情感教育的歷史源遠流長，在古代就已出現(xiàn)了情感教育的萌芽。儒家學(xué)派的代表人物孔子就非常重視情感這一心理現(xiàn)象，他強調(diào)學(xué)習(xí)本身是快樂之事。他強調(diào)積極的情感是學(xué)習(xí)的動力，所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。他還主張因材施教，啟發(fā)誘導(dǎo)。我國最早的教育理論專著《學(xué)記》第一次提出了“樂學(xué)”思想，對教育的發(fā)展深刻影響?！秾W(xué)記》中提出的“教學(xué)相長”和啟發(fā)式教學(xué)原則都包含了情感教育的思想。隨著素質(zhì)教育的不斷推進和社會的不斷進步發(fā)展，情感教育研究越來越受到人們重視，也必將成為教育發(fā)展的趨勢。在實際的教學(xué)實踐中，探討在小學(xué)語文教學(xué)中滲透情感教育理論的研究還比較少，因此結(jié)合小學(xué)生的特點，在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用情感教育理論進行教學(xué)還需要不斷的探索和實踐。２.本課題研究的主要內(nèi)容和擬采用的研究方案、研究方法或措施、步驟及進度安排（1）本課題研究的主要內(nèi)容一、緒論（一）研究背景（二）研究意義（三）研究思路方法二、情感和情感教育（一）情感教育的概念（二）語文教學(xué)中的情感教育（三）情感教育的價值三、情感教育教學(xué)依據(jù)（一）小學(xué)實施情感教育的依據(jù)（二）在小學(xué)語文教學(xué)中滲透情感教育的意義四、小學(xué)語文教學(xué)中進行情感教育的策略（一）改變教師觀念（二）教師要樹立新的教育觀念（三）掌握情感教育的規(guī)律,實施情感教育（四）利用多媒體教學(xué)元素，激發(fā)學(xué)生情感五、結(jié)語（2）本課題研究的擬采用的研究方案、研究方法或措施為了充分了解小學(xué)語文情感教育在實際教學(xué)中的運用情況，本項研究將設(shè)計、編制問卷，對特定的教師和學(xué)生進行實地調(diào)查和訪談，為深入研究提供多元的觀察視角。（3）本課題研究的步驟及進度安排2018-1-3前完成開題報告，對論文有初步思考；2018-1-5至2018-2-15搜集資料，翻學(xué)書籍文獻，做相關(guān)調(diào)查，積累寫作素材；2018-2-16至2018-3-31論文初稿的撰寫并及時與指導(dǎo)老師溝通，論文撰寫過程中的問題請教老師；2018-4-1至2018-4-20論文二稿、三稿的修改與撰寫，接受指導(dǎo)老師的論文中期檢查；2018-5-23前論文定稿，準(zhǔn)備論文答辯相關(guān)事宜。3.本課題的重點、難點，預(yù)期成果和成果形式（1）本課題的重點針對小學(xué)語文教學(xué)中情感教育進行分析和探討，通過對情感教育概念和依據(jù)進行介紹和分析，總結(jié)小學(xué)語文教學(xué)中進行情感教育的應(yīng)對措施。（2）本課題的難點a.資料搜集。根據(jù)近期對相關(guān)資料的搜集情況得出，目前可參考的文獻相對較少，而且大部分為外文文獻，參考難度較大。b.創(chuàng)新性。針對小學(xué)語文教學(xué)中進行情感教育過去已經(jīng)有人做出相關(guān)研究，而且提出的方案較少，創(chuàng)新性不高，所以本文難點之一就是根據(jù)當(dāng)今發(fā)展形式提出創(chuàng)新性方案。c.實用性。針對小學(xué)語文教學(xué)中情感教育現(xiàn)狀過去已經(jīng)有人提出了相關(guān)方案，但是可行性并不是太高，無法真正解決當(dāng)今情感教育難題，所以本文的一大難題就是提出切實可行的方案。（3）本課題的預(yù)期成果和成果形式在規(guī)定時間內(nèi)形成一篇內(nèi)容較為新穎、主題明確、結(jié)構(gòu)合理、語言流暢、排版整齊、有一定社會意義的8000字以上的論文。4.指導(dǎo)教師意見(對課題的深度、廣度及工作量的意見)指導(dǎo)教師：