淺談小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)策略獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)策略獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：小學(xué)是學(xué)生初步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于學(xué)生的影響是非常重大的。學(xué)生可以通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)快速解決一下生活中的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)能夠有效的激發(fā)學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，對(duì)于學(xué)生將來(lái)學(xué)習(xí)其它學(xué)科會(huì)有非常大的幫助。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要不斷吸取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，找到正確的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);高效教學(xué)

隨著新課改的不斷推進(jìn)，學(xué)生在小學(xué)階段的素質(zhì)教育越來(lái)越受到重視，學(xué)生在小學(xué)階段是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，一定要重視學(xué)生的全面發(fā)展，在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，有的老師過(guò)于注重學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，總是拿成績(jī)的好壞來(lái)衡量一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，這樣對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是非常不利的，老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候應(yīng)該要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。只有這樣才能真正達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。在此，筆者結(jié)合多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀切┱鎸?shí)幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)教學(xué)策略。

一、鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)，掌握知識(shí)框架

經(jīng)過(guò)多年的小學(xué)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)我發(fā)現(xiàn)一些數(shù)學(xué)成績(jī)比較好的學(xué)生，在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)都比較認(rèn)真，他們的數(shù)學(xué)知識(shí)接收能力很好，而一些基礎(chǔ)稍微差一些的學(xué)生他們雖然在數(shù)學(xué)課堂上也在認(rèn)真的聽(tīng)講，但是他們的思維不能及時(shí)的跟上老師講課的節(jié)奏，根據(jù)這些情況，我發(fā)現(xiàn)一些課堂聽(tīng)課效率高的學(xué)生都有課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，通過(guò)課前預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠初步了解課堂教學(xué)內(nèi)容，他們對(duì)于知識(shí)就有了很強(qiáng)的求知欲，那么在課堂聽(tīng)課過(guò)程中，也就會(huì)更加熟悉老師的講課內(nèi)容，學(xué)生的注意力也就能變得更加集中，在此，我建議在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要幫助學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)三角形這一課之前，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在課下認(rèn)真的預(yù)習(xí)這一課內(nèi)容，首先要認(rèn)真的將教材上的這一節(jié)內(nèi)容好好的看一遍，然后引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)預(yù)習(xí)三角形的形狀，讓學(xué)生能夠總結(jié)出不同的三角形的類(lèi)別，能夠正確的識(shí)別不同的三角形，比如，等腰三角形，直角三角形，還有等腰直角三角形它們各自的特征，讓學(xué)生能夠在紙上正確的畫(huà)出這幾個(gè)三角形的樣子。為了幫助學(xué)生檢測(cè)預(yù)習(xí)的效果，老師可以給學(xué)生布置練習(xí)題，需要注意的是，老師布置的練習(xí)題不宜過(guò)多，否則會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，選擇的題型最好是那種非常有代表性的習(xí)題，這樣可以有效的檢驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

二、采用生活化教學(xué)，幫助學(xué)生理解

在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)學(xué)思維還沒(méi)有正式的形成，他們對(duì)于數(shù)學(xué)教材中的有些抽象的知識(shí)理解可能不夠及時(shí)，如果老師在課堂上講解的某些抽象性的知識(shí)過(guò)于直接和理論化，很多學(xué)生可能掌握的不透徹，這樣會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，結(jié)合這些情況和多年的經(jīng)驗(yàn)我認(rèn)為，老師在日常的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中要多采用一些生活化的教學(xué)例子，這樣可以化抽象為具體，讓這些知識(shí)變得更加通俗易懂，學(xué)生會(huì)更容易掌握和理解。

例如，在學(xué)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)百分?jǐn)?shù)這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，我會(huì)結(jié)合之前學(xué)習(xí)過(guò)的分?jǐn)?shù)知識(shí)來(lái)幫助學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生如何熟練的掌握分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間的正確轉(zhuǎn)化問(wèn)題。接下來(lái)，需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)百分?jǐn)?shù)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，在此，我會(huì)選取一個(gè)礦泉水瓶，然后帶領(lǐng)學(xué)生觀察礦泉水瓶子上的含量，學(xué)生能夠準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)礦泉水中的礦物質(zhì)占整瓶子礦泉水的比重是多少，然后我會(huì)用一些簡(jiǎn)單的計(jì)算來(lái)考察學(xué)生的應(yīng)用和掌握能力。

三、優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程實(shí)施過(guò)程中，老師通過(guò)合理的評(píng)價(jià)可以起到監(jiān)控教學(xué)過(guò)程激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和促進(jìn)教師改進(jìn)的重要作用，因此，我建議老師在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要不斷優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制，幫助學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)自我，幫助學(xué)生樹(shù)立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。并且不斷反思教學(xué)行為及時(shí)作出有效的調(diào)整，不斷的提高自己的教學(xué)水平。

例如，在學(xué)習(xí)完分?jǐn)?shù)這一節(jié)內(nèi)容以后，老師可以組織一次簡(jiǎn)單的課堂測(cè)驗(yàn)，給學(xué)生布置二三十道關(guān)于分?jǐn)?shù)運(yùn)算的習(xí)題，給學(xué)生留出三十分鐘的時(shí)間，然后老師把答題結(jié)果收上來(lái)并做出及時(shí)的批改，之后老師抽取課堂時(shí)間針對(duì)本次測(cè)試對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生的成績(jī)，老師也可以讓學(xué)生之間進(jìn)行自評(píng)或者互評(píng)，通過(guò)這樣來(lái)幫助學(xué)生及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自我，找到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，之后老師提出總結(jié)性的意見(jiàn)，然后該表?yè)P(yáng)的表?yè)P(yáng)該鼓勵(lì)的鼓勵(lì)。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，我認(rèn)為應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之前能夠掌握知識(shí)框架提高聽(tīng)課效率。在