小學數(shù)學高效課堂的構建途徑獲獎科研報告

小學數(shù)學高效課堂的構建途徑獲獎科研報告【摘

要】數(shù)學課程相對來說比較抽象，對于小學階段的學生來說，有著較強的學習難度，大多數(shù)學生的學習數(shù)學知識的過程中難以掌握有效的方式，學生難以掌握正確的學習方式，教師在教學過程中也存在著諸多的問題，導致了教學效果難以獲得全面提高。所以，小學數(shù)學教學過程中教師需要思考如何有效解決這種現(xiàn)狀，并且結合學生的實際發(fā)展情況實施多種模式，為學生提供諸多的動力，結合自身的教學經(jīng)驗，深入分析構建小學數(shù)學高效課堂的途徑，進而提高學生學習效果，實施有效的小學數(shù)學課堂教學模式，本文就小學數(shù)學高效課堂的構建途徑展開了分析。

【關鍵詞】小學數(shù)學;高效課堂;構建途徑

新的教育改革中強調了廣大知識傳授者需要轉變傳統(tǒng)的模式，順應時代與課程標準的發(fā)展，實施更加多元化的教學活動，在教學過程中全面推動學生的綜合學習與發(fā)展，這樣才能夠實現(xiàn)良好的教學效果。數(shù)學是小學階段教育體系當中一門十分重要的課程，對于學生的智力發(fā)展、思維發(fā)展等各方面有著重要的推動作用，但是大多數(shù)教師在以往的教學過程中所采用的方式比較傳統(tǒng)化，導致了學生綜合發(fā)展受到了限制。因此，小學數(shù)學教學過程中教師應重視多元化教學模式的實施，解決實際教學過程中所存在的問題，有效加強學生對于數(shù)學知識的理解。

一、強化學生課前預習

課前預習是整體教學活動開展的基礎，學生在預習的過程中能夠了解到將要學習的知識，并且可以促使學生形成一定的問題意識，但是在以往的教學過程中，大多數(shù)教師在為學生布置了預習任務之后，許多學生往往難以高效的進行課前預習。所以，小學數(shù)學預習過程中，教師需要結合學生的實際發(fā)展情況，有效開展課前預習活動，引導學生在預習的過程中了解到將要學習的知識內容，同時培養(yǎng)學生在預習過程中總結疑問、問題的習慣，從而為課堂教學活動的順利開展打下基礎。

例如，在進行“小熊購物”教學之前，筆者首先為學生們布置了課前預習的任務，讓學生們合理安排自己的課前時間，并且在課前自主預習課本教材中的知識，要求學生們在預習的過程中結合自己的理解進行知識分析，并且在預習的過程中不斷總結自己遇到的問題，促使學生們形成良好的預習習慣。然后，在課堂教學過程中，筆者再要求學生們大膽將自己在課前預習過程中遇到的問題分享出來，與小伙伴之間進行分享與溝通，筆者也會在后續(xù)的課堂教學過程中結合學生們的預習問題進行重點講解，從而加強學生的數(shù)學知識理解與掌握程度。如此一來，學生們通過課前預習可以了解到課堂中將要學習的知識內容，促使學生們能夠全面掌握本節(jié)課程的知識，并且確保了學生們在課堂學習活動當中能夠進行探索，保證了課堂教學活動的順利開展。

二、引導學生自主探究

學生是課堂教學活動當中的基礎，學生在參與課堂學習活動的過程中需要進行自主思考，才能夠加強對知識的理解與掌握程度，但這也是小學階段的學生在日常學習活動當中比較缺乏的能力，進而導致了學生在課堂中缺乏較強的積極性。因此，小學數(shù)學教學過程中教師需要注重引導學生進行自主探究，促使學生在課堂學習活動當中能夠形成自主思考的意識，培養(yǎng)學生的思維能力，同時有效活躍整體課堂教學的氛圍，充分體現(xiàn)出學生的數(shù)學課堂學習活動當中的主體作用。

例如，在進行“過河”教學的過程中，為了強化學生們在課堂學習活動當中的自主探究意識，加強學生思維能力的培養(yǎng)，筆者在課堂中提出了一系列的問題：請大家仔細看圖，從圖中你可以獲得哪些數(shù)學信息？如果同學們都坐大船，需要幾條船？如果54人都坐小船，需要多少條船？你會做嗎？一共70人，先坐滿大車，剩下的坐小車，至少需要多少輛小車？等等。其次，筆者引導學生們在課堂中結合一系列的問題展開了探究與思考，促使學生們能夠在課堂中形成自主探究的能力，并且強化學生的自主思考意識等。如此一來，在這種數(shù)學課堂教學活動當中，學生們有著較強的探究欲望，同時能夠在無形之中推動學生的綜合發(fā)展。

三、引入先進教學技術

隨著我們國家當前階段社會各方面的高速發(fā)展，信息技術方式已經(jīng)在我們的生活與社會各行業(yè)中的得到了普及，可以說，信息技術的廣泛普及為人們的日常生活帶來了翻天覆地的變化，大多數(shù)的學校也已經(jīng)配備了先進的教學設備，進一步推動了教育的改革。因此，小學數(shù)學課堂中教師可以結合時代的發(fā)展，適當引入先進的教學技術，不斷創(chuàng)新教學的形式，優(yōu)化整體教學的內容，通過聲音、圖片、視頻等多種形式創(chuàng)新課堂教學資源，使課堂教學活動更加富有活力，進而提高小學數(shù)學課堂教學的效果。

例如，在進行“觀察物體”教學的過程中，結合課本教材中的知識內容，筆者在課堂教學過程中應用了多媒體的形式，為學生們展示出了相關的物體圖片，促使學生們在課堂中進行了觀看，引導學生們在觀看的過程中結合課本教材中的知識內容進行思考，構建出了良好的數(shù)學課堂教學氛圍。然后，筆者再根據(jù)課本教材中的知識內容進行講解，引導學生們能夠更加深入的理解數(shù)學知識，加強了學生的數(shù)學知識理解程度，同時有效集中了學生的數(shù)學課堂中的注意力，進而實現(xiàn)了預期的小學數(shù)學課堂教學效果。

總而言之，小學數(shù)學課堂教學過程中教師需要結合現(xiàn)階