小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

第第頁小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)學(xué)校二班級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇1

一學(xué)期已經(jīng)過去了，可以說焦灼勞碌而收獲多多，本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)思想是貫徹黨和國家的教育方針和新課標的精神，落實對兒童少年的素養(yǎng)教育，促進同學(xué)的全面進展。初步培育同學(xué)的抽象、概括技能;分析、綜合技能;判斷、推理技能和思維的敏捷性、機敏性等。著眼于進展同學(xué)數(shù)學(xué)技能，通過讓同學(xué)多了解數(shù)學(xué)知識的來源和用途，培育同學(xué)良好的行為習(xí)慣。因此，在教學(xué)過程中我重抓好以下幾點：

一、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好

愛好，是一個人積極完成一件事物的重要前提和條件。二班級學(xué)校生年齡還比較小，穩(wěn)定性較差，留意力簡單分散。要轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)象，需要使學(xué)校生對數(shù)學(xué)課產(chǎn)生深厚的愛好，有了對學(xué)習(xí)的愛好，他們就能全身心地投入學(xué)習(xí)中。那么，怎樣才能使使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愛好呢?

首先，“同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”。新授課，練習(xí)課更加講究方法。新授課中，我們可以和同學(xué)建立同等的地位，象伙伴一樣爭論教學(xué)內(nèi)容，走進小伙伴的心里，使他們清除心理障礙和壓力，使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成為“我要學(xué)”。在練習(xí)課上，利用多種多樣的練習(xí)形式完成練習(xí)。請小伙伴當(dāng)小老師來判斷其他同學(xué)的答案是否正確;或者通過競賽形式來完成。對于勝出的小組予以星星等作為獎品，這樣促進同學(xué)的愛好和自信心。

其次，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)同學(xué)愛好。創(chuàng)設(shè)問題情境是在教學(xué)中不斷提出與新內(nèi)容有關(guān)的情境問題以引起同學(xué)的新奇心和思索，是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和求知欲的有效方法，也可以培育同學(xué)解決問題的技能和信心。

二、設(shè)計符合學(xué)校生年齡特點的實踐活動。

二班級同學(xué)掌控的數(shù)學(xué)知識不算多，接觸社會的范圍也比較窄。因此，依據(jù)同學(xué)的實際狀況設(shè)計出“有多中”的活動形式。讓同學(xué)通過測量自己的體重，加深對重量單位的理解。在進行這個活動的時候，同學(xué)自己相互測體重，相互看，多讓他們參與實踐活動，提高他們的實踐技能。

三、課堂教學(xué)，師生之間同學(xué)之間交往互動，共同進展。

把同學(xué)在獲得知識和技能的同時，在情感、立場價值觀等方面都能夠充分進展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間同學(xué)之間交往互動，共同進展的過程，在教研組長的帶領(lǐng)下，充分利用集體備課的時機，緊扣新課程標準。積極利用各種教學(xué)資源，制造性地運用教材。常思索，常討論，?？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求進展，進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本，促進同學(xué)全面進展，打好基礎(chǔ)，培育同學(xué)創(chuàng)新技能”，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的討論與運用為重點，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

四、創(chuàng)新評價，激勵促進同學(xué)全面進展。

把評價作為全面考察同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，激勵同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，促進同學(xué)全面進展的手段，也作為老師反思和改進教學(xué)的有力手段。

對同學(xué)的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注同學(xué)知識與技能的理解和掌控，更關(guān)注他們情感與立場的形成和進展;既關(guān)注同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的改變和進展。抓基礎(chǔ)知識的掌控，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采納定性與定量相結(jié)合，定量采納等級制，定性采納評語的形式，地關(guān)注同學(xué)已經(jīng)掌控了什么，獲得了那些進步，具備了什么技能。使評價結(jié)果有利于樹立同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，促進同學(xué)的進展。

21世紀，社會對老師的素養(yǎng)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美妙的明天奉獻自己的能量。

學(xué)校二班級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇2

二班級第一學(xué)期數(shù)學(xué)，在整個學(xué)校階段占肯定的重要位置。本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)思想是貫徹黨和國家的教育方針和新課標的精神，落實對兒童少年的素養(yǎng)教育，促進同學(xué)的全面進展。初步培育同學(xué)的抽象、概括技能;分析、綜合技能;判斷、推理技能和思維的敏捷性、機敏性等。著眼于進展同學(xué)數(shù)學(xué)技能，通過讓同學(xué)多了解數(shù)學(xué)知識的來源和用途，培育同學(xué)良好的行為習(xí)慣。因此，在教學(xué)過程中我著重抓好以下幾點：

一、適度運用學(xué)具。

數(shù)學(xué)思維在學(xué)校階段主要是抽象的規(guī)律思維，而學(xué)校生的思維特點是以詳細形象性為主。數(shù)學(xué)學(xué)科特點與兒童思維水平之間有肯定的距離，縮短兩者之間的距離所采納的手段主要靠直觀教學(xué)。依據(jù)學(xué)校生心理特點及認識規(guī)律，實物學(xué)具對進展同學(xué)抽象思維技能有肯定的作用。

二、從現(xiàn)實生活出發(fā)，利用社會生活知識教學(xué)。

假如在實際生活中，你拿課本的應(yīng)用題來考同學(xué)，保證他們都會，但為什么測驗時他們有時就是解不出來呢?《新課標》中強調(diào)學(xué)校數(shù)學(xué)特別是低班級的數(shù)學(xué)應(yīng)給生活化，假如我們能從他們的生活實際出發(fā)，把現(xiàn)實生活的問題聯(lián)系到學(xué)習(xí)的知識來，這樣可以提高同學(xué)學(xué)習(xí)的效率，也可以提高他們學(xué)習(xí)的愛好。

三、充分利用游戲、小組爭論。

二班級同學(xué)掌控的數(shù)學(xué)知識不算多，接觸社會的范圍也比較窄。因此，依據(jù)同學(xué)的實際狀況設(shè)計出“有多高”的活動形式。讓同學(xué)通過測量自己的身高，加深對長度單位的理解。在進行這個活動的時候，同學(xué)自己相互量身高，相互看，多讓他們參與實踐活動，提高他們的實踐技能。

四、營造良好的課堂氛圍。

班級是進行教育、教學(xué)的單位，只有營造一種活潑、和諧的班級氛圍，尊敬同學(xué)的主體地位，才能充分調(diào)動同學(xué)積極的參加意識，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神、提高學(xué)習(xí)的動力。依據(jù)低班級同學(xué)淘氣好動、好勝心強，喜愛新鮮事物的年齡特點。老師應(yīng)給同學(xué)提供各種條件：在班上組織敏捷多樣，富有情趣的課外活動，如表演、體育競賽等活動，把數(shù)學(xué)應(yīng)用到實際生活中去，還可以在活動中培育同學(xué)的集體觀念、責(zé)任感和義務(wù)感，培育同學(xué)遵守法律的自覺性，這樣有利于讓同學(xué)自覺遵守學(xué)校的制度。通過實踐，同學(xué)從中懂得凡事要多動腦筋，找竅門，體會手腦并用的好處。同學(xué)有了顯示自己才華的機會，參加意識日益濃郁，自理自治技能在潛移默化中漸漸形成，培育了同學(xué)的競爭意識、合作精神、自理技能、交往技能和耐受挫折的技能，充分表達了同學(xué)的主體地位，發(fā)掘了同學(xué)的創(chuàng)新精神。

五、利用社會環(huán)境提高數(shù)學(xué)實際運用技能。

社會是同學(xué)學(xué)習(xí)的大課堂。同學(xué)的數(shù)學(xué)知識來源于社會生活，教學(xué)時結(jié)合社會生活中的有意義事物，組織數(shù)學(xué)實踐活動，可以讓同學(xué)把所學(xué)知識運用到現(xiàn)實生活，得到學(xué)習(xí)的勝利體驗。如在教學(xué)簡約的統(tǒng)計知識后，老師可以帶領(lǐng)同學(xué)走出校門，運用所學(xué)的統(tǒng)計知識，通過觀測、計量、比較，從而收集到有意的信息和知識。如統(tǒng)計村莊中舊樓房和新樓房的數(shù)量，同學(xué)在比較中，感到生活的改變，祖國的進展。

六、與其它學(xué)科聯(lián)系教學(xué)。

數(shù)學(xué)是社會科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)有利于提高人的規(guī)律思維技能，提高人們學(xué)習(xí)其它社會學(xué)科的技能。除了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)外，還應(yīng)聯(lián)系其它學(xué)科，如語文、音樂、常識、英語等。提高同學(xué)的語言表達技能，實際應(yīng)用技能，提高同學(xué)學(xué)習(xí)的`自信心。

由于本人剛開始從事教學(xué)工作，存在不足之處，一切還在探究當(dāng)中。展望將來，爭取通過努力的耕耘使自己的教學(xué)水平邁上新的臺階。

學(xué)校二班級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇3

本學(xué)期我擔(dān)負二班級5、6班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期的教育、教學(xué)工作，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、支持和援助下，經(jīng)過全班師生的共同努力，圓滿地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)工作中，我依據(jù)班級同學(xué)的實際狀況，仔細備課、上課、聽課、評課，實時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，采用有效的措施，使同學(xué)學(xué)有所得，達到教學(xué)目標要求?，F(xiàn)將本期教育教學(xué)工作狀況總結(jié)如下：

一、教學(xué)方面

1、在教學(xué)方面，我仔細負責(zé)，虛心請教，提高教學(xué)水平。做好備課、上課。新教材著重培育同學(xué)的實際操作技能，和生活更加貼近，這就要求老師在備課講課時加入生活元素，了解同學(xué)原有的知識水平，學(xué)習(xí)方法，習(xí)慣。為了上好課，我做了下面的工作：仔細鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，

2、在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動詳細的情景，激發(fā)同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)的愛好。結(jié)合二班級孩子們的年齡和思維特點，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)在生動詳細的情景中理解和認識數(shù)學(xué)知識。

3、加強學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育和學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo)。新教材的教學(xué)內(nèi)容比以往教材的思維要求高、敏捷性強，僅用大量機械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。老師不但重視基本算理、基本概念的教學(xué)，精選、精編敏捷多變的針對性練習(xí)、進展性練習(xí)和綜合性練習(xí)，還要有意識同學(xué)進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略進行訓(xùn)練和指導(dǎo)，要培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。包括課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，獨立思索的習(xí)慣，仔細讀題、認真審題的習(xí)慣，運用學(xué)具的習(xí)慣等。

4、加強計算題訓(xùn)練。同學(xué)平常就要多下功夫，經(jīng)過多種活動形式反復(fù)訓(xùn)練才能提高認知水平，要養(yǎng)成思維嚴謹，步驟完整的解題習(xí)慣;要形成不單求會，而且求對、求好的解題標準。

5、仔細批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。對同學(xué)的作業(yè)批改實時，仔細分析并記錄同學(xué)的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程涌現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透切的講評，并針對有關(guān)狀況實時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。

6、積極參與聽課、評課和教研工作，虛心向老老師和有閱歷的老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們先進的教學(xué)方法，課后加強理論學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

二、存在的問題

1、孩子的成果不僅僅依靠老師的交，更離不開家長的幫，在下個學(xué)期，我爭取多和家長溝通，了解孩子的在家的學(xué)習(xí)狀況，讓家長也參加到同學(xué)的學(xué)習(xí)中來，給孩子更多的鼓舞和關(guān)注。

2、從每次單元測驗和期末考試來看，還存在著很多問題。如部分同學(xué)的計算技能分析應(yīng)用題的技能還是很差，同學(xué)做題不夠仔細，檢查不認真。這就要求我在以后的教學(xué)中著重培育同學(xué)審題、分析、計算的技能和做事仔細踏實的好習(xí)慣。還要加強個別生的指導(dǎo)工作。

3、課堂氛圍還不夠活躍，應(yīng)調(diào)動同學(xué)更大的積極性，在教學(xué)中進一步的做到精講多練，在教學(xué)方法上形式在多樣一些。

一份耕耘，會有一份收獲的!在本學(xué)期的教學(xué)工作中，既有勝利的喜悅，也有失敗的困惑，在今后的教學(xué)工作中，吸取別人的優(yōu)點，彌補自己的不足，力爭取得更好的成果。

學(xué)校二班級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇4

本學(xué)期教學(xué)基本上接近尾聲，為了更好的進行下一次教學(xué)，為了給自己積累一些教學(xué)上的得與失，以便進行更好的教學(xué)。我對本學(xué)期的教學(xué)工作進行一下回顧，并作如下的總結(jié)。

我所任教學(xué)的是二班級的數(shù)學(xué)，本班的同學(xué)人數(shù)不多，以男生為主，具有些專家的調(diào)查與統(tǒng)計，他們認為男生的思維開發(fā)比女生的思維開發(fā)有更大的空間。應(yīng)當(dāng)說這班同學(xué)有待與開發(fā)的優(yōu)勢。然而有利的背后也存在著弊，男生通常比女生好動，在做事方面比較馬虎大意，懶性同樣也比女生重(這是我對本班男生的感覺)。如何化弊為利，這就要在教學(xué)中有效的進行轉(zhuǎn)化、引導(dǎo)、利用。

一、讓同學(xué)有目的的“動”

好動是孩子的天性，孩子覺得“動”似乎“玩”，是自由自在的。其實有許多東西是課堂中學(xué)不到的，而是孩子在動中發(fā)覺的。“動”不僅可是促進孩子的左右手協(xié)調(diào)技能，同時開發(fā)孩子的“右腦”。然而孩子針對一件毫無意義的事去“動”，這個“動”無疑就是糜費時間，例如孩子上課時做小動作，或去跟某某同學(xué)打架，就個“動”就變味了。因此，如何讓同學(xué)有目的的“動”，就成了教學(xué)的目標。

其一、在課堂教學(xué)中讓同學(xué)動手操作，最能喚起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)保持穩(wěn)定的留意力。把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)活動，使同學(xué)學(xué)得輕松、開心，從而最大限度地挖掘了同學(xué)的潛能，激發(fā)了同學(xué)的創(chuàng)新意識。動手操作能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好愛好是同學(xué)學(xué)習(xí)的動力，它是同學(xué)求知欲的外在表現(xiàn)，它能促進同學(xué)積極思索、勇與探究。

二、動手操作可促進同學(xué)對數(shù)學(xué)概念的形成

心理學(xué)討論說明，兒童認識規(guī)律是“感知——表象——概念”，而動手操作符合這一規(guī)律，能變同學(xué)被動地聽為主動地學(xué)，充分調(diào)動同學(xué)的各種感官參加教學(xué)活動，去感知大量直觀形象的事物，獲得感性知識，形成知識的表象，并誘發(fā)同學(xué)積極探究，從事物的表象中概括出事物的本質(zhì)特征，從而形成科學(xué)的概念。

三、動手操作有利于培育同學(xué)的思維技能

學(xué)校生思維處于詳細形象為主的進展階段，他們具有愛玩、愛動的思維特點，創(chuàng)設(shè)合理的適時的動手操作活動，有利于同學(xué)思維技能的培育。

四、動手操作，有助于培育同學(xué)的創(chuàng)新技能

瑞士心理家皮亞杰曾經(jīng)說過：“聰慧的鮮花開放在手指上?！睂W(xué)校生的思維正處于詳細形象思維向抽象規(guī)律思維進展的過渡階段，是一個由外部的物質(zhì)活動向內(nèi)部的認知心理活動轉(zhuǎn)化的過程。要培育同學(xué)的創(chuàng)新思維技能，老師就要給同學(xué)提供更多的動手操作的機會，引導(dǎo)同學(xué)把操作與思維聯(lián)系起來，讓操作成為培育同學(xué)創(chuàng)新意識的源泉，通過操作使同學(xué)對新知識“再發(fā)覺”，從而培育同學(xué)的創(chuàng)新技能。俗話說：“眼見百遍，不如手做一遍”，動手操作是思維的源泉和基礎(chǔ)，因此，在教學(xué)中，老師要重視同學(xué)的動手操作，引導(dǎo)同學(xué)探究性的學(xué)習(xí)，從而喚起同學(xué)的創(chuàng)新意識，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主人。

五、讓同學(xué)認真仔細的學(xué)習(xí)習(xí)慣

不管做作業(yè)也好，考試也好，同學(xué)的正確率較低，不是東漏一點，就是西錯一點，“一看是會，一做就錯”，這已經(jīng)是他們的“專利”了。這種現(xiàn)象表面上看似簡約，實那么不然。要徹底克服同學(xué)這種毛病，也并非易事，還需要從源頭上下功夫，老師需要找準病因，對癥下藥。“馬虎病”的病因一般有如下幾種狀況：

1、知識掌控的不扎實：聽課時精神不集中，誤會概念，知識點有遺漏，導(dǎo)致掌控知識不全面。

2、平常的基礎(chǔ)不堅固：運算律掌控的不嫻熟，計算技能不過關(guān)，解題方法不夠科學(xué)，合理。

3、解題時缺乏耐煩，急于求成，遇到困難就心煩;心境不好是出錯的徑直誘因。

4、做這個題時想下一道題或別的事，留意力不集中，也必定會導(dǎo)致計算或推理過程出錯。

假如不去訂正，一旦習(xí)慣養(yǎng)成就很難去改正。記得在教學(xué)估算時，讓同學(xué)先估一估再算一算。原題中是減法的，然而同學(xué)估一估后結(jié)果卻用加法做了。有時要求作業(yè)或考試后要仔細檢查，同學(xué)是檢查了，不能說他們沒去檢查，然而檢查的質(zhì)量卻不高。

同學(xué)有些題不會做那是情有可原，可是有些同學(xué)只有把他們錯的地方圈出來，不用講解他們就會自己訂正，這個問題就值得討論了。因此，在平常的教學(xué)中采納一些方法，其一，我采納在改題之前，先閱覽同學(xué)的做題狀況，假如發(fā)覺有錯，并不告知同學(xué)錯在哪里，而是提示同學(xué)“你有做錯的題目了，假如你能自己找到，并改正，我將不扣這次作業(yè)的等次!”利用這種方法來調(diào)動同學(xué)的自我檢查技能。其二，讓同學(xué)相互找錯題。孩子都有一個好勝的心理，他們很喜愛發(fā)覺別人錯了，當(dāng)別人錯了就似乎自己做對了一樣，因此在檢查多了幾分認真和仔細。

同學(xué)的狀況每天都在不同的演化者，這就要求我們的教學(xué)方法也要不斷的更新。

學(xué)校二班級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇5

本學(xué)期我擔(dān)負二班級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期來我依據(jù)同學(xué)的實際狀況，采用有效的措施，激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)同學(xué)參加學(xué)習(xí)的全進程，取得了肯定效果，也存在一些困惑，現(xiàn)對本學(xué)期的教學(xué)工作作出以下總結(jié)：

一、積極落實素養(yǎng)教育

堅持正確的教育思想，建立與素養(yǎng)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變以知識為本的傳統(tǒng)熟識，建立以同學(xué)進展為本的新觀念，牢牢圍繞同學(xué)的探究與創(chuàng)新活動開展，顯現(xiàn)出樂、實、活、新的教學(xué)情境。例如：找規(guī)律;動物拼圖;我當(dāng)售貨員等活動，都極大的激起了同學(xué)的愛好，解放了同學(xué)的眼睛、嘴巴和手，制造了讓同學(xué)操縱、試驗的機會;獨立思索的機會;表達自己想法的機會;自我表現(xiàn)的機會，使同學(xué)能保持良好的心情，始終以一種輕松、開心的心情去積極主動的參加學(xué)習(xí)。

二、努力進步課堂教學(xué)質(zhì)量

1、備課。學(xué)期初，討論了《數(shù)學(xué)課程標準》、教材、教參，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，側(cè)重進行單元備課，把握每部份知識在單元中、在整冊書中、在整個學(xué)校階段的地位、作用。思索同學(xué)怎樣學(xué)，同學(xué)將會產(chǎn)生甚么疑問，該怎樣解決。在備課本中表達老師的引導(dǎo)，同學(xué)的主動學(xué)習(xí)進程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計好練習(xí)。

2、上課。加強上課技能，進步教學(xué)質(zhì)量，使講授清晰化，條理化，正確化，條理化，正確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別留意調(diào)動同學(xué)的積極性，加強師生交換，充分表達同學(xué)的主作用，讓同學(xué)學(xué)得輕易，學(xué)得輕松，學(xué)得開心;留意精講精練，在課堂上老師講得盡可能少，同學(xué)動口動手動腦盡可能多;同時在每堂課上都充分考慮每個層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)技能，讓各個層次的同學(xué)都得到進步。

(1)創(chuàng)設(shè)各種情境，激起同學(xué)思索。然后，放手讓同學(xué)探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學(xué)重、難點，選擇同學(xué)的探究結(jié)果，同學(xué)進行比較、交換、爭論，從中把握知識，培育技能。接著，同學(xué)練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，構(gòu)成技能，進展思惟。最末，盡可能讓同學(xué)自己小結(jié)學(xué)到的知識和方法?，F(xiàn)在同學(xué)普遍對數(shù)學(xué)課感愛好，參加性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅實的一步。充分發(fā)揮同學(xué)的探究欲望，發(fā)揮他們的主體意識，是他們不再是看客。

(2)實時溫習(xí)。新知識的遺忘規(guī)律是隨時間的延長而減慢，我的做法是：新授知識基本是當(dāng)天溫習(xí)或第二天溫習(xí)，以后再漸漸延長溫習(xí)時間。這項措施特別合適低班級同學(xué)遺忘快、不會溫習(xí)的特點。

(3)構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。一般做到一小節(jié)一整理，構(gòu)成每節(jié)知識串;每單元整理溫習(xí)構(gòu)成知識鏈，一學(xué)期對整冊書進行整理溫習(xí)，連成知識網(wǎng)。同學(xué)對著本冊書的目次就可以夠回憶起所學(xué)的知識。同學(xué)經(jīng)受了教材由薄變厚，再變薄的進程，既構(gòu)成了知識網(wǎng)，又學(xué)到了方法，輕易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)指明白方向，給同學(xué)的創(chuàng)新、實踐提供了可能。

3、批改作業(yè)。

處理同學(xué)作業(yè)是一項長時間的工作，每天都許多于一個小時，針對不同的練習(xí)錯誤，老師面批，指出性格題目，集體訂正共性題