2022年10月自考00452教育統(tǒng)計與測量試題及答案含解析

教育統(tǒng)計與測量年月真題

00452202210

1、【單選題】編制了世界上第一個標準化的教育成就測驗的學者是

高爾頓

皮爾遜

A:

桑代克

B:

瑟斯頓

C:

答D:案：C

解析：桑代克編制了第一個標準化的教育成就測驗,被譽為教育測量的鼻祖。

2、【單選題】情緒的測量，使用的是

絕對參照點

相對參照點

A:

絕對參照點或相對參照點

B:

絕對參照點和相對參照點

C:

答D:案：B

解析：相對參照點,即以人為確定的零點為測量的起點,這種情況下,只能進行加減運算,不

能進行乘除運算。

3、【單選題】從統(tǒng)計功能來看，以下統(tǒng)計方法不屬于描述統(tǒng)計的是

標準差

標準分數(shù)

A:

參數(shù)估計

B:

差異系數(shù)

C:

答D:案：C

4、【單選題】以起伏的折線表示某種事物的發(fā)展變化及演變趨勢的統(tǒng)計圖是

散點圖

線形圖

A:

條形圖

B:

圓形圖

C:

答D:案：B

解析：線形圖:以起伏的折線來表示某種事物的發(fā)展變化以及演變趨勢的統(tǒng)計圖,多用于連

續(xù)性數(shù)據(jù),如時間序列上的演變趨勢,或描述某一事物隨另一事物發(fā)展變化的趨勢。

5、【單選題】

A

B

A:

C

B:

D

C:

答D:案：D

6、【單選題】某中學體育教研室全體教師的身高分別為：178cm、191cm、192cm、171cm、

168cm。這批數(shù)據(jù)的全距和平均數(shù)分別是

24cm、180cm

30cm、191cm

A:

25cm、190cm

B:

29cm、180cm

C:

答D:案：A

7、【單選題】在正態(tài)分布中，如果標準差。增大，則正態(tài)分布曲線

左移

右移

A:

變陡峭

B:

變平緩

C:

答D:案：D

8、【單選題】總體服從均值為μ，標準差為σ的正態(tài)分布，樣本容量為n,則樣本平均數(shù)的

標準誤為

σ/n

σ/√n

A:

σ

B:

nσ

C:

答D:案：B

9、【單選題】方差分析的基本假定不包括

總體服從正態(tài)分布

變異的可加性

A:

方差齊性

B:

每組樣本量相等

C:

答D:案：D

10、【單選題】在卡方分析中，實際觀察頻數(shù)與理論頻數(shù)差異越小，則

分布越均勻

X2值越小

A:

x2值越大

B:

x2值不受影響

C:

答D:案：B

11、【單選題】既可以進行加減計算，又可以進行乘除計算的量表是

稱名量表

順序量表

A:

等距量表

B:

比率量表

C:

答D:案：D

解析：比率量表。這是最高水平的測量量表，它除了具有類別、等級、等距特征外，還具

有絕對零點，所以比率量表既可以進行加減運算，也可以進行乘除運算，即使用比率量

表，不僅可以知道測量對象之間相差的程度、而且可以知道它們之間的比例。

12、【單選題】MMPI是一種

智力測驗

能力傾向測驗

A:

成就測驗

B:

人格測驗

C:

答D:案：D

解析：明尼蘇達多項人格調(diào)查表(MMPI)是一種紙一筆式人格測驗。該問卷的制定方法是

分別對正常人和精神病人進行預測，以確定在哪些條目上不同人有顯著不同的反應模式。

13、【單選題】布盧姆對認知領域的教學目標進行更為細致的描述和例釋，將其分為

識記、理解、運用、分析、綜合、評價

感知、理解、運用、分析、綜合、評價

A:

識記、領會、運用、分析、概括、評價

B:

識記、領會、理解、運用、分析、評價

C:

答D:案：A

解析：認知學習領域目標分類布魯姆將認知領域的目標分為識記、理解、運用、分析、

綜合和評價六層次。

14、【單選題】一道選擇題共4個備選項，正確答案為“C”。某班選擇

“A”“B”“C”“D”的學生人數(shù)分別為12、10、24、4，則該選擇題的難度系數(shù)為

0.24

0.20

A:

0.48

B:

0.08

C:

答D:案：C

15、【單選題】某道試題的鑒別指數(shù)D為0.15，則表示該題的區(qū)分度

很好

良好，修改后會更好

A:

尚可，仍需修改

B:

差，必須淘汰

C:

答D:案：D

16、【判斷題】任何抽樣都會存在誤差。

正確

錯誤

A:

答B(yǎng):案：A

解析：任何抽樣都會存在誤差，稱為抽樣誤差。抽樣誤差的來源主要有兩個方面：抽樣方

法本身是造成誤差的一個重要來源：樣本的隨機性造成的樣本信息和總體信息之間的誤

差。

17、【判斷題】相較于個別測驗，團體測驗因受測人數(shù)更多，信度和效度也更高。

正確

錯誤

A:

B:

答案：B

解析：與個別測驗不同，團體測驗指一個主試面向多個被試同時施測的測驗。團體測驗由

于同一時間面向多個被試施測，難以控制被試的行為，容易產(chǎn)生測量誤差，從而影響測驗

的信度和效度。

18、【簡答題】簡述差異量數(shù)的概念及常用類型。

答案：用于描述一組數(shù)據(jù)離中趨勢或離散程度的量數(shù)，稱為差異量數(shù)，也稱作離散量數(shù)。

常用的差異量數(shù)包括：(1)全距；(2)平均差；(3)方差；(4)標準差。

19、【簡答題】簡述評價點估計值好壞的標準。

答案：(1)無偏性；(2)有效性；(3)一致性；(4)充分性。

20、【簡答題】簡述X2檢驗的類型。

答案：(1)擬合優(yōu)度x2檢驗：依據(jù)一個分類標準劃分的數(shù)據(jù)，檢驗實際頻數(shù)與理論頻率是

否符合；(2)獨立性x2檢驗：依據(jù)兩個分類標準劃分的數(shù)據(jù)，檢驗兩種劃分依據(jù)或兩個

變量是否相互獨立。

21、【簡答題】簡述李克特量表的優(yōu)點。

答案：(1)容易設計，編制起來相對簡單；(2)在每個都包含多個題目，而且要求題目內(nèi)

部一致性要達到可接受水平，具有較好的信度；(3)便于被試理解和回答，也便于后續(xù)

的統(tǒng)計和分析。

22、【計算題】從某高校隨機抽取100份高等數(shù)學試卷，經(jīng)計算得：平均分為62分，標準

差為6分，求該校高等數(shù)學平均成績μ的95%的置信水平區(qū)間。（臨界值：

Z0.025=1.96,Z0.005=1.65)

答案：

23、【計算題】從某高校一年級抽出25名學生，調(diào)查高考英語成績對大學英語成績的影

響，結果如圖所示。請結合調(diào)查結果，回答下列問題：

(1)研究結果采用哪種統(tǒng)計圖進行呈現(xiàn)？

(2)經(jīng)計算，大學英語成績與高考英語成績的相關系數(shù)(r)為0.96。請進一步計算決定系數(shù)

R2,并解釋其具體含義。

答案：

24、【論述題】試述建立常模的主要步驟。

答案：(1)首先，要科學抽樣，從明確定義的“特定人群”總體中抽取一個容量足夠大且

具有代表性的被試樣本。這個被試樣本就叫作標準化樣本或常模團體。確定常模團體的注

意事項主要有：總體的界限必須明確，要有一個清晰、具體的描述；取樣的過程必須有詳

盡的描述；常模必須及時更新；注意團體必須是所測總體一個有代表性的標準化樣本；注

意一般常模與特殊常模的結合。(2)采用要建立常模的測驗，針對常模團體施測。施測

過程按照標準化程序嚴格實施。(3)對收集的數(shù)據(jù)資料進行統(tǒng)計分析，考察被試與常模

團體水平相比處于什么位置或水平，做出相對解釋，分析分數(shù)的意義。

25、【綜合應用題】為探討3種不同的自學教材對學生自學能力的影響，采用單因素隨機

實驗