構建高中數(shù)學高效課堂的有效策略研究獲獎科研報告-2

構建高中數(shù)學高效課堂的有效策略研究獲獎科研報告摘

要：在學校教學中，課堂是最為基本的組織結構形式，為學生提供了學習、成長和發(fā)展的平臺。課堂教學有效與否直接影響學校整體的教學質量，也決定了學生的學習效果和能力的發(fā)展提升。由此可見，構建高中數(shù)學高效課堂的重要性和必要性?；诖耍疚膶膬?yōu)化課堂提問環(huán)節(jié)、發(fā)揮信息技術作用和完善課堂評價機制三方面出發(fā)，全面地分析構建高中數(shù)學高效課堂的有效策略和科學方法。

關鍵詞：高中數(shù)學;高效課堂;有效策略;教學方法

數(shù)學新課程標準中明確指出，教師要轉變過去落后的教學行為和方法，改善學生被動學習的狀態(tài)，調整課堂教學的結構和體系，以全面提高課堂教學的有效性，發(fā)揮出數(shù)學學科的教育功能，促進學生知識與能力的全面發(fā)展。因此，高中數(shù)學教師應把握新課程標準的精神實質，樹立科學的教育理念和教學思想，遵循科學的教學原則，積極改進、革新課堂教學方法和策略，從而推動高中數(shù)學高效課堂的打造與構建。

一、優(yōu)化課堂提問環(huán)節(jié)，引導學生自主探究

自主探究是新課程改革中所強調和倡導的、全新的學生學習方法，可以讓學生對知識的認識和理解不再局限于膚淺的層面上，而是深入到本質內容中。提問是課堂教學的基礎環(huán)節(jié)，是引發(fā)學生質疑、思考，促進學生主體探究的動力。所以，高中數(shù)學教師應優(yōu)化課堂提問環(huán)節(jié)，有意識地向學生提出具有啟發(fā)性、開放性的數(shù)學問題，創(chuàng)設引人入勝的問題情境，活躍學生的數(shù)學思維，引發(fā)學生的獨立思考，進而使學生能夠在問題驅動和引導下展開對問題的自主分析和探究，感受知識的形成與發(fā)展，有效拓展學生的學習深度。

例如，在教授《平面向量的線性運算》這部分知識時，本節(jié)課程的教學目標是讓學生們掌握向量的加、減法運算，學會用向量加、減的三角形法則和平行四邊形法則作出兩個向量的和向量，為了讓學生們更好的掌握本節(jié)課程的知識，筆者結合教學內容，為學生們設置了一些問題，通過問題引導學生們自主探究。問題如下：計算λ（μ）等于多少？（λ+μ）等于多少？問題提出后，學生們立即針對問題展開思考，經(jīng)過學生們的思考與探究，學生們最終得出答案。這樣一來，在高中數(shù)學教學中，筆者通過優(yōu)化課堂提問環(huán)節(jié)，引導學生自主探究，提高了學生的學習效率。

二、發(fā)揮信息技術作用，加快學生知識理解

高中數(shù)學知識的抽象性和的邏輯性很強，學生通常是很難憑借教師單純說教的方式來有效理解數(shù)學知識，從而影響學生學習效率的提升。信息技術作為一種全新的教學手段，可以促進抽象知識的優(yōu)化與轉變。所以，高中數(shù)學教師便可以充分發(fā)揮出信息技術的獨特作用，巧妙利用多媒體等信息技術設備來輔助課堂教學，對數(shù)學知識進行動態(tài)化、數(shù)字化的加工和處理，再通過圖像、動畫或者視頻等形式呈現(xiàn)出來，讓知識變得鮮活起來，更符合學生的思維和認知特點，進而有效加快學生對數(shù)學知識的理解，推動高效課堂的構建。

例如，在教授《三角函數(shù)的圖像與性質》這部分知識時，本節(jié)課程的教學目標是讓學生們熟練掌握y=sinx、y=cosx、y=tanx的圖像，并通過正弦圖像解決正弦函數(shù)的問題，為了加快學生們的知識理解速度，筆者利用信息技術展開教學。上課后，筆者通過信息技術為學生們展示三種三角函數(shù)圖像，讓學生們認識到三種函數(shù)圖像的性質，然后，筆者再通過信息技術為學生們展示一些利用圖像解決問題的方法，進一步加深學生們的知識理解。這樣一來，在高中數(shù)學教學中，筆者通過發(fā)揮信息技術作用，加快了學生的知識理解。

三、完善課堂評價機制，增強學生學習自信心

通常情況下，評價是課堂教學過程中不可或缺的一部分，是教師對學生學習行為的直接反饋，科學、有效的教學評價則能幫助學生樹立自信心，提高學生學習積極性，為高效課堂的構建提供堅實的保障。因此，高中數(shù)學教師需要轉變過去單一的成績評價模式，完善課堂評價機制，采用定性、定量相結合的評價方法來評價學生的學習過程與結果，肯定學生的進步并給予鼓勵和表揚，使學生受到極大的鼓舞，進而增強學生的學習自信心，使學生具備攻克學習難關的勇氣和主動學習的動力。

例如，為了增強學生們的學習自信心，在教學過程中，筆者非常注重對學生們的評價。如，在一節(jié)課程中，筆者會設置提問環(huán)節(jié)，讓學生們對問題進行回答，待學生們回答完畢后，筆者再對學生們的結果進行點評，并表揚學生們參與課堂活動的表現(xiàn)。這樣一來，在高中數(shù)學教學中，筆者通過完善課堂評價機制，增強了學生的學習自信心。

總而言之，構建高效課堂是每一位教師的根本任務和重要目標，同時也是促使新課程改革進一步發(fā)展和深入的基礎動力。因此，高中數(shù)學教師需要順應課程改革的發(fā)展變化，樹立全新的教育理念和