2021年部編版六年級(jí)下冊(cè)第四單元習(xí)作：心愿教案表格式

心愿習(xí)作時(shí)間教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)能夠讓學(xué)生說(shuō)真話(huà)、寫(xiě)真話(huà)，表達(dá)自己最希望實(shí)現(xiàn)的愿望。教學(xué)1.能用流利、通順的語(yǔ)言描述自己的愿望。2.選擇合適的材料，展開(kāi)想象，用自己喜歡的表達(dá)方式，自由寫(xiě)作，提高學(xué)生寫(xiě)作能力。教具課件設(shè)計(jì)意圖分鐘一、學(xué)生暢談心愿，揭題【出示課件1導(dǎo)語(yǔ)】是學(xué)生健康成長(zhǎng)。你的心愿也許是去遨游太空，也許是測(cè)試中取得優(yōu)異的成績(jī)，也許是……我猜不著你內(nèi)心的小秘密，能在這兒說(shuō)一說(shuō)嗎?出自己的心愿，有話(huà)教學(xué)()分鐘繼續(xù)深入剖析心愿的原因，闡述為什生1:記得在兩個(gè)月前的一個(gè)星期天，我和爸爸來(lái)微鏡映入了我的眼簾。有的可以把事物放大400甚至還有現(xiàn)在最先進(jìn)的光學(xué)復(fù)合顯微鏡，可以把有其中一臺(tái)那該多神氣啊!師生互動(dòng)，根據(jù)孩子們具體分享，老師作隨機(jī)的引導(dǎo)。那是三年前的一天，媽媽單位決定和希望小學(xué)建但是家境非常貧寒的小姐姐。小姐姐的父親在外打工時(shí)，不小心從房頂上墜落下來(lái)，導(dǎo)致大腦嚴(yán)重受損，變成了一個(gè)植物人。這使本來(lái)就貧寒的家庭更加窮困，她媽媽在外種地一年到頭掙不到好不容易小姐姐讀到三年級(jí)了，不幸又降臨到這(同桌交流)(學(xué)生討論，三分鐘后)敢多吃。晚飯前還要獨(dú)自在小操場(chǎng)上鍛煉，跑跑1.材料一：心愿【出示課件5素材】告訴我，警察幫助別人指路，幫助有困難的人解決問(wèn)題，幫助好人把壞蛋抓住……要是家里來(lái)了不認(rèn)識(shí)的人，就給警察打電話(huà)，記住打“110”。我以為是壞人，就拿起電話(huà)準(zhǔn)備打“110”,幸虧是爸爸跟在后面，我才沒(méi)有這樣做。媽媽還告訴神，那該有多美好啊!怎么化裝出來(lái)的，我的心愿變了。我野心勃勃，2.材料二：心愿【出示課件8素材】師：習(xí)作的構(gòu)思還可以從其他另外方面著想。無(wú)論哪一種構(gòu)思的思路，都要有一個(gè)具體的段落，()分鐘刻目標(biāo)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入鐘議2.提出評(píng)議重點(diǎn)：(1)是不是把事情的經(jīng)過(guò)，事物的特點(diǎn)，漫(2)是不是真實(shí)的寫(xiě)出了自己的啟示、感悟教學(xué)分鐘二、欣賞佳作，師生互動(dòng)三、小組交流，互議互評(píng)作。課堂小結(jié)及拓展延伸分鐘板書(shū)內(nèi)容心愿我的心愿是什么產(chǎn)生心愿的原因?yàn)榱诵脑笇?shí)現(xiàn)如何做希望實(shí)現(xiàn)心愿心愿在上課之前，我們?cè)趥湔n時(shí)把此次習(xí)作內(nèi)容歸為以1.我的愿望是什么?2.我為什么有這樣的愿望?3.為了這個(gè)愿望，我努力做過(guò)什么?開(kāi)課伊始，我拋出習(xí)作要求問(wèn)孩子，你知道本次習(xí)作的主題是什么嗎?他們說(shuō)，是我的愿望。那什么是愿望呢?他門(mén)說(shuō)是心愿、想法，我以參考書(shū)里的解釋作為結(jié)論：對(duì)一件事情的美好想法和期待。根據(jù)期初備課，為了區(qū)分開(kāi)理想，我武斷地下結(jié)論說(shuō)，愿望通常是通過(guò)短期的努力可以實(shí)現(xiàn)的，而那么,要寫(xiě)我們的愿望，首先要明確什么呢?孩子說(shuō)，得知道愿望是什么?我請(qǐng)孩子輪流說(shuō)出自己的愿望，我現(xiàn)在很慶幸我強(qiáng)硬地請(qǐng)每一個(gè)孩子說(shuō)知道了愿望是什么?接下來(lái)該告訴別人什么呢?孩子說(shuō)，得讓別人知道他們的原因一樣嗎?真好，我說(shuō)我喜歡這樣個(gè)性化的表達(dá)。這也是書(shū)面表達(dá)的要求。這個(gè)問(wèn)題在一稿交上來(lái)已經(jīng)暴露無(wú)遺。經(jīng)過(guò)再指導(dǎo)總之，在習(xí)作指導(dǎo)課上，全體孩子的口語(yǔ)練習(xí)和書(shū)面表達(dá)指要達(dá)成孩子們富有個(gè)性的表達(dá)，對(duì)于教師，說(shuō)多還是說(shuō)少，哪里說(shuō)多，哪里說(shuō)少，還真是