2021年10月自考00472比較教育試題及答案含解析

比較教育年月真題

00472202110

1、【單選題】學(xué)習(xí)比較教育的最終目的是（）

為本國的教育實踐服務(wù)

了解各國不同的教育現(xiàn)象

A:

深化對教育規(guī)律的認識

B:

多學(xué)科地思考教育問題

C:

答D:案：A

解析：學(xué)習(xí)比較教育的最終目的是要為本國的教育實踐服務(wù)。P48

2、【單選題】比較教育的“史前階段”，又被諾亞和?？怂固狗Q為（）

前科學(xué)階段

旅行者見聞

A:

啟蒙階段

B:

描述時期

C:

答D:案：B

解析：比較教育的史前階段，可以一直追溯到古希臘和古羅馬時代。早在古希臘和古羅馬

時代，就有不少人由于各種原因和目的出訪別國，他們往往把在別國的所見所聞記述下

來，其中別國的教育就是非常重要的一部分。當(dāng)然，這些記述一般只是現(xiàn)象的描述，缺乏

解釋和分析，他們的目的也只限于讓別人去了解別國奇異的、不同于其他國家的事件，因

此，其中也包含了滿足人們的獵奇心態(tài)?；诖?，美國比較教育學(xué)家諾亞(HaroldJ.Noah)

和?？怂固?MaxA.Eckstein)將這一時期的教育比較稱之為“旅行者見

聞”(Travelers'Tales)、P50

3、【單選題】在比較教育的“借鑒時代”，其研究透露出“因素分析時代”端倪的比較教育

學(xué)家是（）

阿諾德

霍勒斯·曼

A:

庫森

B:

朱利安

C:

答D:案：A

解析：英國的阿諾德是“借鑒時代”的另一位重要的比較教育學(xué)家。他擔(dān)任過英國督學(xué)，

致力于英國的學(xué)制改革。1868年，他發(fā)表了對學(xué)校審議會的考察報告書《歐洲大陸的學(xué)

?！?，對法國、意大利、瑞士，特別是對當(dāng)時處于國家管制之下的普魯士的學(xué)校教育作了

較為詳細的評述。他在集中評述歐洲大陸各國教育制度的優(yōu)越之處時，也間接表達了對英

國教育的不滿，主張要借鑒歐洲大陸各國的教育經(jīng)驗，但同時也去除不適合英國國情的做

法，從而對英國的教育進行改革。在《法國的平民教育》和《德國的高等專門學(xué)?！穲蟾?/p>

中，他分析了國民教育制度的各種因素，特別強調(diào)了教育與歷史傳統(tǒng)和國民性之間的關(guān)

系?？傊?，阿諾德的研究和巴納德一樣，都透露岀了比較教育發(fā)展的第三個階段——“因

素分析時代”的端倪。P56

4、【單選題】諾亞和?？怂固固岢龅谋容^教育研究方法是（）

問題法

比較四步法

A:

歷史分析法

B:

科學(xué)與量化方法

C:

答D:案：D

解析：諾亞與?？怂固拐J為比較教育領(lǐng)域的研究方法存在著過于主觀的問題，沒有建立起

一套客觀、科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。因此，他們倡導(dǎo)比較教育研究應(yīng)該采用科學(xué)、量化的方法。他們

認為客觀性是科學(xué)方法最大的優(yōu)點，科學(xué)方法是一種確實可靠的研究手段，經(jīng)得起反復(fù)的

檢驗。在討論將量化方法應(yīng)用于比較教育研究之前，諾亞與?？怂固故紫忍接懥丝茖W(xué)方法

在社會研究中的應(yīng)用。諾亞與?？怂固箤⑸鐣芯康目茖W(xué)方法歸結(jié)為四個基本步驟：提出

假說、數(shù)量測定、參照研究和理論分析。P80

5、【單選題】埃德蒙·金認為比較教育的研究者有必要進行的研究是（）

區(qū)域研究

專門問題的跨文化研究

A:

跨學(xué)科的集體研究

B:

教育決策研究

C:

答D:案：C

解析：比較教育的研究者代表了比較教育研究的最高水平。這一階段的研究者有必要對某

一問題進行跨學(xué)科的集體研究。同時，埃德蒙-金將這一水平的研究分為兩類：一類是在

論文和研究課題中所做的比較詳盡的研究；另一類是為了解決某一教育問題而進行的政策

性研究。P87

6、【單選題】英國第一部專門關(guān)注早期兒童和保育的法律是（）

《幼兒保育稅案》

《兒童保育法案》

A:

B:

《早期基礎(chǔ)階段法定框架》

《每個兒童都重要》

C:

答D:案：B

解析：2006年，英國通過了《兒童保育法案》,是第一部專門關(guān)注早期兒童和保育的法

律，對各地方政府的責(zé)任進行了規(guī)定，為雙職工父母提供足夠安全的兒童保育服務(wù)，提供

給家長更好的信息服務(wù)。P97

7、【單選題】當(dāng)前世界各國基礎(chǔ)教育改革的總體趨勢是（）

提供高質(zhì)量的學(xué)校教育

改革課程內(nèi)容體系

A:

進行教育監(jiān)測與評估

B:

保障教育公平權(quán)利

C:

答D:案：A

解析：從目前世界各國基礎(chǔ)教育的改革來看,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，為所有孩子提供高質(zhì)

量的學(xué)校教育是當(dāng)前各個國家基礎(chǔ)教育改革的總體趨勢。P136

8、【單選題】大學(xué)創(chuàng)立之初的主要目標(biāo)是（）

學(xué)術(shù)自由

服務(wù)社會

A:

科學(xué)研究

B:

傳遞知識和培養(yǎng)人

C:

答D:案：D

解析：力學(xué)駐歲現(xiàn)在中世紀(jì)后期的歐洲，此時的大學(xué)為羅馬教堂、政府和自治地區(qū)培養(yǎng)神

職人員?、有政管理人員、律帥、政治家和商業(yè)人員，明確地把教學(xué)和學(xué)問作為大學(xué)目

的。教學(xué)成為大學(xué)存在的最重要、最有力的理由和根據(jù)之一。19世紀(jì)，紐曼從推崇“博雅

教育”的立場出發(fā)，對“教學(xué)為大學(xué)的唯一功能”做了強有力的論證。紐曼認為，大學(xué)作

為傳授普遍知識的地方，應(yīng)為學(xué)生和傳授知識而設(shè)?！凹偃绱髮W(xué)的宗旨是科學(xué)上的發(fā)明和

哲學(xué)上的發(fā)現(xiàn)，那么我不明白大學(xué)要學(xué)生做什么?！雹趶闹惺兰o(jì)一直到工業(yè)革命興起的初

期，大學(xué)的使命都是為社會培養(yǎng)“有教養(yǎng)的人”，是以傳授專業(yè)知識（文、法、神、醫(yī)）

為主的場所。所以，布魯貝克說：“中世紀(jì)的大學(xué)把他們的合法地位建立在滿足當(dāng)時社會

的專業(yè)期望上”。③可見，大學(xué)創(chuàng)立之初是以傳遞知識和培養(yǎng)人為主要目標(biāo)。P161

9、【單選題】在德國，享有教育立法和行政管理最高權(quán)限的是（）

聯(lián)邦教育和研究部

州教育部

A:

B:

教育廳

市、縣教育局

C:

答D:案：B

解析：德國在教育行政管理領(lǐng)域主要實行聯(lián)邦主義，教育行政機構(gòu)主要集中于地方，設(shè)有

州教育部，專區(qū)教育署，市、縣教育局三級機構(gòu)。州教育部享有教育立法和行政管理的最

高權(quán)限,在州一級，制定教育政策的機構(gòu)主要是州教育部及其咨詢機構(gòu)，聯(lián)邦教育和研究

部對全國教育所能起的作用有限。P227

10、【單選題】我國規(guī)模最大的開放式的高等教育形式是（）

廣播電視大學(xué)

社區(qū)大學(xué)

A:

自學(xué)考試

B:

網(wǎng)絡(luò)教育

C:

答D:案：C

解析：自學(xué)考試自開辦起就受到社會的熱烈歡迎，參加考試的人數(shù)呈逐年上漲的趨勢，已

成為我國規(guī)模最大的開放式的高等教育形式。P252

11、【多選題】國際教育機構(gòu)工作研究主要包括（）

學(xué)歷互認

教育交流

A:

教育和文化協(xié)定

B:

制定教育發(fā)展戰(zhàn)略

C:

開展教育研究

D:

答E:案：ABC

解析：國際教育機構(gòu)工作研究主要包括不同國家學(xué)歷互認、教育交流、教育和文化協(xié)定

等國際教育問題的研究，例如歐盟、聯(lián)合國教科文組織以及世界銀行等工作中面臨的教育

問題。P42

12、【多選題】“因素分析時代”的比較教育學(xué)家包括（）

庫森

薩德勒

A:

施奈德

B:

漢斯

C:

康德爾

D:

E:

答案：BCDE

解析：庫森(VictorCousin)是比較教育“借鑒時代的典型人物,給后來研究者的影響是跨

時代的。他主張比較研究應(yīng)該在比較對象之外有參照物,比較研究的目的就是借鑒,比較研

究必須按照一定的步驟收集資料。P63

13、【多選題】國際比較常用的數(shù)據(jù)有（）

UNESCO統(tǒng)計局的《世界教育指標(biāo)》

世界銀行的《世界發(fā)展指標(biāo)》

A:

OECD的《教育概覽》

B:

《中國教育經(jīng)費統(tǒng)計年鑒》

C:

《中國教育統(tǒng)計年鑒》

D:

答E:案：ABC

解析：從數(shù)據(jù)獲得來看，國際比較常用的數(shù)據(jù)庫有UNESCO統(tǒng)計局的《世界教育指標(biāo)》、

世界銀行的《世界發(fā)展指標(biāo)》、OECD的《教育概覽＞(EducationataGlance)等。我國

與教育相關(guān)的宏觀數(shù)據(jù)包括《中國教育經(jīng)費統(tǒng)計年鑒》《中國教育事業(yè)統(tǒng)計年鑒》《中

國統(tǒng)計年鑒》《中國勞動統(tǒng)計年鑒》等。這些數(shù)據(jù)為比較教育研究提供了完整的數(shù)據(jù)庫。

此外，還包括主要針對個體家庭和企業(yè)的微觀調(diào)査數(shù)據(jù)。國外的微觀調(diào)查數(shù)據(jù)常用的有美

國的綜合社會調(diào)查(GSS)、歐洲社會調(diào)查(ESS)、英國家庭追蹤調(diào)查(BHPS)、英國社會態(tài)度

調(diào)査(BAS)等。我國的微觀調(diào)查數(shù)據(jù)常見的有國家統(tǒng)計局的入戶調(diào)查數(shù)據(jù)、北京大學(xué)的中

國家庭動態(tài)跟蹤調(diào)查(CFPS)、中國人民大學(xué)的中國綜合社會調(diào)查(CGSS)、北卡大學(xué)與原中

國衛(wèi)生部聯(lián)合的中國健康與養(yǎng)老調(diào)查(ChinaHealthandNutritionSurvey,CHNS)等。

P61

14、【多選題】康德爾的比較教育方法論體系包括（）

比較教育研究的分析框架

比較教育研究的核心概念

A:

比較教育研究的切入點

B:

比較教育研究的主要原則

C:

比較教育研究的基本方法

D:

答E:案：ABC

解析：康德爾的比較教育方法論體系包括：(1)比較教育研究的分析框架；(2)比較教育研

究的核心概念；(3)比較教育研究的切入點。P70-P72

15、【多選題】法國學(xué)前教育機構(gòu)包括（）

幼兒學(xué)校

A:

幼兒班

托兒所

B:

保育室

C:

流動車

D:

答E:案：ABCDE

解析：幼兒學(xué)校，這種形式的學(xué)前教育機構(gòu)同其他國家的幼兒園相似，是法國學(xué)前教育的

主要形式。幼兒學(xué)校招收2—6歲的兒童，一般按年齡組分成三個班：小班2—4歲，中班

4-5歲，大班5-6歲。2.幼兒班，附設(shè)在小學(xué)，一般招收3—5歲兒童，主要任務(wù)是為兒童

進入小學(xué)做好準(zhǔn)備。3.托兒所，一般招收2-5歲兒童，其主要任務(wù)是對兒童進行良好的禮

貌和行為教育。4.保育室，為有急事的家長臨時照看孩子，解除家長的后顧之憂。5.流動

車，針對偏遠地區(qū)的兒童，實行到家中服務(wù)，送教上門。P100

16、【多選題】英國培養(yǎng)中小學(xué)教師的主要機構(gòu)包括（）

師范學(xué)院

技術(shù)教育學(xué)院

A:

大學(xué)教育學(xué)院

B:

文理學(xué)院

C:

午金教育學(xué)院

D:

答E:案：ABC

解析：英國中小學(xué)教師主要是由師范學(xué)院、技術(shù)教育學(xué)院和大學(xué)教育學(xué)院來培養(yǎng)。P123

17、【多選題】德國地方教育行政機構(gòu)包括（）

州教育部

專區(qū)教育署

A:

市、縣教育局

B:

學(xué)區(qū)教育部門

C:

專設(shè)教育機構(gòu)

D:

答E:案：ABC

解析：德國在教育行政管理領(lǐng)域主要實行聯(lián)邦主義，教育行政機構(gòu)主要集中于地方，設(shè)有

州教育部，專區(qū)教育署，市、縣教育局三級機構(gòu)。州享有教育立法和行政管理的最高權(quán)限,

在州一級，制定教育政策的機構(gòu)主要是州教育部及其咨詢機構(gòu)，聯(lián)邦教育和研究部對全國

教育所能起的作用有限。P227

18、【多選題】教師教育的內(nèi)涵從內(nèi)容上看包括（）

人文科學(xué)教育

A:

學(xué)科教育

專業(yè)教育

B:

教學(xué)實踐

C:

藝術(shù)教育

D:

答E:案：ABCD

解析：教師教育逐漸取代師范教育，并不僅僅是一個概念的簡單更替，而是標(biāo)志著教師培

養(yǎng)進入到一個新的歷史階段。P185

19、【多選題】高等教育治理層次包括（）

高等教育系統(tǒng)層級的治理

大學(xué)層面的治理

A:

基層學(xué)術(shù)組織的治理

B:

組織管理能力的治理

C:

領(lǐng)導(dǎo)力的治理

D:

答E:案：ABC

解析：高等教育治理的核心問題是決策權(quán)力的分配,主要包括三個層次:高等教育系統(tǒng)層級

的治理、大學(xué)層面的治理和基層學(xué)術(shù)組織的治理。P165

20、【多選題】實施終身教育的主要前提條件包括（）

提供適當(dāng)機會

增進學(xué)習(xí)動機

A:

提高學(xué)習(xí)能力

B:

加強相互合作

C:

促進相互交流

D:

答E:案：ABC

解析：實施終身教育的三個主要前提條件是：提供適當(dāng)機會、增進學(xué)習(xí)動機、提高學(xué)習(xí)能

力。P170

21、【名詞解釋】吳文侃、楊漢青的“比較教育學(xué)”

答案：是以比較法為主要方法，研究當(dāng)代世界各國教育的一般規(guī)律與特殊規(guī)律，解釋教育

發(fā)展的主要因素及其相互關(guān)系，探索未來教育的發(fā)展趨勢的一門教育科學(xué)。

22、【名詞解釋】霍姆斯問題法的八步驟

答案：霍姆斯從杜威的“反省思維五步法”出發(fā),將比較教育研究的程序分為八個步驟:(1)

問題或困惑;(2)可能解決的辦法;(3)思考的問題,導(dǎo)向分析說明問題;(4)研究所有相關(guān)資

料,分析問題的背景;(5)提出精確的假設(shè);(6)在特定的背景下檢驗假設(shè);(7)得出結(jié)論性假

設(shè)、辦法或預(yù)言;(8)如有必要就對全過程的各階段或某階段進行再檢驗。

23、【名詞解釋】德國的“白天的母親”

答案：德國于1974年設(shè)立的幼兒保教計劃。主要是由政府提供少量經(jīng)費，讓一些年輕婦

女在照顧自己小孩之余，再幫助鄰近的職業(yè)婦女在白天照管1-2個小孩，以解決其實際困

難。

24、【名詞解釋】薩德勒的比較教育的目的

答案：以正確的精神和嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度研究外國教育制度的作用，以促使我們更好地研究

和理解我們自己的教育制度，即通過調(diào)查和研究外國的教育狀況，從他國的經(jīng)驗中尋求改

進本國教育的方法。

25、【名詞解釋】英國“科研卓越框架”(REF)

答案：是在RAE(評估體系)基礎(chǔ)上經(jīng)過調(diào)整和改革后提出的一種全新科研評估體系，強調(diào)

大學(xué)科研的卓越性和影響力，對研究的質(zhì)量和創(chuàng)新的強調(diào)成為推動英國高?？蒲凶吭叫约?/p>

國際競爭力的重要源泉。

26、【簡答題】簡述美國基礎(chǔ)教育教師培養(yǎng)模式的類型。

答案：(1)“4+0”模式。這種模式又分為兩種：①新生入學(xué)同時學(xué)習(xí)教育課程和其他課

程，隨年級的提高而增加教育類課程的比重。②學(xué)生在第三年才開始學(xué)教育課程。

(2)“4+1”模式。大學(xué)新生先在各文理學(xué)院專修4年專業(yè)課程，然后進入教育學(xué)院學(xué)習(xí)1

年。(3)“5+0”模式，5年中通識課程、專業(yè)課程和教育課程同時進行。

27、【簡答題】簡述當(dāng)代中國終身教育的改革與發(fā)展。

答案：終身教育“立交橋”體系的構(gòu)建，促進各級各類教育縱向銜接、橫向溝通，建立繼

續(xù)教育學(xué)分累積與轉(zhuǎn)換制度，實現(xiàn)不同類型學(xué)習(xí)成果的互認和銜接。成人教育與繼續(xù)教育

的發(fā)展，建立高等教育自學(xué)考試制度。開放式教育網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。社區(qū)教育的實施與開展。

28、【簡答題】簡述《教育-財富蘊藏其中》的基本內(nèi)容。

答案：這是終身教育理論發(fā)展里程碑的一部著作。它指出，終身教育是進入21世紀(jì)的關(guān)

鍵所在，要求把終身教育放在社會的中心位置上。它指出，終身教育建立在四個支柱的基

礎(chǔ).上，這四個支柱具體是指學(xué)會認知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活和學(xué)會生存。它將已有

的終身教育的概念提升為終身學(xué)習(xí)的理論。

29、【論述題】論述高等教育改革和發(fā)展的四大問題。

答案：(1)高等教育為