《誰先迎來黎明作業(yè)設(shè)計(jì)方案-2023-2024學(xué)年科學(xué)蘇教版》

《誰先迎來黎明》作業(yè)設(shè)計(jì)方案第一課時一、選題背景《誰先迎來黎明》是由知名作家李大為創(chuàng)作的小說，講述了一個少年在困境中成長的故事，主題觸及友情、親情、理想和現(xiàn)實(shí)等多方面。本作業(yè)設(shè)計(jì)旨在通過學(xué)生閱讀這部小說，引導(dǎo)他們思考人生的意義、學(xué)會獨(dú)立思考和積極面對挑戰(zhàn)。二、教學(xué)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀能力和理解能力。2.引導(dǎo)學(xué)生深入思考小說中的主題和人物形象，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。3.促進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)和情感交流，增強(qiáng)學(xué)生的情商和社交能力。4.引導(dǎo)學(xué)生探討人生的意義，培養(yǎng)學(xué)生的人生觀和價值觀。三、教學(xué)內(nèi)容1.講解小說的背景和主題，介紹作者及作品。2.逐章分析小說中的主要情節(jié)和人物形象。3.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討小說中涉及的價值觀和人生觀。4.撰寫讀后感，展示學(xué)生對于小說的理解和感悟。四、教學(xué)方法1.講授結(jié)合討論：教師講解小說的背景和主題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和探討。2.小組討論：組織學(xué)生分成小組進(jìn)行討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。3.撰寫讀后感：引導(dǎo)學(xué)生通過寫作來表達(dá)自己的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。五、作業(yè)安排1.作業(yè)一：閱讀《誰先迎來黎明》，撰寫讀后感，要求至少800字。2.作業(yè)二：小組討論，探討小說中的主題和人物形象，準(zhǔn)備小組展示。3.作業(yè)三：個人心得體會，結(jié)合自身經(jīng)歷談?wù)剬τ谌松睦斫?。六、評價方式1.作業(yè)一：閱讀量、閱讀理解、表達(dá)能力等。2.作業(yè)二：小組展示表現(xiàn)、合作能力等。3.作業(yè)三：表達(dá)深度、感悟力、人生觀和價值觀等。七、（可能有）延伸活動1.組織學(xué)生觀看電影《誰先迎來黎明》的電影版，比較小說和電影的異同點(diǎn)。2.邀請作家李大為進(jìn)行線上訪談，讓學(xué)生有機(jī)會與作者交流。3.舉辦讀書分享會，讓學(xué)生展示自己的讀書心得和感悟，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和交流。通過以上設(shè)計(jì)，希望能夠引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀《誰先迎來黎明》這部優(yōu)秀小說，思考生命的意義，培養(yǎng)他們的批判性思維和人生觀，讓他們在困境中成長，在面對挑戰(zhàn)時迎接黎明的到來。愿每一位學(xué)生都能在這個過程中有所收獲，找到自己的方向和力量。第二課時一、教學(xué)目標(biāo)：1.了解《誰先迎來黎明》的背景和作者，理解小說的主題和主要人物形象。2.培養(yǎng)學(xué)生對小說中人物性格、情節(jié)發(fā)展以及主題思想的分析和解讀能力。3.提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的熱愛和理解。4.激發(fā)學(xué)生對社會現(xiàn)實(shí)和歷史事件的思考，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解和觀點(diǎn)。二、教學(xué)內(nèi)容：1.介紹《誰先迎來黎明》的作者、背景和主題。2.分析小說中的主要人物形象，如余姚、夏瓊、趙立功等。3.解讀小說中的情節(jié)發(fā)展，探討小說的核心思想和主題。4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)作品鑒賞，分析小說對社會現(xiàn)實(shí)和歷史事件的反映。5.提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己對小說的看法和觀點(diǎn)。三、教學(xué)過程：1.第一課時：介紹《誰先迎來黎明》的作者、背景和主題。a.通過PPT展示，簡要介紹作者楊潔的生平和創(chuàng)作背景。b.分享小說的主題和核心思想，引發(fā)學(xué)生的興趣和思考。2.第二課時：分析小說中的主要人物形象。a.深入解讀余姚、夏瓊、趙立功等人物的性格特點(diǎn)和形象。b.分組討論，讓學(xué)生分析人物之間的關(guān)系和發(fā)展。3.第三課時：解讀小說的情節(jié)發(fā)展和主題思想。a.分段解讀小說的情節(jié)，在關(guān)鍵部分討論人物的選擇和行為。b.探討小說的主題和思想，引導(dǎo)學(xué)生思考作者想要表達(dá)的意義。4.第四課時：作品賞析和討論。a.分發(fā)文學(xué)評論，讓學(xué)生閱讀相關(guān)文章，學(xué)習(xí)他人的觀點(diǎn)和解讀。b.小組討論，分享自己的理解和見解，探討小說對社會和歷史的啟示。5.第五課時：寫作指導(dǎo)和作業(yè)布置。a.給學(xué)生提供寫作指導(dǎo)，引導(dǎo)他們寫一篇關(guān)于《誰先迎來黎明》的讀后感想。b.布置作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合課堂討論和個人理解，寫一篇1000字左右的讀后感。四、教學(xué)評價：1.課堂表現(xiàn)：考察學(xué)生在課堂上的積極參與和思考能力。2.作業(yè)評分：評價學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容和表達(dá)能力，包括邏輯性、觀點(diǎn)和論據(jù)的支撐等。3.學(xué)習(xí)反饋：收集學(xué)生的反饋意見，了解他們對課堂內(nèi)容和作業(yè)的理解和認(rèn)可程度。通過這樣的教