第16課《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計 統(tǒng)編版語文九年級上冊

15.我的叔叔于勒一、明確課標(biāo)要求（一）教學(xué)目標(biāo)1.梳理小說情節(jié)，把握人物形象，理解小說主題。2.體會小說敘事的技巧。3.激發(fā)愛善憎惡的情感，梳理正確的人生觀。（二）教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)：理解課文從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。2.難點(diǎn)：理解課文的豐富內(nèi)蘊(yùn)。（三）課時安排2課時（四）教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)、合作探究二、教學(xué)過程展示第一課時（一）激情導(dǎo)入金子，黃色閃光，寶貴的金子。只有這么一點(diǎn)點(diǎn)，就可以使黑的變成白的；丑的變成美的；對的變成錯的；就可以使卑賤變成尊貴；老人變成少年；懦夫變成勇士……——莎士比亞師：這是莎士比亞借泰門之口，對資本主義金錢至上社會現(xiàn)實(shí)發(fā)出的控訴。那么，在資本主義社會中，金錢究竟起著怎樣的作用？金錢究竟又占據(jù)著怎樣的地位呢？今天，就讓我們一起走進(jìn)法國短篇小說巨匠莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》。板書：我的叔叔于勒莫泊桑先來了解一下作者莫泊桑課件出示莫泊桑（1850～1893年）是法國十九世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。世界三大短篇小說巨匠之一。1880年完成了短篇小說集《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動了法國文壇。他一生完成了三百多部作品。代表作有小說《我的叔叔于勒》《項鏈》《漂亮朋友》等?！驹O(shè)計意圖】通過泰門的獨(dú)白，讓學(xué)生初步了解資本主義社會金錢至上的社會現(xiàn)狀，了解小說的創(chuàng)作背景。通過了解作者莫泊桑，做到知人論世，更好地理解文意。（二）走進(jìn)課文環(huán)節(jié)一：尋讀，梳理情節(jié)1.請同學(xué)們速讀課文，梳理小說的要素，概括文章的主要內(nèi)容。課件出示小說的故事情節(jié)開端，發(fā)展，高潮，結(jié)局預(yù)設(shè)：開端：盼于勒發(fā)展：贊于勒高潮：見于勒結(jié)局：躲于勒2.探究“變”與“不變”。同樣一個于勒，菲利普夫婦對于勒態(tài)度的變化是隨著什么情況的變化而變化的？學(xué)生自由發(fā)言：預(yù)設(shè)：（窮）趕——（富）盼——（窮）躲。（1）先看“變”：學(xué)生自由發(fā)言他從一個糟蹋錢的家伙變成了一個自力更生的人。他從一個壞蛋流氓變?yōu)榱艘粋€正直的人。他從一個游戲人生的人變?yōu)榱艘粋€直面人生的人。他從一個罪惡的人變?yōu)橐粋€有責(zé)任心的人。（2）再看“不變”：學(xué)生自由發(fā)言無錢——有錢——無錢，一貧如洗，依然貧窮不變。我的叔叔、父親的弟弟，我的親叔叔的血緣關(guān)系不會變。3.辨析稱呼“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”壞蛋，流氓，無賴，分文不值——正直的人，有良心的人，好心，有辦法的人——小子，家伙，老流氓，賊，討飯的小結(jié)：這些稱呼皆因于勒地位的變化而變化，這些稱呼代表了我們一家對于勒的不同態(tài)度，情節(jié)可謂一波三折，引人入勝。4.事件發(fā)展順序（1）實(shí)際事件的時間順序:預(yù)設(shè)：于勒敗光家產(chǎn),被送去美洲→去美洲后成為有錢人,寫來信件,成為被期待的對象→生意失敗,淪為流浪漢→家人發(fā)現(xiàn)真相,避之唯恐不及（2）小說敘述的順序:預(yù)設(shè)：期待于勒(開端)→追述于勒怎樣從全家的“恐怖”變成“希望”(鋪墊)→在船上發(fā)現(xiàn)于勒(發(fā)展)→從船長口中得知真相,幻想破滅(高潮)→躲避于勒(結(jié)局)（3）這樣處理情節(jié)有什么用意？預(yù)設(shè)：體會作者通過安排情節(jié),設(shè)置懸念,將故事講得跌宕起伏的技巧?！驹O(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)意在讓敘述整體感知文意，把握作者安排情節(jié)的匠心，初步理解作品的主旨，為下文的進(jìn)一步理解做好鋪墊。環(huán)節(jié)二：人物解讀，把握形象1.分析文中主要人物（1）文中重點(diǎn)寫了四個人物，你認(rèn)為哪個人物是主要人物？其形象如何？預(yù)設(shè)：主要人物：菲利普夫婦。人物形象暢所欲言。預(yù)設(shè)：①“唉！如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！”（個人讀，指導(dǎo)后再齊讀）（這個句子還不止一次地出現(xiàn)在文中，這表現(xiàn)了父親對于勒的急切盼望之情?！熬埂北硎疽馔猓赣H希望于勒能出乎意料地來到身邊，一次又一次地盼，一次又一次地失望。）②“那時候大家簡直好像馬上就會看見他揮著手帕喊著：‘喂！菲利普！’”（沒看到，是他們腦海中出現(xiàn)的幻覺，人到了急切的程度才會出現(xiàn)幻覺。這是一家人盼于勒叔叔盼了十年之后的反應(yīng)，精神都快失常了。）③母親突然暴怒起來，說：“我就知道這個賊是不會有出息的……挨近我們。”（罵于勒，躲于勒，表現(xiàn)出克拉利絲自私勢利刻薄潑辣）（2）教師小結(jié)：通過菲利普夫婦對待于勒的不同態(tài)度變化，可以看出他們具有的形象是：冷酷無情、唯利是圖、吝嗇虛榮、勢利刻薄、精明算計……2.“我”（若瑟夫）形象（1）師：如何理解下面一句話的內(nèi)涵？我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！保R讀兩遍）預(yù)設(shè)：這是對“我”的心理活動描寫，句子運(yùn)用反復(fù)，強(qiáng)調(diào)了幾人之間本該存在的親情關(guān)系，體現(xiàn)了“我”對于勒的深切同情，以及對父母行為的不滿，突出當(dāng)時“我”心情的矛盾?！拔摇笔莻€尚未成熟不諳世事的少年，還未被浸染于大人們的“金錢世界”里，“我”沒有批判于勒，也沒有批判父母，還保留著孩子的善良和純真。（2）“我”在行文中的作用。“我”的思考的地方,如:“在有錢的人家,一個人好玩樂無非算作糊涂荒唐,大家笑嘻嘻地稱他一聲‘花花公子’。在生活困難的人家,一個人要是逼得父母動老本,那就是壞蛋,就是流氓,就是無賴了?！?轉(zhuǎn)述社會上的一般見解,暗示一切態(tài)度都是由金錢決定的)敘述中的諷刺意味:“對于叔叔回國這樁十拿九穩(wěn)的事,大家還擬定了上千種計劃甚至計劃到要用這位叔叔的錢置一所別墅。”(揭示家人期待于勒的只是金錢的援助)“我總認(rèn)為這個青年之所以不再遲疑而下決心求婚,是因為有一天晚上我們給他看了于勒叔叔的信?！?與前文的“誠實(shí)可靠”形成反諷)“毫無疑義,父親是被這種高貴的吃法打動了…”(暗含褒貶,帶有含蓄的諷刺)小結(jié)：“我”是線索人物，見證了故事情節(jié)發(fā)發(fā)展，同時作為對比，更進(jìn)一步突出菲利普夫婦的性格特征?！驹O(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生分析線索人物“我”。我在文中是一個見證人，通過第一人稱勾連故事情節(jié)，理解這一人物形象，更好地把握文章的主旨。環(huán)節(jié)三：研討主題，各抒己見教師導(dǎo)語并設(shè)計問題：（1）根據(jù)文中的人物關(guān)系及各自的人物特點(diǎn)，談?wù)勀闳绾慰创诶沼伞案F”到“富”再到“窮”的行為，以及菲利普夫婦對于勒由“怕”到“盼”再到“躲”的行為？（2）對于作者寫作本文的意圖你有怎樣的見解，如果與別人的見解不同，你打算怎樣說服別的同學(xué)？（4）如果父親發(fā)現(xiàn)買牡蠣的兩位先生中有一位竟是他日思夜想的弟弟，接下來該發(fā)生什么呢？請根據(jù)情境說（或?qū)懀┮欢卧?。我只好留在母親身邊，覺得這種不同的待遇十分不公道。我一直盯著父親，看他鄭重其事地帶著兩個女兒和女婿向那個衣服襤褸的年老水手走去。突然，父親急忙向我們走來學(xué)生暢所欲言，不設(shè)統(tǒng)一答案。【設(shè)計意圖】1．引導(dǎo)學(xué)生抓住文本內(nèi)容進(jìn)行分析，理解作者的創(chuàng)作目的。2．通過對線索人物的作用的分析，引導(dǎo)學(xué)生將自己的金錢觀與文中人物、作者進(jìn)行比較，讓學(xué)生在品讀小說和小組討論的過程中形成對待親情和金錢的正確觀念。3．創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生的想象力，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽的創(chuàng)新性思維的發(fā)揮。不同的情境的設(shè)置，能讓學(xué)生明白在金錢面前，不能失去對人的真誠的愛心和同情，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外遷移，體現(xiàn)大語文教學(xué)觀。環(huán)節(jié)四：對比手法，突出主題師：對比就是把兩種相反相對的事物或同一事物相反相對的兩個方面并舉出來,相互比較。對比主要在于能使語言色彩鮮明,通過對比,把好同壞、善同惡、美與丑等這樣的對立揭示出來,鮮明地顯示出兩種矛盾對立的事物的差別,讓人們在對比中得到鑒別,增強(qiáng)語言表達(dá)效果。小說《我的叔叔于勒》運(yùn)用了哪些對比？請同學(xué)們找一找文中的對比。預(yù)設(shè)：（1）“我”與家人,尤其是與“我”的父母形成了對比。（2）菲利普夫婦言行的前后對比。態(tài)度轉(zhuǎn)變完全是由金錢導(dǎo)演的。有錢千里盼相逢,無錢對面非認(rèn)親。在這里,手足兄弟之情被金錢關(guān)系所取代。人物言行、態(tài)度前后矛盾的對比,使其虛偽、貪婪、冷酷的性格暴露無遺。（3）環(huán)境描寫色彩的對比。去哲爾賽島，色彩明麗，人物性情快活而驕傲；從哲爾賽島返回，色彩暗淡，心情沮喪。（4）菲利普一家經(jīng)濟(jì)困窘,收入低微,卻對資產(chǎn)階級的享樂生活抱有極大的幻想。這一理想與現(xiàn)實(shí)的對比,反映了小市民對富貴生活的渴求向往,同時也反映了社會現(xiàn)實(shí)的冷酷無情,反映了在資本主義金錢世界中小人物的不幸命運(yùn)。（5）于勒的感恩戴德和與嫂子的尖酸刻薄形成強(qiáng)烈對比,使人物性格更加分明,同時也使讀者不禁對于勒深表同情。【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生分析文章的寫法，通過發(fā)現(xiàn)文中的對比，進(jìn)一步理解人物形象，體會作者深化主題的方法。環(huán)節(jié)五：續(xù)寫，主題升華1.尋找珍貴中國古代有一句諺語：“貧居鬧市無人問，富在深山有遠(yuǎn)親”，意思是說貧窮時，即使居住在熱鬧的都市也沒有人來過問；富貴時，哪怕是住在深山里也有遠(yuǎn)房親戚找上門來。本文，正是這種社會現(xiàn)象的一個縮影。事實(shí)上，生活中，有許多東西比比金錢更重要，請同學(xué)們暢所欲言。預(yù)設(shè)（1）“人是要有點(diǎn)精神的?！睙o數(shù)共產(chǎn)黨人為了崇高的信仰，拋頭顱，灑熱血，前仆后繼，不屈不撓，驚天地，泣鬼神，值得我們永遠(yuǎn)緬懷和學(xué)習(xí)。（2）海倫說假如給她三天光明。（3）夏明翰：生命誠可貴，愛情價更高。若為自由故，兩者皆可拋。（4）健康（5）改過自新……小結(jié)：同學(xué)們，請記住我們今天所找到的這些的東西，也請珍惜你們所擁有的一切比金錢更為珍貴的東西。因為，只有這些才能讓你感到溫暖，也只有這些才能讓你得到尊重！2.讀寫結(jié)合同學(xué)們，生活或許比小說更要豐富多彩。生活的未知性和可能性需要我們調(diào)動全部的智慧去應(yīng)對。于勒的命運(yùn)、菲利普一家的命運(yùn)是如此牽動著我們的心懷，這份牽動就可能滋養(yǎng)我們青春的情懷積淀為我們青春生命的智慧。這就是經(jīng)典閱讀的魅力。請同學(xué)們在充分理解原文的基礎(chǔ)上，請抓住人物性格特點(diǎn)，展開合乎情理的想象，依據(jù)下列情境提示，進(jìn)行創(chuàng)造性描繪，續(xù)寫小說的結(jié)局：（1）兩年后，成為百萬富翁的于勒回來了……（2）假如破了產(chǎn)，又窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上，將是怎樣的一種情景，請抓住人物性格特點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)造性描繪……學(xué)生自主續(xù)寫，然后反饋交流?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生遷讀課文，從文本走進(jìn)生活，認(rèn)識比金錢更重要的東西，并進(jìn)行續(xù)寫，指導(dǎo)學(xué)生更高層次地理解文本意圖。（三）課堂小結(jié)莫泊桑評論其老師福樓拜的《情感教育》時說：“似乎就是一部充滿深深的極度辛酸苦澀的人間苦難的真實(shí)筆錄?！逼鋵?shí)，莫泊桑自己的這篇小說又何嘗不是如此呢？在若瑟夫身上寄寓著莫泊桑的情感和希望，冷中還有熱，還有光，還有希望?！段业氖迨逵诶铡樊?dāng)然是灰色的，但是作者寄寓在若瑟夫身上的對親情的呼喚，對人性的召喚，猶黑夜中的燈塔，穿過悲涼之霧，照亮人的靈魂！讓我們再次朗讀若瑟夫?qū)τ诶帐迨宓暮魡?，結(jié)束這篇課文的學(xué)習(xí)。（四）課堂板書我的叔叔于勒莫泊桑菲利普夫婦盼贊見躲（對比）于勒三、布置作業(yè)課后完成《全易通》課時對應(yīng)練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一課時內(nèi)容。四、推薦閱讀篇目莫泊桑小說集《項鏈》《菲菲小姐》五、教學(xué)反思整堂課的設(shè)計是這樣的。