第9課《桃花源記》同步練習(xí) 統(tǒng)編版語文八年級下冊

9.桃花源記學(xué)校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________一、基礎(chǔ)題1．下列加點字的注音字形有誤的一項是（

）A．間隔（jiàn）

便舍船（shě）

阡陌（qiān）

垂髫（tiáo）B．便要還家（yāo）

衣著（zhuó）

語云（yù）

怡然（yí）C．儼然（yán）

平礦（kuàng）

夾岸（ji?。?/p>

繽紛（bīn）D．桑竹之屬（shǔ）

豁然（huò）

詣太守（yì）

遂迷（suì）2．下列句中加點詞的古今意義沒有發(fā)生變化的一項是（）A．阡陌交通，雞犬相聞B．芳草鮮美，落英繽紛C．乃不知有漢，無論魏晉D．率妻子邑人來此絕境3．下列對本文內(nèi)容的理解不正確的一項是（

）A．文章通過環(huán)境描寫，為讀者展現(xiàn)了桃花源美麗、和平、安寧的景象。B．作者描寫桃花源接待漁人的一些細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了他們的淳樸、熱情。C．“不足為外人道”反映了桃花源人非常謙虛，不希望漁人再來打擾的心理。D．“桃花源”是作者心目中的理想社會，但在當(dāng)時的條件下不可能成為現(xiàn)實。4．下列語句中朗讀節(jié)奏停頓不正確的一項是（）A．武陵人/捕魚為業(yè)B．問/今是何世C．率/妻子邑人/來此絕境D．后遂無問/津者5．下列關(guān)于文學(xué)文化常識的表述，不正確的一項是（

）A．陶淵明，名潛，世稱靖節(jié)先生，是東晉詩人、散文家，是中國古代田園詩派的代表人物。B．“記”是古代的一種文體，可以記人記事，可以發(fā)表議論，相當(dāng)于現(xiàn)代的散文。C．“世外桃源”的故事出自《桃花源記》。文中的“黃發(fā)”指小孩，“垂髫”指老人。D．《桃花源記》文體上，是《桃花源詩》的序言部分，“晉太元中”的“太元”是年號。6．填空?！短一ㄔ从洝纷髡?他是時人,名,是著名的田園詩人。本文原是《》中的“序”?！短一ㄔ从洝诽摌?gòu)了一個與的美好境界,寄托了,反映了的意愿。本文以為線索,以為順序。二、文言文閱讀閱讀《桃花源記》，回答下面小題。桃花源記陶淵明①晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛，漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。②林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。③見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去，此中人語云：“不足為外人道也?！雹芗瘸觯闷浯?，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。⑤南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往，未果，尋病終。后遂無問津者。7．解釋文中加點的詞語。（1）阡陌：

（2）要：8．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）便舍船，從口入。（2）此中人語云：“不足為外人道也。”9．第③段桃花源中的人聽完漁人的述說后，他們會感嘆惋惜些什么呢？對比閱讀，完成各題?！炯住苛直M水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也?！薄短一ㄔ从洝贰疽摇看蟮乐幸?，天下為公，選賢與能，講信修睦。故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養(yǎng)，男有分，女有歸。貨惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己。是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉。是謂大同。—《禮記》10．給下列加點字解釋。①屋舍儼然()

②黃發(fā)垂髫()③選賢與能()

④男有分()11．下列加點詞古今意義解釋有誤的一項是（

）A．妻子邑人

古義：妻子和兒女

今義：指男方的配偶B．大道之行也

古義：政治上的最高理想

今義：寬闊的道路C．來此絕境

古義：與世隔絕的地方

今義：沒有退路D．女有歸

古義：歸屬

今義：返回，回到原處12．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。①余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。②不獨親其親，不獨子其子。13．【甲】文中描繪的理想境界和【乙】文中闡述的“大同”社會有什么相似的地方？（答出三點）三、作文14．生活中，“墻”無處不在，有有形的，如學(xué)校圍墻；也有無形的，如“可悲的厚障壁”。有形的墻，我們每天都要面對；無形的墻，我們有時難以回避。有的墻是安全的保障，是迷人的風(fēng)景，是故事的載體……有的墻是感情的隔膜，是觀念的差距，是文明的枷鎖……有的墻需要筑，有的墻需要拆。有的人在筑墻，有的人在拆墻，有的人在讀墻。這其間定會有許多生動的故事，許多鮮明的形象，許多深刻的道理。請以“墻”為話題，自選一個角度，寫一篇600字以上的文章。要求：①題目自擬，題目中必須出現(xiàn)“墻”宇。②除詩歌外，其他文體不限。③文中不得出現(xiàn)真實的人名和地名。參考答案：1．C2．B3．C4．D5．C6．陶淵明東晉潛桃花源詩并序黑暗現(xiàn)實社會相對立作者的政治理想廣大人民武陵漁人進(jìn)出桃花源的行蹤時間先后7．（1）田間小路

（2）同“邀”，邀請8．（1）漁人于是下了船，從洞口進(jìn)去（2）村里人囑咐他道：“不值得對外邊的人說啊！”9．外面的世界戰(zhàn)亂頻仍，生靈涂炭，混亂不堪10．整齊的樣子指小孩同“舉”，推舉職分，職守11．D12．①其他的人各自又邀請漁人到自己的家中，都拿出酒和飯菜來招待他。②不只是敬愛自己的父母，不只是疼愛自己的孩子。13．①人人安居樂業(yè)，生活悠閑、富足；②人人受到社會的關(guān)愛；③人人平等，有剝削、壓迫；④沒有貧富差距。14．拆除心墻高中第一次住宿，遠(yuǎn)離父母，深深的孤單纏成繭殼包住了我。望著嚴(yán)厲的老師，心中不知不覺筑起一座嚴(yán)實的墻?！扳彙彼ぶ鴼g快的上課鈴聲信步走來，微挺的啤酒肚，張開如翼的手掌，抑揚頓挫念詩的語氣，全班在他的掌控下突然的生龍活虎起來。“嘿，這老師”我在心中暗自道。這是心墻那端的世界嗎？這天是他的晚自習(xí)。教室里寂靜如湖水。余光里忽然觸到一個黑色的背影。是他！他就這么蹲在講臺上，背對著我們，面向黑板，用那寬厚的手掌托起教案，正細(xì)細(xì)研讀著什么?！暗首幽?？”我暗自詫異。他來時已開始上自習(xí)，難道是怕打破這安靜的氛圍？他怎么不說一聲呢？我偷偷地望向那背影。寬厚的肩膀微向里縮，腰弓著，黑色的針織毛線皺起一個角，腿折疊，腳微踮，這是一個“標(biāo)準(zhǔn)的”蹲姿。我忽然，有種說不出的感動。過了一會，他輕輕地站起來，直直腰，沒有吱聲。一炷香的工夫，他又蹲了下去。如水的月光泄?jié)M他的后背，泛著溫暖的乳白色光暈。心里什么東西“咯噔”一聲碎了一角，或許是心墻吧。這節(jié)自習(xí)課安靜如湖面，偶爾有風(fēng)穿過，也只驚起了他的低低的咳嗽聲。

“來，你跟我到外面去?！彼闷鹞业木碜樱p悄悄走到我身旁，說。初秋的天氣有些冷了，他爽朗的聲音劃過教室門前一排合歡樹的尖頂，白色的水氣絲絲縷縷。我的眼前蒙上一層霧氣?！澳憧催@道題?！苯柚淌彝高^來的微弱的燈光，他拿筆點著卷子，眼鏡幾乎要貼上去了。

“分析這種題，要學(xué)會自己總結(jié)方法。