高中考地理必修三第二章教案

第第頁高中考地理必修三第二章教案高中考地理必修三第二章教案1

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

知識與技能：

1.了解電子通信的進(jìn)展和影響。

2.了解電子通信帶來的社會變革。

過程與方法：

能夠通過實(shí)例說明電子通信的影響和作用。

情感立場價(jià)值觀

1.能夠辯證地認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)帶來的影響;

2.培育努力學(xué)習(xí)和科學(xué)探究的精神。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1.電子通信的影響和作用。

2.互聯(lián)網(wǎng)帶來的社會變革。

難點(diǎn)：

信息化與數(shù)字化以及信息高速馬路與國際互聯(lián)網(wǎng)的理解。

教學(xué)方法

歸納法和個(gè)案分析法。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

承轉(zhuǎn)過渡：在“人類活動(dòng)地域聯(lián)系的主要方式”一課中我們對通信的有關(guān)知識已有了肯定的了解，在信息時(shí)代，信息傳輸?shù)闹饕緩绞请娮油ㄐ?，電子通信的主要?nèi)容有哪些呢?為此這節(jié)課著重講解并描述通信進(jìn)展的最新趨向──電子通信。

一、電子通信

利用電作為通信手段是19世紀(jì)30時(shí)代以來的事，電信起步晚于郵政，但進(jìn)展速度異樣迅猛。在信息時(shí)代，信息傳輸?shù)闹饕緩绞请娦?，特別是電子計(jì)算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用，使信息傳播更加快捷，而電子通信是電信領(lǐng)域的“排頭兵”。

多媒體投影圖7.24，老師提問：電子郵件和一般郵件有何差異?

同學(xué)閱讀教材：

同學(xué)思索爭論：

老師引導(dǎo)同學(xué)：

1.傳遞的網(wǎng)絡(luò)不同。電子郵件通過電信網(wǎng)絡(luò)(數(shù)字網(wǎng));一般郵件通過郵政網(wǎng)絡(luò)(郵局)。

2.通信方式不同。電子郵件是一種人到人的通信方式，收件人無論走到何處，只要有一臺網(wǎng)絡(luò)連接的電腦，便可打開自己的郵箱，收到由網(wǎng)絡(luò)傳來的郵件;一般郵件是場所到場所的通信，收件人離開特定的場所就無法完成通信。

3.郵件傳遞的時(shí)間不同。電子郵件快，一般郵件慢。

繼續(xù)引導(dǎo)同學(xué)：可以得出電子通信的特點(diǎn)，即信息化和數(shù)字化。

啟發(fā)同學(xué)思維：電子通信對我們的經(jīng)濟(jì)和生活方面有何作用?主要有幾種形式?

同學(xué)思索爭論：主要的作用在于轉(zhuǎn)變交往形式、加快社會運(yùn)轉(zhuǎn)節(jié)奏。詳細(xì)形式主要有信息高速馬路和國際互聯(lián)網(wǎng)。

同學(xué)閱讀教材第86頁，并進(jìn)行爭論：

1.什么是信息高速馬路?

2.建信息高速馬路的緣由是什么?

3.影響的信息高速馬路是什么，其對人類生產(chǎn)、生活帶來哪些影響?

老師引導(dǎo)同學(xué)歸納：

由于在上網(wǎng)的高峰期內(nèi)，傳輸?shù)男畔⒘看?，反映出信息網(wǎng)絡(luò)并不通暢，而計(jì)算機(jī)、通信和聲像技術(shù)融為一體的多媒體技術(shù)涌現(xiàn)和運(yùn)用后，信息量大大地增加了。要轉(zhuǎn)變信息傳輸上“信息量少、速度慢”的問題，修建“信息高速馬路”特別須要。所謂“信息高速馬路”，就是立體化的通信網(wǎng)，這是一種大容量、高效率的電信網(wǎng)，是國家信息基礎(chǔ)設(shè)施，解決信息傳遞過程中信息量少、速度慢的問題，而國際互聯(lián)網(wǎng)或因特網(wǎng)，就是信息高速馬路的詳細(xì)表達(dá)。

承轉(zhuǎn)過渡：電子通信會帶來哪些社會變革?

二、電子通信帶來的社會變革

同學(xué)閱讀教材：

同學(xué)思索和爭論：電子通信帶來的主要社會變革為：

1.開展電子商務(wù)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展。

2.提供各種服務(wù)，方便人們生活。

3.加強(qiáng)溝通，推動(dòng)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展。

老師引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容：

1.電子通信是以電子計(jì)算機(jī)的應(yīng)用為核心，以數(shù)字化為形式的通信方式，是電信通信領(lǐng)域的排頭兵。

2.信息高速馬路是一個(gè)集電話、電視、電腦等功能于一體的，能夠綜合傳輸和處理圖、文、聲、像等各種信息的一個(gè)全社會的立體化通信網(wǎng)。

3.國際互聯(lián)網(wǎng)是當(dāng)前信息領(lǐng)域進(jìn)展最快、作用、影響最廣、公眾關(guān)注程度的通信網(wǎng)絡(luò)，是信息高速馬路的詳細(xì)表達(dá)。

高中考地理必修三第二章教案2

教學(xué)過程

[新課導(dǎo)入]

通過上節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們知道了內(nèi)力作用和外力作用是塑造地表形態(tài)的兩大能量，內(nèi)力作用的總趨勢是使地表變得凹凸不平，而外力作用的總趨勢是使地表起伏狀況趨向于平緩。今日這節(jié)課我們要進(jìn)一步以山岳為例來學(xué)習(xí)內(nèi)力作用對地表形態(tài)的塑造和影響。

師：通過上節(jié)課活動(dòng)的爭論，我們知道山脈是我國地形的骨架。其實(shí)，山脈不僅在我國是地形的骨架，對于整個(gè)地球表面的地表形態(tài)來說，山脈也是陸地的骨架。同學(xué)們，還記得上節(jié)課我們看到的喜馬拉雅山和維蘇威火山的景觀嗎?它們的成因有何不同?

生：記得。喜馬拉雅山的形成和維蘇威火山都是內(nèi)力作用的結(jié)果，但前者是由于地殼的運(yùn)動(dòng)形成的，后者是巖漿噴發(fā)形成的。

師：對，說明大家對已學(xué)過的知識掌控得很好。山岳有多種類型，如褶皺山、斷塊山、火山等。喜馬拉雅山就屬于褶皺山脈。

(板書)褶皺山

[老師精講]

(播放動(dòng)畫“褶皺的形成”，投影圖片“褶曲示意圖”)

師：褶皺是怎樣形成的?褶皺的基本單位是什么?

生：巖層由于地殼運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)大擠壓作用而發(fā)生變形，產(chǎn)生的一系列波狀彎曲就是褶皺。褶皺的基本單位是褶曲。

師：對?？磮D說明，褶曲有哪兩種基本的形態(tài)?如何區(qū)分它們?

生：褶曲有兩種基本形態(tài)，一種是背斜，一種是向斜。從形態(tài)上可以區(qū)分它們，背斜的巖層向上拱起，表現(xiàn)為山嶺;向斜的巖層向下彎曲，表現(xiàn)為谷地。

師(微笑)：假如你是一名野外地質(zhì)工，你到大自然中去，用剛才的方法作為判斷背斜和向斜的依據(jù)，那么你很有可能“背道而馳”啊。

生：(看圖4.9“褶曲示意”，仔細(xì)觀測、分析背斜、向斜的根本判斷依據(jù))

師：在真正的野外地質(zhì)工作中，一座山嶺并不肯定就是背斜，一個(gè)谷地也不肯定就是向斜，這是為什么呢?那么究竟什么才是判斷背斜、向斜的真正依據(jù)呢?

生(看書)：巖層的新老關(guān)系才是判斷背斜、向斜的重要依據(jù)。背斜的中心部分巖層較老，兩翼巖層較新;而向斜中心部分巖層較新，兩翼巖層較老。

師：很正確，請看動(dòng)畫。

(播放動(dòng)畫“背斜成谷，向斜成山”)(引導(dǎo)同學(xué)對背斜、向斜中巖層的受力進(jìn)行分析，理解成因)

師：為什么背斜反而會成為谷地，向斜反而會變?yōu)樯綆X呢?

生：背斜的頂部受到的是張力，巖石破裂，簡單被侵蝕，所以變成了谷地;向斜的軸部受到的是擠壓力，巖石堅(jiān)硬，侵蝕的速度很慢，反而成為了山嶺。

師：很好。我們把背斜或向斜發(fā)育成的山嶺或谷地，統(tǒng)稱為褶皺山。有的規(guī)模很大，如南美的科迪勒拉山系、阿爾卑斯—喜馬拉雅山系。(出示世界地形圖，讓同學(xué)找出這兩大山系)有的規(guī)模很小，只有幾十米。

(閱讀材料：板塊運(yùn)動(dòng)與褶皺山系。用圖片投影出巖石圈六大板塊的構(gòu)成，使同學(xué)借助于直觀形成對六大板塊的認(rèn)識，理解板塊運(yùn)動(dòng)與地貌成因之間的關(guān)系)

(活動(dòng)探究)

(p80活動(dòng)?；顒?dòng)1是對同學(xué)是否能學(xué)以致用的檢驗(yàn)，考查同學(xué)是否掌控了背斜、向斜的根本判斷依據(jù)?；顒?dòng)2需要結(jié)合背斜、向斜不同部位的受力分析，讓同學(xué)開展?fàn)幷?，得出結(jié)論)

師：活動(dòng)1向我們展示了一個(gè)山嶺，一個(gè)谷地，到底哪一個(gè)是背斜，哪一個(gè)是向斜呢?請大家開展?fàn)幷?，依?jù)剛才掌控的判斷方法回答。

生：乙地是背斜，甲地是向斜。甲地由于軸部受壓力，巖石堅(jiān)硬不易被侵蝕，所以最末成了山嶺。而乙地是背斜，它的頂部受到的是張力，巖層破裂，簡單被侵蝕，反而成了谷地。

師：很好!說明大家真正學(xué)會了透過現(xiàn)象看本質(zhì)，掌控了背斜和向斜根本的判斷依據(jù)。請看活動(dòng)第2題，思索后回答。

(此題有難度，同學(xué)可能回答不夠到位，老師評價(jià)總結(jié)：背斜是自然的拱形構(gòu)造，安全穩(wěn)定。而向斜是一種儲水構(gòu)造，不利于施工，且隧道開挖部位受到的是張力，易破裂塌方)

師：地殼的運(yùn)動(dòng)是塑造地表形態(tài)的主要能量，褶皺山脈是其形成的一類，另外一種常見的由地殼運(yùn)動(dòng)而形成的山岳是——斷塊山。

(板書)(二)斷塊山

(出示動(dòng)畫“斷層的形成”)

師：依據(jù)動(dòng)畫，請說一說斷層是怎么樣形成的?“斷層”和“斷裂”一樣嗎?

生：地殼的運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了強(qiáng)大的壓力和張力，超過了巖石的承受力時(shí)，巖石就會斷裂破裂，這只是斷裂。假如斷裂面兩側(cè)的巖體沿?cái)嗔衙姘l(fā)生明顯的位移，這才是斷層。

師：特別好!那么斷層會形成哪些地貌呢?

生：山嶺和谷地，統(tǒng)稱為斷塊山地(斷塊山)。

師：對!斷塊山是地殼運(yùn)動(dòng)過程中形成的一種分布廣泛的地貌形態(tài)，有的規(guī)模很大，如華山。

師：華山、泰山都是中國的五岳名山，你知道它們各自以什么特點(diǎn)著稱嗎?

生：華山——“險(xiǎn)”，泰山——“雄”。

師：很好，說明大家知識面很寬。正由于華山和泰山是由于斷層而形成的斷塊山，屹立在谷地和平原的邊緣，才顯得那樣高大雄險(xiǎn)，廬山也是的斷塊山。

(活動(dòng)探究)

(p81活動(dòng)，地質(zhì)構(gòu)造是同學(xué)此前沒有接觸過的概念，需老師作以說明)

(地質(zhì)構(gòu)造：由地殼的運(yùn)動(dòng)而引起巖層的變形或變位)

(出示圖片“褶皺山——喜馬拉雅山、斷塊山——華山”)

(同學(xué)爭論，老師總結(jié))斷塊山由于受斷層掌握，所以形狀一般呈斷塊狀，較少有綿長的山脈，山地與平原的分界線較明顯，往往比較陡峻、挺立。而褶皺山往往是一系列背斜和向斜，山嶺和谷地相間分布在較寬的河谷地帶往往形成山區(qū)主要的居民點(diǎn)和農(nóng)耕區(qū)。

高中考地理必修三第二章教案3

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識要求:

1.使同學(xué)了解地球的圈層構(gòu)造，初步掌控地球內(nèi)部圈層的組成和劃分依據(jù)

2.使同學(xué)了解各內(nèi)部圈層的界限、厚度、物理性狀等。

二、技能要求：

1.使同學(xué)了解討論地球內(nèi)部構(gòu)造的方法，從而認(rèn)識人類對未知事物所進(jìn)行的探究實(shí)踐，激發(fā)同學(xué)們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的愛好及責(zé)任感。

2.了解地球內(nèi)部圈層劃分實(shí)況及各層主要特點(diǎn)，從宏觀上認(rèn)識全球的整風(fēng)光貌，形成地球系統(tǒng)觀念。

3.通過歸納、總結(jié)、對比地球內(nèi)部各層的特點(diǎn)，對同學(xué)進(jìn)行綜合歸納等思維技能的培育和訓(xùn)練。

三、情感目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)對同學(xué)進(jìn)行喜愛自然、喜愛科學(xué)的教育，鼓舞同學(xué)獻(xiàn)身于科學(xué)教育事業(yè)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.地震波的波速及傳播特點(diǎn)，區(qū)分橫波與縱波。

2.地球內(nèi)部圈層劃分實(shí)況及各層主要特點(diǎn)，特別是地殼的特點(diǎn)。

3.巖石圈概念，軟流層知識。

4.激發(fā)同學(xué)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的愛好及責(zé)任感，地球系統(tǒng)觀念的形成。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.“地?！钡挠嘘P(guān)知識。

2.激發(fā)同學(xué)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的愛好及責(zé)任感，形成地球系統(tǒng)觀念。

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教具設(shè)計(jì)】

地震波速度與地球內(nèi)部構(gòu)造圖，地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖，投影片(或多媒體、圖片)。

【教具設(shè)計(jì)】

【講授過程】

【導(dǎo)入新課】“談天”是為了“說地”，“談天”中已知地球的外形──球體，但它既不同于籃球──空心，也不同于鉛球──均質(zhì)體，而是從里向外劃分為假設(shè)干個(gè)球形的層次──圈層(出示“地球的圈層構(gòu)造”示意圖)。地球有六大圈層：內(nèi)部三個(gè)，外部三外，界限是固態(tài)的地表。六大圈層中，與人類關(guān)系最親密的有四個(gè)(“立足之地”──地殼、“空氣”──大氣圈、“水”──水圈、“食物”──生物圈)，今日我們這節(jié)課就主要講解并描述這幾大圈層，

【板書】第四節(jié)：地球的圈層結(jié)構(gòu)

【過渡】首先我們學(xué)習(xí)地球的內(nèi)部圈層：

【引發(fā)思索】地球內(nèi)部因地殼的阻擋，對人類來說始終是神密的，我們怎么會知道地球內(nèi)部是由地殼、地幔、地核組成的呢?

【爭論】同學(xué)爭論人類用什么方法可以了解地球?

【同學(xué)回答】略。

【講解】鉆探取樣分析，火山噴發(fā)帶來的地球內(nèi)部信息;地震波帶來地球內(nèi)部信息等。

【提問】哪種方式能將地心的信息也傳遞出來呢?

【同學(xué)回答】地震波。

【爭論】你知道其機(jī)理嗎?

【同學(xué)回答】略。

【歸納講解】當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，地下巖石受到劇烈沖擊，產(chǎn)生彈性震驚，并以波的形式向四周傳播，這種彈性波叫地震波。地震波是一種機(jī)械波。同學(xué)們總結(jié)機(jī)械波特點(diǎn)，進(jìn)一步歸納地震波特點(diǎn)。人類通過對地震波傳播速度改變的討論，將地球內(nèi)部劃分了三層。

【板書】

一、劃分依據(jù)——對地震波的討論地震波特點(diǎn)

1.縱波(P波)：傳播速度較快，可通過固、液、氣傳播

橫波(S波)：傳播速度較慢，只通過團(tuán)體傳播

2.物質(zhì)密度越大，傳播速度越快

【過渡】雖然人類限于巖石圖阻擋，目前對地球內(nèi)部的了解僅是皮毛，但人類的認(rèn)識潛力是無限的，人類會日益深入地認(rèn)識地球的真實(shí)面貌，從而和諧地與之共存。人類認(rèn)識事物的一種方法是：了解宏觀結(jié)構(gòu)到逐步深入分析微觀結(jié)構(gòu)。對地球內(nèi)部認(rèn)識就是如此，首先通過討論地震波改變曲線了解其結(jié)構(gòu)。

【板書】

二、地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)

讀投影片“地震波速度與地球內(nèi)部構(gòu)造圖”分析：縱波和橫波的傳播速度隨著所通過的物質(zhì)性質(zhì)而改變。依據(jù)地震波在地球內(nèi)部的傳播狀況的討論，人們將地球內(nèi)部劃分為幾個(gè)圈層結(jié)構(gòu)。

分析P、S波的波速改變狀況，由波速的突然改變引入不連續(xù)面的存在和地球內(nèi)部圈層的劃分。①兩條波速改變曲線，區(qū)分出P、S波(依據(jù)：同一物質(zhì)中P波速較S波快)

②總結(jié)P、S波速改變狀況，歸納波速發(fā)生突然改變的層次及大致深度。

③定義不連續(xù)界面：霍面(平均地下33Km)，古登堡界面(地下平均2900Km)

高中考地理必修三第二章教案4

教學(xué)目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)使同學(xué)知道低層大氣的組成成分及其所起的作用;了解大氣垂直分層的依據(jù)以及各層大氣的特點(diǎn);通過對圖表的分析，訓(xùn)練同學(xué)閱讀圖表分析問題的技能;通過學(xué)習(xí)使同學(xué)初步了解人類活動(dòng)對大氣的影響，以及各層大氣與人類活動(dòng)的關(guān)系，初步樹立人地協(xié)調(diào)的觀念。

教學(xué)建議

關(guān)于大氣的垂直分布的教學(xué)分析

本節(jié)教材的另一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容是關(guān)于大氣的垂直分布以及各分層的特點(diǎn)，特別是對流層和平流層與人類活動(dòng)關(guān)系極為親密，教材講解并描述的較為具體，平流層以上部分，包括中間層、熱層、外層，教材歸納為高層大氣，這是新教材與以往教材不同之處，教材這樣處理，既突出了重點(diǎn)即與人類關(guān)系極為親密的對流層和平流層，同時(shí)又利于同學(xué)了解高層大氣中與人類關(guān)系較為親密的電離層，至于目前與人類聯(lián)系相對較少的其他幾層大氣，簡略處理，減削學(xué)習(xí)的頭緒，詳略編排得當(dāng)，符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律。對于各大氣層的特征，應(yīng)當(dāng)抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，即氣溫的垂直改變不同引起大氣的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)各異，對流層大氣氣溫隨高度增加而遞減，因此導(dǎo)致大氣對流運(yùn)動(dòng)顯著，由于對流運(yùn)動(dòng)，使水汽易于凝聚，而對流層大氣固體雜質(zhì)豐富，因而簡單形成降水;平流層大氣氣溫隨高度增加而增加，因而空氣以水平運(yùn)動(dòng)為主，不易產(chǎn)生繁復(fù)多變的天氣，利于飛行。由此可以看出每層大氣其運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)都是由于氣溫的改變引起的，氣溫的改變可從教材提供的圖像中得以了解。

關(guān)于大氣的組成的教學(xué)分析

本節(jié)教材介紹的關(guān)于大氣的組成和垂直分布等知識，是了解大氣環(huán)境的最基礎(chǔ)知識。其中低層大氣的各種組成物質(zhì)及其對生命活動(dòng)和地理環(huán)境的影響是本節(jié)教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一，教材通過表格形式介紹了低層大氣中所占比例較大的干潔空氣中主要成分的比例關(guān)系，從表中可以看出各主要成分的比例懸殊很大，氮、氧所占的比例特別大，其他成分所占比例很小，但其作用是不容忽視的，特別是二氧化碳及表格中未涉及的臭氧，它們對地球上的生命活動(dòng)和自然環(huán)境有著重要作用，這一點(diǎn)教材著重進(jìn)行了描述，對于低層大氣中比例較少的水汽和固體雜質(zhì)，主要強(qiáng)調(diào)其對地面和大氣溫度以及大氣降水的影響，同時(shí)教材指出它們在大氣中的含量因時(shí)因地而異，這與干潔空氣有所不同，這為后面講解并描述人類活動(dòng)對大氣的影響，干預(yù)大氣中的水汽含量和大量排放污染物質(zhì)導(dǎo)致大氣中固體雜質(zhì)增多，形成大霧天氣等天氣改變埋下伏筆。

教材在介紹人類活動(dòng)對大氣影響時(shí)，提出由于人類不合理的活動(dòng)導(dǎo)致大氣中的微量氣體二氧化碳增多，而且大氣中涌現(xiàn)了新的成分如氟氯烴化合物，而這種成分可以導(dǎo)致臭氧總量的減削，大氣中這些微量成分的改變都會對人類生存的環(huán)境構(gòu)成威逼。由于本節(jié)教材使大氣環(huán)境這個(gè)單元的起始部分，因此教材中沒有涉及有關(guān)大氣中各組成成分對大氣熱狀況、大氣降水等如何起作用，只是將結(jié)論描述出來，至于作用機(jī)理留待后面相關(guān)章節(jié)進(jìn)行解決。

高中考地理必修三第二章教案5

第一節(jié)農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇

從容說課

本節(jié)內(nèi)容較為系統(tǒng)、具體地分析了影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的自然、社會、經(jīng)濟(jì)等因素。通過活動(dòng)，使同學(xué)了解農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇受多種因素的制約，因此在進(jìn)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時(shí)，要因地制宜，因時(shí)制宜，才能充分合理地利用土地。

教材通過泰國湄南河平原的水稻種植和澳大利亞牧場的對比，引出區(qū)位的概念以及農(nóng)業(yè)不同區(qū)位選擇的緣由。泰國湄南河平原和澳大利亞東南部在自然條件、社會經(jīng)濟(jì)條件和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)方面的區(qū)分應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)加以對比。使同學(xué)理解：農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素主要有哪些?農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇在本質(zhì)上就是綜合考慮多種區(qū)位因素從而對土地的合理利用。在這一基礎(chǔ)上，同學(xué)就較簡單回答出兩地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)存在巨大差異的緣由了。

圖3.3是本單元