Unit2LastweekendPartALetstryLetstalk（教案）-人教PEP版英語六年級下冊

人教版英語六年級下冊Unit2LastweekendPartALet’stry&Let’stalk教案一、教學(xué)目標(biāo)通過本課時學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：借助圖片理解對話大意，在語境中理解動詞短語的意思，恰當(dāng)運用主要句型談?wù)撝苣┗顒樱?學(xué)習(xí)理解)2.用正確的語音、語調(diào)朗讀對話，分角色表演對話，并嘗試轉(zhuǎn)述Mike和Grandpa的周末活動；(應(yīng)用實踐)3.通過詢問去了解和表述同學(xué)上周末的活動；能表述自己上周末的活動安排；(遷移創(chuàng)新)4.學(xué)會合理安排周末閑暇時光。(遷移創(chuàng)新)完成課時目標(biāo)所需的核心語言如下：【核心詞匯】stayedathome,watchedTV,washedclothes,cleanedmyroom,dranktea【核心句型】Howwasyourweekend?Itwasgood.Whatdidyoudo?Istayedathomewithyourgrandma.Didyoudoanythingelse?二、教學(xué)重難點【重點】1.學(xué)生能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意，用正確的語音、語調(diào)朗讀對話。2.能夠聽說讀寫并在情境中恰當(dāng)運用句型“Howwasyourweekend?Itwasgood.Whatdidyoudo?Istayedathomewithyourgrandma.Didyoudoanythingelse?”談?wù)撝苣┗顒??！倦y點】能初步感知一般過去時態(tài)以及clean,stay,watch,wash,drink等動詞的過去式及發(fā)音。能詢問和正確地表述自己上周末的活動。三、教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價1.借助圖片理解對話大意，在語境中理解動詞短語的意思，恰當(dāng)運用主要句型談?wù)撝苣┗顒樱?學(xué)習(xí)理解)Watchandsing歌曲熱身。在輕松、愉快的氛圍中復(fù)習(xí)原有的知識，通過回答“What’sthesongabout?”，引出weekendactivities的話題。教師觀察學(xué)生是否能在一個愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中進入本課的學(xué)習(xí)，并快速進入主題的學(xué)習(xí)。Thinkandsay通過欣賞歌曲回答“Whatdoestheboydoontheweekend?”讓學(xué)生感知有關(guān)周末活動的動詞和動詞詞組。Freetalk通過回答“Whatdoyouoftendoontheweekend?”，讓學(xué)生快速回憶有關(guān)周末活動的動詞和動詞詞組，為今天的學(xué)習(xí)作鋪墊。教師觀察學(xué)生能是否打開學(xué)習(xí)的思維，運用已學(xué)的動詞或動詞短語描述自己平時的周末活動。并根據(jù)需要調(diào)整提問方式，進行追問或給予鼓勵。Listenandcircle聽音選擇和回答問題。呈現(xiàn)Mike和Sarah在周日打的情境和錄音，讓學(xué)生聽錄音選擇和回答問題，為接下來Mike和Grandpa打做鋪墊。在整體語境中感知過去時態(tài)。教師在正式學(xué)習(xí)語篇之前，讓學(xué)生通過先學(xué)的途徑，整體感知其內(nèi)容和語言結(jié)構(gòu)。為后面正式的語篇學(xué)習(xí)埋下伏筆。Readandanswer出示Let’stry的語篇，學(xué)生閱讀回答問題并找出答案關(guān)鍵信息。Lookandguess讀圖猜測。以開放性的問題“Whataretheytalkingabout?”，引導(dǎo)學(xué)生讀圖猜測對話文本內(nèi)容。教師觀察學(xué)生提取信息活動的情況，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給予指導(dǎo)和反饋。Listenandchoose學(xué)生聽錄音選擇答案，初步了解文本內(nèi)容。Watchandchoose看視頻選擇和聽對話回答問題。提取“Howwasgrandpa’sweekend?Whatdidgrandpado?WhatdidMikedo?”這些問句的有效信息，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。Findandread驗證答案。創(chuàng)設(shè)基于文本的生活化語境，引領(lǐng)學(xué)生在語境中結(jié)合適時呈現(xiàn)的輔助圖片，感知、理解本課時一般過去式的核心句型、新詞組與難點句型，并將一般過去時進行一個小講解。教師根據(jù)學(xué)生理解核心句型和短語的情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時提供幫助。Listenandimitate學(xué)生聽錄音跟讀、分組分角色朗讀對話，關(guān)注語音、語調(diào)、節(jié)奏等。教師觀察學(xué)生能否借助板書完成朗讀，并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予必要的指導(dǎo)和鼓勵。設(shè)計意圖：對話學(xué)習(xí)循序漸進，層層深入。①在談?wù)揋randpa的周末活動時通過在整體對話呈現(xiàn)之前，將本節(jié)課中出現(xiàn)的重點動詞短語stayedathome,dranktea,watchedTV,cleanedtheroom,washedmyclothes設(shè)計成可供選擇的選項，在學(xué)生還未學(xué)習(xí)這些動詞短語之前，在語境中感知和理解這些動詞短語。學(xué)生通過熟悉選項的活動，孩子們先試著拼一拼、讀一讀，找出困擾它們讀這些短語的點，也會促使孩子們在接下來觀看視頻的過程中更有意地注意這些困擾他們學(xué)習(xí)的點。②在談?wù)揗ike的周末活動時已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，采用回答問題的形式，讓學(xué)生帶著問題聽錄音，引發(fā)學(xué)生思考，訓(xùn)練了學(xué)生提取主要信息的能力，培養(yǎng)了學(xué)生口頭語言輸出的能力。2.用正確的語音、語調(diào)朗讀對話，分角色表演對話，并嘗試轉(zhuǎn)述Mike和Grandpa的周末活動；(應(yīng)用實踐)Roleplay基于對話內(nèi)容，學(xué)生進行角色扮演。教師觀察學(xué)生能否借助核心語言完成角色扮演，介紹對話內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予必要的提示和指導(dǎo)。Thinkandsay根據(jù)對話，回答“HowwasMike’s/grandpa’sweekend?WhatdidMike/grandpado?”再次加深對語篇的記憶。Let’sretell根據(jù)圖片復(fù)述語篇，理清思路，加深對語篇的理解和運用。Askandanswer同桌之間根據(jù)所給語言支架，看圖談?wù)撝苣r光。教師觀察學(xué)生能否積極參與談?wù)?。設(shè)計意圖：學(xué)生通過跟讀和分角色朗讀對話，進一步理解對話內(nèi)容，內(nèi)化語言，為語言輸出奠定基礎(chǔ)，加深對重點句型的理解。3.通過詢問去了解和表示同學(xué)的上周末的活動；能表述自己上周末的活動安排；(遷移創(chuàng)新)4.學(xué)會合理安排周末閑暇時光。(遷移創(chuàng)新)15.Doasurvey小組活動。運用句型“Howwas…lastweekend?”“Whatdid…dolastweekend?”，采訪組員家庭的周末活動，填寫調(diào)查表，鞏固核心句型。教師提供語言支架和詞匯，幫助學(xué)生輸出更多的語言。16.Makeareport匯報采訪結(jié)果。學(xué)生在匯報的過程中對句子結(jié)構(gòu)有更加深刻的認(rèn)識和理解，對生詞的變化規(guī)則和朗讀掌握也會更加到位。教師觀察學(xué)生在小組內(nèi)運用所學(xué)語言交流周末活動的情況，給予鼓勵或幫助。17.Makeanewdialogue新對話創(chuàng)編。提供語言支架，培養(yǎng)學(xué)生的口語輸出能力，將所學(xué)新知識運用到現(xiàn)實生活中。同時增加了一般將來時的表達，更加豐富了對話，進一步提升了學(xué)生的綜合語言運用能力。教師觀察學(xué)生向全班匯報周末活動的情況，引導(dǎo)學(xué)生自評本課學(xué)習(xí)收獲。設(shè)計意圖:通過周末調(diào)查培養(yǎng)學(xué)生小組間合作的意識，同時也讓學(xué)生再次熟悉核心語言，切實用英語做事情，體會周末開展豐富活動的快樂。四、課堂小結(jié)五、作業(yè)設(shè)計Needtodo:1.Listentothedialogueandreaditfluently.2.Talkaboutthelastweekendwithyourfriends.Choosetodo:Makeavideoabouttheactivitiesofyouandyourfamilylastweekendandtalkaboutitwithyourparents.六、板書設(shè)計Unit2LastweekendPartAL