中班社會活動：朋友

第第頁共5頁中班社會活動：朋友一、教學(xué)活動設(shè)計思路中班孩子喜歡結(jié)伴游戲，在社會領(lǐng)域活動中雖然有了初步的合作意愿，表現(xiàn)出較強(qiáng)的交往欲望，也愿意幫助朋友并與人分享，但行為上卻不會相互協(xié)調(diào)，往往出現(xiàn)爭執(zhí)，以自我為中心，導(dǎo)致合作的失敗，從而體會不到合作成功帶來的快樂。由此而生成社會活動《朋友》，幫助幼兒逐步解決在社會交往與合作中出現(xiàn)的問題。通過培訓(xùn)，我在新理念和新策略的驅(qū)動下設(shè)計了《朋友》一課的教學(xué)。新理念。根據(jù)新的培養(yǎng)目標(biāo)、新課改精神、新教材特征和教育對象的認(rèn)知特點(diǎn)，我認(rèn)為教學(xué)設(shè)計應(yīng)該以人為本，體現(xiàn)“三個一切”。新課程理念下的教學(xué)設(shè)計，要從過去的以教材為中心、以如何教為重點(diǎn)，轉(zhuǎn)到以學(xué)生為中心、以如何促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)從而獲得發(fā)展為重點(diǎn)，真正體現(xiàn)“以學(xué)生為本、以學(xué)生的發(fā)展為本”和“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切”的現(xiàn)代教學(xué)理念。新策略。文本解讀是教學(xué)設(shè)計的前提。著名特級教師于永正曾說過這樣一句話：“課前，老師得先和文本對話，即鉆研好教材。只有把教材把握好了，才能和學(xué)生交流。我備課沒有什么訣竅，就是那么翻來覆去地誦讀、默想。當(dāng)讀出自己的理解、情感，讀出文章的妙處，讀出自己的驚喜時，我便敢走進(jìn)課堂?！睂?shí)際上，教參僅僅是素材、例子、資料庫，所以，教師本人要從解讀文本入手，才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計的個性化、多樣化、創(chuàng)新化。新變化。幼兒語言的運(yùn)用能力與他們的認(rèn)知能力是同步發(fā)展的。隨著幼兒社會認(rèn)知能力的提高，中班的孩子在生活中已經(jīng)認(rèn)識了大量的生活物品，積累了一定的語言運(yùn)用基礎(chǔ)，并且通過親身體驗(yàn)，具備了辨別少數(shù)物與物之間具有一定的關(guān)系的思維能力。在情感發(fā)展方面，這一年齡段的幼兒能關(guān)心他人的情感反應(yīng)，出現(xiàn)了初步的關(guān)心、同情、認(rèn)知反應(yīng)，友好、助人、合作行為趨向明顯?！杜笥选愤@個活動是建立在中班年齡段幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上創(chuàng)作的一篇內(nèi)容簡單卻很有意義的童話。它通過一問一答的方式賦予生活物品。同時揭示了事物間的邏輯關(guān)系。教師正是通過這個活動，來激發(fā)幼兒間建立起“我們是好朋友”的良好愿望，從而增進(jìn)彼此情感，并在此基礎(chǔ)上滲透熱愛大自然、熱愛小動物的情感教育。教學(xué)活動目標(biāo)（一）借助淺顯直觀的游戲，享受與同伴合作、互助所帶來的快樂，感悟朋友的重要。（二）通過情景問答與實(shí)踐，學(xué)習(xí)、掌握與朋友合作的方法，獲取相互協(xié)調(diào)的經(jīng)驗(yàn)。三、教學(xué)活動重點(diǎn)和難點(diǎn)（一）通過活動社交認(rèn)識到好朋友，還有與人相處的社交方法和方式。（二）進(jìn)一步拓寬生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)生活中事物之間的關(guān)聯(lián)性。四、教學(xué)活動形式與方法（一）形式集體與集體，集體與個人，教師看圖講述。幼兒獨(dú)立講述。（二）方法講述法、觀察法、提示法、討論法采用觀察法、討論法、復(fù)述法等教學(xué)方法，讓幼兒看一看，想一想，說一說，充分調(diào)動幼兒多種感官，掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。教學(xué)活動準(zhǔn)備（一）幼兒前期經(jīng)驗(yàn)：在其它領(lǐng)域活動中，幼兒已初步感受到同伴間互助、合作的重要。（二）物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒游戲中使用的道具，如：罩衣、長柄勺、報紙等。教學(xué)活動過程（一）開始部分1、今天許多老師來我們班做客了，我們向老師們打個招呼吧，說聲“老師好！”2、今天還有許多小客人來我們班做客了，這些調(diào)皮的小客人要和我們玩一個捉迷藏的游戲，它們要請小朋友閉好眼睛，老師數(shù)一、二、三，這些小客人就出來了。大家快把眼睛蒙起來。（教師出示童話配套形象圖片。）（二）基本部分圖片配對“請小朋友睜開眼睛，說說哪些客人來了？”（幼兒集體回答）導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境，以故事的形式導(dǎo)出課題《朋友》。以遞進(jìn)的游戲感悟朋友的重要“這些小客人告訴老師說它們想找一個好朋友，你們愿意幫助它們么？”（集體回答）“老師有一個要求，在找朋友的時候，要說一句好聽的話，誰和誰是一對好朋友。快快開動你們的小腦筋，找到了舉手告訴我誰和誰是一對好朋友?！毙蕾p童話，理解內(nèi)容1.“小朋友真能干，這么快就為它們找到好朋友了，現(xiàn)在讓我們一起來聽聽它們自己是怎么說的?！保ㄓ變盒蕾p配樂錄音童話一遍。）2.“我們給小客人找對朋友了么？”3.哪些小客人找對朋友了？為什么茶壺和水杯是一對好朋友？為什么桌子和椅子是一對好朋友？為什么鑰匙和鎖是一對好朋友？為什么雨傘和雨鞋是一對好朋友？4.誰和誰不是一對朋友？小鳥為什么不喜歡和鳥籠做朋友？聽鳥籠與小鳥的對話錄音片段后請小朋友討論：小鳥為什么說我們的朋友是藍(lán)天、白云、大森林、綠草地，還有愛鳥的孩子？（出示畫有藍(lán)天白云森林草地的風(fēng)景圖片一幅）教師小結(jié)幼兒的發(fā)言：原來小鳥喜歡自由、喜歡大自然。它是人類的朋友，小朋友要愛護(hù)它？？請小朋友想想怎么樣去愛護(hù)小鳥？（四）學(xué)習(xí)童話中的語言，嘗試分組講述。1.再一次欣賞童話故事錄音，請小朋友輕輕跟讀。2.集體講述童話一遍，引導(dǎo)幼兒有表情地講述?！昂门笥阎g說話時心情是怎么樣的？講話的聲音會怎么樣？”“現(xiàn)在我們一起來講述一遍這個童話故事，請小朋友用好聽的聲音把它們說的話講出來?！币龑?dǎo)幼兒運(yùn)用表情有感情地講出對話部分。分角色講述?！艾F(xiàn)在我把小朋友分成兩組，左邊的小朋友來扮演茶壺、桌子、鑰匙、雨傘、鳥籠，右邊的小朋友扮演水杯、椅子、鎖、雨鞋、小鳥，一起來講一遍這個童話故事?！保ㄓ變悍纸M講述故事一遍。）（五）出示另一組圖片，幼兒操作配對，仿編童話。1.“我們給小客人找對了好朋友，它們真開心，還請來了更多的小客人，讓我們用熱烈的掌聲歡迎它們好嗎？”（教師出示第二組圖片）2.這些小客人也有自己的好朋友，我們把它們找出來，配成一對，插入這個長方形里。然后說一句好聽的話——誰對誰說：“我們是一對好朋友。”誰說“對?！蓖瓿珊蟀汛罂ㄆ突貋?。教師舉例示范一次。重點(diǎn)提醒幼兒配對完成后要說一句好聽的話——誰對誰說：“我們是一對好朋友?！闭l說“對?！保ㄓ變翰僮髋鋵?，教師個別提問、指導(dǎo)。）幼兒輪流仿編。“請小朋友說說自已剛才為誰找到了朋友，用童話中的話編出來?！保┙Y(jié)束部分這些小客人都有了自己的好朋友，它們非常感謝小朋友們！在我們的日常生活中，還有許多可以配成對的好朋友，我們可以把它們找出來編到這個童話中去。明天來念給老師聽好嗎？七、教學(xué)活動延伸讓幼兒嘗試團(tuán)隊合作游戲，結(jié)束活動。教學(xué)反思通過生動的活動，來培養(yǎng)幼兒感知和表現(xiàn)歌曲變化的能力，及培養(yǎng)幼兒的想象力和表現(xiàn)力。以下是為大家整理的好朋友教案反思中班，希望對你們有所幫助！活動一開始，我讓幼兒感受《好朋友》這首簡短的兒歌，從兒歌中了解誰和誰是離不開，最匹配的，它們是好朋友。兒歌雖然非常地簡短，但小朋友的興趣比較高。在這個環(huán)節(jié)中，我讓幼兒帶著問題去欣賞，并注重引導(dǎo)幼兒用完整的話來講述“誰和誰是好朋友”，初步感知匹配。緊接著再拿出實(shí)物，引導(dǎo)幼兒觀察，找出相匹配的物體，讓幼兒了解了只有有關(guān)聯(lián)的物體才能匹配在一起，才是好朋友，進(jìn)一步感知了匹配的概念。隨后通過實(shí)物匹配操作加深鞏固，要求他們將兩個有關(guān)聯(lián)的物品放在一起。在這一環(huán)節(jié)中，有的孩子能正確配對，懂得了匹配，操作正確，找到和自己實(shí)物相匹配的物品，有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。但有的孩子顯得比較盲目，不知道如何去找出與之匹配的實(shí)物。經(jīng)過教學(xué)活動的實(shí)踐操作下來，老師自己的語氣，情感再投入點(diǎn)，特別是請出圍裙媽媽和大樹朋友的時候，可以以童趣一點(diǎn)的方式吸引住中班幼兒的注意力，使整個活動效果也更好，不精彩太悶的活動，不要說幼兒，練看的人都沒興趣，所以這點(diǎn)很重要。在老師的回應(yīng)方面因?yàn)橛辛艘欢ǖ念A(yù)設(shè)所以還挺及時和恰當(dāng)，活動目標(biāo)基本已經(jīng)達(dá)成，在活動中我讓孩子們在音樂游戲中自由尋找朋友，找朋友歌曲是幼兒熟悉的歌曲，他們能夠根據(jù)歌詞做相應(yīng)的動作，沒有任何的鋪墊也能夠達(dá)成，小朋友們都有了交朋友的概念，懂得小朋友之間友好的相處，主要是因?yàn)槟隳贻p教師的原因