淺談一年級(jí)新生學(xué)習(xí)習(xí)慣及行為習(xí)慣的培養(yǎng)

一位教育心理學(xué)家說過：“一個(gè)人的好習(xí)慣就像在銀行里存了一大筆款，它的利息將使人終生受益；一個(gè)人的壞習(xí)慣，就像欠了別人一筆高利貸，怎么還也還不清，將使人終生受害，甚至逼人走向歧途！”對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)實(shí)際就是在培養(yǎng)一個(gè)成功的人才，是在為學(xué)生的終身發(fā)展做準(zhǔn)備。小學(xué)一年級(jí)階段是兒童形成各種習(xí)慣的最佳時(shí)期。而培養(yǎng)習(xí)慣是個(gè)長期工程，夸美紐斯說過：“一切存在美的東西其本性都是在嬌弱的時(shí)候容易屈服，容易形成，但是到了長硬以后就不容易改變了?！睕]有大量規(guī)范的日常行為要求和訓(xùn)練，習(xí)慣的形成是困難的。作為教師，我們每天生活在學(xué)校里，和學(xué)生打交道。常會(huì)看到這樣的情景：——送孩子上學(xué)的路上，望子成龍的家長反復(fù)地叮嚀自己的孩子：“上課要專心聽講，積極舉手回答老師的問題，不許再玩鉛筆橡皮”——上課的鈴聲響過之后，認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師表情嚴(yán)肅地囑咐學(xué)生：“同學(xué)們，今天，我們要學(xué)一個(gè)新知識(shí)，這個(gè)新知識(shí)特別難，你們一定要認(rèn)真聽講，積極思考，還要大膽發(fā)言，否則的話，你們可學(xué)不會(huì)?！比欢?，孩子們上課時(shí)的表現(xiàn)又如何呢？——不盡人意。課堂上時(shí)常是你講你的，他玩他的，精心設(shè)計(jì)的課堂提問被少數(shù)學(xué)生包打了天下，大多數(shù)學(xué)生成了課堂的陪襯。我們的課堂上也經(jīng)常有這樣的現(xiàn)象，有些孩子做事總是拖拖拉拉，不按要求帶學(xué)具，還經(jīng)常把書本作業(yè)忘記在家，問他們?yōu)槭裁矗克麄兛倳?huì)理直氣壯地說：“都怪我媽媽，她沒給我裝?！睘槭裁磿?huì)出現(xiàn)這種情況？我曾就這個(gè)問題和同事進(jìn)行過探討。答案有兩個(gè)，一大一小。往小了說，是老師、家長的要求過于籠統(tǒng)，過于抽象，缺乏具體指導(dǎo)。到底怎樣做是專心聽講？怎樣做是認(rèn)真思考？怎樣做才能積極發(fā)言？缺乏實(shí)用的、操作性強(qiáng)的可行性指導(dǎo)。往大了說長期以來我們太重視知識(shí)的教學(xué)、技能的訓(xùn)練和智力的開發(fā)了，忽視了習(xí)慣的培養(yǎng)，常規(guī)的訓(xùn)練，使得一部分孩子直到小學(xué)畢業(yè)都沒有掌握基本的學(xué)習(xí)技能，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣的內(nèi)涵太豐富，涉及的面太廣，所以，我們不能眉毛胡子一把抓，應(yīng)本著統(tǒng)籌安排，全面兼顧，循序漸進(jìn)的原則，根據(jù)兒童身心發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行。下面我想和大家交流的是：一年級(jí)新生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣培養(yǎng)的問題。練習(xí)時(shí)可以采用集中訓(xùn)練與分散檢查相結(jié)合，同時(shí)輔以各種形式的比賽和獎(jiǎng)勵(lì)。及早規(guī)范，集中訓(xùn)練一、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣從實(shí)用性和可操作性的角度出發(fā)，在實(shí)際教學(xué)時(shí)，我把課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的目標(biāo)具體化為四個(gè)“學(xué)會(huì)”。1、學(xué)會(huì)聽課堂現(xiàn)象一：在我們低年級(jí)的課堂上，我們常?？吹嚼蠋焼栴}一提出，學(xué)生各個(gè)舉手，有舉到你鼻子前的，有站起來的，有嗷嗷直叫。這時(shí)我們的老師在被學(xué)生興奮的感染下也顯得有點(diǎn)激動(dòng)，但同時(shí)又有些犯難，到底請(qǐng)誰呢？于是乎，被請(qǐng)到的一臉高興，未請(qǐng)到的呢，垂頭喪氣，在下面抱怨老師偏心，老不請(qǐng)自己。專心聽別人講話是一種良好的習(xí)慣，也是獲取信息的必要手段，教學(xué)時(shí)可以按照：教給聽的方法，培養(yǎng)聽的習(xí)慣，訓(xùn)練聽的能力三步進(jìn)行。教給聽的方法：要求學(xué)生既要學(xué)會(huì)傾聽老師講課又要學(xué)會(huì)傾聽同學(xué)發(fā)言。聽時(shí)，要做好積極的心理準(zhǔn)備，把注意力指向要研究或探討的問題，先獨(dú)立想一想自己對(duì)這個(gè)問題的看法，再虛心傾聽別人的意見，逐步學(xué)會(huì)記住他人發(fā)言的要點(diǎn)，并用語言信號(hào)和非語言信號(hào)作積極的信息交流。我要求學(xué)生做到：只要老師已經(jīng)請(qǐng)了同學(xué)發(fā)言了，其余同學(xué)就應(yīng)該馬上安靜下來并做好認(rèn)真傾聽的準(zhǔn)備：目光注視發(fā)言者，用點(diǎn)頭、微笑、搖頭等非語言信號(hào)表示自己在聽；用“我明白了”、“我同意你的看法”、“老師，我還有不同的意見或我還有補(bǔ)充”等語言信號(hào)表明自己聽的結(jié)果和自己有不同的看法，同時(shí)老師也要做好表率認(rèn)真傾聽，在認(rèn)真傾聽的同時(shí)還要用余光掃視哪些同學(xué)沒有認(rèn)真傾聽的，待發(fā)言者發(fā)言完畢就馬上請(qǐng)那些沒認(rèn)真傾聽的起來復(fù)述剛才同學(xué)的發(fā)言。經(jīng)常這樣抽一抽就會(huì)起到提醒學(xué)生認(rèn)真聽講的作用，不然就會(huì)出現(xiàn)發(fā)言的發(fā)言，沒發(fā)言的認(rèn)為：沒有我的事了，反正沒有抽到我，還有現(xiàn)象就是老師已經(jīng)抽了同學(xué)發(fā)言了，有的同學(xué)還在舉手“我我我”等現(xiàn)象。有意識(shí)地進(jìn)行傾聽訓(xùn)練。（1）讓學(xué)生明白傾聽的重要性。教師不要隨意重復(fù)自己提出的問題或是要求。如果我們把一個(gè)要求反復(fù)說上好多次，長此以往學(xué)生就習(xí)慣了，第一次聽不到也不要緊，反正老師還會(huì)說好多遍。在提出問題或要求后，要觀察學(xué)生的執(zhí)行情況，對(duì)那些由于沒有認(rèn)真傾聽，而沒有按要求完成任務(wù)的學(xué)生，要在全班明確地指出這是由于沒有認(rèn)真傾聽造成的，給予提醒，對(duì)認(rèn)真傾聽的學(xué)生要在全班給予肯定表揚(yáng)。（2）以身示范。教師要讓學(xué)生認(rèn)真聽講，首先自己應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽，只有這樣，才能讓學(xué)生心悅誠服，才能事半功倍。無論學(xué)生的發(fā)言是對(duì)還是錯(cuò)，是口齒伶俐還是吞吞吐吐，教師都要專心地聽，偶而稍作提示，但決不能往打斷。當(dāng)學(xué)生發(fā)言中有錯(cuò)誤，其它學(xué)生迫不及待，躍躍欲試時(shí)，我們盡量用手勢(shì)或眼神提醒他們耐心等待，這樣一會(huì)他們?cè)侔l(fā)言時(shí)也就多了幾分冷靜的分析和理性的思考。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)相互尊重。我們可以不惜放慢教學(xué)進(jìn)度。這樣以鼓勵(lì)代替表揚(yáng)，以矯正代替批評(píng)地訓(xùn)練一段時(shí)間，就會(huì)讓學(xué)生發(fā)言的質(zhì)量大大提高。（3）聽寫訓(xùn)練。慢慢的，當(dāng)?shù)谝粋€(gè)月常規(guī)訓(xùn)練后，第二個(gè)月就開始進(jìn)行新課教學(xué)了，每節(jié)課就可以用幾分鐘組織一些聽寫數(shù)字，聽算練習(xí)，這樣對(duì)也能訓(xùn)練學(xué)生聽的能力。（4）聽說訓(xùn)練。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教育學(xué)生要善于傾聽他人發(fā)言，讓別人把話講完，不要打斷別人的發(fā)言，這是對(duì)別人的尊重。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行換位思考：假如在你講話時(shí)，被別人打斷，你會(huì)怎樣想？讓學(xué)生設(shè)身處地地為發(fā)言者著想，尊重發(fā)言者。剛開始可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行你說我聽，我說你聽，講數(shù)學(xué)故事，請(qǐng)同學(xué)起來復(fù)述等方式的訓(xùn)練。（5）會(huì)聽。這是更高的要求了，在后期小組合作學(xué)習(xí)中很重要的一點(diǎn)就是學(xué)會(huì)從他人那里取得有用的信息，對(duì)別人的發(fā)言還應(yīng)做好分析、整理與評(píng)價(jià)，適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充。在合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)成員要輪流當(dāng)組長，尤其是組長應(yīng)該整理小組成員發(fā)言的要點(diǎn)，才能代表小組向全班進(jìn)行匯報(bào)，老師平常要通過舉例的方式教給孩子：記錄同學(xué)發(fā)言要點(diǎn)的方法。2、學(xué)會(huì)說課堂現(xiàn)象二：在低年級(jí)的課堂上，還常會(huì)出現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象，有的孩子手舉得高高的，請(qǐng)他站起來后又不知道要說什么？有的孩子站起來后，支支吾吾，聲音很輕。我認(rèn)為“說”其實(shí)包括回答老師提問、糾正他人發(fā)言和參加小組討論三種情況。無論哪種情況都應(yīng)該要求學(xué)生先想后說，想好再說，然后強(qiáng)調(diào)語句完整，條理清晰，連貫流暢。并學(xué)會(huì)根據(jù)不同的場(chǎng)合調(diào)整語氣、音量和說話的方法（當(dāng)然剛開始我們一年級(jí)的孩子達(dá)不到這個(gè)要求，但我們要從開始就教他們，通過課堂上可以模擬很多場(chǎng)景讓他們學(xué)會(huì)這一點(diǎn)，關(guān)于模擬場(chǎng)景這些孩子們非常感興趣，所以訓(xùn)練效果也是非常好的）。還要求回答提問時(shí)音量要大，語氣要肯定，讓全班同學(xué)都能聽見；——糾正他人發(fā)言時(shí)態(tài)度要誠懇，音量要適中，要先肯定對(duì)方發(fā)言中好的、對(duì)的方面，再誠懇地指出對(duì)方的不足，并且說出自己的意見，千萬不要講傷害對(duì)方的話，被糾正意見的同學(xué)，也要虛心聽取對(duì)方的意見，不管對(duì)方說的對(duì)不對(duì)，都要抱著“聞過則喜”的態(tài)度耐心地讓對(duì)方把話說完，如果意見正確，要點(diǎn)頭表示感謝，可以說，：“謝謝你，我聽明白了?！比绻庖姴徽_，也要等對(duì)方把話說完后再發(fā)表不同的意見，可以說：“謝謝你，不過我還是堅(jiān)持我的意見，因?yàn)椤保弧谛〗M討論的時(shí)候要用商量的語氣相互補(bǔ)充，音量宜小不宜大，不能影響其他小組的學(xué)習(xí)。當(dāng)有同學(xué)說錯(cuò)時(shí)，其余同學(xué)不得嘲笑、起哄，此刻，教師可以以“老師沒有聽清楚”為由，請(qǐng)學(xué)生再說一遍，巧妙地為學(xué)生贏得體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。“再給一次機(jī)會(huì)”可能會(huì)讓發(fā)言的學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤及時(shí)糾正過來也可以讓學(xué)生感到溫暖、受到鼓舞，保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，保護(hù)了學(xué)生探索知識(shí)的積極性，這樣以后學(xué)生才會(huì)敢想、敢說，愿想、愿說。那么在訓(xùn)練學(xué)生說的過程中，首先要讓學(xué)生敢于說，其次樂于說，最后是會(huì)說，會(huì)說就要注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確、有序、簡(jiǎn)潔、說完整話的好習(xí)慣。3、學(xué)會(huì)讀現(xiàn)象三：我們一年級(jí)的孩子，由于不識(shí)字和識(shí)字量少的緣故，在做題時(shí)需要老師或家長讀題，有些孩子一離開老師或家長就什么題都不會(huì)做。讀題是審題的前提，是解題的基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀題方法和習(xí)慣，很有必要。低年級(jí)學(xué)生由于識(shí)字不多，獨(dú)立讀題有困難，要有教師示范讀或領(lǐng)讀，然后再讓學(xué)生一起手指著書一字一字地讀，最后學(xué)生自己一字一字地指讀，同時(shí)教學(xué)生邊讀邊勾畫題目中的關(guān)鍵字或詞，重要數(shù)據(jù)，已知信息和所求問題等，重要的字詞還要讀重一些這樣來幫助理解題意。要求學(xué)生每題最好讀三遍，我們一二年級(jí)最好都讓學(xué)生指讀題才不容易漏字添字或讀錯(cuò)字（這是我們一二年級(jí)孩子身心特點(diǎn)決定的）。就是在讀的時(shí)候要求學(xué)生把書平放在桌面上，用右手食指指題，指一字讀一字，要做到不漏字不添字，讀完整、讀通順、讀流利，讀完以后要能說出這道題有幾個(gè)要求？知道些什么？要求什么？怎么求？這樣自問自答的方式讓孩子能更好地理解題意。對(duì)于圖文并茂的題還要教會(huì)學(xué)生把圖中的信息轉(zhuǎn)化成文字信息，再與題上的文字信息結(jié)合起來讀。（我班上就有兩個(gè)孩子偶爾又不指讀，他把書立在他面前擋住他的臉，眼睛東張西望，嘴巴跟著一張一合的做樣子，你一看就知道他口型都和大家不一樣。對(duì)于他.......另外平時(shí)我也比較重視培養(yǎng)學(xué)生讀數(shù)學(xué)書的習(xí)慣，我對(duì)他們讀數(shù)學(xué)書的要求不高，只要能從上到下，從左到右，有序觀察書中的插圖，對(duì)圖中的動(dòng)態(tài)部分進(jìn)行合理想象就行。文字部分，要能讀正確，理解明白就可以了。4、學(xué)會(huì)寫首先書寫文具要求，這點(diǎn)開家長會(huì)要給家長做要求：根據(jù)一年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)和我們數(shù)學(xué)學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性，一般要求使用2B鉛筆，每天帶好5支（在家削好），橡皮盡量選用方形的那種高級(jí)繪畫橡皮擦（白偏黃色的）那種容易擦干凈，彩色卡通造型的橡皮，擦不干凈也容易讓孩子上課分心，另外橡皮不宜大了，孩子手小不好拿，橡皮大了在擦的時(shí)候還容易碰到旁邊不該擦的字。直尺不要買兩支連在一起的，孩子上課喜歡拿來架著玩，總之一切文具都以簡(jiǎn)單實(shí)用為主，切記花哨卡通，容易分散轉(zhuǎn)移孩子的注意力。其次正確的坐姿和握筆姿勢(shì)是寫好字的前提（這里可以多花點(diǎn)時(shí)間示范、檢查、督促）剛開始訓(xùn)練寫字時(shí)，我首先要求學(xué)生坐姿端正，手握筆，做好正確的握筆姿勢(shì)（師示范，并表揚(yáng)坐姿正確的孩子，強(qiáng)調(diào)正確的握筆姿勢(shì)，并一一檢查）然后帶著學(xué)生說一遍，“頭正、肩平、身直、足安”和三個(gè)一即：“手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離課桌一拳，橫平豎直、線條流暢”。邊說邊觀察，邊糾正錯(cuò)誤的坐姿和握筆姿勢(shì)。我們教室墻上可以張貼一張正確的坐姿和握筆姿勢(shì)的畫報(bào)，起到隨時(shí)示范提醒孩子們正確坐姿和握筆姿勢(shì)的作用。再次，在具體教學(xué)數(shù)字和符號(hào)的書寫時(shí)，通過講解演示，使學(xué)生樹立形成正確、美觀的數(shù)字印象，理解數(shù)學(xué)符號(hào)的涵義，利用一些兒歌讓孩子記住數(shù)字的特征。例如：1像鉛筆細(xì)又長，我們要把1寫的直直的；2像小鴨水上漂，小鴨的頭是圓圓的，脖子有點(diǎn)彎，水面是平平的?！?”表示同樣多，所以要?jiǎng)澋耐瑯娱L。最后，要求學(xué)生本子干凈整潔；字跡清楚規(guī)范；有一定的書寫速度。為此，我在要求學(xué)生在田字格中寫數(shù)字或算式，可以事先在每本上給他們寫好樣子，讓他們先觀察一遍老師寫的，再書空一次，最后再練習(xí)寫。在批改時(shí)，我會(huì)在比老師寫得好的上面獎(jiǎng)一面紅旗。寫數(shù)字是數(shù)學(xué)書寫的基礎(chǔ)，美觀的數(shù)字書寫是數(shù)學(xué)書寫的主心骨，數(shù)字寫好了，我們的數(shù)學(xué)書寫就成功了一半，所以我們要把10個(gè)數(shù)字的書寫作為書寫第一關(guān)來抓，讓每個(gè)學(xué)生都明確筆順，找準(zhǔn)落筆、行筆、收筆的位置。對(duì)照課本練習(xí)書寫，然后在拼音本上書寫。一年級(jí)我們都是用拼音本來寫數(shù)字寫算式的，經(jīng)過一年的規(guī)范練習(xí)后二年級(jí)開始用小作業(yè)本書寫。在田字格書寫數(shù)字時(shí)盡量寫滿格，這樣擴(kuò)大筆畫起到強(qiáng)化作用，待二年級(jí)使用作業(yè)本時(shí)，字的大小就以占作業(yè)本格子的一大半為準(zhǔn)，較為美觀合適。切忌時(shí)大時(shí)小，參差不齊。另外關(guān)于寫作業(yè)，每天的作業(yè)的要及時(shí)完成，及時(shí)糾錯(cuò)，及時(shí)返還給老師檢查，對(duì)于錯(cuò)題還要學(xué)會(huì)分析錯(cuò)因：是因?yàn)榇中某鲥e(cuò)還是方法知識(shí)類出錯(cuò)，還是根本就不懂，這3類原因讓學(xué)生在改錯(cuò)之前標(biāo)在錯(cuò)題旁邊，老師在第二次批改的時(shí)候就要注意看孩子們的出錯(cuò)原因，以好對(duì)癥下藥，對(duì)于及時(shí)糾錯(cuò)并及時(shí)返還給老師第二次批改的孩子，可以多給他一面兩面紅旗的獎(jiǎng)勵(lì)，以鼓勵(lì)培養(yǎng)他及時(shí)糾錯(cuò)的習(xí)慣。二、課前準(zhǔn)備取得家長配合，讓家長教會(huì)孩子自己整理自己的物品（書包、筆袋、書籍、書桌），每天做完作業(yè)后，要按照課表依次把第二天每節(jié)課所需的書本及學(xué)具帶齊，帶好5支削好的鉛筆、紙巾、水杯等。這些準(zhǔn)備工作先由家長教會(huì)，以后每天就讓孩子獨(dú)立準(zhǔn)備了，家長不包辦，但要提醒、督促、檢查、表揚(yáng)。課堂上教師也可以組織孩子模擬練習(xí)在家收拾整理書包的場(chǎng)景。良好的書包整理習(xí)慣的養(yǎng)成，就不會(huì)出現(xiàn)課堂上漏帶書本，忘帶學(xué)具的現(xiàn)象，這樣也為課堂學(xué)習(xí)節(jié)省了時(shí)間、提高了課堂學(xué)習(xí)效率。每節(jié)課前要準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，書本、筆袋一律放在課桌的左上角，擺放整齊。（我是和我班上的同學(xué)們約定：每一節(jié)上課前都必須做好課前準(zhǔn)備，否則本節(jié)課后只能在自己座位上玩，以示懲罰。）每節(jié)課下課師生互相告別后，值日班長要告知同學(xué)們下節(jié)課是什么課，請(qǐng)大家做好課前準(zhǔn)備，然后再下課。三、課后要求放學(xué)后及時(shí)完成當(dāng)天的作業(yè)，復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)好功課后再去玩，在做家庭作業(yè)前做好上廁所、喝水等事情，做作業(yè)過程中不得中途去干其他事情。做完作業(yè)要學(xué)會(huì)自己先查一遍后再給家長檢查。完成當(dāng)天的作業(yè)后要自覺地按課表依次準(zhǔn)備好第二天上課所需一切物品。我們的這些習(xí)慣光靠老師說教效果肯定不好，得通過一些方式告知他們?nèi)缓蠹杏?xùn)練、分散檢查，并加以表揚(yáng)激勵(lì)才能取得良好的效果。四、“兒歌”助行，榜樣示范。說兒歌，是一年級(jí)新生喜歡的活動(dòng)。利用兒歌來強(qiáng)化新生行為規(guī)范的具體要求，讓學(xué)生在說兒歌的過程中，記住要求，以促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。例如：為讓為學(xué)生記住課間活動(dòng)的要求，養(yǎng)成有序進(jìn)行課間活動(dòng)的行為習(xí)慣，可以說這樣的兒歌：“高高興興下課了，下節(jié)用具要備好，先去方便不要跑，回來再玩不是鬧，活動(dòng)地點(diǎn)去報(bào)到，小組游戲多歡笑?！闭n前準(zhǔn)備兒歌：上課鈴聲響，快步進(jìn)課堂，不擠不碰不吵鬧，靜靜坐在座位上，書本文具放整齊，等著老師把課上。讓學(xué)生養(yǎng)成回家先寫作業(yè)的習(xí)慣的兒歌：“放學(xué)回到家，先把作業(yè)查，樣樣都復(fù)習(xí)，項(xiàng)項(xiàng)都別差。讓學(xué)生養(yǎng)成上課認(rèn)真聽講的習(xí)慣的兒歌：“上課時(shí)，向前看，腦子跟著問題轉(zhuǎn)，想出結(jié)果爭(zhēng)發(fā)言。聽發(fā)言，作判斷，糾正錯(cuò)誤要勇敢，何時(shí)都要抒己見?！弊寣W(xué)生養(yǎng)成準(zhǔn)備第二天學(xué)習(xí)用品習(xí)慣的兒歌：“家作做完后，有件事必干，明天上啥課，用品備齊全?！卑駱拥牧α渴菬o窮的。身邊的榜樣學(xué)生看得見，摸得著，因此，在班上多樹立幾個(gè)典型讓學(xué)生效仿，對(duì)于學(xué)生的激勵(lì)作用是很大的，對(duì)于有進(jìn)步的學(xué)生老師要經(jīng)常表揚(yáng)，定期評(píng)比。對(duì)于不好的苗頭要及時(shí)糾正，提醒教育，同時(shí)讓其他同學(xué)幫助他，監(jiān)督他。五、表揚(yáng)激勵(lì)，及時(shí)評(píng)價(jià)。在培養(yǎng)孩子行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中對(duì)于做得好的同學(xué)要及時(shí)給予鼓勵(lì)，小學(xué)生都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，想讓別人感到自己能力超群，出類拔萃。所以當(dāng)他們?nèi)〉贸煽?jī)時(shí)，特別渴望得到老師的肯定，如果老師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并予以表揚(yáng)鼓勵(lì)，學(xué)生要求進(jìn)步的動(dòng)機(jī)就會(huì)得到強(qiáng)化，并產(chǎn)生完美感、榮譽(yù)感。他們?yōu)榱司S護(hù)自己這種光輝形象，他們也會(huì)堅(jiān)持不懈地做出種種努力，不斷約束和規(guī)范自己的行為，從而產(chǎn)生積極的良性循環(huán)。所以，在日常工作中，我經(jīng)常用“肯定”激勵(lì)學(xué)生的自尊、自信，用“贊賞”激發(fā)學(xué)生的自律、自強(qiáng)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。班上我主要用加紅旗和五星的方法激勵(lì)孩子。我們班孩子每人