幼兒園藝術(shù)教案20篇大班

(1)大班主題活動教案總結(jié)《親近藝術(shù)大師》含反思動《親近藝術(shù)大師》總結(jié)“六一”時我們班級開展了“花香畫語”藝術(shù)展，展出了孩子的繪畫作品及插花作沸騰了起來，家長、老師們?yōu)楹⒆觽兂鯇こ５南胂蠖g(shù)大師》，讓孩子進行名畫欣賞后收到的效果！這不禁讓我想到了許多……，卻仍是當(dāng)今幼兒園教育中的“死然《綱要》中有提出，但是真正將名畫欣賞作為一條兒實施藝術(shù)的熏陶在目前還是少之又少。許多老師認差甚遠，孩子不理解，無法取得共鳴，也有的認為最棘手的是如何選材……其實，關(guān)鍵是缺乏指導(dǎo)的方法。由此造成名畫欣賞活動逐漸。我們在選擇《親近藝術(shù)大師》這一主題活動時也曾賞是否適合中班幼兒特點？這一主題定位在哪？應(yīng)如何開展？它的意義又如何呢……帶著這些問題，我們在中班下學(xué)期開展了一系列的動《親近藝術(shù)大師》目的是讓孩子通過美術(shù)欣賞，培本感覺，開拓他們的視野，使他們對周圍美好事物和能夠掌握簡單的藝術(shù)術(shù)語，有敘述和談?wù)撟髌返哪苣?chuàng)作：《向日葵》、凡高《星月夜》、凡高《麥田上的群鴉》、達·芬奇《蒙娜麗莎》、畢加索《抱鴿子的孩子》、畢加索《夢》、盆栽與水果》、水粉色彩練習(xí)《我的第一幅作品》、水米羅、蒙德里安、達·芬奇的資料，將文字、圖片和自己的話、作品剪貼成成一張兒能置身于美的環(huán)境，感受藝術(shù)的熏陶。與孩高、修拉、米羅、畢加索、蒙得里安等畫家的詳細介兒年齡特點的畫家代表作并彩噴成大圖片。在班級里家長交流主題的開展工作。在班級中布置“藝術(shù)博物域，展出畫家圖片及幼兒臨摹、創(chuàng)作的作品。在圖書利用家長資源，將家長作為主題實施的一部介紹、，才能更好地配合我們主題開展的工作。我們的活動，如：有的家長幫我們搜集了許多有關(guān)的畫家的資電腦的家長，為我們提供了好的美術(shù)欣賞的網(wǎng)站，有一起在討論著什么？原來，他們在玩游戲“知有的小朋友當(dāng)選手，還有的小朋友當(dāng)評委和觀題里學(xué)到的有關(guān)畫家的知識來個競賽，可有趣剪影二：看，大家屏住呼吸在研究什么？常識活動中，大家在一起玩著“三原色”魔術(shù)師，一會兒有的小朋友將紅色和藍色變成了成了綠色，有的小朋友將紅和黃色變成了橙色……他們完全陶醉在了色彩的世界里了！回小小設(shè)計師了，大家模仿蒙德里安的繪畫風(fēng)服裝。他們個個聚精會神，一點兒也沒留意五彩的顏料弄花了他們的小臉……的第二屆藝術(shù)展呢，上面擺著的似乎是大師們碗島的星期天》、《麥田上的群鴉》、《星月夜》、《三個音樂家》……仔細一看！畫筆中又帶著幾許稚嫩的童真，原來，是我每個小朋友選擇了自己所喜歡的一幅作品進行臨論著什么？乍一看，以為是一群專家在鑒定著專家們根據(jù)自己的知識、經(jīng)驗，在討論著這些他們還：“我猜，這肯定是凡高爺爺畫的，他喜歡用這種一“我看這幅肯定是修拉爺爺?shù)?，看！這不是點彩派的歡的畢加索畫的，因為很多東西都是用幾何形狀來構(gòu)成的！”……名畫欣賞活動在建構(gòu)幼兒審美心理結(jié)構(gòu)方面活與藝術(shù)有關(guān)聯(lián)。藝術(shù)與生活日益緊密，在不可避免的。美術(shù)欣賞有利于開闊幼兒視野；發(fā)展幼兒的想象力創(chuàng)造力，語言表達能力，對培養(yǎng)幼兒的自信心和積極的情感有促進作用，讓他們“敢想、敢說、敢做”。因此，我們首先看重的是孩子的體驗、感受，而不是想要“一步登天”地收到成效。開展了《親近藝術(shù)大師》后，孩子先后接觸了：印象派畫家凡高、修拉；抽象派畫家米羅；立體派畫家畢加索等代表作。孩子們有了自己喜歡的畫家。他們能根據(jù)自己的看法高談闊論，如：“我覺得凡高畫的樹象一團火一樣，特別好看！”“修拉畫的最好看了，有些小點點使每樣?xùn)|西都像真的一樣！”“米羅的畫也好看畫上好象是怪獸，很奇怪，但是很好看！”……一幅看似簡單的畫，他們也能根據(jù)自己的見解說出很多來，如欣賞米羅的作品時，雅琳想到了：“有個人看見了彩虹，泥土、星星、太陽，他就很想飛上天，可是他們沒有長翅膀?！本悖骸耙惶?，有個人來拔蘿卜，還帶個煙斗出來抽，一走幾步，灰塵都飛起來了，過了一會，灰塵不見了太陽出來了，他就把蘿卜拔起來了?！绷艘活w葫蘆樹，其寶貝至極。但是，農(nóng)民只想著多澆水，趕快收獲葫蘆，卻沒注重如何讓葫蘆長得好。葫蘆卻因長年沒有施肥、除蟲奄奄一息。一位好心人告訴農(nóng)民：“你的葫蘆葉子長蟲了?！鞭r(nóng)民揮手笑道：“葉子長蟲何妨？我要的是葫蘆又不是葉子！”好心人只好搖頭嘆息離去了。結(jié)果，到了別人收獲葫蘆的時候，農(nóng)民的葫蘆卻一個也沒長出來。這時他后悔莫及。這則故事中看到，只注重結(jié)果，而不注重過程的后果。而培育幼兒的審美觀就跟培育一株葫蘆是有相似之處的。如果你急于求成，那便會一無所獲。就像我們班級開展的主題《親近藝術(shù)大師》，如果我們一心只想要讓孩子的繪畫水平具有大師風(fēng)范，而不注重欣賞，不讓孩子了解畫中所包含的意義，那收到的效果將令我們失望。幼兒的審美感知的特點以直覺行動為主,具有直覺性、整體性和同一性。從某種程度上講，幼兒的直覺感知比成人強，他們不受理性的干擾，和藝術(shù)家有著相似的感覺。他們共同追尋自己的感覺。為此在名畫欣賞活動老師并不是直接告訴幼兒畫的內(nèi)容，畫家的用意，而是以提問的方式引導(dǎo)幼兒充分用直覺去感知。如欣賞畢加索的《三個音樂家》，出示畫后，我首先問孩子：你覺得畫里畫的是什么？你想到了什么？孩子們說了很多---瑞琪說：“畢加索的《三樂師》這一幅畫中，我看見一個樂師在拉大提琴，第二個樂師在吹笙，第三個樂師在唱歌。他們笑笑的，打扮的酷酷的。一個穿白色的衣服，一個穿格子的衣服，還有一個穿棕色的衣服。有一個樂師還留著大胡子。頭上的頭發(fā)還一豎一豎的，象牙簽一樣。整副畫看起來綠彤彤的。后面的墻壁沒有窗戶，上面的燈“第一個音樂家長著長長的頭發(fā)，圓圓的臉，顯得一本正經(jīng)。他是拉小提琴的，你他的喇叭聲引來了樹上的小鳥，小鳥好象在說：‘叔叔吹得太棒了，我們很喜歡?！衣犃巳齻€叔叔的音樂，我好羨慕他們，我決心長大以后也要成為一個音樂家，做一個對人民有用的人。”雅琳：“今天，我看了一幅畫，是畢加索的《三個音樂家》畫里用了許多顏色，有咖啡色、紅色、金黃色、棕色、黑色等，組成了許多圖案，有長方形、圓形、三角形。遠遠看去就象一個人在拉小提琴，一個人在彈，他們就象在演出一樣，那么的用心，那么的專注，可見畫家的觀察力是多嗎的強，才能把他們表現(xiàn)得栩栩如生?！焙⒆右婚_始就喜歡欣賞名畫，懂得如何欣賞，期間有一個情感的改變過程：從不懂得欣賞方法也不愛看名畫------喜歡看、但缺少方法-------喜愛欣賞活動、具有初步的理解能力。從中可以看出幼兒情感激發(fā)依賴于幼的提高進一步激發(fā)幼兒愉悅審美情感。幼兒審美情感還動的組織形式，富有生命力的，適合幼兒年齡階段，和的活動形式都能給幼兒帶來新奇和愉悅。如《格爾尼色來畫成。這是畫家對戰(zhàn)爭暴行的控訴，對人類災(zāi)難的的，并蘊含著憤懣的抗議聲。中畫家用一些幾何形人半側(cè)面的人物與動物頭像表現(xiàn)出戰(zhàn)爭的殘酷，當(dāng)老師一便被深深的地吸引。孩子們說：眼睛里怎么會有顆燈泡歪的呢？房子里黑乎乎的，窗戶怎么那么亮？這只有在做夢里才會這樣……在幼兒的爭論和推理中他們的理解力逐漸提高。他們的審美情生具有創(chuàng)造力。只是由于年齡和認知的不完整所表現(xiàn)的多并無多大的東西合并于一體。幼兒表現(xiàn)出的獨特的方新奇意象，決不是成人能代替的。我們在美術(shù)活動中長走的拐杖，在一定程度上限制了幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)。為賞活動當(dāng)中我們增添了幼兒畫相同題材的創(chuàng)作畫，讓幼路，使幼兒對審美客體的感知和理解，通過自己的畫筆美再創(chuàng)造的過程。如讓幼兒欣賞凡高的《星月夜》之妙的天空，大多數(shù)幼兒都嘗試用滾動，轉(zhuǎn)動的線條來表效果一下子顯現(xiàn)出來。再如欣賞了蒙得里安的《紅黃藍一下子打開了，有的模仿蒙德里安風(fēng)格設(shè)計服裝、有的深得孩子們喜愛的修拉作品《大碗島的星期天》后，孩畫了《快樂星期天》，有的孩子畫了放風(fēng)箏、游泳、曬日葵》后，孩子們結(jié)合寫生，畫了蒲公英、向日葵、玫線條增加了畫面的立體感。在這樣的創(chuàng)作活動中，孩子作之中，他們學(xué)會了異想天開，孩子們的作品變得更富。首先，我們認為名畫欣賞活動在幼兒園對幼兒審美感知的增強、語言的發(fā)展、想象的擇和幼兒年齡特征，理解力相符的欣賞內(nèi)容和鍵?？傊詫徝栏兄獮槌霭l(fā)點，以情感為動，使幼兒內(nèi)在心靈在美的節(jié)奏中和諧發(fā)展，這 (2)大班美術(shù)藝術(shù)領(lǐng)域教案《美麗的城堡》含反思黃藍綠這些顏色一樣，鮮艷、美麗的顏讓他們驚嘆不已。五彩繽紛的顏色能夠最直接的刺激都與顏色有著最直接的聯(lián)系。大班幼兒對于顏色的變時的活動中發(fā)現(xiàn)幼兒對于顏色的變化很感興趣，他們我們設(shè)計了《美麗的城堡》這一活動，并且以開啟城秘色彩的童話情境，其中蘊涵了顏色中紅、黃、藍三原色兩兩相配，從而產(chǎn)生綠、橙、紫這三種顏色(三間色)的科學(xué)原理，其探索性幼兒的操作水平，本次活動主要讓孩子知道三原色相其在寬松氛圍中感受三原色組合成新色彩的神奇，大兒探索、發(fā)現(xiàn)顏色變化的欲望，豐富有關(guān)顏色變化的3、紅、黃、藍三種顏料、小勺子(人手三個)5、報紙、手帕紙、灰色油畫棒畫好的城堡圖(每人一份)7、海綿(每桌一塊)三個神奇的顏色寶寶。有一天，灰?guī)в蓄伾臇|西，于是他對彩色城堡施了邪惡的想要進入"彩色城"，必須要打開城門才行，怎么才能打開城門呢？我們一起來呢？"(紅色)是不是紅色？我們來問問彩色城的主人(是的，它是紅色)小的船兒2頭尖。"這又會是什么顏色呢？(黃色)黃色對嗎？我們來問問彩色城的主人(是的，它是黃色)顏色呢？(藍色)是藍色嗎？我們來問問彩色城的主人(是的，它是藍色，你們真厲害，三種顏色都猜對了。)里面裝有水，桌子的中間有紅勺將顏色寶寶盛入瓶里，一個瓶子里只能放入 (1)哪一個小朋友先來說說哪個兩個顏色寶寶做好朋友了？①你的瓶子里哪兩個顏色寶寶成為了好朋友？(紅色和藍色)②現(xiàn)在是什么顏色了？(紫色)③他說的對嗎？(問手里拿著紫色瓶子的小朋友)我們來問問彩色城，好不 。教師在黑板上依次貼出顏色卡片(要求幼兒可以完整的說出兩兩顏色搭配后變成什么顏色) (2)誰愿意來介紹一下你的瓶子里是哪個顏色寶寶？①你的瓶子里哪兩個顏色寶寶成為了好朋友？(紅色和黃色)②現(xiàn)在是什么顏色了？(橙色)③他說的對嗎？(問手里拿著橙色瓶子的小朋友)我們來問問彩色城，好不 。教師在黑板上依次貼出顏色卡片(要求幼兒可以完整的說出兩兩顏色搭配后變成什么顏色) (3)還有最后一對好朋友誰來介紹一下？①你的瓶子里哪兩個顏色寶寶成為了好朋友？(藍色和黃色)②現(xiàn)在是什么顏色了？(綠色)③他說的對嗎？(問手里拿著綠色瓶子的小朋友)我們來問問彩色城，好不歡動手操作的活動，所有這些都為本次活動奠 (3)大班藝術(shù)教案《郊游》含反思方式去公園，以孩子們的決定做隨意的動兒自由回答)擇一兩種為表演重點)，一個動作，絲絲笑意，都給孩子們信心和勇諧地成長?，F(xiàn)在我主要從以下幾方面談?wù)勎业淖晕冶憩F(xiàn)的需要，可是以往的教育活動中，總有部分是“老演員”，有一部分是“觀眾”，那些有天賦的幼兒經(jīng)常有機會參與活動，而那些發(fā)性格內(nèi)向的幼兒膽小、自卑不愿意參與活動。張老師為他們設(shè)計小步遞進的階梯，提出合適的要求，使教學(xué)個別化，使每個幼兒能按各自的步調(diào)向前發(fā)展，在“最近發(fā)展區(qū)內(nèi)”獲得提高。如：一開始，她提出帶幼兒去郊游，這一幼兒感興趣的話題，孩子們便能很快地投入到活動中，老師再提出一個簡單的問題讓幼兒回答，我們乘什么交通工具去公園玩？孩子們便能根據(jù)自身的生活經(jīng)驗說，有的孩子說乘三輪車，有的孩子說乘公共汽車，有的孩子說騎自行車，孩子們說的各不一樣，老師請孩子們商量一下這么多人一起去的話，用什么交通工具，孩子們馬上說出了應(yīng)該是乘公共汽車去。張教師說，那么我來當(dāng)司機，你們乘我的公共汽車一起去吧，孩子們便在輕松愉快的音樂聲中投入到活動中。在去公園的路上我們要過橋，要鉆山洞……孩子們便在張老師的引導(dǎo)下輕松自然地運用動作來表達遇到的各種情況。到了公園了，我們會看到什么？孩子們擺出各種造型，來說一說在公園里“小橋”“小活動，需要合作才能完成。張老師在活動中請幼兒兩人一組來表演放風(fēng)箏的情景，把個體的創(chuàng)造和群體的合作交往緊密地連成一個整體，既尊重幼兒個幫助幼兒與人交往，學(xué)習(xí)“擺脫自我”，而從“他我”關(guān)系中獲得最初的人生經(jīng)驗，使合作交往過程充滿和諧的樂趣，幼兒建立了自信，在群體中相互適應(yīng)、配合培養(yǎng)成小歌唱家、小演奏教育，是為了培養(yǎng)人。用音樂教育來陶冶孩子的品格才能，培養(yǎng)其對音樂的興趣與愛好，有欣賞音樂的能培養(yǎng)孩子感受和理解音樂，在全心全意力所能及的程的情感與體驗，而不應(yīng)過分強調(diào)技巧訓(xùn)練，追求龐大，享受音樂的美，通過自己的不斷地探索、嘗試、表”而張老師的活動就是培養(yǎng)幼兒感受和理解音樂的活地參與活動，滿足幼兒自我表現(xiàn)需要，激發(fā)幼兒的創(chuàng) (4)大班藝術(shù)教案《狗狗抬轎子》含反思3)跟著動畫一起說一遍。(放課件)4)"我們來給動畫配音"(進一步熟悉兒歌)1)、小狗是怎樣抬轎的？2)、老虎神氣的動作又是怎樣的？3)、鼓樂隊的動作。2)聽音樂輕聲唱。3)分兩組演唱。一組做動作，一組歌唱。(教師提醒幼兒將小狗可憐和老虎神氣的動作表現(xiàn)出來)5、結(jié)束"老虎被我們甩掉了，我們抬著花轎去玩了"(放音樂，幼兒抬著花轎|定的創(chuàng)造力。根據(jù)幼兒這一年齡特點，結(jié)合課程主、好奇心及探索欲望，充分感受動物的美，并能以自 (1)幼兒之間存在著個體差異，但孩子們的表現(xiàn)欲望都很強，很多孩子都積游戲中角色的扮演都很感興趣。他們在老師感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面得到自 (2)對教師專業(yè)發(fā)展的反思，首先這個活動是適合大班孩子的年齡特點，根有了很好的了解，適合他們的年齡特征。教學(xué)活動與等相結(jié)合，使孩子真正的獲得滿足和成功，充分體現(xiàn) (3)教師讓幼兒參與了活動，在活動中體驗游戲的樂趣。3.教學(xué)效果還是比較好，導(dǎo)入的音樂表現(xiàn)不太好，在讓幼兒參與游戲中要有條4