幼兒園藝術(shù)教案20篇大班

(1)大班主題活動(dòng)教案總結(jié)《親近藝術(shù)大師》含反思動(dòng)《親近藝術(shù)大師》總結(jié)“六一”時(shí)我們班級(jí)開(kāi)展了“花香畫(huà)語(yǔ)”藝術(shù)展，展出了孩子的繪畫(huà)作品及插花作沸騰了起來(lái)，家長(zhǎng)、老師們?yōu)楹⒆觽兂鯇こ５南胂蠖g(shù)大師》，讓孩子進(jìn)行名畫(huà)欣賞后收到的效果！這不禁讓我想到了許多……，卻仍是當(dāng)今幼兒園教育中的“死然《綱要》中有提出，但是真正將名畫(huà)欣賞作為一條兒實(shí)施藝術(shù)的熏陶在目前還是少之又少。許多老師認(rèn)差甚遠(yuǎn)，孩子不理解，無(wú)法取得共鳴，也有的認(rèn)為最棘手的是如何選材……其實(shí)，關(guān)鍵是缺乏指導(dǎo)的方法。由此造成名畫(huà)欣賞活動(dòng)逐漸。我們?cè)谶x擇《親近藝術(shù)大師》這一主題活動(dòng)時(shí)也曾賞是否適合中班幼兒特點(diǎn)？這一主題定位在哪？應(yīng)如何開(kāi)展？它的意義又如何呢……帶著這些問(wèn)題，我們?cè)谥邪嘞聦W(xué)期開(kāi)展了一系列的動(dòng)《親近藝術(shù)大師》目的是讓孩子通過(guò)美術(shù)欣賞，培本感覺(jué)，開(kāi)拓他們的視野，使他們對(duì)周圍美好事物和能夠掌握簡(jiǎn)單的藝術(shù)術(shù)語(yǔ)，有敘述和談?wù)撟髌返哪苣?chuàng)作：《向日葵》、凡高《星月夜》、凡高《麥田上的群鴉》、達(dá)·芬奇《蒙娜麗莎》、畢加索《抱鴿子的孩子》、畢加索《夢(mèng)》、盆栽與水果》、水粉色彩練習(xí)《我的第一幅作品》、水米羅、蒙德里安、達(dá)·芬奇的資料，將文字、圖片和自己的話、作品剪貼成成一張兒能置身于美的環(huán)境，感受藝術(shù)的熏陶。與孩高、修拉、米羅、畢加索、蒙得里安等畫(huà)家的詳細(xì)介兒年齡特點(diǎn)的畫(huà)家代表作并彩噴成大圖片。在班級(jí)里家長(zhǎng)交流主題的開(kāi)展工作。在班級(jí)中布置“藝術(shù)博物域，展出畫(huà)家圖片及幼兒臨摹、創(chuàng)作的作品。在圖書(shū)利用家長(zhǎng)資源，將家長(zhǎng)作為主題實(shí)施的一部介紹、，才能更好地配合我們主題開(kāi)展的工作。我們的活動(dòng)，如：有的家長(zhǎng)幫我們搜集了許多有關(guān)的畫(huà)家的資電腦的家長(zhǎng)，為我們提供了好的美術(shù)欣賞的網(wǎng)站，有一起在討論著什么？原來(lái)，他們?cè)谕嬗螒颉爸械男∨笥旬?dāng)選手，還有的小朋友當(dāng)評(píng)委和觀題里學(xué)到的有關(guān)畫(huà)家的知識(shí)來(lái)個(gè)競(jìng)賽，可有趣剪影二：看，大家屏住呼吸在研究什么？常識(shí)活動(dòng)中，大家在一起玩著“三原色”魔術(shù)師，一會(huì)兒有的小朋友將紅色和藍(lán)色變成了成了綠色，有的小朋友將紅和黃色變成了橙色……他們完全陶醉在了色彩的世界里了！回小小設(shè)計(jì)師了，大家模仿蒙德里安的繪畫(huà)風(fēng)服裝。他們個(gè)個(gè)聚精會(huì)神，一點(diǎn)兒也沒(méi)留意五彩的顏料弄花了他們的小臉……的第二屆藝術(shù)展呢，上面擺著的似乎是大師們碗島的星期天》、《麥田上的群鴉》、《星月夜》、《三個(gè)音樂(lè)家》……仔細(xì)一看！畫(huà)筆中又帶著幾許稚嫩的童真，原來(lái)，是我每個(gè)小朋友選擇了自己所喜歡的一幅作品進(jìn)行臨論著什么？乍一看，以為是一群專家在鑒定著專家們根據(jù)自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，在討論著這些他們還：“我猜，這肯定是凡高爺爺畫(huà)的，他喜歡用這種一“我看這幅肯定是修拉爺爺?shù)?，看！這不是點(diǎn)彩派的歡的畢加索畫(huà)的，因?yàn)楹芏鄸|西都是用幾何形狀來(lái)構(gòu)成的！”……名畫(huà)欣賞活動(dòng)在建構(gòu)幼兒審美心理結(jié)構(gòu)方面活與藝術(shù)有關(guān)聯(lián)。藝術(shù)與生活日益緊密，在不可避免的。美術(shù)欣賞有利于開(kāi)闊幼兒視野；發(fā)展幼兒的想象力創(chuàng)造力，語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)培養(yǎng)幼兒的自信心和積極的情感有促進(jìn)作用，讓他們“敢想、敢說(shuō)、敢做”。因此，我們首先看重的是孩子的體驗(yàn)、感受，而不是想要“一步登天”地收到成效。開(kāi)展了《親近藝術(shù)大師》后，孩子先后接觸了：印象派畫(huà)家凡高、修拉；抽象派畫(huà)家米羅；立體派畫(huà)家畢加索等代表作。孩子們有了自己喜歡的畫(huà)家。他們能根據(jù)自己的看法高談闊論，如：“我覺(jué)得凡高畫(huà)的樹(shù)象一團(tuán)火一樣，特別好看！”“修拉畫(huà)的最好看了，有些小點(diǎn)點(diǎn)使每樣?xùn)|西都像真的一樣！”“米羅的畫(huà)也好看畫(huà)上好象是怪獸，很奇怪，但是很好看！”……一幅看似簡(jiǎn)單的畫(huà)，他們也能根據(jù)自己的見(jiàn)解說(shuō)出很多來(lái)，如欣賞米羅的作品時(shí)，雅琳想到了：“有個(gè)人看見(jiàn)了彩虹，泥土、星星、太陽(yáng)，他就很想飛上天，可是他們沒(méi)有長(zhǎng)翅膀?！本悖骸耙惶欤袀€(gè)人來(lái)拔蘿卜，還帶個(gè)煙斗出來(lái)抽，一走幾步，灰塵都飛起來(lái)了，過(guò)了一會(huì)，灰塵不見(jiàn)了太陽(yáng)出來(lái)了，他就把蘿卜拔起來(lái)了。”了一顆葫蘆樹(shù)，其寶貝至極。但是，農(nóng)民只想著多澆水，趕快收獲葫蘆，卻沒(méi)注重如何讓葫蘆長(zhǎng)得好。葫蘆卻因長(zhǎng)年沒(méi)有施肥、除蟲(chóng)奄奄一息。一位好心人告訴農(nóng)民：“你的葫蘆葉子長(zhǎng)蟲(chóng)了?！鞭r(nóng)民揮手笑道：“葉子長(zhǎng)蟲(chóng)何妨？我要的是葫蘆又不是葉子！”好心人只好搖頭嘆息離去了。結(jié)果，到了別人收獲葫蘆的時(shí)候，農(nóng)民的葫蘆卻一個(gè)也沒(méi)長(zhǎng)出來(lái)。這時(shí)他后悔莫及。這則故事中看到，只注重結(jié)果，而不注重過(guò)程的后果。而培育幼兒的審美觀就跟培育一株葫蘆是有相似之處的。如果你急于求成，那便會(huì)一無(wú)所獲。就像我們班級(jí)開(kāi)展的主題《親近藝術(shù)大師》，如果我們一心只想要讓孩子的繪畫(huà)水平具有大師風(fēng)范，而不注重欣賞，不讓孩子了解畫(huà)中所包含的意義，那收到的效果將令我們失望。幼兒的審美感知的特點(diǎn)以直覺(jué)行動(dòng)為主,具有直覺(jué)性、整體性和同一性。從某種程度上講，幼兒的直覺(jué)感知比成人強(qiáng)，他們不受理性的干擾，和藝術(shù)家有著相似的感覺(jué)。他們共同追尋自己的感覺(jué)。為此在名畫(huà)欣賞活動(dòng)老師并不是直接告訴幼兒畫(huà)的內(nèi)容，畫(huà)家的用意，而是以提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒充分用直覺(jué)去感知。如欣賞畢加索的《三個(gè)音樂(lè)家》，出示畫(huà)后，我首先問(wèn)孩子：你覺(jué)得畫(huà)里畫(huà)的是什么？你想到了什么？孩子們說(shuō)了很多---瑞琪說(shuō)：“畢加索的《三樂(lè)師》這一幅畫(huà)中，我看見(jiàn)一個(gè)樂(lè)師在拉大提琴，第二個(gè)樂(lè)師在吹笙，第三個(gè)樂(lè)師在唱歌。他們笑笑的，打扮的酷酷的。一個(gè)穿白色的衣服，一個(gè)穿格子的衣服，還有一個(gè)穿棕色的衣服。有一個(gè)樂(lè)師還留著大胡子。頭上的頭發(fā)還一豎一豎的，象牙簽一樣。整副畫(huà)看起來(lái)綠彤彤的。后面的墻壁沒(méi)有窗戶，上面的燈“第一個(gè)音樂(lè)家長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，圓圓的臉，顯得一本正經(jīng)。他是拉小提琴的，你他的喇叭聲引來(lái)了樹(shù)上的小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)好象在說(shuō)：‘叔叔吹得太棒了，我們很喜歡?！衣?tīng)了三個(gè)叔叔的音樂(lè)，我好羨慕他們，我決心長(zhǎng)大以后也要成為一個(gè)音樂(lè)家，做一個(gè)對(duì)人民有用的人。”雅琳：“今天，我看了一幅畫(huà)，是畢加索的《三個(gè)音樂(lè)家》畫(huà)里用了許多顏色，有咖啡色、紅色、金黃色、棕色、黑色等，組成了許多圖案，有長(zhǎng)方形、圓形、三角形。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就象一個(gè)人在拉小提琴，一個(gè)人在彈，他們就象在演出一樣，那么的用心，那么的專注，可見(jiàn)畫(huà)家的觀察力是多嗎的強(qiáng)，才能把他們表現(xiàn)得栩栩如生?！焙⒆右婚_(kāi)始就喜歡欣賞名畫(huà)，懂得如何欣賞，期間有一個(gè)情感的改變過(guò)程：從不懂得欣賞方法也不愛(ài)看名畫(huà)------喜歡看、但缺少方法-------喜愛(ài)欣賞活動(dòng)、具有初步的理解能力。從中可以看出幼兒情感激發(fā)依賴于幼的提高進(jìn)一步激發(fā)幼兒愉悅審美情感。幼兒審美情感還動(dòng)的組織形式，富有生命力的，適合幼兒年齡階段，和的活動(dòng)形式都能給幼兒帶來(lái)新奇和愉悅。如《格爾尼色來(lái)畫(huà)成。這是畫(huà)家對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)暴行的控訴，對(duì)人類災(zāi)難的的，并蘊(yùn)含著憤懣的抗議聲。中畫(huà)家用一些幾何形人半側(cè)面的人物與動(dòng)物頭像表現(xiàn)出戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，當(dāng)老師一便被深深的地吸引。孩子們說(shuō)：眼睛里怎么會(huì)有顆燈泡歪的呢？房子里黑乎乎的，窗戶怎么那么亮？這只有在做夢(mèng)里才會(huì)這樣……在幼兒的爭(zhēng)論和推理中他們的理解力逐漸提高。他們的審美情生具有創(chuàng)造力。只是由于年齡和認(rèn)知的不完整所表現(xiàn)的多并無(wú)多大的東西合并于一體。幼兒表現(xiàn)出的獨(dú)特的方新奇意象，決不是成人能代替的。我們?cè)诿佬g(shù)活動(dòng)中長(zhǎng)走的拐杖，在一定程度上限制了幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)。為賞活動(dòng)當(dāng)中我們?cè)鎏砹擞變寒?huà)相同題材的創(chuàng)作畫(huà)，讓幼路，使幼兒對(duì)審美客體的感知和理解，通過(guò)自己的畫(huà)筆美再創(chuàng)造的過(guò)程。如讓幼兒欣賞凡高的《星月夜》之妙的天空，大多數(shù)幼兒都嘗試用滾動(dòng)，轉(zhuǎn)動(dòng)的線條來(lái)表效果一下子顯現(xiàn)出來(lái)。再如欣賞了蒙得里安的《紅黃藍(lán)一下子打開(kāi)了，有的模仿蒙德里安風(fēng)格設(shè)計(jì)服裝、有的深得孩子們喜愛(ài)的修拉作品《大碗島的星期天》后，孩畫(huà)了《快樂(lè)星期天》，有的孩子畫(huà)了放風(fēng)箏、游泳、曬日葵》后，孩子們結(jié)合寫(xiě)生，畫(huà)了蒲公英、向日葵、玫線條增加了畫(huà)面的立體感。在這樣的創(chuàng)作活動(dòng)中，孩子作之中，他們學(xué)會(huì)了異想天開(kāi)，孩子們的作品變得更富。首先，我們認(rèn)為名畫(huà)欣賞活動(dòng)在幼兒園對(duì)幼兒審美感知的增強(qiáng)、語(yǔ)言的發(fā)展、想象的擇和幼兒年齡特征，理解力相符的欣賞內(nèi)容和鍵?？傊詫徝栏兄獮槌霭l(fā)點(diǎn)，以情感為動(dòng)，使幼兒內(nèi)在心靈在美的節(jié)奏中和諧發(fā)展，這 (2)大班美術(shù)藝術(shù)領(lǐng)域教案《美麗的城堡》含反思黃藍(lán)綠這些顏色一樣，鮮艷、美麗的顏?zhàn)屗麄凅@嘆不已。五彩繽紛的顏色能夠最直接的刺激都與顏色有著最直接的聯(lián)系。大班幼兒對(duì)于顏色的變時(shí)的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于顏色的變化很感興趣，他們我們?cè)O(shè)計(jì)了《美麗的城堡》這一活動(dòng)，并且以開(kāi)啟城秘色彩的童話情境，其中蘊(yùn)涵了顏色中紅、黃、藍(lán)三原色兩兩相配，從而產(chǎn)生綠、橙、紫這三種顏色(三間色)的科學(xué)原理，其探索性幼兒的操作水平，本次活動(dòng)主要讓孩子知道三原色相其在寬松氛圍中感受三原色組合成新色彩的神奇，大兒探索、發(fā)現(xiàn)顏色變化的欲望，豐富有關(guān)顏色變化的3、紅、黃、藍(lán)三種顏料、小勺子(人手三個(gè))5、報(bào)紙、手帕紙、灰色油畫(huà)棒畫(huà)好的城堡圖(每人一份)7、海綿(每桌一塊)三個(gè)神奇的顏色寶寶。有一天，灰?guī)в蓄伾臇|西，于是他對(duì)彩色城堡施了邪惡的想要進(jìn)入"彩色城"，必須要打開(kāi)城門(mén)才行，怎么才能打開(kāi)城門(mén)呢？我們一起來(lái)呢？"(紅色)是不是紅色？我們來(lái)問(wèn)問(wèn)彩色城的主人(是的，它是紅色)小的船兒2頭尖。"這又會(huì)是什么顏色呢？(黃色)黃色對(duì)嗎？我們來(lái)問(wèn)問(wèn)彩色城的主人(是的，它是黃色)顏色呢？(藍(lán)色)是藍(lán)色嗎？我們來(lái)問(wèn)問(wèn)彩色城的主人(是的，它是藍(lán)色，你們真厲害，三種顏色都猜對(duì)了。)里面裝有水，桌子的中間有紅勺將顏色寶寶盛入瓶里，一個(gè)瓶子里只能放入 (1)哪一個(gè)小朋友先來(lái)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)兩個(gè)顏色寶寶做好朋友了？①你的瓶子里哪兩個(gè)顏色寶寶成為了好朋友？(紅色和藍(lán)色)②現(xiàn)在是什么顏色了？(紫色)③他說(shuō)的對(duì)嗎？(問(wèn)手里拿著紫色瓶子的小朋友)我們來(lái)問(wèn)問(wèn)彩色城，好不 。教師在黑板上依次貼出顏色卡片(要求幼兒可以完整的說(shuō)出兩兩顏色搭配后變成什么顏色) (2)誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下你的瓶子里是哪個(gè)顏色寶寶？①你的瓶子里哪兩個(gè)顏色寶寶成為了好朋友？(紅色和黃色)②現(xiàn)在是什么顏色了？(橙色)③他說(shuō)的對(duì)嗎？(問(wèn)手里拿著橙色瓶子的小朋友)我們來(lái)問(wèn)問(wèn)彩色城，好不 。教師在黑板上依次貼出顏色卡片(要求幼兒可以完整的說(shuō)出兩兩顏色搭配后變成什么顏色) (3)還有最后一對(duì)好朋友誰(shuí)來(lái)介紹一下？①你的瓶子里哪兩個(gè)顏色寶寶成為了好朋友？(藍(lán)色和黃色)②現(xiàn)在是什么顏色了？(綠色)③他說(shuō)的對(duì)嗎？(問(wèn)手里拿著綠色瓶子的小朋友)我們來(lái)問(wèn)問(wèn)彩色城，好不歡動(dòng)手操作的活動(dòng)，所有這些都為本次活動(dòng)奠 (3)大班藝術(shù)教案《郊游》含反思方式去公園，以孩子們的決定做隨意的動(dòng)兒自由回答)擇一兩種為表演重點(diǎn))，一個(gè)動(dòng)作，絲絲笑意，都給孩子們信心和勇諧地成長(zhǎng)?，F(xiàn)在我主要從以下幾方面談?wù)勎业淖晕冶憩F(xiàn)的需要，可是以往的教育活動(dòng)中，總有部分是“老演員”，有一部分是“觀眾”，那些有天賦的幼兒經(jīng)常有機(jī)會(huì)參與活動(dòng)，而那些發(fā)性格內(nèi)向的幼兒膽小、自卑不愿意參與活動(dòng)。張老師為他們?cè)O(shè)計(jì)小步遞進(jìn)的階梯，提出合適的要求，使教學(xué)個(gè)別化，使每個(gè)幼兒能按各自的步調(diào)向前發(fā)展，在“最近發(fā)展區(qū)內(nèi)”獲得提高。如：一開(kāi)始，她提出帶幼兒去郊游，這一幼兒感興趣的話題，孩子們便能很快地投入到活動(dòng)中，老師再提出一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓幼兒回答，我們乘什么交通工具去公園玩？孩子們便能根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)，有的孩子說(shuō)乘三輪車，有的孩子說(shuō)乘公共汽車，有的孩子說(shuō)騎自行車，孩子們說(shuō)的各不一樣，老師請(qǐng)孩子們商量一下這么多人一起去的話，用什么交通工具，孩子們馬上說(shuō)出了應(yīng)該是乘公共汽車去。張教師說(shuō)，那么我來(lái)當(dāng)司機(jī)，你們乘我的公共汽車一起去吧，孩子們便在輕松愉快的音樂(lè)聲中投入到活動(dòng)中。在去公園的路上我們要過(guò)橋，要鉆山洞……孩子們便在張老師的引導(dǎo)下輕松自然地運(yùn)用動(dòng)作來(lái)表達(dá)遇到的各種情況。到了公園了，我們會(huì)看到什么？孩子們擺出各種造型，來(lái)說(shuō)一說(shuō)在公園里“小橋”“小活動(dòng)，需要合作才能完成。張老師在活動(dòng)中請(qǐng)幼兒兩人一組來(lái)表演放風(fēng)箏的情景，把個(gè)體的創(chuàng)造和群體的合作交往緊密地連成一個(gè)整體，既尊重幼兒個(gè)幫助幼兒與人交往，學(xué)習(xí)“擺脫自我”，而從“他我”關(guān)系中獲得最初的人生經(jīng)驗(yàn)，使合作交往過(guò)程充滿和諧的樂(lè)趣，幼兒建立了自信，在群體中相互適應(yīng)、配合培養(yǎng)成小歌唱家、小演奏教育，是為了培養(yǎng)人。用音樂(lè)教育來(lái)陶冶孩子的品格才能，培養(yǎng)其對(duì)音樂(lè)的興趣與愛(ài)好，有欣賞音樂(lè)的能培養(yǎng)孩子感受和理解音樂(lè)，在全心全意力所能及的程的情感與體驗(yàn)，而不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)技巧訓(xùn)練，追求龐大，享受音樂(lè)的美，通過(guò)自己的不斷地探索、嘗試、表”而張老師的活動(dòng)就是培養(yǎng)幼兒感受和理解音樂(lè)的活地參與活動(dòng)，滿足幼兒自我表現(xiàn)需要，激發(fā)幼兒的創(chuàng) (4)大班藝術(shù)教案《狗狗抬轎子》含反思3)跟著動(dòng)畫(huà)一起說(shuō)一遍。(放課件)4)"我們來(lái)給動(dòng)畫(huà)配音"(進(jìn)一步熟悉兒歌)1)、小狗是怎樣抬轎的？2)、老虎神氣的動(dòng)作又是怎樣的？3)、鼓樂(lè)隊(duì)的動(dòng)作。2)聽(tīng)音樂(lè)輕聲唱。3)分兩組演唱。一組做動(dòng)作，一組歌唱。(教師提醒幼兒將小狗可憐和老虎神氣的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái))5、結(jié)束"老虎被我們甩掉了，我們抬著花轎去玩了"(放音樂(lè)，幼兒抬著花轎|定的創(chuàng)造力。根據(jù)幼兒這一年齡特點(diǎn)，結(jié)合課程主、好奇心及探索欲望，充分感受動(dòng)物的美，并能以自 (1)幼兒之間存在著個(gè)體差異，但孩子們的表現(xiàn)欲望都很強(qiáng)，很多孩子都積游戲中角色的扮演都很感興趣。他們?cè)诶蠋煾小B(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面得到自 (2)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的反思，首先這個(gè)活動(dòng)是適合大班孩子的年齡特點(diǎn)，根有了很好的了解，適合他們的年齡特征。教學(xué)活動(dòng)與等相結(jié)合，使孩子真正的獲得滿足和成功，充分體現(xiàn) (3)教師讓幼兒參與了活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。3.教學(xué)效果還是比較好，導(dǎo)入的音樂(lè)表現(xiàn)不太好，在讓幼兒參與游戲中要有條4