《花鐘》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計-5

《花鐘》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計《花鐘》逐字稿

教學目標：

1.認識“燥"“灼”等13個生字，會寫“蘇醒"“修建”等詞語。（重點）

2.正確流利朗讀課文，感知第一段的主要內容。（重點）

3.通過設計花歷、查資料等活動，感受花鐘的美麗，培養(yǎng)留心觀察的習慣。（難點）

教學過程：

板塊一趣味導入

（課前3分鐘早讀頒獎。）

師：同學們，今天的云早讀你是精神抖擻還是睡眼惺忪？相信大家肯定是前者。很高興看到大家現(xiàn)在已經適應了健康的作息時間，能夠自覺按時認真地早讀了。大家表現(xiàn)這么好，老師要在線給你們發(fā)表揚信?？旖又桑憧梢越仄?，或者和它合張影哦！

看，早起的鳥兒有蟲吃，早起的鳥兒還有歌聽。

（播放歌曲）同學們，《望園》這首歌是咱們敬愛的徐校長專門為大家演唱的，盼望著早日跟大家團圓。請大家在美妙的歌聲中欣賞一下我們的校園美景吧。

同學們，聽著徐校長的歌聲，你是否發(fā)現(xiàn)原來我們的校園竟是如此的美麗?？?，花兒在悄悄綻放；聽，蜜蜂在竊竊私語?？粗煜さ男@，老師真是想念大家啊！相信用不了多久，我們就會重逢在木瓜樹下。

孩子們，檢查一下你的上課三件套（課本、文具、練習本），我們出發(fā)吧！

設計意圖：把提前制作好的電子獎狀放到課件里，對早讀表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子進行表揚，其他孩子見狀也紛紛效仿優(yōu)秀學生的做法，起到了積極的引導作用。課前分享時，結合課文《花鐘》的特點，運用PPT課件把校園美景和歌曲《望園》結合在一起，播放給孩子們看，讓學生倍感親切，想念校園，快速進入學習狀態(tài)。

板塊二智慧探究

1.預習單展示

師：今天我們學習第13課《花鐘》。課前我們進行了充分預習，從反饋來看，大家預習得很認真。特別是這幾個孩子，他們的書寫既工整又美觀，真是賞心悅目！鮮花送給你們！（課件展示學生預習單）很多同學認為“燥"和“灼”這兩個字不太好記。沒關系，咱們迎難而上。

(1)識字小助教

師：我們先來看“燥"字。有請我的助教———小胡老師來為大家傳授經驗。（播放視頻）

師：聽完小胡老師的講解，你肯定能分得清、記得牢。

師：再來看“灼”字，劉蘇爾同學的識字小課堂開講了，咱們一起去看看。（播放視頻）

師：嗯，相信同學們肯定不會讀錯這兩個字了！下面請把這些詞語再讀兩遍。讀完后在消息框內回復數(shù)字1。

（出示詞語：干燥燥熱灼傷灼燒）

師：下面老師連線一位同學來讀，先到先得，抓緊點亮屏幕下方的小手圖標！

（生1讀。）

師：發(fā)音標準、聲音洪亮，送你一個獎杯。

(2)神醫(yī)治病

師：同學們看這兩份預習單，有一個字生病了，請你仔細觀察，把它找出來進行醫(yī)治。找到后，點亮小手告訴老師。

生：建。

師：看來大家著實被“建"字難住了，有請我的書法小助教———張家碩同學給大家示范一下該怎么寫吧?。úシ乓曨l）

師：同學們，請你們把“建”字再認認真真地寫一遍吧?。ㄗ⒁饩氉謺r，時刻牢記三個一）寫完之后用“建"字回復老師。

師：看來大家都寫完了。相信你們今天寫的“建”字一定比昨天寫得漂亮！

2.聽寫小狀元

師：好！下面來聽寫生字詞，看誰是今天的聽寫小狀元。（課件出示“聽寫小狀元"獎杯）

師：請同學們準備好筆和本，給你們30秒鐘，識記小能手上線，計時開始！

（課件出示聽寫的詞語：芬芳長壽蘇醒修建展示昆蟲）

師：時間到。開始聽寫，注意坐姿，一尺一拳一寸。請你寫出“昆”的第五筆。寫完以后請你用這一筆的筆畫名稱來回復。（橫）

師：請同學們認真對照答案，一定要對自己嚴格要求。請你們根據(jù)屏幕上方的提示在答題板上進行選擇，向老師反饋你們的掌握情況。請出錯的孩子把自己寫錯的字發(fā)到消息欄里。

（生錯“昆"筆順。）

師：“昆”的第五筆是“橫"。看，不僅筆畫要寫對，還要書寫規(guī)范。哇！有的同學全對了，恭喜大家，聽寫小狀元獎杯到手了。

（根據(jù)回復的錯字再指導。師與生連麥，生錯“修”。）

師：大家要注意，“修"是左中右結構，中間的短“丨”可不能少。吃一塹長一智。相信大家以后肯定不會忘了。出錯的同學，認真把錯字寫兩遍。全對的同學，如果覺得自己哪一個字寫得不美觀，可以再寫一遍。寫完回復數(shù)字1。

(2)二次聽寫

師：下面我們再來聽寫一下剛才的易錯字，請大家時刻注意書寫姿勢，一尺一拳一寸。如果你都寫對了，哪個不美觀就寫哪個。

（根據(jù)回復再次聽寫“昆"“修”。）

師：同學們，相信你們通過反復書寫之后，不僅能把字寫正確，字體也一定會更漂亮！老師隔空為你們點贊！

設計意圖：線上教學時間短，要在有限的時間內取得最大、最優(yōu)的教學效果。制定精準的預習，通過預習單來了解學生們預習課文、生字等情況，可以準確把握教學起點，課堂重點突破學生公認的難點。大量的課堂活動，從“助教登場"“神醫(yī)治病”“聽寫小狀元"“花歷設計師”到“金牌揭秘人"，運用答題板功能讓學生進行選擇題答題；利用互動功能和學生進行連麥答問；授權學生進行課件的操作和批劃；把原本枯燥的習題做成了生動有趣的小游戲，課堂趣味濃，學生興致高。

板塊三智慧拓展

1.解題知“花鐘”

師：同學們，當老師第一次看到這個題目的時候就覺得很新奇。什么是“花鐘"呢？咱們班的石巖同學也有同樣的疑問，不過她查了資料，一起來聽一聽。（花鐘資料圖片展示）

師：學貴有疑，更重要的是能自己動手找出答案，同學們要向她學習。那什么是花鐘呢？你能用文中的話說一說嗎？誰找到這個句子了就點亮小手吧！

生：把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的時鐘”。

2.初讀感知

(1)檢查讀課文

師：花朵開放的時間不一樣，真神奇。具體是怎樣的？大家來讀一讀吧，把朗讀的語音發(fā)到班級群，開始吧！讀完回復一個笑臉。

師：咱們來聽聽于子涵同學的朗讀。其他同學可以在消息框內進行點評。

師：再來聽聽段沐陽同學的朗讀。

師：讀得很流利，字音準確，停頓也恰當，真了不起！

(2)細說感受

師：同學們，讀完這一段之后，你有什么感受？

生：寫了很多花開，但是用的詞語不一樣。

師：可以舉個例子嗎？用文中的句子就可以。

生：像牽?；ā灯鹆俗仙男±取?/p>

師：你的感受可真細膩。

(3)游戲巧連線

師：我們來看看作者是怎樣寫花朵在不同時間開放的。你能對照課文給它們找到合適的位置嗎？（出示匹配小游戲）

（生1完成連線游戲。）

師：課文用不同的說法來表達鮮花的開放，真是新鮮又有趣。我們在以后的寫作中也可以學習這樣的表達方式。

(4)“摘句法"概括大意

師：文中有一句話直接點明了第一段的內容，概括了全段的意思。你能找到嗎？（讓學生操作課件畫線）

師：孩子們，我們可以借助關鍵語句概括一段話的大意。像這樣從文中摘錄現(xiàn)成的句子作為段意，也叫摘句法。

設計意圖：借用信息技術手段來提升課堂魅力，什么樣的教學內容適合使用什么樣的展示方法，巧妙匹配使學習效果達到最大化，既能提高學生興趣，又不喧賓奪主影響課堂。

板塊四悅享收獲

花歷設計師

師：孩子們，預習時老師讓大家借助課文制作了花歷，同學們看（出示圖片），這是文字記錄式花歷，這是思維導圖式花歷，這是條目式花歷，這份精致的花歷更是從課內延伸到了課外，真讓老師大開眼界呀。下面我們來聽聽這位同學的介紹。（視頻播放）

師：其他同學設計的花歷怎么樣呢？你也可以學著用文中的語言來介紹自己的花歷。發(fā)送語音到小組群。介紹完后請在留言板上回復笑臉。

師：孩子們，你們的花歷設計有自己的特點，介紹得也清晰。稍后大家去班級群中聽聽別人的介紹，推薦出你心中的“最佳花歷設計師”，老師等著給你發(fā)獎狀呢！

設計意圖：結合課文內容，進行“花歷"設計，融學于畫，融畫于學。本課出現(xiàn)了多個“小助教”，指導學生查資料、做微課。“小助教"的視頻一播放，學生爭相模仿、學習，愿意學，樂意學，學得好，爭著學。

板塊五布置作業(yè)

金牌揭秘人

師：為什么不同的植物開花的時間會不同呢？下節(jié)課“金牌揭秘人”活動等你來參加！請看任