大班班級小結

大班班級小結每一天的時間都非常珍貴，我們通常會學習到一些做人的學問，不如來好好的做個小結。那么問題來了，小結應該怎么寫？下面是小編為大家整理的大班班級小結，希望能夠幫助到大家。大班班級小結1伴隨著炎炎夏日的到來，我們即將結束本學期的工作?；仡欉@一學期所做的工作，在本班老師和全班幼兒及其家長的共同努力下，各方面都有了一定程度的進步和提高。現(xiàn)就本學期的班級工作開展的具體情況總結如下：一、教育教學方面主題活動的實施：本學期我們依據(jù)《幼兒園教育指導綱要》的要求，認真對照本班幼兒的年齡特點與幼兒的興趣進行分析，結合新世紀主題探究課程，開展了《你的家，我的家》、《交通工具大集合》、《蔬菜派》、《頑皮一夏》主題活動。在新《綱要》指導下，我們將新的教育理念融入課程設置中，將各領域的活動有機地整合，相互滲透，注重趣味性、活動性，寓教育于生活、學習中。二、生活護理及常規(guī)教育1、生活護理：幼兒園工作中，教育小朋友的工作固然重要，但保育工作也不能忽視。只有一個干凈的環(huán)境，小朋友有一個健康的身體，才能愉快地學習和生活。所以，我班教師在注意了教育教學工作的同時更注意了保育工作的落實，嚴格按照安全、衛(wèi)生制度，每天堅持教室的通風及室內(nèi)外環(huán)境的清潔，定時消毒。這學期，我園有幾個班都發(fā)現(xiàn)了手足口病病例，為防止其他小朋友傳染，把患病兒隔離，并全班放假兩周。我們認真做好各種預防工作，加強晨檢，教室、午睡室定期消毒通風等，經(jīng)過大家的努力，很好地杜絕了手足口在我班的漫延。平時注意提醒小朋友多喝開水，養(yǎng)成良好的喝水的習慣。并提醒幼兒根據(jù)天氣變化及時穿脫衣服，預防感冒。對于個別體弱的幼兒，我們在生活上也給予較特殊的照顧，經(jīng)常留心他們在進餐、午睡時的表現(xiàn)，戶外活動中也特別關心他們的冷暖，提醒他們多喝水，及時給小朋友擦汗，使家長放心。2、常規(guī)管理。幼兒的一日生活都是學習，教育教學也貫穿于幼兒的一日生活中，幼兒一天生活是否能有序進行，當然取決于幼兒一日常規(guī)的建立。因此，我注重加強常規(guī)教育，把建立幼兒的良好常規(guī)放在班級管理的首位，在幼兒的一天生活各個環(huán)節(jié)中都提出具體的要求，并不斷地提醒、督促幼兒按要求去做，在各位老師的共同努力下，我班幼兒的常規(guī)紀律、學習習慣、生活習慣都有了進步。幼兒升入中班后覺得自己長大了，不再是幼兒園的小弟弟、小妹妹了，我們抓住幼兒渴望長大的契機，加強常規(guī)管理，培養(yǎng)幼兒良好的進餐、盥洗、午睡等習慣，并在一日生活各環(huán)節(jié)中加強觀察與指導，積極鼓勵幼兒學做自己的事。大多數(shù)幼兒會在老師的指導下獨立地有順序地穿脫衣服，安靜、干凈進餐，在老師與家長的鼓勵下，還學著自己洗澡、洗衣服，幼兒的勞動意識增強了，獨立能力也提高了。為要使小朋友有一個良好的身體，我們還注重加強各項鍛煉活動，鼓勵幼兒早入園進行早鍛煉工作。今年體檢，我班幼兒身體狀況良好。三、家長工作《綱要》明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！北局@樣的指導思想，我們在家園聯(lián)系工作中，注重與家長的溝通和理解，及時將我們的教育理念傳遞給家長。我們利用早晚家長接送小朋友的時間，家長園地欄，與家長進行交流溝通。在主題活動實施期間，我們利用家長園地及時向家長介紹主題活動的目標和一些主要的活動，使每位家長了解班級正在開展的活動。在家長的大力支持與配合下，使我班的主題活動得以順利有效的開展?！傲弧被顒悠陂g，我們也經(jīng)常與家長交流，四、個別幼兒的教養(yǎng)工作與成效。每個班級都會有特殊的幼兒，我班也不例外，張欽是個行為習慣很差的小朋友，因為他總是喜歡打別人，講小話，學動畫片里的暴力動作，在學習時影響他人，所以小朋友都不原意和他玩，愛攻擊別人，他還愛亂翻小朋友的書包，甚至他還拿老師的東西。發(fā)現(xiàn)這個問題后，我們針對幼兒情況采取了一定的措施，剛開始，我們總是采取批評教育的方法，并與家長聯(lián)系，將幼兒這種壞習慣告訴家長，希望家長多多教育，可這種方法收效甚微，后來，我發(fā)現(xiàn)他很想得到小星星，于是利用午睡表現(xiàn)好的情況，及時表揚了他，并獎勵他小星星，他很高興，整個下午都很守紀律，以后，我們改變教育方式，總是借機會表揚他，鼓勵他，慢慢地，張欽變了，變得聽話些了，除了進餐、午睡表現(xiàn)好外，他還學著畫畫，幫助小朋友穿鞋子，這在以前想都不敢想，我們兩位老師都很高興。另外，我班有倆姐弟性格很內(nèi)向，我們也針對幼兒情況多給幼兒交往與說話的機會，使幼兒有了明顯的進步。五、存在不足與努力方向雖然我們的教育工作取得了一定的成績，也得到了家長的好評，但也存在不足，需要我們進一步努力。1、個別幼兒有挑食現(xiàn)象，一些幼兒進餐注意力不集中，速度慢，進餐習慣還有待改善。2、要加強幼兒學習習慣的培養(yǎng)，鼓勵幼兒大膽發(fā)言，認真傾聽，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣。3、多數(shù)幼兒繪畫能力及動作協(xié)調(diào)能力差，在以后的教學工作中將多利用課余時間訓練幼兒的繪畫能力，積極開展各類體育訓練幼兒動作的協(xié)調(diào)性。4、尊重和承認幼兒個體間存在差異，善于分析班級幼兒的個體差異，加強對特殊幼兒的觀察與指導，培養(yǎng)幼兒“自我管理”的意識。在新的學期中，我班兩位老師將認真反思自己工作中的不足，確定努力方向，繼續(xù)發(fā)揚團結合作精神，加強理論學習與實踐探索，轉變教育觀念，大膽地開拓班級特色，在創(chuàng)、辦、做中發(fā)揮實效，全心全意為家長服務，使班級工作更出色。大班班級小結2轉眼間，我們帶的大一班即將脫離幼兒園的母體，到更具有挑戰(zhàn)意義的小學去繼續(xù)他們的人生。在這6個月里，我們目睹著孩子們漸漸從稚嫩到成熟，從羞澀到自信這樣一個蛻變的過程，有許多的感觸：孩子們將來的路將靠他們自己用智慧去探索，用心去感悟，用情去欣賞一路的風景。我們教師只要能做到：成為他們?nèi)松囊欢巍爸嘎窡簟保屗麄冏咂饋砟苄判臐M滿、明辨方向就足以。下面是我們的一些嘗試，拋磚引玉：1、利用一日在園生活，尋找孩子的發(fā)展基點。2、在教學活動中做到預設有度，生成有道，提升發(fā)展孩子的經(jīng)驗。3、活用觀察記錄，及時對實踐內(nèi)容進行反思。4、協(xié)調(diào)運用家長資源，做到支持適宜有利有度。一、利用一日在園生活，尋找孩子的發(fā)展基點——責任感。到了大班下學期，面臨走向小學的門檻，孩子的責任意識的培養(yǎng)問題漸漸浮出了水面：許多的行為習慣、道德準則都是本著對自己負責、對周圍事物、對他們負責而建立的。如果孩子還不懂得責任是什么，談何健全的人格？所以，我們以責任意識作為本學期培養(yǎng)孩子良好道德、行為的基點。——建立“小組長”機制，給予每個孩子鍛煉的機會。以往，我們經(jīng)常會讓能力強的孩子來做些力所能及的勞動或者擔當臨時管理者的角色。我們兩個老師認為，應該給每個孩子機會，也許他們做的不夠完美，但是，一個小小的機會會激發(fā)他們做得更出色。所以我們根據(jù)大班年齡的特點，以培養(yǎng)孩子責任意識、建立良好的學習習慣作為本學期的首要任務。（引用兒童文學作家鄭淵潔教子的事例）我們班級的值日生為周輪流制而小組長是日輪流制，每天升旗儀式都讓小組長參與，這讓孩子們找到了自己在班級群體中的價值和歸屬感。象張宜敏有段時間正好感冒，可是因為這段時間內(nèi)正好她輪著做值日生，她還吵著來園。家長來找我們尋求幫助，雖然我們作了調(diào)整，讓她隔周參與其他組的組長，但從這點來看，孩子因為找到了歸屬，找到了在集體中的價值，所以這種價值感促使他們的責任意識萌芽，促使她即使生病也念著班級的那份責任，我感覺這是幫助孩子走向社會承擔更艱巨責任的一個很小但是也非常好的一個開始。——通過自然角的栽培競賽，提高責任意識。我們班級的自然角，是一個孩子日?；顒宇l繁的角落，在這個角落中，孩子都有自己的花盆，里面有顆需要每天去照顧的小豆子。孩子不僅要去關心它，更要去照顧它，還要每天記錄豆子的發(fā)芽狀況。開放式的`記錄，讓孩子能看到別人的進度的同時，有了比較。這樣從隱性來提高孩子的責任意識：為什么別人的小豆子能長高，而我怎么就發(fā)不出來呢？我們還煽風點火，隔周舉行一次大評比“小豆子奧運會”，孩子們把長得最快，最粗壯的小苗苗列為“小豆子冠軍”評選出冠軍苗苗的主人為“最佳教練”。通過競賽和鼓勵的形式，孩子從對自然角不聞不問到關心呵護，甚至有些孩子把家里種花的肥料也帶來了，播撒在花盆中，還為別人也撒點。從自己要得第一過渡到關心所有的小花小草到關心他人的感受，孩子們不僅在幼兒園中受到成人關愛，更體驗到關愛他人所感受的幸福，這種奉獻關愛的情感已經(jīng)在孩子們心中慢慢扎根，如同他們照顧的小苗苗正不斷長大。二、在教學活動中做到預設有度，生成有道，提升發(fā)展孩子的經(jīng)驗。自從開展了“以文激情”園本課程研討活動以來，我們班級通過在文學背景下的整合活動，結合大班孩子好問、好強、好探究的年齡特點，組織了許多文學背景下的探究活動，在活動中，我們發(fā)現(xiàn)，傾聽、欣賞孩子是非常有必要的，提升和回應不僅是挑戰(zhàn)孩子更是挑戰(zhàn)教師的教育策略，所以在這些上面我們做了些嘗試。1、預設有度當一個文學活動呈現(xiàn)在面前的時候，我們思維的定勢是：“挖透”，字里行間，我們都喜歡手把手來做提問。這樣顯然對大班孩子自由跳動的思維形態(tài)是有害而無益的。大班的活動預設應更具有開放性。針對大班孩子喜聞樂見的開放形式，我們通過“浦東浦西手拉手”這個活動展開。我們預設了這樣一個故事：爺爺?shù)狡謻|去喝喜酒，卻對上海的新的交通路線沒有了方向。預設的教學方向是：引領孩子自己通過尋找交通地圖來為爺爺找到去浦東的路線。我們對孩子經(jīng)驗的預設是：已經(jīng)去過浦東陸家嘴，乘過軌道交通、輪渡……這些直觀經(jīng)驗能幫助孩子更好理解活動內(nèi)容，所以我們大膽放手，設計了這樣一篇教案：在經(jīng)驗的積累上注重感官——全方位的感官（看、聽、說、記錄）經(jīng)驗的收集。在學習空間上，除了在教室里尋找地圖上的過江路線，還有真實經(jīng)驗的反哺，思維的空間上拓寬促使孩子操作的興趣提升。在教學內(nèi)容上，因為孩子在“我的家鄉(xiāng)在上?！边@個主題活動積累的經(jīng)驗，孩子已經(jīng)沉浸在這個主題中，他們經(jīng)驗的積累已經(jīng)能勝任這個環(huán)節(jié)（通過兩課時的《軌道交通》、區(qū)角活動《地圖的秘密》等活動的進行我已發(fā)現(xiàn)，孩子對地圖上的軌道交通路線和地圖的圖例已經(jīng)有了認識），并發(fā)現(xiàn)孩子不滿足。所以，選定了這個活動內(nèi)容，擴大地圖探索的領域，從單一的軌道路線，拓展到多條交通路線：輪渡、隧道、大橋等等。讓孩子操作的面更廣，更大更有挑戰(zhàn)意義。教學評價的開放：評價方式除了幼兒與教師的評價（預設的答案）、幼兒對自己伙伴間的評價（合作效果），還有孩子對自己的評價（記錄）。評價的指向：路線數(shù)目、記錄方式、合作方式、現(xiàn)場問題的調(diào)空（孩子突發(fā)問題的解決）。多種方式多種應對方案。教學方式的開放：談話、競賽、操作多種方式的融合。采取孩子和孩子、孩子和教師、教師和孩子之間質(zhì)疑、對話的互動方式，大量利用開放式的提問：為什么？你怎么知道的？你這樣說的理由是什么？等，幫助孩子拓展思維，又對孩子的回答進行預設，對重點疑點難點進行預設，以預設輔助的提問方式為主，推動孩子思考的深入，而并非直接告訴他們答案。從這些開放式的預設入手，孩子能在活動背景之下寬松又有的放矢地展開探索，活而不亂，輕松又不膚淺，有張有弛。果然，孩子的表達表現(xiàn)很精彩，現(xiàn)場氣氛很活躍，達到了預期的效果。二、生成有道有時我們看重的是孩子在一般狀態(tài)下，原始的生成活動。其實，我認為，沒有一個生成是沒有原因、純粹原始的沖動，其背后都有經(jīng)驗的支撐，興趣的引起，都有一定的理由，到了大班，孩子的思維已經(jīng)達到了一定的水平，有質(zhì)量的生成才能有利于孩子的提高。生成為預設提供了來源，所以，我們注重對孩子潛移默化的培養(yǎng)，提高他們生成內(nèi)容的質(zhì)量（舉例：爬山：在平地上往山上爬會發(fā)現(xiàn)自己面前的山是最高的，可是爬上了山頂卻發(fā)現(xiàn)，還有比自己所爬的山更高的山頂），我們班級從托班到現(xiàn)在，已經(jīng)爬過了無數(shù)的山頂，所以，孩子的生成質(zhì)量需要不斷的提升才能滿足集體活動的需要。下面是我們所做的一些努力：1、示范批判性思維幼兒觀察成人的批判性思維時，他們更可能會認為，批判性思維對他們自己來說是具有重要價值的一種活動。實踐中我們經(jīng)常對他們感興趣的內(nèi)容進行實地演習，如：春天下雨好不好？有很多孩子說：“春天下雨很好”，可是我卻示范了一個相反的例子：“春天下雨都是好的呀？我怎么覺得春天下雨也很麻煩呢？”果然，還有許多孩子和我的提法不謀而合，于是孩子們就自發(fā)分成了兩派，有的孩子說：“春雨讓小花小草能喝夠水”之類的正方，有的孩子卻說：“春雨把馬路都打濕了，騎車的人很容易滑倒”之類的反方，生成的話題不局限于一個方向，而是真正激發(fā)了孩子暢所欲言的表達。至此后，每次孩子發(fā)現(xiàn)一個問題，他們都會考慮：是不是真的這么好？是不是真的這么壞？有了辨證的邏輯思維，孩子的生成的點就多了，思維的面就打開了。2、拋出兩難的故事素材，促進幼兒辯論。兩難的故事，現(xiàn)在真的不好找，但是如果這樣的故事講給孩子聽，孩子的生成還真的五花八門。例如，故事《小猴賣水果》，故事敘述了一只小猴開了水果店，顧客來買都要問“這個甜不甜呢？”小猴為了給顧客一個滿意的答案，就把客人要買的水果都咬一口嘗，結果客人都生氣的走了，孩子們開始都說：“小猴不好，氣跑了顧客”，可是后來我問：“小猴是為自己去嘗那些水果的么？”孩子們說不是，“怎樣才能知道這水果好吃不好吃呢？”孩子們開始為難了“水果外面好看，不知道里面好吃不好吃，怎么辦呢？”“如果不知道好吃與否，就賣給客人不就欺騙顧客了么？”“如果好蘋果和壞蘋果不小心混在一起，那不就分不清了么？”帶著這樣的疑問，孩子們想著解決的方法，有的說：做個甜味測試的機器，有的說看蘋果的顏色，聞蘋果的味道，有的說蘋果用價錢區(qū)分開來，好的用貴的價格，壞的用便宜的價格……這些問題，讓我也很吃驚，想不到孩子的思維這么多面，正是這樣的文學作品賦予了孩子想象的空間。3、提供一物多用的玩具和場所，提供生成的空間。一物多用，讓孩子在操作中生成新的解決問題的辦法，“玩中學”為提升幼兒的思維水平提供了“實習場”。在我們走廊上，即有地板上的迷宮《逃家小兔》，又有墻面上的迷宮圖，兩中迷宮不同的玩法，一種是走，一種是走外加測量，兩種途徑供幼兒選擇，孩子在玩的過程中生成了自己的玩法。他們?yōu)榱藴y量迷宮的長短，把橡皮泥作為固定的點，把橡皮泥按照迷宮的路徑一個個擺下來，然后再用麻繩固定在橡皮泥上，等全部都固定好了，他們把麻繩剪斷，然后依著放在直尺上測量并進行記錄。孩子生成的新辦法，被帶到了數(shù)活動中，他們用同樣的方法測量了迷宮書上的路徑，真是為測量活動提供了良好經(jīng)驗來源。三、活用觀察記錄，及時對實踐內(nèi)容進行反思。觀察記錄的方式，我們從原來的混談到現(xiàn)在抓住視點，抓住關鍵談，讓觀察記錄活了起來。自從參與了“探究性整合活動課程”導學班后，我先后以系列的方式記錄了孩子從游戲到教學等多方面的觀察，《跨欄高手》、《一個區(qū)角的成長故事》、《轉陀螺》、《自制棋譜》等記錄，通過背景介紹、重點提示、現(xiàn)場記錄、分析反思這幾方面，讓自己一目了然，為今后的教學工作提供了有利的素材。四、協(xié)調(diào)運用家長資源，做到支持適宜有利有度。對于大班的家長，我們以往總是形容“摔破罐子”，尤其是最后一個學期，家長帶著要離開了，“無所謂”的態(tài)度來面對教師布置的班級任務?？墒?，在我們班，家長的支持可以說是堅持到了最后一刻。“有利有度”體現(xiàn)在了協(xié)調(diào)上。有利——例如針對大班家長關心的入學問題，我們班級不僅通過講座、家長會形式向家長提供孩子入學前需要準備的信息，更通過書面通知、短信、電話及時通知家長，不讓家長錯失孩子入學的機會。家長對我們的工作十分的肯定。有度——家長對我們的支持都十分認可，但我們心里很清楚，我們的任何舉動都該有度，對每個孩子做到公平。到了大班下學期，孩子因為面臨離園，心情都很浮躁，但是日常工作的質(zhì)量一點都不能降低，所以，我們都一視同仁，對每個孩子都給予適當關注，畢業(yè)前夕，我們收到了孩子們家長送來的感謝信和錦旗，這和我們學校的團體氛圍密不可分。綜觀今年的2個學期，我們順利把孩子送出了幼兒園，送走了一批，我們又將迎來新的一批，我們還是會踏踏實實干下去。大班班級小結3一學期轉瞬即逝，看到期末成績匯總表，我們感慨萬千，回到教室我們?nèi)唤處熥聛碚J真對比研究各項評比內(nèi)容，找出班級所存在的問題，分析原因、探討解決問題的辦法。為下一步揚長避短更好的開展班級工作而努力。在繁忙緊張的工作中，幼兒的各方面能力得到了提高，教師水平也得到了新的錘煉。在我們班3位老師的愉快協(xié)助下，班級的工作開展的有聲有色?；仡欉^去，我們還存在很多不足之處，特反思如下：1、教師成績：在備課、聽課方面，書寫欠認真，個案分析、教學反思不夠詳細具體。大班課程內(nèi)容設計要求較高，自己在設計過程中考慮不夠周全。在技能方面尤其是彈唱需要加強，在教研活動中更應該端正態(tài)度、積極主動參與，努力提高自身教育科研能力。2、班級網(wǎng)站：班級網(wǎng)站的建立就是為了讓老師和家長們有個良好交流平臺，但是我們并沒有充分的利用，未達到其應有價值，沒有引起家長的充分認識，以后我們盡可能每天進行一次更新，做好家園聯(lián)系工作。3、幼兒出勤：大班孩子是幼兒園最大的孩子，但是我班孩子的出勤率卻很低，我們在日常生活中應該鼓勵孩子積極入園，知道自己的重要性。今后我們將繼續(xù)努力，提高自身的教育教學水平，改進工作中的不足，加大家長的工作和幼兒常規(guī)工作的力度，注重細節(jié)，注重個別轉化教育，大膽實踐探索新的教育模式，用新型教育理念指導實踐，促進孩子健康、和諧的發(fā)展！大班班級小結4在忙忙碌碌中送走了孩子剛步入大班的第一個學期。在這學期里，我們兩教一保認真學習《指南》《新綱要》的精神，改變舊的教育觀念，把新觀念帶到活動中，帶給每一位孩子和家長。此外，我們還根據(jù)學園計劃、年段計劃、班級計劃以及幼兒發(fā)展需求，結合本班幼兒的實際情況，探討研究，踏踏實實，認認真真地實施每一項工作，取得了不少成績，現(xiàn)小結如下：㈠保教工作：1、為幼小銜接打好基礎，有意識的培養(yǎng)幼兒的時間觀念以及勞動能力。①本學期的工作中，我們嚴格遵守作息制度，在教室擺放一個鐘，教會幼兒看鐘后，讓幼兒對照作息制度，知道什么時候做什么事情，如上午8：25準時做操，8：50準時上課，2：10起床等。②此外，我們還通過家長密切配合，鍛煉幼兒的獨立，勞動意識，如自己洗澡、自己整理房間、自己睡覺，女孩子自己扎頭發(fā)；在活動和游戲時，讓幼兒幫助準備，自己管理玩具、用具，整理圖書、畫冊，并教會幼兒正確使用抹布、噴壺、掃把等勞動工具。2、與幼兒共同創(chuàng)設、布置周圍環(huán)境、區(qū)域內(nèi)容。①根據(jù)各個主題內(nèi)容的變化，幼兒感興趣的內(nèi)容組織幼兒一起打扮教室，為教室創(chuàng)設一個自己喜歡的環(huán)境。如：我們開展的海底總動員的網(wǎng)絡活動，幼兒認識了很多種魚類，他們用不同的藝術手段展現(xiàn)每一種魚的形態(tài)并將它們一一懸掛在教室里。除此之外，幼兒還將評比欄的“誰的泡泡多”里的單一的小魚自己動手畫出了各種各樣的小魚。②創(chuàng)設與眾不同的區(qū)域內(nèi)容，與幼兒共同學習、探索。本學期，我們還創(chuàng)設了——問號區(qū)、實驗基地、資料庫等幾個能體現(xiàn)幼兒自主學習，探索的區(qū)域。在這幾個區(qū)域中能尋找到孩子自主學習，探索、尋求知識的蹤跡。③墻飾布置也改變以往的觀念，讓幼兒自己想象、制作、安排畫面等全套過程。3、結合各個主題活動節(jié)日活動組織有關的活動，讓幼兒在活動中全面發(fā)展。①摸索了各個主題活動能夠滲透的內(nèi)容，讓幼兒在主題活動中得到全面的發(fā)展。②開展豐富多彩、形式多樣的活動，引導幼兒在各個活動進行探索，游戲，從而學到更多的知識，得到更多的生活經(jīng)驗。4、提供幼兒自我表現(xiàn)、展示的平臺，培養(yǎng)幼兒的自信心。①組織幼兒開展故事大王比賽，鍛煉幼兒的膽量。②組