大班班級(jí)小結(jié)

大班班級(jí)小結(jié)每一天的時(shí)間都非常珍貴，我們通常會(huì)學(xué)習(xí)到一些做人的學(xué)問(wèn)，不如來(lái)好好的做個(gè)小結(jié)。那么問(wèn)題來(lái)了，小結(jié)應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的大班班級(jí)小結(jié)，希望能夠幫助到大家。大班班級(jí)小結(jié)1伴隨著炎炎夏日的到來(lái)，我們即將結(jié)束本學(xué)期的工作?；仡欉@一學(xué)期所做的工作，在本班老師和全班幼兒及其家長(zhǎng)的共同努力下，各方面都有了一定程度的進(jìn)步和提高?，F(xiàn)就本學(xué)期的班級(jí)工作開(kāi)展的具體情況總結(jié)如下：一、教育教學(xué)方面主題活動(dòng)的實(shí)施：本學(xué)期我們依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求，認(rèn)真對(duì)照本班幼兒的年齡特點(diǎn)與幼兒的興趣進(jìn)行分析，結(jié)合新世紀(jì)主題探究課程，開(kāi)展了《你的家，我的家》、《交通工具大集合》、《蔬菜派》、《頑皮一夏》主題活動(dòng)。在新《綱要》指導(dǎo)下，我們將新的教育理念融入課程設(shè)置中，將各領(lǐng)域的活動(dòng)有機(jī)地整合，相互滲透，注重趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、學(xué)習(xí)中。二、生活護(hù)理及常規(guī)教育1、生活護(hù)理：幼兒園工作中，教育小朋友的工作固然重要，但保育工作也不能忽視。只有一個(gè)干凈的環(huán)境，小朋友有一個(gè)健康的身體，才能愉快地學(xué)習(xí)和生活。所以，我班教師在注意了教育教學(xué)工作的同時(shí)更注意了保育工作的落實(shí)，嚴(yán)格按照安全、衛(wèi)生制度，每天堅(jiān)持教室的通風(fēng)及室內(nèi)外環(huán)境的清潔，定時(shí)消毒。這學(xué)期，我園有幾個(gè)班都發(fā)現(xiàn)了手足口病病例，為防止其他小朋友傳染，把患病兒隔離，并全班放假兩周。我們認(rèn)真做好各種預(yù)防工作，加強(qiáng)晨檢，教室、午睡室定期消毒通風(fēng)等，經(jīng)過(guò)大家的努力，很好地杜絕了手足口在我班的漫延。平時(shí)注意提醒小朋友多喝開(kāi)水，養(yǎng)成良好的喝水的習(xí)慣。并提醒幼兒根據(jù)天氣變化及時(shí)穿脫衣服，預(yù)防感冒。對(duì)于個(gè)別體弱的幼兒，我們?cè)谏钌弦步o予較特殊的照顧，經(jīng)常留心他們?cè)谶M(jìn)餐、午睡時(shí)的表現(xiàn)，戶外活動(dòng)中也特別關(guān)心他們的冷暖，提醒他們多喝水，及時(shí)給小朋友擦汗，使家長(zhǎng)放心。2、常規(guī)管理。幼兒的一日生活都是學(xué)習(xí)，教育教學(xué)也貫穿于幼兒的一日生活中，幼兒一天生活是否能有序進(jìn)行，當(dāng)然取決于幼兒一日常規(guī)的建立。因此，我注重加強(qiáng)常規(guī)教育，把建立幼兒的良好常規(guī)放在班級(jí)管理的首位，在幼兒的一天生活各個(gè)環(huán)節(jié)中都提出具體的要求，并不斷地提醒、督促幼兒按要求去做，在各位老師的共同努力下，我班幼兒的常規(guī)紀(jì)律、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣都有了進(jìn)步。幼兒升入中班后覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，不再是幼兒園的小弟弟、小妹妹了，我們抓住幼兒渴望長(zhǎng)大的契機(jī)，加強(qiáng)常規(guī)管理，培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐、盥洗、午睡等習(xí)慣，并在一日生活各環(huán)節(jié)中加強(qiáng)觀察與指導(dǎo)，積極鼓勵(lì)幼兒學(xué)做自己的事。大多數(shù)幼兒會(huì)在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立地有順序地穿脫衣服，安靜、干凈進(jìn)餐，在老師與家長(zhǎng)的鼓勵(lì)下，還學(xué)著自己洗澡、洗衣服，幼兒的勞動(dòng)意識(shí)增強(qiáng)了，獨(dú)立能力也提高了。為要使小朋友有一個(gè)良好的身體，我們還注重加強(qiáng)各項(xiàng)鍛煉活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒早入園進(jìn)行早鍛煉工作。今年體檢，我班幼兒身體狀況良好。三、家長(zhǎng)工作《綱要》明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！北局@樣的指導(dǎo)思想，我們?cè)诩覉@聯(lián)系工作中，注重與家長(zhǎng)的溝通和理解，及時(shí)將我們的教育理念傳遞給家長(zhǎng)。我們利用早晚家長(zhǎng)接送小朋友的時(shí)間，家長(zhǎng)園地欄，與家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通。在主題活動(dòng)實(shí)施期間，我們利用家長(zhǎng)園地及時(shí)向家長(zhǎng)介紹主題活動(dòng)的目標(biāo)和一些主要的活動(dòng)，使每位家長(zhǎng)了解班級(jí)正在開(kāi)展的活動(dòng)。在家長(zhǎng)的大力支持與配合下，使我班的主題活動(dòng)得以順利有效的開(kāi)展?！傲弧被顒?dòng)期間，我們也經(jīng)常與家長(zhǎng)交流，四、個(gè)別幼兒的教養(yǎng)工作與成效。每個(gè)班級(jí)都會(huì)有特殊的幼兒，我班也不例外，張欽是個(gè)行為習(xí)慣很差的小朋友，因?yàn)樗偸窍矚g打別人，講小話，學(xué)動(dòng)畫(huà)片里的暴力動(dòng)作，在學(xué)習(xí)時(shí)影響他人，所以小朋友都不原意和他玩，愛(ài)攻擊別人，他還愛(ài)亂翻小朋友的書(shū)包，甚至他還拿老師的東西。發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題后，我們針對(duì)幼兒情況采取了一定的措施，剛開(kāi)始，我們總是采取批評(píng)教育的方法，并與家長(zhǎng)聯(lián)系，將幼兒這種壞習(xí)慣告訴家長(zhǎng)，希望家長(zhǎng)多多教育，可這種方法收效甚微，后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)他很想得到小星星，于是利用午睡表現(xiàn)好的情況，及時(shí)表?yè)P(yáng)了他，并獎(jiǎng)勵(lì)他小星星，他很高興，整個(gè)下午都很守紀(jì)律，以后，我們改變教育方式，總是借機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他，鼓勵(lì)他，慢慢地，張欽變了，變得聽(tīng)話些了，除了進(jìn)餐、午睡表現(xiàn)好外，他還學(xué)著畫(huà)畫(huà)，幫助小朋友穿鞋子，這在以前想都不敢想，我們兩位老師都很高興。另外，我班有倆姐弟性格很內(nèi)向，我們也針對(duì)幼兒情況多給幼兒交往與說(shuō)話的機(jī)會(huì)，使幼兒有了明顯的進(jìn)步。五、存在不足與努力方向雖然我們的教育工作取得了一定的成績(jī)，也得到了家長(zhǎng)的好評(píng)，但也存在不足，需要我們進(jìn)一步努力。1、個(gè)別幼兒有挑食現(xiàn)象，一些幼兒進(jìn)餐注意力不集中，速度慢，進(jìn)餐習(xí)慣還有待改善。2、要加強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言，認(rèn)真傾聽(tīng)，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。3、多數(shù)幼兒繪畫(huà)能力及動(dòng)作協(xié)調(diào)能力差，在以后的教學(xué)工作中將多利用課余時(shí)間訓(xùn)練幼兒的繪畫(huà)能力，積極開(kāi)展各類體育訓(xùn)練幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。4、尊重和承認(rèn)幼兒個(gè)體間存在差異，善于分析班級(jí)幼兒的個(gè)體差異，加強(qiáng)對(duì)特殊幼兒的觀察與指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒“自我管理”的意識(shí)。在新的學(xué)期中，我班兩位老師將認(rèn)真反思自己工作中的不足，確定努力方向，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作精神，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐探索，轉(zhuǎn)變教育觀念，大膽地開(kāi)拓班級(jí)特色，在創(chuàng)、辦、做中發(fā)揮實(shí)效，全心全意為家長(zhǎng)服務(wù)，使班級(jí)工作更出色。大班班級(jí)小結(jié)2轉(zhuǎn)眼間，我們帶的大一班即將脫離幼兒園的母體，到更具有挑戰(zhàn)意義的小學(xué)去繼續(xù)他們的人生。在這6個(gè)月里，我們目睹著孩子們漸漸從稚嫩到成熟，從羞澀到自信這樣一個(gè)蛻變的過(guò)程，有許多的感觸：孩子們將來(lái)的路將靠他們自己用智慧去探索，用心去感悟，用情去欣賞一路的風(fēng)景。我們教師只要能做到：成為他們?nèi)松囊欢巍爸嘎窡簟保屗麄冏咂饋?lái)能信心滿滿、明辨方向就足以。下面是我們的一些嘗試，拋磚引玉：1、利用一日在園生活，尋找孩子的發(fā)展基點(diǎn)。2、在教學(xué)活動(dòng)中做到預(yù)設(shè)有度，生成有道，提升發(fā)展孩子的經(jīng)驗(yàn)。3、活用觀察記錄，及時(shí)對(duì)實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行反思。4、協(xié)調(diào)運(yùn)用家長(zhǎng)資源，做到支持適宜有利有度。一、利用一日在園生活，尋找孩子的發(fā)展基點(diǎn)——責(zé)任感。到了大班下學(xué)期，面臨走向小學(xué)的門檻，孩子的責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)問(wèn)題漸漸浮出了水面：許多的行為習(xí)慣、道德準(zhǔn)則都是本著對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)周圍事物、對(duì)他們負(fù)責(zé)而建立的。如果孩子還不懂得責(zé)任是什么，談何健全的人格？所以，我們以責(zé)任意識(shí)作為本學(xué)期培養(yǎng)孩子良好道德、行為的基點(diǎn)?！ⅰ靶〗M長(zhǎng)”機(jī)制，給予每個(gè)孩子鍛煉的機(jī)會(huì)。以往，我們經(jīng)常會(huì)讓能力強(qiáng)的孩子來(lái)做些力所能及的勞動(dòng)或者擔(dān)當(dāng)臨時(shí)管理者的角色。我們兩個(gè)老師認(rèn)為，應(yīng)該給每個(gè)孩子機(jī)會(huì)，也許他們做的不夠完美，但是，一個(gè)小小的機(jī)會(huì)會(huì)激發(fā)他們做得更出色。所以我們根據(jù)大班年齡的特點(diǎn)，以培養(yǎng)孩子責(zé)任意識(shí)、建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為本學(xué)期的首要任務(wù)。（引用兒童文學(xué)作家鄭淵潔教子的事例）我們班級(jí)的值日生為周輪流制而小組長(zhǎng)是日輪流制，每天升旗儀式都讓小組長(zhǎng)參與，這讓孩子們找到了自己在班級(jí)群體中的價(jià)值和歸屬感。象張宜敏有段時(shí)間正好感冒，可是因?yàn)檫@段時(shí)間內(nèi)正好她輪著做值日生，她還吵著來(lái)園。家長(zhǎng)來(lái)找我們尋求幫助，雖然我們作了調(diào)整，讓她隔周參與其他組的組長(zhǎng)，但從這點(diǎn)來(lái)看，孩子因?yàn)檎业搅藲w屬，找到了在集體中的價(jià)值，所以這種價(jià)值感促使他們的責(zé)任意識(shí)萌芽，促使她即使生病也念著班級(jí)的那份責(zé)任，我感覺(jué)這是幫助孩子走向社會(huì)承擔(dān)更艱巨責(zé)任的一個(gè)很小但是也非常好的一個(gè)開(kāi)始?！ㄟ^(guò)自然角的栽培競(jìng)賽，提高責(zé)任意識(shí)。我們班級(jí)的自然角，是一個(gè)孩子日?；顒?dòng)頻繁的角落，在這個(gè)角落中，孩子都有自己的花盆，里面有顆需要每天去照顧的小豆子。孩子不僅要去關(guān)心它，更要去照顧它，還要每天記錄豆子的發(fā)芽狀況。開(kāi)放式的`記錄，讓孩子能看到別人的進(jìn)度的同時(shí)，有了比較。這樣從隱性來(lái)提高孩子的責(zé)任意識(shí)：為什么別人的小豆子能長(zhǎng)高，而我怎么就發(fā)不出來(lái)呢？我們還煽風(fēng)點(diǎn)火，隔周舉行一次大評(píng)比“小豆子奧運(yùn)會(huì)”，孩子們把長(zhǎng)得最快，最粗壯的小苗苗列為“小豆子冠軍”評(píng)選出冠軍苗苗的主人為“最佳教練”。通過(guò)競(jìng)賽和鼓勵(lì)的形式，孩子從對(duì)自然角不聞不問(wèn)到關(guān)心呵護(hù)，甚至有些孩子把家里種花的肥料也帶來(lái)了，播撒在花盆中，還為別人也撒點(diǎn)。從自己要得第一過(guò)渡到關(guān)心所有的小花小草到關(guān)心他人的感受，孩子們不僅在幼兒園中受到成人關(guān)愛(ài)，更體驗(yàn)到關(guān)愛(ài)他人所感受的幸福，這種奉獻(xiàn)關(guān)愛(ài)的情感已經(jīng)在孩子們心中慢慢扎根，如同他們照顧的小苗苗正不斷長(zhǎng)大。二、在教學(xué)活動(dòng)中做到預(yù)設(shè)有度，生成有道，提升發(fā)展孩子的經(jīng)驗(yàn)。自從開(kāi)展了“以文激情”園本課程研討活動(dòng)以來(lái)，我們班級(jí)通過(guò)在文學(xué)背景下的整合活動(dòng)，結(jié)合大班孩子好問(wèn)、好強(qiáng)、好探究的年齡特點(diǎn)，組織了許多文學(xué)背景下的探究活動(dòng)，在活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)，傾聽(tīng)、欣賞孩子是非常有必要的，提升和回應(yīng)不僅是挑戰(zhàn)孩子更是挑戰(zhàn)教師的教育策略，所以在這些上面我們做了些嘗試。1、預(yù)設(shè)有度當(dāng)一個(gè)文學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)在面前的時(shí)候，我們思維的定勢(shì)是：“挖透”，字里行間，我們都喜歡手把手來(lái)做提問(wèn)。這樣顯然對(duì)大班孩子自由跳動(dòng)的思維形態(tài)是有害而無(wú)益的。大班的活動(dòng)預(yù)設(shè)應(yīng)更具有開(kāi)放性。針對(duì)大班孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的開(kāi)放形式，我們通過(guò)“浦東浦西手拉手”這個(gè)活動(dòng)展開(kāi)。我們預(yù)設(shè)了這樣一個(gè)故事：爺爺?shù)狡謻|去喝喜酒，卻對(duì)上海的新的交通路線沒(méi)有了方向。預(yù)設(shè)的教學(xué)方向是：引領(lǐng)孩子自己通過(guò)尋找交通地圖來(lái)為爺爺找到去浦東的路線。我們對(duì)孩子經(jīng)驗(yàn)的預(yù)設(shè)是：已經(jīng)去過(guò)浦東陸家嘴，乘過(guò)軌道交通、輪渡……這些直觀經(jīng)驗(yàn)?zāi)軒椭⒆痈美斫饣顒?dòng)內(nèi)容，所以我們大膽放手，設(shè)計(jì)了這樣一篇教案：在經(jīng)驗(yàn)的積累上注重感官——全方位的感官（看、聽(tīng)、說(shuō)、記錄）經(jīng)驗(yàn)的收集。在學(xué)習(xí)空間上，除了在教室里尋找地圖上的過(guò)江路線，還有真實(shí)經(jīng)驗(yàn)的反哺，思維的空間上拓寬促使孩子操作的興趣提升。在教學(xué)內(nèi)容上，因?yàn)楹⒆釉凇拔业募亦l(xiāng)在上?！边@個(gè)主題活動(dòng)積累的經(jīng)驗(yàn)，孩子已經(jīng)沉浸在這個(gè)主題中，他們經(jīng)驗(yàn)的積累已經(jīng)能勝任這個(gè)環(huán)節(jié)（通過(guò)兩課時(shí)的《軌道交通》、區(qū)角活動(dòng)《地圖的秘密》等活動(dòng)的進(jìn)行我已發(fā)現(xiàn)，孩子對(duì)地圖上的軌道交通路線和地圖的圖例已經(jīng)有了認(rèn)識(shí)），并發(fā)現(xiàn)孩子不滿足。所以，選定了這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，擴(kuò)大地圖探索的領(lǐng)域，從單一的軌道路線，拓展到多條交通路線：輪渡、隧道、大橋等等。讓孩子操作的面更廣，更大更有挑戰(zhàn)意義。教學(xué)評(píng)價(jià)的開(kāi)放：評(píng)價(jià)方式除了幼兒與教師的評(píng)價(jià)（預(yù)設(shè)的答案）、幼兒對(duì)自己伙伴間的評(píng)價(jià)（合作效果），還有孩子對(duì)自己的評(píng)價(jià)（記錄）。評(píng)價(jià)的指向：路線數(shù)目、記錄方式、合作方式、現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題的調(diào)空（孩子突發(fā)問(wèn)題的解決）。多種方式多種應(yīng)對(duì)方案。教學(xué)方式的開(kāi)放：談話、競(jìng)賽、操作多種方式的融合。采取孩子和孩子、孩子和教師、教師和孩子之間質(zhì)疑、對(duì)話的互動(dòng)方式，大量利用開(kāi)放式的提問(wèn)：為什么？你怎么知道的？你這樣說(shuō)的理由是什么？等，幫助孩子拓展思維，又對(duì)孩子的回答進(jìn)行預(yù)設(shè)，對(duì)重點(diǎn)疑點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行預(yù)設(shè)，以預(yù)設(shè)輔助的提問(wèn)方式為主，推動(dòng)孩子思考的深入，而并非直接告訴他們答案。從這些開(kāi)放式的預(yù)設(shè)入手，孩子能在活動(dòng)背景之下寬松又有的放矢地展開(kāi)探索，活而不亂，輕松又不膚淺，有張有弛。果然，孩子的表達(dá)表現(xiàn)很精彩，現(xiàn)場(chǎng)氣氛很活躍，達(dá)到了預(yù)期的效果。二、生成有道有時(shí)我們看重的是孩子在一般狀態(tài)下，原始的生成活動(dòng)。其實(shí)，我認(rèn)為，沒(méi)有一個(gè)生成是沒(méi)有原因、純粹原始的沖動(dòng)，其背后都有經(jīng)驗(yàn)的支撐，興趣的引起，都有一定的理由，到了大班，孩子的思維已經(jīng)達(dá)到了一定的水平，有質(zhì)量的生成才能有利于孩子的提高。生成為預(yù)設(shè)提供了來(lái)源，所以，我們注重對(duì)孩子潛移默化的培養(yǎng)，提高他們生成內(nèi)容的質(zhì)量（舉例：爬山：在平地上往山上爬會(huì)發(fā)現(xiàn)自己面前的山是最高的，可是爬上了山頂卻發(fā)現(xiàn)，還有比自己所爬的山更高的山頂），我們班級(jí)從托班到現(xiàn)在，已經(jīng)爬過(guò)了無(wú)數(shù)的山頂，所以，孩子的生成質(zhì)量需要不斷的提升才能滿足集體活動(dòng)的需要。下面是我們所做的一些努力：1、示范批判性思維幼兒觀察成人的批判性思維時(shí)，他們更可能會(huì)認(rèn)為，批判性思維對(duì)他們自己來(lái)說(shuō)是具有重要價(jià)值的一種活動(dòng)。實(shí)踐中我們經(jīng)常對(duì)他們感興趣的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)地演習(xí)，如：春天下雨好不好？有很多孩子說(shuō)：“春天下雨很好”，可是我卻示范了一個(gè)相反的例子：“春天下雨都是好的呀？我怎么覺(jué)得春天下雨也很麻煩呢？”果然，還有許多孩子和我的提法不謀而合，于是孩子們就自發(fā)分成了兩派，有的孩子說(shuō)：“春雨讓小花小草能喝夠水”之類的正方，有的孩子卻說(shuō)：“春雨把馬路都打濕了，騎車的人很容易滑倒”之類的反方，生成的話題不局限于一個(gè)方向，而是真正激發(fā)了孩子暢所欲言的表達(dá)。至此后，每次孩子發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，他們都會(huì)考慮：是不是真的這么好？是不是真的這么壞？有了辨證的邏輯思維，孩子的生成的點(diǎn)就多了，思維的面就打開(kāi)了。2、拋出兩難的故事素材，促進(jìn)幼兒辯論。兩難的故事，現(xiàn)在真的不好找，但是如果這樣的故事講給孩子聽(tīng)，孩子的生成還真的五花八門。例如，故事《小猴賣水果》，故事敘述了一只小猴開(kāi)了水果店，顧客來(lái)買都要問(wèn)“這個(gè)甜不甜呢？”小猴為了給顧客一個(gè)滿意的答案，就把客人要買的水果都咬一口嘗，結(jié)果客人都生氣的走了，孩子們開(kāi)始都說(shuō)：“小猴不好，氣跑了顧客”，可是后來(lái)我問(wèn)：“小猴是為自己去嘗那些水果的么？”孩子們說(shuō)不是，“怎樣才能知道這水果好吃不好吃呢？”孩子們開(kāi)始為難了“水果外面好看，不知道里面好吃不好吃，怎么辦呢？”“如果不知道好吃與否，就賣給客人不就欺騙顧客了么？”“如果好蘋果和壞蘋果不小心混在一起，那不就分不清了么？”帶著這樣的疑問(wèn)，孩子們想著解決的方法，有的說(shuō)：做個(gè)甜味測(cè)試的機(jī)器，有的說(shuō)看蘋果的顏色，聞蘋果的味道，有的說(shuō)蘋果用價(jià)錢區(qū)分開(kāi)來(lái)，好的用貴的價(jià)格，壞的用便宜的價(jià)格……這些問(wèn)題，讓我也很吃驚，想不到孩子的思維這么多面，正是這樣的文學(xué)作品賦予了孩子想象的空間。3、提供一物多用的玩具和場(chǎng)所，提供生成的空間。一物多用，讓孩子在操作中生成新的解決問(wèn)題的辦法，“玩中學(xué)”為提升幼兒的思維水平提供了“實(shí)習(xí)場(chǎng)”。在我們走廊上，即有地板上的迷宮《逃家小兔》，又有墻面上的迷宮圖，兩中迷宮不同的玩法，一種是走，一種是走外加測(cè)量，兩種途徑供幼兒選擇，孩子在玩的過(guò)程中生成了自己的玩法。他們?yōu)榱藴y(cè)量迷宮的長(zhǎng)短，把橡皮泥作為固定的點(diǎn)，把橡皮泥按照迷宮的路徑一個(gè)個(gè)擺下來(lái)，然后再用麻繩固定在橡皮泥上，等全部都固定好了，他們把麻繩剪斷，然后依著放在直尺上測(cè)量并進(jìn)行記錄。孩子生成的新辦法，被帶到了數(shù)活動(dòng)中，他們用同樣的方法測(cè)量了迷宮書(shū)上的路徑，真是為測(cè)量活動(dòng)提供了良好經(jīng)驗(yàn)來(lái)源。三、活用觀察記錄，及時(shí)對(duì)實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行反思。觀察記錄的方式，我們從原來(lái)的混談到現(xiàn)在抓住視點(diǎn)，抓住關(guān)鍵談，讓觀察記錄活了起來(lái)。自從參與了“探究性整合活動(dòng)課程”導(dǎo)學(xué)班后，我先后以系列的方式記錄了孩子從游戲到教學(xué)等多方面的觀察，《跨欄高手》、《一個(gè)區(qū)角的成長(zhǎng)故事》、《轉(zhuǎn)陀螺》、《自制棋譜》等記錄，通過(guò)背景介紹、重點(diǎn)提示、現(xiàn)場(chǎng)記錄、分析反思這幾方面，讓自己一目了然，為今后的教學(xué)工作提供了有利的素材。四、協(xié)調(diào)運(yùn)用家長(zhǎng)資源，做到支持適宜有利有度。對(duì)于大班的家長(zhǎng)，我們以往總是形容“摔破罐子”，尤其是最后一個(gè)學(xué)期，家長(zhǎng)帶著要離開(kāi)了，“無(wú)所謂”的態(tài)度來(lái)面對(duì)教師布置的班級(jí)任務(wù)?？墒?，在我們班，家長(zhǎng)的支持可以說(shuō)是堅(jiān)持到了最后一刻?！坝欣卸取斌w現(xiàn)在了協(xié)調(diào)上。有利——例如針對(duì)大班家長(zhǎng)關(guān)心的入學(xué)問(wèn)題，我們班級(jí)不僅通過(guò)講座、家長(zhǎng)會(huì)形式向家長(zhǎng)提供孩子入學(xué)前需要準(zhǔn)備的信息，更通過(guò)書(shū)面通知、短信、電話及時(shí)通知家長(zhǎng)，不讓家長(zhǎng)錯(cuò)失孩子入學(xué)的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)對(duì)我們的工作十分的肯定。有度——家長(zhǎng)對(duì)我們的支持都十分認(rèn)可，但我們心里很清楚，我們的任何舉動(dòng)都該有度，對(duì)每個(gè)孩子做到公平。到了大班下學(xué)期，孩子因?yàn)槊媾R離園，心情都很浮躁，但是日常工作的質(zhì)量一點(diǎn)都不能降低，所以，我們都一視同仁，對(duì)每個(gè)孩子都給予適當(dāng)關(guān)注，畢業(yè)前夕，我們收到了孩子們家長(zhǎng)送來(lái)的感謝信和錦旗，這和我們學(xué)校的團(tuán)體氛圍密不可分。綜觀今年的2個(gè)學(xué)期，我們順利把孩子送出了幼兒園，送走了一批，我們又將迎來(lái)新的一批，我們還是會(huì)踏踏實(shí)實(shí)干下去。大班班級(jí)小結(jié)3一學(xué)期轉(zhuǎn)瞬即逝，看到期末成績(jī)匯總表，我們感慨萬(wàn)千，回到教室我們?nèi)唤處熥聛?lái)認(rèn)真對(duì)比研究各項(xiàng)評(píng)比內(nèi)容，找出班級(jí)所存在的問(wèn)題，分析原因、探討解決問(wèn)題的辦法。為下一步揚(yáng)長(zhǎng)避短更好的開(kāi)展班級(jí)工作而努力。在繁忙緊張的工作中，幼兒的各方面能力得到了提高，教師水平也得到了新的錘煉。在我們班3位老師的愉快協(xié)助下，班級(jí)的工作開(kāi)展的有聲有色?；仡欉^(guò)去，我們還存在很多不足之處，特反思如下：1、教師成績(jī)：在備課、聽(tīng)課方面，書(shū)寫(xiě)欠認(rèn)真，個(gè)案分析、教學(xué)反思不夠詳細(xì)具體。大班課程內(nèi)容設(shè)計(jì)要求較高，自己在設(shè)計(jì)過(guò)程中考慮不夠周全。在技能方面尤其是彈唱需要加強(qiáng)，在教研活動(dòng)中更應(yīng)該端正態(tài)度、積極主動(dòng)參與，努力提高自身教育科研能力。2、班級(jí)網(wǎng)站：班級(jí)網(wǎng)站的建立就是為了讓老師和家長(zhǎng)們有個(gè)良好交流平臺(tái)，但是我們并沒(méi)有充分的利用，未達(dá)到其應(yīng)有價(jià)值，沒(méi)有引起家長(zhǎng)的充分認(rèn)識(shí)，以后我們盡可能每天進(jìn)行一次更新，做好家園聯(lián)系工作。3、幼兒出勤：大班孩子是幼兒園最大的孩子，但是我班孩子的出勤率卻很低，我們?cè)谌粘Ｉ钪袘?yīng)該鼓勵(lì)孩子積極入園，知道自己的重要性。今后我們將繼續(xù)努力，提高自身的教育教學(xué)水平，改進(jìn)工作中的不足，加大家長(zhǎng)的工作和幼兒常規(guī)工作的力度，注重細(xì)節(jié)，注重個(gè)別轉(zhuǎn)化教育，大膽實(shí)踐探索新的教育模式，用新型教育理念指導(dǎo)實(shí)踐，促進(jìn)孩子健康、和諧的發(fā)展！大班班級(jí)小結(jié)4在忙忙碌碌中送走了孩子剛步入大班的第一個(gè)學(xué)期。在這學(xué)期里，我們兩教一保認(rèn)真學(xué)習(xí)《指南》《新綱要》的精神，改變舊的教育觀念，把新觀念帶到活動(dòng)中，帶給每一位孩子和家長(zhǎng)。此外，我們還根據(jù)學(xué)園計(jì)劃、年段計(jì)劃、班級(jí)計(jì)劃以及幼兒發(fā)展需求，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況，探討研究，踏踏實(shí)實(shí)，認(rèn)認(rèn)真真地實(shí)施每一項(xiàng)工作，取得了不少成績(jī)，現(xiàn)小結(jié)如下：㈠保教工作：1、為幼小銜接打好基礎(chǔ)，有意識(shí)的培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念以及勞動(dòng)能力。①本學(xué)期的工作中，我們嚴(yán)格遵守作息制度，在教室擺放一個(gè)鐘，教會(huì)幼兒看鐘后，讓幼兒對(duì)照作息制度，知道什么時(shí)候做什么事情，如上午8：25準(zhǔn)時(shí)做操，8：50準(zhǔn)時(shí)上課，2：10起床等。②此外，我們還通過(guò)家長(zhǎng)密切配合，鍛煉幼兒的獨(dú)立，勞動(dòng)意識(shí)，如自己洗澡、自己整理房間、自己睡覺(jué)，女孩子自己扎頭發(fā)；在活動(dòng)和游戲時(shí)，讓幼兒幫助準(zhǔn)備，自己管理玩具、用具，整理圖書(shū)、畫(huà)冊(cè)，并教會(huì)幼兒正確使用抹布、噴壺、掃把等勞動(dòng)工具。2、與幼兒共同創(chuàng)設(shè)、布置周圍環(huán)境、區(qū)域內(nèi)容。①根據(jù)各個(gè)主題內(nèi)容的變化，幼兒感興趣的內(nèi)容組織幼兒一起打扮教室，為教室創(chuàng)設(shè)一個(gè)自己喜歡的環(huán)境。如：我們開(kāi)展的海底總動(dòng)員的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，幼兒認(rèn)識(shí)了很多種魚(yú)類，他們用不同的藝術(shù)手段展現(xiàn)每一種魚(yú)的形態(tài)并將它們一一懸掛在教室里。除此之外，幼兒還將評(píng)比欄的“誰(shuí)的泡泡多”里的單一的小魚(yú)自己動(dòng)手畫(huà)出了各種各樣的小魚(yú)。②創(chuàng)設(shè)與眾不同的區(qū)域內(nèi)容，與幼兒共同學(xué)習(xí)、探索。本學(xué)期，我們還創(chuàng)設(shè)了——問(wèn)號(hào)區(qū)、實(shí)驗(yàn)基地、資料庫(kù)等幾個(gè)能體現(xiàn)幼兒自主學(xué)習(xí)，探索的區(qū)域。在這幾個(gè)區(qū)域中能尋找到孩子自主學(xué)習(xí)，探索、尋求知識(shí)的蹤跡。③墻飾布置也改變以往的觀念，讓幼兒自己想象、制作、安排畫(huà)面等全套過(guò)程。3、結(jié)合各個(gè)主題活動(dòng)節(jié)日活動(dòng)組織有關(guān)的活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中全面發(fā)展。①摸索了各個(gè)主題活動(dòng)能夠滲透的內(nèi)容，讓幼兒在主題活動(dòng)中得到全面的發(fā)展。②開(kāi)展豐富多彩、形式多樣的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在各個(gè)活動(dòng)進(jìn)行探索，游戲，從而學(xué)到更多的知識(shí)，得到更多的生活經(jīng)驗(yàn)。4、提供幼兒自我表現(xiàn)、展示的平臺(tái)，培養(yǎng)幼兒的自信心。①組織幼兒開(kāi)展故事大王比賽，鍛煉幼兒的膽量。②組