人教版數(shù)學四年級下冊三角形的認識教學設計

三角形的認識教學內(nèi)容人教版數(shù)學四年級下冊第59-60頁《三角形的認識》。教學目標1、在觀察、操作活動中感受并發(fā)現(xiàn)三角形是由三條線段圍成的圖形，認識三角形的各部分名稱及三角形的字母表示法，知道什么是三角形的底的高。2、會在三角形內(nèi)畫高。3、積累認識圖形的經(jīng)驗和方法。教學重點認識三角形底的高的含義。教學難點畫三角形指定底邊上的高。教學準備多媒體課件、三角板、直尺。教學過程設計（含各環(huán)節(jié)中的教師活動和學生活動以及設計意圖）教學過程（一）情境導入1、課件出示教材第59頁主題圖。師：同學們，我們以前學過三角形，仔細觀察主題圖，你能找出圖中的三角形嗎？學生先說說哪里有三角形，再在圖上描出來。2、生活中哪些物體上也有三角形呢？小組交流后說一說。3、導入課題：其實三角形在我們的生活中有著廣泛的運用，你對三角形有哪些認識？（學生回答）今天這節(jié)課我們就來學習三角形的認識。板書課題：三角形的認識。（二）探索發(fā)現(xiàn)課件出示教材第60頁例1情境圖。1、大家找了這么多三角形，能想辦法做一個三角形嗎？我們可以用不同的方法來得到一個三角形，利用手邊的材料，比比誰的方法多。學生分組運用準備的材料進行操作，教師巡視指導。讓學生展示做出的三角形，并匯報過程與方法。師生交流：如用小棒擺、在釘子板上圍、用三角板或尺上的其他三角形直接描畫、在紙上分別畫圍起來的三條線段，都能得到一個三角形。2、這些形狀各異、大小不同的三角形，有什么共同之處？通過交流，引導學生認識由3條線段圍成的圖形（每相鄰兩條線段的端點相連）叫做三角形。3、介紹三角形的各部分名稱。師：你能在本子上畫一個三角形嗎？學生畫出三角形后教師介紹三角形各部分名稱。（板書出示）4、認識三角形的特征：出示如下三個三角形：師：誰能說一說這三個三角形都有哪些共同特征？指名口答，根據(jù)學生口答，教師板書。教師指出：每個三角形都有三條邊、三個角、三個頂點，這就是三角形的特征。為了表達方便，用字母A、B、C分別表示三角形的3個頂點，上面的三角形可以表示成三角形ABC。5、認識三角形的高。（在黑板上畫一個三角形）三角形的高是什么意思？教師邊操作邊說明：從三角形的一個頂點到它的對邊作一條垂線，頂點和垂足之間的線段叫做三角形的高，這條對邊叫做三角形的底。（如下圖所示）6、三角形高的畫法。在黑板上先畫一個三角形。教師邊示范邊說明：以這條邊為底，現(xiàn)在要找它的高。教師用三角板的直角邊和它重合，（不斷移動）說說它的垂線有多少條？（無數(shù)條）其中只有一條很特殊，你能說說是哪一條嗎？（從對面的頂點畫下來的這條垂線）用虛線畫一畫。指出：從三角形的一個頂點到對邊的垂直線段是三角形的高，這條對邊是三角形的底；畫的這條線段用虛線表示，畫完后還要畫出直角標記和寫上“高”。師：觀察老師剛才畫三角形高的過程，你有什么疑問嗎？引導學生提出：三角形一共有三條邊，老師只是以其中的一條邊為底畫出了三角形的高，如果是以另外兩條邊為底呢？教師適時指出：底和高是一對一對出現(xiàn)的，另外兩條邊也可以作為底，也可以分別找到它們的高。師小結(jié)：一個三角形有三條高。（三）鞏固發(fā)散畫出每個三角形底邊上的高。（四）評價反饋通過今天這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？師生共同歸納：認識了三角形的特征；認識了三角形的底和高并學會了畫三角形的高。（五）作業(yè)設計1、教材第60頁的“做