高考語文復(fù)習(xí)：作文主題訓(xùn)練帶著責(zé)任上路

作文主題訓(xùn)練……帶著責(zé)任上路

1.閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。

有這樣一則笑話，某電視拍攝現(xiàn)場，西施彈奏《思鄉(xiāng)曲》實(shí)在動人，連吳王夫差聽后都

不由自主地贊嘆道：”此曲只應(yīng)天上有，人間能有幾回聞？”一旁有人說：“這話似乎有點(diǎn)

像杜甫的詩句。”導(dǎo)演說：“管他呢，也許吳王夫差讀過杜甫的詩吧。要不然，編劇怎么會

這么寫呢？”聯(lián)想到平時(shí)報(bào)紙、電視、名人出書的現(xiàn)狀，無錯不成報(bào)，無錯不成書，似乎習(xí)

已為常。假如大家都負(fù)起責(zé)。

全面理解材料，可以選擇一個側(cè)面、一個角度，自選文體，自擬題目，寫一篇不少于800

字的文章。所寫的內(nèi)容不得脫離材料的含義。

2.根據(jù)以下材料，選準(zhǔn)角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章，文體不限，詩歌除

外。

有人說：作家寫作離不開責(zé)任，一個人的精神成績，往往取決于關(guān)懷力大小。一個好作

家，首先是一個赤子，要關(guān)注現(xiàn)實(shí)，要關(guān)心所處時(shí)代中人的遭遇和命運(yùn)，生活態(tài)度即寫作態(tài)

度。

也有人說：作家唯一的責(zé)任是對他的藝術(shù)負(fù)責(zé)，要為藝術(shù)而藝術(shù)，寫作的目的在于它本

身，而不在任何其他作用。

3.閱讀下面的文字，按照要求作文。

我們活在世上，不免要不承擔(dān)各種責(zé)任，小至對家庭、親戚、朋友，大至對國家、民族、

社會。這些責(zé)任，在某種意義上，都是可以分擔(dān)，轉(zhuǎn)讓甚至推脫的，惟有對自己的人生的責(zé)

任，每個人都只能由自己來承擔(dān)，一絲一毫依靠不了別人。

請聯(lián)系實(shí)際，以“對自己的人生負(fù)責(zé)”為題，寫一篇不少于800字的議論類文章。

4.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

一位偉人曾經(jīng)說過：“人生所有的履歷都應(yīng)排在勇于負(fù)責(zé)的精神之后?！痹谪?zé)任的內(nèi)在力

量的驅(qū)使下，我們常常油然而生一種崇高的使命感和歸屬感。一個企業(yè)管理者說：“如果你

能真正釘好一顆紐扣，這應(yīng)該比你縫制出一件粗制濫造的衣服更有價(jià)值?！北M職盡責(zé)地對待

自己的工作，無論自己的工作是什么，重要的是你是否真正做好了你的工作……

請根據(jù)以上材料，以“責(zé)任”為題寫一篇記敘文，不少于800字。

5.閱讀下面的材料，按要求作文。

一個在家鄉(xiāng)中學(xué)讀書的女孩，總覺得自己屈材，和班上同學(xué)比，自己成績稍差，她就抱

怨老師"水平太低”；參加縣里的中學(xué)生作文比賽沒獲獎，她又埋怨比賽組織者"有眼無珠"；

父母過早雙亡，兄妹相依，她更是責(zé)怪當(dāng)局長的哥哥不設(shè)法把她送到省城更好一點(diǎn)的中學(xué)讀

書。

一天，友人傾聽了她的哭訴，沉默了許久，才說：“為什么我聽到的全都是別人的錯誤和責(zé)

任呢？每個人在他自己的學(xué)習(xí)、工作、生活中，應(yīng)該學(xué)會承擔(dān)起自己的責(zé)任，讓自己對自己

負(fù)責(zé)啊。"請以”對自己負(fù)責(zé)”為題寫一篇作文。

要求：1.文意自定、文體不限、文題自擬、不少于800字。2.卷面工整，字跡清楚。

參考答案：

1.例文：

帶著責(zé)任上路

從某電視拍攝現(xiàn)場胡編亂造的臺詞和內(nèi)容這一笑話,再聯(lián)系到社會上的一些不負(fù)責(zé)任的

事情，我們有了很深的感受，帶著責(zé)任上路，走好人生之路。

是什么讓霍去病發(fā)出“匈奴未滅，何以為家”的吶喊？是什么讓陸游發(fā)出“位卑未敢忘憂國”

的慨嘆？又是什么讓顧炎武發(fā)出“天下興亡，匹夫有責(zé)”的呼喚？

是責(zé)任，是無數(shù)仁人志士記在心上、扛在肩上的責(zé)任！正是這責(zé)任，推動了歷史車輪的滾滾

向前；也正是這責(zé)任，閃耀著人性中至真至純的光芒。讓我們帶著責(zé)任上路，無悔地走好人

生的每一步。

讓我們帶著責(zé)任上路，勇于承擔(dān)自己的過錯。美國總統(tǒng)林肯21歲那年，在一家商店里當(dāng)雇

員。一天，一位老婦人來買紡織品，由于一時(shí)大意，他多收了老婦人12美分。當(dāng)發(fā)現(xiàn)后，

在當(dāng)晚，他趕了六英里的路，將多收的錢還給了老婦人。正是因?yàn)橛袕?qiáng)烈的責(zé)任感，林肯才

敢于正視自己的過失，并設(shè)法進(jìn)行補(bǔ)救；也正是因?yàn)榱挚细矣诔袚?dān)責(zé)任，才得到了全國人民

的愛戴與支持。在人生路上，我們難免會犯一些錯誤，但只要我們心懷責(zé)任，敢于面對和承

擔(dān)責(zé)任，就一定能做一個像林肯那樣誠實(shí)而勇敢的人。

讓我們帶著責(zé)任上路，堅(jiān)守自己的諾言。上海知青陳健，為了一句承諾，在北大荒為烈士守

墓長達(dá)37年。他甘愿放棄優(yōu)越的生活條件，只因心底的那個承諾，那份責(zé)任。信守諾言，

肩扛責(zé)任，陳健用自己的實(shí)際行動感動了億萬個中國人。相反，那些不負(fù)責(zé)任而到處亂喊“狼

來了”的人，注定會被狼吃掉。“人無信不立。”我們要心懷責(zé)任，時(shí)刻銘記自己的諾言，并

努力實(shí)現(xiàn)自己的諾言。

讓我們帶著責(zé)任上路，做好自己份內(nèi)的事。歌德曾說過：責(zé)任，就是對自己要做的事情有一

種愛。我們要時(shí)刻心懷責(zé)任，熱愛自己的本職工作，并將它做好。正是有了讓種族繁衍下去

的責(zé)任，南美螞蟻在大火中抱楊一團(tuán)，不顧惜自己的生命，不懼怕熊熊烈火，勇敢地沖出了

火海；正是有了將每一封信送到收信人手中的責(zé)任，王順友過灘涉水，越嶺翻山，用一個人

的長征傳郵萬里；正是有了報(bào)效祖國的責(zé)任，一大批如華羅庚、李四光等毅然放棄國外優(yōu)越

的生活條件，回到祖國，為祖國的復(fù)興做出了巨大的貢獻(xiàn)……正像一位學(xué)者所講的那樣：中

國不需要每個人都做雷峰，只需要每個中國人都做好自己的本職工作，這樣，中國的騰飛就

指日可待了。在人生路上，我們要時(shí)刻銘記自己的責(zé)任和義務(wù)，努力做好自己份內(nèi)的事情。

讓我們帶著責(zé)任上路，做一個頂天立地的中國人，無悔地走好人生的每一步。

【詳解】本題考查寫作能力。這是一道材料作文題，材料作文應(yīng)先辨清材料的表達(dá)方式，是

敘事類、說明類、說理類，還是描寫類；然后針對不同類型的材料采取不同的應(yīng)對策略進(jìn)行

分析立意。本次作文是敘事性質(zhì)的材料，可以根據(jù)抓關(guān)鍵詞句的方法審題立意。材料從某電

視拍攝現(xiàn)場胡編亂造的臺詞和內(nèi)容這一笑話出發(fā)引出社會上的一些不良現(xiàn)象，比如報(bào)紙、電

視、名人出書的現(xiàn)狀，無錯不成報(bào)，無錯不成書，似乎習(xí)已為常。最后一句“假如大家都負(fù)

起責(zé)”是材料的關(guān)鍵句，給了我們立意的提示。

審題：這是一則敘事類的作文材料，可以運(yùn)用抓關(guān)鍵詞句的方法審題立意。材料的關(guān)鍵句是

最后一句“假如大家都負(fù)起責(zé)”，這就揭示了材料的主題：責(zé)任。寫作時(shí)，內(nèi)容還可以相對的

寬泛延伸一些，從材料中的要在文字文章方面的負(fù)責(zé)任，擴(kuò)大到在社會生活中每個人都應(yīng)該

負(fù)起自己的責(zé)任。文章可以從正面立意，談盡責(zé)任的意義、途徑等；也可以從反面立意，談

不盡責(zé)任的危害（道義的，做人的，交際的等等）；還可以正反結(jié)合，論述責(zé)任的重要意義。

立意：讓責(zé)任像花兒一樣綻放；責(zé)任塑造美好的社會；做一代有責(zé)任感的中國人；帶著責(zé)任,

踏青春的路；生活，需要責(zé)任感；不該丟失的責(zé)任心；天下興亡，匹夫有責(zé)；責(zé)任：一種不

凡的品質(zhì)。

相關(guān)素材：1、名言：

（1）自由的第一個意義就是擔(dān)負(fù)自己的責(zé)任。一阿來

（2）責(zé)任就是對自己要求去做的事情有一種愛一歌德

（3）一個人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點(diǎn)正是責(zé)任心。一列夫?托爾斯泰

（4）我們不是為自己而生，我們的國家賦予我們應(yīng)盡的責(zé)任?！魅_

（5）人生須知負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道盡責(zé)任的樂趣?！簡⒊?/p>

（6）每一個人都應(yīng)該有這樣的信心:人所能負(fù)的責(zé)任，我必能負(fù);人所不能負(fù)的責(zé)任，我亦

能負(fù)。如此，你才能磨煉自己，求得更高的知識而進(jìn)入更高的境界。一林肯

2、事例：

（1）武漢市鄱陽街有一座建于1917年的6層樓房，該樓的設(shè)計(jì)者是英國的一家建筑設(shè)計(jì)事

務(wù)所。20世紀(jì)末，也即那座叫做“景明大樓”的樓宇在漫漫歲月中度過了80個春秋后的某一

天，它的設(shè)計(jì)者遠(yuǎn)隔萬里，給這一大樓的業(yè)主寄來一份函件。函件告知：景明大樓為本事務(wù)

所在1917年所設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)年限為80年，現(xiàn)已超期服役，敬請業(yè)主注意。80年前蓋的樓房，

不要說設(shè)計(jì)者，連當(dāng)年施工的人，也不會有一個在世了吧？然而，至今竟然還有人為它的安

危操心！操操這份心的，竟然是它的最初設(shè)計(jì)者，一個異國的建筑設(shè)計(jì)事務(wù)所！

(2)據(jù)《羊城晚報(bào)》4月19日報(bào)道，2003年3月24日凌晨，在玉蘭花開的時(shí)節(jié)，因搶救

非典型肺炎病人而不幸染病的廣東省中醫(yī)院護(hù)士長葉欣殉職，終年46歲。生前，她留下了

一句令人刻骨銘心的話：“這里危險(xiǎn)，讓我來。”

(3)德陽市東汽中學(xué)教師譚千秋，更是保護(hù)了四個學(xué)生的性命。在地震發(fā)生的一瞬間，德

陽市東汽中學(xué)教師譚千秋雙臂張開趴在課桌上，身下死死地護(hù)著4個學(xué)生。救援人員發(fā)現(xiàn)他

的時(shí)候，他雙臂張開著趴在課桌上，身下死死地護(hù)著四個學(xué)生，四個學(xué)生都活了，而譚老師,

留給我們的只是那個張開雙臂的永遠(yuǎn)的姿態(tài)……

(4)對人對己，嚴(yán)肅負(fù)責(zé)：中篇小說《人到中年》的作者退容一舉成名之后，創(chuàng)作態(tài)度仍

然是很嚴(yán)肅的。據(jù)說許多報(bào)刊紛紛向她約稿，有人勸她翻箱倒柜，隨便拿出過去的一些草稿,

只要有她的名字就可以發(fā)表。謨?nèi)菥芙^這樣做。她認(rèn)為那樣是對讀者不負(fù)責(zé)任的一種表現(xiàn)。

(5)稱職的丞相：漢文帝時(shí)，陳平任左丞相。據(jù)說有一次漢文帝問他：“全國每年收糧多少？”

陳平回答說：“這要問治粟內(nèi)史?！睗h文帝又問他：“全國每年案件有多少？”陳平回答說：“這

要問廷尉?！睗h文帝見狀，就問：“那你管什么？”陳平回答：“丞相管百官。”在這里陳平是

個聰明的人，知道自己作為左丞相的職責(zé)主要是管百官，而不是錢谷、案件等事。

(6)政府的責(zé)任：“如果我們沒有把事情做好，會讓很多新加坡人遭殃。”40歲的新加坡國

家發(fā)展部部長林勛強(qiáng)說。就如同其他新加坡政治家及高級文官一樣，林勛強(qiáng)出身清寒，極珍

惜新加坡今天的成就,也對新加坡有著極高的休戚與共感。整個新加坡政府有6萬多名文官,

主要分成4個等級，其中有200多個管理職文官屬第一等級，站在金字塔的最頂端。對于新

加坡的未來，他們負(fù)有最高的責(zé)任。新加坡財(cái)政部公共服務(wù)署副秘書長陳文發(fā)相信，新加坡

政府是全世界最誠實(shí)的政府。新加坡人民也相信，他們有一個最干凈的政府，絕對沒有桌下

交易。

(7)自貶丞相：諸葛亮在失街亭之后，不僅揮淚斬了自己一向信任的馬謖，而且自貶丞相

之職，這表明他是一個勇于承擔(dān)責(zé)任的人。

(8)反省歷史：據(jù)德國《明鏡》周刊報(bào)道，德國將于今年7月舉行儀式，紀(jì)念第二次世界

大戰(zhàn)時(shí)期向盟軍提供納粹情報(bào)的德國間諜弗里茨?科爾貝?？茽栘愂嵌?zhàn)期間德國外交部的

一名雇員，代號為“喬治伍德”。他向美國情報(bào)機(jī)構(gòu)提供了1600多份情報(bào)，并幫助策劃了

1944年7月20日的刺殺希特勒未遂事件。德國將于今年7月舉行紀(jì)念這次刺殺行動60周

年活動，并向科爾貝表示敬意。作為發(fā)動第二次世界大戰(zhàn)的國家之一，德國又一次向世人表

達(dá)了其真誠反省戰(zhàn)爭錯誤的寬闊心胸，這不能不讓人深表敬佩。

(9)野蠻裝卸損失大：1985年6月，從上海運(yùn)到北京的1500多臺電冰箱經(jīng)北京東郊火車

站野蠻裝卸，其中1/3以上的電冰箱遭到不同程度的損壞。該站貨運(yùn)人員明知本站缺乏這種

裝卸所需要的小吊車，卻仍然下達(dá)了卸貨指令。裝卸人員也不按要求作業(yè)，有的任意放倒冰

箱，有的重扔重碰，有的竟站立在電冰箱上裝卸，結(jié)果造成十分嚴(yán)重的損失。北京東郊火車

站的這次裝卸事故，受到了社會輿論的強(qiáng)烈譴責(zé)，嚴(yán)重影響到該站的服務(wù)形象，影響到該站

在用戶中的聲譽(yù)。

(10)下水道井蓋被盜的后果：有些城市街道的下水道井蓋被人偷盜后，由于城管工作人員

沒有及時(shí)將下水道重新蓋好，致使多名兒童失足陷落而喪生，這該是多么慘痛的教訓(xùn)啊！

行文結(jié)構(gòu)：文章開篇引述材料提出觀點(diǎn)：帶著責(zé)任上路，走好人生之路。下面寫由一組排比

句構(gòu)成的過渡段來提出問題，接著回答問題論述責(zé)任的重要性。主體部分用并列結(jié)構(gòu)進(jìn)行論

證，先寫林肯勇于承擔(dān)自己過錯的責(zé)任；再寫上海知青陳健，為了一句承諾擔(dān)起自己的責(zé)任;

接著用排比手法結(jié)合社會現(xiàn)實(shí)寫成一個段落論述帶著責(zé)任上路，做好自己份內(nèi)的事。結(jié)尾號

召大家?guī)е?zé)任上路，做一個頂天立地的中國人，無悔地走好人生的每一步，緊扣觀點(diǎn)。

2.例文：

責(zé)任是一種態(tài)度

生活中，擁有責(zé)任心，就好似擁有成功的法寶；擁有責(zé)任心，就好似擁有一種美德；失

去責(zé)任心，就好似沒有輪的車，沒有魚的水，沒有觀眾的劇場。

2014年8月21日上午9點(diǎn)整，南京青奧會混合團(tuán)體10米氣手槍114決賽在方山射擊

館準(zhǔn)時(shí)開賽，七支由不同國家的男女槍手組成的“混合軍”肩并肩射擊，而來自摩爾多瓦的選

手揚(yáng)?阿里奇卻孤身一人作戰(zhàn)。他的烏克蘭女隊(duì)友因?yàn)樗X過頭沒能參賽。揚(yáng)?阿里奇終因寡

不敵眾，被淘汰，無緣四強(qiáng)，最終強(qiáng)忍淚水離開賽場。

烏克蘭女隊(duì)員因?yàn)闆]有責(zé)任心，失去了自己可以進(jìn)入四強(qiáng)的機(jī)會，同樣也讓自己的隊(duì)員

失去了可以奪得獎牌的機(jī)會。因此，沒有責(zé)任心不僅讓自己失去成功的機(jī)會，而且讓隊(duì)員也

與成功無緣。使自身的價(jià)值無法在別人的眼中得以全面發(fā)揮。

工作中，擁有責(zé)任心就更加重要了。就好比你拿著王牌和別人戰(zhàn)斗；你擁有堅(jiān)硬的戰(zhàn)劍

一樣；也許你責(zé)任感強(qiáng)，你可以在自己所屬的領(lǐng)域里得到高度贊揚(yáng)，也可以在別的領(lǐng)域里有

所涉足，使自身得以全面發(fā)展。在工作中，失去責(zé)任心，就如同鳥兒失去翅膀一樣可怕，不

僅在自己擅長的領(lǐng)域一事無成，更有可能在別的地區(qū)成為墻頭草。

在交友訪親中，擁有責(zé)任感，你就是發(fā)光的，你可以與不同的朋友交往，你也可以與自

己熟悉的朋友得到長久的交往。你不僅可以得到別人對你的依賴，更可能得到別人對你的高

度贊揚(yáng)，使你的生活得以豐富，你的娛樂活動得以順利的開展。

所以，擁有責(zé)任心，你不僅可在生活中、工作中得到足夠的重視，還可以使你各個部分

充分發(fā)揮，使自己的能力一步一步的提升。更能完善自身的不足點(diǎn)。讓自身的價(jià)值得以提升

得更高。

因此，對待人、對待事，我們都應(yīng)該要有責(zé)任心，更讓自身的責(zé)任，成為一種態(tài)度，成

為自身發(fā)光的金牌。

【詳解】試題分析：本題考查能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章的能力。本題是一則材料作

文，材料主要由兩段文字組成。從內(nèi)容上看，這兩段文字的觀點(diǎn)是相反的。這種材料的特點(diǎn)

是各則材料的內(nèi)涵相反，構(gòu)成鮮明的對比關(guān)系。其方法也是先分析各則材料的內(nèi)涵，再比較

出相異點(diǎn)，這相異點(diǎn)就是這組材料的作文立意所在，正反皆切入可立意。

首先分析這兩段話的含義。第一段話強(qiáng)調(diào)作家寫作離不開責(zé)任，要關(guān)注現(xiàn)實(shí)，要關(guān)心所處時(shí)

代中人的遭遇和命運(yùn)。也就是說作家要關(guān)注社會問題，并且在社會問題上發(fā)出自己的聲音，

努力為社會的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。并且要引導(dǎo)人們正確的思想，改變民眾錯誤的思想觀念。

第二段話強(qiáng)調(diào)作家的責(zé)任就是對他的藝術(shù)負(fù)責(zé)，寫作的目的在于它本身，而不在任何其他作

用。也就是說作家的責(zé)任就是關(guān)注寫作，在寫作的方法、技巧上要精益求精，而不需要關(guān)注

社會問題。

比較這兩段文字，這兩段文字的觀點(diǎn)是相反的，結(jié)合這兩組材料的內(nèi)容，最后作文寫作的中

心就是：作家應(yīng)該怎么樣處理社會責(zé)任和藝術(shù)責(zé)任。正確的立意角度是：一個真正的作家不

僅要對藝術(shù)負(fù)責(zé)，更要對社會負(fù)責(zé)。要關(guān)注社會問題，并且在社會問題上發(fā)出自己的聲音，

努力為社會的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。

具體寫作時(shí)，考生可圍繞著幾個問題展開：一是什么是作家的社會責(zé)任；二是作家為什么要

對藝術(shù)負(fù)責(zé)，更要對社會負(fù)責(zé)；三是作家應(yīng)該怎么處理好藝術(shù)責(zé)任和社會負(fù)責(zé)的關(guān)系；四是

作家應(yīng)該怎么樣擔(dān)當(dāng)起社會的責(zé)任?？忌部膳c自己的看法，只要符合兩則材料的內(nèi)容，并

且兼顧兩則材料即可。

【點(diǎn)睛】多則材料作文在提煉觀點(diǎn)時(shí)，必須對所提供的各則材料，先逐則分析，再比較分析,

最后綜合分析，歸納提煉出恰當(dāng)?shù)挠^點(diǎn)。多則材料作文的難點(diǎn)在于，如何找準(zhǔn)各個材料之間

的內(nèi)在聯(lián)系，作全面、準(zhǔn)確、周密的分析。

(1)相同型

這種材料的特點(diǎn)是多則材料的內(nèi)涵有相同之處。其方法是先逐則分析材料的內(nèi)涵，然后比較

幾則材料的內(nèi)涵，找出共同點(diǎn)，這個共同點(diǎn)就是作文的立意所在。

(2)相反型

這種材料的特點(diǎn)是各則材料的內(nèi)涵相反，構(gòu)成鮮明的對比關(guān)系。其方法也是先分析各則材料

的內(nèi)涵，再比較出相異點(diǎn)，這相異點(diǎn)就是這組材料的作文立意所在，正反皆切入可立意。

(3)相對型

這種材料的特點(diǎn)是幾則材料的內(nèi)涵既不相同，也不相反或相對，而是各偏執(zhí)于一點(diǎn)，帶有片

面性。其方法是將各材料的內(nèi)涵加以分析綜合，找出它們之間的對立矛盾點(diǎn)，進(jìn)而歸納出一

個全面正確的觀點(diǎn)來。

(4)遞進(jìn)型

這種材料的特點(diǎn)是幾則材料的內(nèi)涵構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系。其方法是先確定每則材料的內(nèi)涵，辨析材

料內(nèi)涵的層級關(guān)系，進(jìn)而歸納出一個全面正確的觀點(diǎn)來。

(5)綜合型

這種材料的特點(diǎn)是多則材料的內(nèi)涵之間存在多種邏輯關(guān)系，且可能出現(xiàn)干擾學(xué)生思維的材

料。審題立意時(shí)需逐則分析材料的內(nèi)涵，明辨材料之間的關(guān)系，排除干擾項(xiàng)，然后歸納出全

面正確的觀點(diǎn)。

3.例文：

對自己的人生負(fù)責(zé)

我們活在世上，不免要承擔(dān)各種責(zé)任，小至對家庭、親戚、朋友，對自己的職務(wù)，大至

對國家和社會。這些責(zé)任多半是應(yīng)該承擔(dān)的。不過我們不要忘記，除此之外，我們還有一項(xiàng)

根本的責(zé)任，便是對自己的人生負(fù)責(zé)。

每個人在世上都只有活一次的機(jī)會，沒有任何人能夠代替他重新活一次。如果這惟一的

一次人生虛度了，也沒有任何人能夠真正安慰他。認(rèn)識到這一點(diǎn)，我們對自己的人生怎么能

不產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任心呢？在某種意義上，人世間各種其他的責(zé)任都是可以分擔(dān)或轉(zhuǎn)讓的，惟

有對自己的人生的責(zé)任，每個人都只能完全由自己來承擔(dān)，一絲一毫依靠不了別人。

不止于此，我還要說，對自己的人生的責(zé)任心是其余一切責(zé)任心的根源。一個人惟有對

自己的人生負(fù)責(zé)，建立了真正屬于自己的人生目標(biāo)和生活信念，他才可能由之出發(fā)，自覺地

選擇和承擔(dān)起對他人和社會的責(zé)任。正如歌德所說：“責(zé)任就是對自己要求去做的事情有一

種愛?！币?yàn)檫@種愛，所以盡責(zé)本身就成了生命意義的一種實(shí)現(xiàn)，就能從中獲得心靈的滿足。

相反，我不能想象，一個不愛人生的人怎么會愛他人和愛事業(yè)，一個在人生中隨波逐流的人

怎么會堅(jiān)定地負(fù)起生活中的責(zé)任。實(shí)際情況往往是，這樣的人把盡責(zé)不是看做從外面加給他

的負(fù)擔(dān)而勉強(qiáng)承受，便是看作純粹的付出而索求回報(bào)。

一個不知對自己的人生負(fù)有什么責(zé)任的人，他甚至無法弄清他在世界上的責(zé)任是什么。

有一位小姐向托爾斯泰請教，為了盡到對人類的責(zé)任，她應(yīng)該做些什么。托爾斯泰聽了非常

反感，因此想到：人們?yōu)橹芸嗟木薮鬄?zāi)難就在于沒有自己的信念，卻偏要做出按照某種

信念生活的樣子。當(dāng)然，這樣的信念只能是空洞的。這是一種情況。更常見的情況是，許多

人對責(zé)任的關(guān)系確實(shí)是完全被動的，他們之所以把一些做法視為自己的責(zé)任，不是出于自覺

的選擇，而是由于習(xí)慣、時(shí)尚、輿論等原因。譬如說，有的人把偶然卻又長期從事的某一職

業(yè)當(dāng)作了自己的責(zé)任，從不嘗試去擁有真正適合自己本性的事業(yè)。有的人看見別人發(fā)財(cái)和揮

霍，便覺得自己也有責(zé)任拼命掙錢花錢。有的人十分看重別人尤其上司對自己的評價(jià)，謹(jǐn)小

慎微地為這種評價(jià)而活著。由于他們不曾認(rèn)真地想過自己的人生使命究竟是什么，在責(zé)任問

題上也就必然是盲目的了。

所以，我們活在世上，必須知道自己究竟想要什么。一個人認(rèn)清了他在這世界上要做的

事情，并且在認(rèn)真地做著這些事情，他就會獲得一種內(nèi)在的平靜和充實(shí)。他知道自己的責(zé)任

之所在，因而關(guān)于責(zé)任的種種虛假觀念都不能使他動搖了。我還相信，如果一個人能對自己

的人生負(fù)責(zé)，那么，在包括婚姻和家庭在內(nèi)的一切社會關(guān)系上，他對自己的行為都會有一種

負(fù)責(zé)的態(tài)度。如果一個社會是由這樣對自己的人生負(fù)責(zé)的成員組成的，這個社會就必定是高

質(zhì)量的有效率的社會。

【詳解】試題分析：審題立意：這是一則材料加命題作文。題干是要求“請聯(lián)系實(shí)際，以‘對

自己的人生負(fù)責(zé)’為題，寫一篇不少于800字的議論類文章?！币獙懞眠@篇文章，需要注意關(guān)

鍵之處是“責(zé)任”一詞。首先分析材料：材料中先說我們不免要不承擔(dān)各種責(zé)任，這是說每一

個活在世上的人，都有自己的責(zé)任。接著材料說責(zé)任有大小的區(qū)別，小至對家庭、親戚、朋

友，大至對國家、民族、社會。就是說，一個人不論是對家庭還是對國家都有一份責(zé)任。然

后材料指出許多責(zé)任可以分擔(dān)，轉(zhuǎn)讓甚至推脫的，但是對自己的責(zé)任缺失不可推卸也不可依

靠他人的。由此可寫責(zé)任是理解的目光，是贊許的眼神，是攙扶、是幫助。但只要我們各自

擔(dān)負(fù)起屬于自己的責(zé)任，從小事做起，從身邊做起，關(guān)愛他人，感悟真情，做一個在快樂中

肩負(fù)的責(zé)任的人，這樣將會使我們感覺生命更有價(jià)值、更有意義，將會使我們的生活更加美

好，使我們的社會更加和諧，使我們的國家更加強(qiáng)大。所以最佳立意：我們高中生應(yīng)該培養(yǎng)

對國家、對社會、對家庭的高度責(zé)任感。在學(xué)生時(shí)代形成負(fù)責(zé)任的人生觀、價(jià)值觀、道德觀。

一個對社會負(fù)責(zé)的人是個高尚的人，一個負(fù)責(zé)任的民族必是高尚的民族。人人負(fù)起自己的責(zé)

任。另外注意作文其它要求：題目是命題作文，體裁是議論文，字?jǐn)?shù)不少800字。

點(diǎn)睛：這是“材料+命題”形式的命題作文，在命題前有文字材料加以引導(dǎo)。提示語加題目的

作文,一定要注意把提示語和題目兩部分都要分析透徹,之后根據(jù)自己掌握的材料確立主題,

來完成構(gòu)思與寫作。材料加命題作文的審題順序?yàn)椋翰牧?、引題、題目、寫作要求。解析題

目內(nèi)涵，看清命題方向：首先要關(guān)注關(guān)鍵字眼，把握命題指向性；關(guān)注語法結(jié)構(gòu)，明確立意

重點(diǎn)，獨(dú)詞式（名詞要注意本義、引申義和比喻義）。比如本則作文，主謂結(jié)構(gòu)的短語的審

題方法確定寫作的范圍與重點(diǎn)；關(guān)注社會想象，挖掘現(xiàn)實(shí)意義。寫作時(shí)，要注意書寫一定要

整潔，標(biāo)點(diǎn)符號要使用正確，關(guān)注作文的詞語運(yùn)用與描寫，盡量讓筆下的文字靈動起來。當(dāng)

然平時(shí)的練筆也是至關(guān)重要的，寫作其實(shí)就是一種習(xí)慣而已。

4.例文：

責(zé)任

人活在世界上，每個人都有著每個人的責(zé)任……

（一）

教室里。下課了。

“聽說xx老師病了，說是風(fēng)濕病又犯了。今天風(fēng)這么大，雪這么緊，他不找人代課才怪

呢！”

“他平時(shí)對我們那樣嚴(yán)厲，今天總算可以輕松輕松了?！?/p>

“就是?！?/p>

上課鈴響了，大家趕緊坐回到位子上，眼都望著門，看是哪一位老師代課。門開了，依

舊是那一身老式的中山裝，依舊是一只舊得皮都脫落了的公文包，依舊是那一頭的銀發(fā)，只

是分不清哪是白發(fā)，哪是白雪……

（-）

他坐在沙發(fā)上，一支接著一支地吸煙，人也仿佛蒼老了許多，四十年前的那一幕又浮現(xiàn)

在了眼前……

戰(zhàn)場上，彈火橫飛。他奉命炸毀了敵人的碉堡，正在往回撤，這時(shí)，一個暗堡里向他射

出了一串火苗，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)時(shí)已經(jīng)來不及了……只聽驚天動地地一聲爆炸，暗堡被摧毀了，他

也倒下了?？稍谒砩线€壓了一個人。他一看是班長，原來是班長用自己的血肉之軀替他擋

住了子彈……班長臨死之前只說了一句話：“幫我照顧好我的兒子一云……”

想到這里，他就……

夜，就這樣過去了，天邊也漸漸泛出了白光。他終于做出了決定，猛地把手里的煙掘滅

在煙灰缸里，然后展開了桌上的判決書，只見上面寫道：云，現(xiàn)年……，因犯貪污罪而被判

處……。他提起了筆，在下面寫道“同意”，然后又在檢察長一欄中簽下了自己的名字……

㈢

縣政府會議大廳里，燈火通明。不眠之夜。

縣長正在發(fā)言：“現(xiàn)在形勢萬分危急。洪水正向我們縣城逼來，為了保住縣城，只有炸

掉附近的一個村子，把洪水往里面引?，F(xiàn)在有三個村符合條件：A村、B村和C村。請同

志們發(fā)表一下意見，看看究竟炸哪個村？”

“我提議炸B村?！笨h委副書記首先發(fā)表意見，立刻得到了許多人的贊同。

“我提議炸C村?！翱h長也接著發(fā)表了意見，這一意見也立刻有了不少的支持者。

“同志們，”坐在縣委書記座位上的他緩緩站了起來，“我看就炸A村吧。A村的條件最

符合。大家的好意，我心領(lǐng)了……至于我父母和鄉(xiāng)親們的思想工作，我來做……”

大千世界，蕓蕓眾生，每個人都有每個人的責(zé)任，每個人都為了負(fù)起它而付出著。你的

責(zé)任是什么？你是否在負(fù)起它？……

【詳解】試題分析：本題主要考查能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章的能力。這是一個材料

命題作文。審題難度不大，但需要讀懂材料的內(nèi)容，審清題干的具體要求。讀材料要抓住關(guān)

鍵詞句，如“人生所有的履歷都應(yīng)排在勇于負(fù)責(zé)的精神之后”“盡職盡責(zé)”等；題干要求以“責(zé)

任”為題寫作，這就需要明確“責(zé)任”的含義?！柏?zé)任”就是一個人必須去做不一定愿意去做的

事情。每一個來到世間的人，必須正視屬于自己的責(zé)任，沒有責(zé)任的人生是不可想象的。要

正確理解責(zé)任的內(nèi)涵，再和現(xiàn)實(shí)中的具體行動聯(lián)系起來。主題一：責(zé)任感是一個人必備的道

德修養(yǎng)。它既包括對自己的責(zé)任，也包括對他人、對社會的責(zé)任。每個人都肩負(fù)著責(zé)任生活

著：父母有培養(yǎng)子女的責(zé)任，我們有贍養(yǎng)、孝敬長輩的責(zé)任；交通警察有維護(hù)交通安全的責(zé)

任；教師有培養(yǎng)好下一代的責(zé)任；醫(yī)生有救死扶傷的責(zé)任；學(xué)生有努力學(xué)習(xí)完成學(xué)業(yè)的責(zé)

任……是責(zé)任感使這個社會井然有序地運(yùn)轉(zhuǎn)著。主題二：具有強(qiáng)烈責(zé)任感的人才能獲得最大

的成功。任何一個被社會推崇的人都是具有強(qiáng)烈責(zé)任感的人，不論這種責(zé)任感的對象是個人

還是集體，都一樣受到人們眾口一詞的贊譽(yù)。主題三：年輕一代要盡快樹立責(zé)任心，勇敢地

承擔(dān)起責(zé)任。主題四：每個人都應(yīng)該有責(zé)任心。考生要想寫好這篇文章，就需要從材料出發(fā),

充分調(diào)動生活積累，回憶與“責(zé)任”相關(guān)的人或事，景或情，力求從中選取內(nèi)蘊(yùn)豐富，值得我

們咀嚼、玩味的材料，把它們組織到文章中來。此外在充分領(lǐng)會“責(zé)任”的內(nèi)涵基礎(chǔ)上，還要

從全新的角度，選擇一個新視角，去抒寫真情。無論是誰，都應(yīng)當(dāng)做一個有責(zé)任心的人，都

應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起自己的責(zé)任，如國家遇到了困難，學(xué)校出現(xiàn)了問題，家庭產(chǎn)生了矛盾，同學(xué)違反

了紀(jì)律，自己成績不理想……圍繞這些來選材、組材，寫人敘事，構(gòu)思成文，從而表達(dá)主題。

生活中處處涌動著令人感動的事情，只有善于用心捕捉，就能找到寫作的切入點(diǎn)。寫法上,

既可以抒情，也可以議論。但組織起來的材料作為文章主體框架必須都是抒情、議論的基礎(chǔ)。

無論采取何種表達(dá)方式，都必須要把握住情感的基調(diào)，以真情感人，以深邃的思想感人。

【點(diǎn)睛】命題作文需要抓題眼，把握表意重心。文章表意的重心就是最能體現(xiàn)文章中心的關(guān)

鍵性詞語，只有抓住了關(guān)鍵性詞語，才能體現(xiàn)文章的特色，寫出更好的作文。明限制，確定

選材范圍。限制的內(nèi)容大致有時(shí)間、地點(diǎn)、對象、內(nèi)容、數(shù)量等，審題時(shí)要弄清楚，作文時(shí)

則不能越“雷池”半步。沒有限制的內(nèi)容，題目上沒寫，需要自己去想。因?yàn)橹挥邢氲經(jīng)]有限

制的內(nèi)容，才能找到選材的廣闊天地，擴(kuò)大選材的范圍。展開聯(lián)想，深入挖掘主旨。充分發(fā)

揮想象和聯(lián)想，以題目為載體，向深層次挖掘，使自己的作文有深度，這也是得高分的重要

一環(huán)。巧妙構(gòu)思，化抽象為具體?！耙涣Ｉ忱镆娛澜纾话昊ㄉ险f人情”。選材若太寬太泛，

會給人“空”或“浮”的感覺。要解決這一問題，不妨采取“化大為小”、“化虛為實(shí)”或“化寬為窄”

的方式，從細(xì)微處，具體生動地展現(xiàn)對生活的感悟。

5.例文：

學(xué)會對自己負(fù)責(zé)

有人生于富貴之家，卻成了一貧如洗的窮漢;有人生于詩書世家,卻站在目不識丁者之列；

有人生于帝王之家，卻苦求為一布衣而不得。他們責(zé)備他人或苛求命運(yùn),卻自命不凡地吟誦著

陳子昂的“念天地之悠悠,獨(dú)愴然而涕下”，訴說著自己懷才不遇、生不逢時(shí)的感慨。然而他們

為自己做了什么呢?他們既沒有對自己的國家負(fù)責(zé)，也沒有對自己的家庭負(fù)責(zé)，更沒有對自己

負(fù)責(zé)。

小仲馬初涉文壇時(shí)，屢屢碰壁。他的父親大仲馬對他說廣'如果你寫上你是大仲馬的兒子，

情況或許會好一點(diǎn)?！薄安?，站在別人的肩膀上摘到的蘋果不甜?！毙≈亳R為自己擬了大量筆名,

以免使人把他與大仲馬連在一起。終于，他的《茶花女》問世出版，一鳴驚人，堪與其父的《基

督山伯爵》相提并論。

小仲馬抱著對自己負(fù)責(zé)的態(tài)度，不苛求父親的幫助，不怨天尤人，而是用自己的淚水打拼

出自己的事業(yè)，這是對社會負(fù)責(zé)，對家庭負(fù)責(zé)，更對自己的八斗之才負(fù)責(zé)。

方仲永不對自己的才華負(fù)責(zé)，將其當(dāng)作嘩眾取寵的資本，結(jié)果文壇上只留下了警示世人的

《傷仲永》。而西蜀的阿斗，東吳的孫皓，南唐的李煜，則