人教版小學數學六年級上冊《分數四則混合運算》說課設計

/人教版小學數學六年級上冊?分數四那么混合運算?說課設計各位評委老師：大家好！今天我說課的內容是青島版數學六年級上冊第五單元第一節(jié)?分數四那么混合運算?。下面我將從教材分析、教法學法、教學過程等幾個方面對本節(jié)課的設計進行說明。教材地位：本節(jié)課是在學生熟悉了整數、小數四那么混合運算的運算順序、分數的意義和四那么運算的根底上學習的,是繼續(xù)學習百分數、比例等知識的根底,因此,本節(jié)課在教材中具有重要的地位和作用。教學重點：掌握分數四那么混合運算的運算順序教學難點：明確整數的運算定律對分數同樣適用教學目標：1、掌握分數四那么混合運算的運算順序,并能正確進行計算。2、能利用整數的運算律對分數四那么混合運算進行簡算。3、利用分數乘除法解決日常生活中的實際問題,培養(yǎng)學生的合作意識。教學方法：在教學中,我將從演示我國的世界遺產入手,以引導學生觀察、操作、探索、發(fā)現為教學主線,讓學生在輕松愉快的氣氛中掌握知識。教學中采用多媒體手段,增強教學的直觀性和趣味性。學法指導：引導學生采用觀察操作概括檢驗應用的學習方式,讓學生在自主參與知識的發(fā)生、開展和形成過程中獲得提高。教學過程：為了完成教學目標,解決重點,突破難點,我設計了以下教學環(huán)節(jié)。一、創(chuàng)設情境,感受新知。首先用多媒體播放局部中國的世界遺產,讓學生領悟美好的自然景觀、感悟中國的古老文明。從而培養(yǎng)學生的愛國情操、激發(fā)學生的學習興趣?；顒右徽埓蠹艺J真觀察,你能根據圖中的信息提出哪些數學問題？把你發(fā)現的問題在小組里交流一下。學生可能提出以下問題。1.北京故宮的占地面積大約是多少公頃？2.我國的世界文化遺產和自然遺產一共有多少處？3.我國的世界文化遺產和其他遺產共有多少處？4.我國的世界文化遺產比自然遺產多多少處？二、動手操作,探究新知。我們先來解決問題1：北京故宮的占地面積大約是多少公頃？活動二學生先獨立思考,觀察要解決的問題與哪些信息有關,有怎樣的關系。學生可能有以下兩種情況⑴2721/4＝68〔公頃〕⑵2721/4＋468＋4＝72〔公頃〕＝68＋4＝72〔公頃〕＝72〔公頃〕引導學生從列分步算式過渡到列綜合算式,通過計算體驗運算的順序。學生思考：觀察綜合算式,你知道在混合運算中,應先算什么？再算什么？為什么？它和整數四那么運算的運算順序有什么關系？通過交流學生可能得出以下結論分數四那么混合運算的運算順序與整數四那么混合運算的運算順序相同。三、學以致用,強化新知。⑴7/123/14+781+5/39/10⑵火眼金睛辨對錯。①1/5＋4/52＝1/2〔〕②105/65/6＝10〔〕③2/5＋3/51/3＝3/5〔〕④1/2＋1/3－1/2＋1/3＝0〔〕對于第一小題先讓學生獨立計算,然后交流訂正運算順序及結果。對于第二題的①、③要強調兩級運算的運算順序。②、④強調同一級運算的運算順序。記憶口決：分數混合要計算,運算順序是關鍵；同級運算最好辦,從左到右依次算；兩級運算同出現,先算乘除后加減；遇到括號怎么辦,小括號里優(yōu)先算；中括號里接著算,次序千萬不能亂。四、方法交流,體驗升華。活動三現在我們再來解決問題2：我國的世界文化遺產和自然遺產一共有多少處？學生自己嘗試解決,然后小組內交流解決的方法。學生可能出現不同的情況〔1〕307／10+302／15〔2〕30〔7／10+2／15〕=21+4=3025／30=25〔處〕=25〔處〕⑴先算世界文化遺產和自然遺產各有多少處,再算一共有多少處。⑵先算我國的世界文化遺產和自然遺產一共占我國世界遺產的幾分之幾,再算一共有多少處。讓學生比照兩種解決問題的策略中體會整數運算律對分數運算同樣適用。活動四學生自己解決提出的問題3.我國的世界文化遺產和其他遺產共有多少處？4.我國的世界文化遺產比自然遺產多多少處？要求：學生獨立計算。交流自己的算法并說明理由。五、總結交流,理順思路