人教版物理教案《音的產(chǎn)生與傳播》教案

聲音的產(chǎn)生與傳播

知識與技能

1.學(xué)生通過觀察演示實驗和動手實踐初步認(rèn)識聲音產(chǎn)生和傳播的條件.

教學(xué)目標(biāo)

2.學(xué)生經(jīng)過過觀察、討論知道聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音在不同的介質(zhì)中的傳播

（知識與能力；過速度不同.

程與方法；情感態(tài)3.學(xué)生能利用本節(jié)所學(xué)分析生活中常見的聲現(xiàn)象.

度與價值觀）過程與方法

1.學(xué)生通過觀察實驗和動手實踐的方法探究聲音產(chǎn)生的原因和傳播的方式.

.2.學(xué)生通過本節(jié)課的探究活動，初步掌握根本觀察能力和分析研究問題的方

法.

情感、態(tài)度與價值觀

”以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)習(xí)

的主體.

2.學(xué)生通過探究活動使學(xué)習(xí)充滿樂趣和積極性，并且能用所學(xué)解釋生活中常見

的聲現(xiàn)象

重點1.一切發(fā)聲的物體都在振動.

教材分

2.聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中的速度一般不同.

析

難點學(xué)生觀察、探究能力的培養(yǎng)

教學(xué)方法實驗、討論、歸納

教具準(zhǔn)備

.錄音機、錄好各種所需聲音的磁帶、音叉.橡皮筋、空文具盒、學(xué)生用直尺.

教學(xué)過程

導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情景引入新課

錄音機播放:優(yōu)美的音樂、海浪聲、動物鳴叫聲、鑼鼓聲等課前收集的各種聲音.引出聲音的

產(chǎn)生與傳播的相關(guān)知識.

提問：聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？為什么會.有各種各樣、千差萬別的聲音呢？這些聲音又是怎樣

傳播的呢？今天我們一.起就來學(xué)習(xí)〈聲音的產(chǎn)生與傳播》.

講授新課

一、聲音的產(chǎn)生

演示實驗：（1）、敲打音叉--音叉振動，發(fā)聲.

新（2）、握住振動的音叉，聲音馬上停止.

動手體驗：將手放在喉嚨位置，感覺說話和不說話的時候有什么不同.

邊演示實驗邊提示學(xué)生自習(xí)觀察，思考：為什么音叉會響？用手握住音叉，聲音為什么就停

止了？

授和學(xué)生一起體驗說話與不說話的時候，喉嚨部位的不同感覺

讓學(xué)生輕輕地?fù)軇犹自诳瘴木吆猩系南鹌そ?，觀察發(fā)生的現(xiàn)象：聽到了什么沒有？橡皮筋的

狀態(tài)是怎樣的？

讓學(xué)生將直尺.的一端緊壓在桌面，大局部直尺懸空在桌沿外面，然后上下?lián)軇又背撸^察

并答復(fù)：聽到了什么？直尺此時的狀態(tài)時怎樣的？

師生思考總結(jié)得出聲音是怎么產(chǎn)生的：

聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，振動停止，發(fā)聲停止.

過渡：我們能把聲音記錄下來嗎？

二、聲音的傳播

提問：聲音是由物體的振動發(fā)出的，那么聲音是怎樣向遠(yuǎn)處傳播的呢？

演示實驗：

1.把正在響的鬧鐘放進(jìn)玻璃罩中，聽聲音的情況.

2.用抽氣機往外抽氣，聽聲音的變化情況.

3.把正在響的鬧鐘用塑料袋包住，放進(jìn)水中，聽聲音的情況.

引導(dǎo)學(xué)生思考：聲.音的傳播需要借助哪些物質(zhì).

三、聲速

.提出問題：平時我們說話時，一張口，馬上就聽到聲音了.那么聲音的傳播需要時間嗎？你

怎么知道的？

思考：

1.百米比賽時，計時員是怎樣計時的呢？

2.對著高墻或山崖喊話，能馬上聽到回聲嗎？

3.雷電時，為什么總是先看,到閃電，后聽到雷聲呢？

總結(jié)：

1.聲音在不同的介質(zhì)中的聲速不同.一般情況下：丫固川液＞V氣

50.C時，V空=340m/s

250C時，V空=346m/s

3.聲音的傳播速度不僅與介質(zhì)的種類有關(guān)，還與介質(zhì)的溫度有關(guān).

聲音的產(chǎn)生與傳播

一、聲音的產(chǎn)生

聲音是由物體的振動產(chǎn)生的.

二、聲音的傳播

板書聲音的傳播需要介質(zhì).

設(shè)計介質(zhì)：能夠傳播聲音的物質(zhì)

固體、液體、氣體都能傳播聲音，真空不能傳播聲音.

聲音以聲波的形式進(jìn)行傳播.

三、聲速

聲速不僅與介質(zhì)的種類有關(guān)，還和介質(zhì)的溫度有關(guān).

150c時，丫空=340m/s

作業(yè)

布置

教學(xué)一、教案中的"得意”之處

反思1.整個教案設(shè)計充分表達(dá)了"以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)"的教學(xué)理念.在教學(xué)設(shè)計中

注重學(xué)生動手能力和對物理知識學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，充分展現(xiàn)了物理知識”來源于生活，效勞

于生活"，從生活中常見的實例入手，例如音樂聲、海浪聲、各種動物的鳴叫聲入手，導(dǎo)入

新課，學(xué)生感覺到所學(xué)的知識就是自己生活中活生生的情景，對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿了興

趣.

2.本節(jié)教案所有結(jié)論的得出均由學(xué)生通過觀察演示實驗或自己動手實驗總結(jié)得出.通過觀

察音叉的發(fā)聲等得出聲音是由物體振動產(chǎn)生的；通過玻璃罩中的鬧鈴聲隨著空氣的減少而變

弱而得出聲音傳播需要介質(zhì)，真空不能傳播聲音等結(jié)論；通過對生活中一些實例的思考（如

雷電現(xiàn)象）、總結(jié)得出聲速的相關(guān)知識.

二、教學(xué)中容易出現(xiàn)的問題

1.剛剛接觸物理知識的初中生對于物理實驗的把握不好，不會進(jìn)行正確的設(shè)計，這點需要教

師的引導(dǎo)和指點.不知道觀察的重點在哪里，在實驗結(jié)論的總結(jié)中也存在用詞不當(dāng)、語序不

合理等現(xiàn)象.

2.演示實驗的課堂秩序還比較好，但是學(xué)生自己動手實驗的時候課堂秩序就需要多控制一

下，學(xué)生兩人一組進(jìn)行實驗（一同學(xué)輕敲課桌一端，另一同學(xué)把耳朵貼近課桌的另一端，聽

聲音的情況）時，有的學(xué)生用特別大的力敲擊桌面，甚至I在實驗結(jié)束之后還在不停地敲擊，

影響到正常的上.課，這些都需要老師多用心，培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗素養(yǎng)也是物理課堂中比

較重要的內(nèi)容.

3.結(jié)論的應(yīng)用不好，學(xué)生通過演示實驗和分組動手實驗，小組討論，得出了科學(xué)合理的結(jié)

論，但是不會應(yīng)用，在解決實際問題的過程中還存在一些問題，這需要在課堂檢測環(huán)節(jié)，教

.師多巡視、指導(dǎo)、予以必要的講解.

第二節(jié)歐姆定律

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能

1.理解掌握歐姆定律及其表達(dá)式.

2.會用歐姆定律計算電流、電壓、電阻.

過程與方法

1.通過歐姆定律的應(yīng)用，加深對電流與電壓、電阻的認(rèn)識

2.通過歐姆定律的運用，掌握運用歐姆定律解決問題的方法.

情感、態(tài)度與價值觀

1.通過歐姆定律的運用，養(yǎng)成科學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用意識.

2.通過歐姆生平的介紹，學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)，勇于探索真理的精神.

【教學(xué)重難點】

重點：理解歐姆定律的內(nèi)容及其表達(dá)式、變形式的意義.

難點：培養(yǎng)學(xué)生運用歐姆定律解決簡單的實際問題的能力.

【教學(xué)準(zhǔn)備】或【實驗準(zhǔn)備】

教師用：多媒體教學(xué)課件.

學(xué)生用1每組）：筆記本、演算本.

【教學(xué)過程】

主要教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動

一、創(chuàng)設(shè)情【創(chuàng)設(shè)情境】播放小品〈狹路相逢》的片段:

景，引入新觀看視頻.

￡￡需K訟

課

1

1

過渡：這段視頻中交警手里拿的是什么？答復(fù)：酒精濃度測試儀.

喝沒W易酒、喝多喝少用它一測就知道了，:大家想知道.

想不想知道怎么回事？學(xué)習(xí)今天的知識后」?fàn)柧?/p>

會明白了.板書課題：§

（設(shè)計】氯圖：利用視頻導(dǎo)入，能夠激發(fā)學(xué)二生興

趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，將其思維很快拉:藥物

理課堂上.）

二、合作探（一）合作探究、研討

引導(dǎo)語：上節(jié)課我們通過實驗探究了電流與電

究，建構(gòu)知回憶，交流.

壓、電流與電阻的關(guān)系；請同學(xué)們回憶實驗的

識結(jié)論，答復(fù)下面的問題：

多媒體展示：下面是某小組同學(xué)在探究電流與

（一）歐姆思考，答復(fù):

電壓、電阻的關(guān)系時得到的數(shù)據(jù).那么表一中

定律控制不變的物理量是：;表二中控制不變

的物理量是：.

將表一、二中的數(shù)據(jù)填充完整.

電阻.

3

15

填充表一中數(shù)據(jù)的依據(jù)是:

電阻一定時，電流與電壓成

正比.

填充表二中數(shù)據(jù)的依據(jù)是:電壓一定時，電流與電阻成

反比.

通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端

過渡：如果將上面的兩條實驗結(jié)論綜合起來，的電壓成正比，與導(dǎo)體本身

又可以得到什么結(jié)論？

的電阻成反比.

這個結(jié)論就是電流跟電壓、電阻三者之間的定

量關(guān)系，這是德國物理學(xué)家歐姆在19世紀(jì)初經(jīng)

過大量的實驗而歸納得出的.為了紀(jì)念他，把

這個定律叫做歐姆定律.

思考、討論、交流、答復(fù)：

提出問題：歐姆定律的內(nèi)容是什么？你是如何歐姆定律內(nèi)容：導(dǎo)體中的電

1.歐姆定律的

流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正

理解的，能用圖象說明嗎？請同學(xué)們交流.

內(nèi)容：比，跟導(dǎo)體的電阻成反比.

1.歐姆定律的內(nèi)容：

導(dǎo)體中的電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟理解：電流與電壓成正比

導(dǎo)體的電阻成反比.

UN,

1/

電流與電阻成反比

RIS1

//A

過渡：能利用你的數(shù)學(xué)知識將這兩種關(guān)系用一

2.歐姆定律的數(shù)個數(shù)學(xué)表達(dá)式表示出來嗎？思考，答復(fù)：

2.歐姆定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式：

學(xué)表達(dá)式：I"

j.JLRR

思考答復(fù)：

提出問題：在歐姆定律中的三處用到〃導(dǎo)六處磊U的“導(dǎo)體"意思

體"，是指幾個導(dǎo)體呢？使用歐姆定律公式要

注意什么？是指同一導(dǎo)體；單位分別是：

溫馨提示：使用公式時，要注意三個物理量的安培、伏特和歐姆.

同體性、同時性、統(tǒng)一性.

〔設(shè)計意圖：真正把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體地位

上，讓學(xué)生最|大限度地參與到學(xué)習(xí)的全過

程.〕

過渡：有同學(xué)可能會想，原來歐姆定律這么簡

單啊，我一節(jié)課的實驗，就發(fā)現(xiàn)了歐姆定律.

真的像你想得那樣簡單嗎？觀看：

多媒體展示：

介紹歐姆和歐姆定律

的建立，可以利用教

參中參考資料的內(nèi)談感想：

容.要像歐姆那樣不畏困難地

知道了歐姆和歐探求科學(xué)真理.

姆定律的故事，同要珍惜今天的良好環(huán)境和

學(xué)們有什么感想嗎？學(xué)習(xí)條件，努力學(xué)習(xí).

不畏困難地探求科學(xué)真理是一切偉大科學(xué)家

的共同追求，人類一切文明進(jìn)步的成果都是與

科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造分不開的.我們要珍惜今

天的良好環(huán)境和學(xué)習(xí)條件，努力學(xué)習(xí)，用同學(xué)

們的努力去推動人類的進(jìn)步.

〔設(shè)計意圖：通過介紹歐姆生平，達(dá)成教學(xué)目

(二)歐姆定

標(biāo)中的情感目標(biāo).學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)、勇于

律的應(yīng)用探索真理的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.〕

例1:2.歐姆定律的應(yīng)用：

過渡：接著我們看歐姆定律能解決什么問題.

多媒體展示：

例1：一輛汽車的車燈接在12V電源兩端，燈絲

電阻為30。.求通過燈絲的電流.

【板書】解電學(xué)題的一般步驟：

(1)根據(jù)題意畫出電路圖.

(2)在電路圖上標(biāo)明量的符號、數(shù)值、

未知量的符號.

(3)利用歐姆定律求解.

例2：

答：通過燈絲的電流為0.4A.小組討論后，一生板演并講

解：

例2：如下列圖，閉合開關(guān)后，電壓表的示數(shù)

為6V,通電流表的示數(shù)為，求電阻力的阻值.

V(V一

it：jf.---r-r--2M2

全電網(wǎng)衣的電阻值為20n.

小組討論后，一生板演并講

例3：

解：

例3：在如下列圖的電路中，調(diào)節(jié)滑動變阻器二犬=20空。（-----

夕，使燈泡正常發(fā)光，用電流表測得通過它

A/=o.6A

的電流值是0.6A.該燈泡正常發(fā)光時的電阻是

20Q,求燈泡兩端的電壓.Hi--—

H：l-/J?=fl.6.\X2Ml=12V

答：燈泡西端的電壓是12V.

〔設(shè)計意圖：例1由老師講解，例2、3采用由

思考、交流、答復(fù)：

各小組討論后，由學(xué)生講解，老師點評補充的

1、表達(dá)歐姆定律時，電流的

方法.充分表達(dá)課堂上學(xué)生的自主地位.〕關(guān)鍵詞是"中的"，電壓的

小結(jié)提問：同學(xué)們剛剛的演算說明大家已能用關(guān)鍵詞是“兩端的"，電阻

的關(guān)鍵詞是"的".

歐姆定律解答簡單的電學(xué)應(yīng)用題，通過解答這

2、I、U、〃必須同體、同

些題目你有什么收獲嗎？時，單位也要統(tǒng)一.

3、物理量在不同情況下要用

角標(biāo)加以區(qū)別.

4、電流、電壓、電阻的三個

物理量中，只要知道其中的

兩個，就可以用歐姆定律求

出第三個.

5、解題時，書寫步驟要標(biāo)

準(zhǔn).

〔設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生反思解題過程.加

深對相應(yīng)知識的掌握.〕

思考、交流、答復(fù)：

不能這樣說.

追問：對于公式A=〃〃，能否說導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體的電阻是由導(dǎo)體本身的

導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與通過導(dǎo)體的電流成性質(zhì)決定的，它跟導(dǎo)體兩端

反比是否有電壓或電壓的大小，

導(dǎo)體中是否有電流或電流的

對于公式刀？，能否說導(dǎo)體兩端的電壓與導(dǎo)

大小無關(guān).所以，我們不能

體的電阻和通過導(dǎo)體的電流成正比？大家討認(rèn)為電阻R跟電壓〃成正

論.比，跟電流/成反比.

電壓是電路中形成電流的原

因，導(dǎo)體兩端不加電壓時，

電流為零，但導(dǎo)體電阻依然

存在.因此不能認(rèn)為電壓U

跟電流/成正比，跟電阻R

溫馨提示：公式火="7,它表示導(dǎo)體的電阻在

也成正比.

數(shù)值上等于導(dǎo)體兩端的電壓跟通過導(dǎo)體的電流

的比值.公式〃=77?,表示導(dǎo)體兩端的電壓在

數(shù)值上等于通過導(dǎo)體的電流和該導(dǎo)體電阻的乘

積.對物理公式不能單純從數(shù)學(xué)的角度去理

4、生活中的應(yīng)

用解.

〔設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生反思公式的意義.閱讀科學(xué)世I界，了解酒精

檢測儀的原理；

形成對前后知識架構(gòu)的深刻認(rèn)識.〕

【生活應(yīng)用】

歐姆定律在生活中也有很多應(yīng)用，請同學(xué)們閱

讀課后的“科學(xué)世I界”.

酒精檢測儀

電子秤

酒精檢測儀

觀察圖片，了解電子秤的原

理.

電子秤

思考、交流、答復(fù)：

〔設(shè)計意圖：結(jié)合生活實例，表達(dá)從物理走向可以由導(dǎo)體兩端的電壓和通

生活.〕過這段導(dǎo)體的電流，利用歐

姆定律的變形公式R=U/

繼續(xù)追問：同學(xué)們再來分析例題2，如果想知

求解.而導(dǎo)體兩端的電壓和

道某段導(dǎo)體的電阻，可以怎么做？你能從這個

通過導(dǎo)體的電流可以測出

例子中得到什么啟示嗎？來.即：用電流表測出通過

導(dǎo)體中的電流，用電壓表測

出導(dǎo)體兩端的電壓，就可以

求出導(dǎo)體的電阻了.

這種用電壓表和電流表測定電阻的方法叫“伏

安法”.如何利用〃伏安法”測量電阻，是我

們下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容.

(設(shè)計意圖：為下節(jié)課："電阻的測量〃做好

知識鋪墊,〕

三、課堂小結(jié)回憶本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生討論梳理知識，交流收

本節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些困惑獲和困惑.見板書設(shè)計.

四、課堂檢測教師巡視、講評完成檢測題?見附件.

五、布置作業(yè)1.完成《助學(xué)＞上本節(jié)的題.課后完成

2.完成"周六自測".

【板書設(shè)計】

第二節(jié)歐姆定律

一、歐修定特

1.內(nèi)容：

導(dǎo)體中的電流.維導(dǎo)體對埼的電谷成正“，球?qū)w

的電阻成反比.U=IR

2.數(shù)學(xué)森達(dá)夫：/=卷

R

二、應(yīng)用

解電學(xué)題的一般步驟:

(1)根據(jù)題意曲出電路09?

(2)在電路圖上標(biāo)明已加1■的符號、牧偵、未如量

的符號.

(3)利用歐姆定律求解.

【教學(xué)反思】

一、教案的"亮點"

1、對于初中物理來說，歐姆定律是電學(xué)中重要的定律，貫穿于電學(xué)各類計

算，因此歐姆定律是電學(xué)內(nèi)容的核心、重點.必須讓學(xué)生走好第|一步，為使學(xué)生

深入、透徹地理解歐姆定律，選擇了有代表性、有針對性的