高一下學(xué)期學(xué)習(xí)計劃書范文800字

高一下學(xué)期學(xué)習(xí)安排書范文800字一轉(zhuǎn)瞬，高一的其次學(xué)期起先了，學(xué)生如何制定新學(xué)期學(xué)習(xí)安排呢?下面是我收集整理關(guān)于高一學(xué)習(xí)安排的資料，希望大家喜愛。

高一學(xué)習(xí)安排篇一一、預(yù)習(xí)

(一)預(yù)習(xí)的內(nèi)容

1.通讀一遍課文(默讀)，讀時動筆勾畫誕生字詞和多音形近字。

2.查字詞典，弄清生字詞的音、形、義。

3.有感情的放聲朗讀課文兩遍。

(二)要求

1.在預(yù)習(xí)單上注明文體(文學(xué)體裁注明是詩歌、散文、小說、戲劇);好用文體則辯明是記敘文還是說明文、爭論文。

2.寫出應(yīng)駕馭的文學(xué)文體學(xué)問

3.生字詞注音并釋義。

4.寫出整體感知到的文章所表達(dá)的思想感情和傾向。

5.寫出自己對文章結(jié)構(gòu)和寫法感受最深的理解。

6.學(xué)習(xí)小組溝通對文章提出的疑問(每班以4人為1學(xué)習(xí)小組，各學(xué)習(xí)小組輪番對該學(xué)的課文出一張預(yù)習(xí)題單。

7.可利用學(xué)問導(dǎo)學(xué)來預(yù)習(xí)當(dāng)天的課文，了解本課中要求駕馭的重點(diǎn)和難點(diǎn)，初步了解課文的大致內(nèi)容，便利課堂的聽講，提高課堂效率。

二、課堂學(xué)習(xí)

1.課堂學(xué)習(xí)提倡民主氣氛，破除老師、作者的權(quán)威，可以向老師作者發(fā)問質(zhì)疑，溝通自己的觀點(diǎn)和見解。

2.擅長懷疑、敢于發(fā)問，勇于回答問題。

3.依據(jù)不同的文體特點(diǎn)進(jìn)行思索，發(fā)覺問題，依據(jù)不同的文體特點(diǎn)可以從以下方面質(zhì)疑。

記敘文：(1)記敘的要素是什么?(2)記敘的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(3)記敘的祥略是怎樣的?(4)語言表達(dá)方式有哪些?(5)所要表達(dá)的中心是什么?

小說：(1)人物形象有哪些特點(diǎn)?(外貌、思想、性格、語言等)(2)故事情節(jié)是怎樣的?(結(jié)構(gòu)、依次、線索、細(xì)微環(huán)節(jié)等)(3)社會環(huán)境如何?(背景、場所、景物、人際等)

散文：(1)文章的形是怎樣散的?(選材、時空、語言表達(dá)等)(2)文章的神是如何聚的?(中心、感情、點(diǎn)睛之筆等)(3)文章的構(gòu)思如何?(線索、結(jié)構(gòu)、過度、照應(yīng)等)論述文;(1)中心論點(diǎn)是什么?(2)論證結(jié)構(gòu)怎樣?(3)運(yùn)用了哪些論據(jù)?(4)接受了哪些論證方法?(5)有什么語言特點(diǎn)?

說明文：

(1)說明對象是什么?(2)說明白什么特征?(3)運(yùn)用了什么說明依次?(4)接受了什么說明方法?(5)語言有什么特點(diǎn)?

4.深化鉆研課文，對所學(xué)課文養(yǎng)成四問的習(xí)慣

(1)文章寫了什么?(2)怎樣寫的?(3)為什么這樣寫?(4)能不能寫得更好些?

三、作業(yè)與練習(xí)的檢查與批改

1.明確目的，端正看法。練習(xí)與作業(yè)是為了鞏固所學(xué)學(xué)問形成實力，所以我要做作業(yè)!

2.基礎(chǔ)學(xué)問課前做，理解性學(xué)問學(xué)完課文其次天肯定完成。

3.學(xué)習(xí)小組成員相互督促在每組中抽一人交于老師。老師反饋駕馭狀況，確定評講的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

四、作文

1.老師在固定時間布置作文并作評講。

2.針對評講的狀況，謄抄匯編成冊供大家傳閱。

3.依據(jù)網(wǎng)校作文新天地欄目里的文章，讓同學(xué)們從以下方面進(jìn)行分析，(結(jié)構(gòu)、中心、語言)，明確哪些地方是好的，哪些地方可以改的更好

4.不得抄襲別人的文章，剽竊可恥

五、單元與學(xué)月檢測

1.檢測是為了更好的學(xué)習(xí)，剛好調(diào)整學(xué)習(xí)方法，所以檢測不行怕。

2.學(xué)月檢測老師出題是為了精確檢測同學(xué)們駕馭的語文學(xué)問和形成實力。

3.結(jié)合測評系統(tǒng)檢測階段學(xué)習(xí)的狀況，有效幫助學(xué)生明確學(xué)問漏洞。

六、語文活動

1.每周讀一篇好文章，談?wù)劯惺?，感謝讀后感。遨游在美文的世界里，味道好極了，有機(jī)會的話，晚自習(xí)舉薦給大家，說說舉薦理由。

2.每周背一篇或一首古詩文，輕松就搞定了，三年初中下來我可能成為背誦的神童啦!

3.每學(xué)期啃一部老師舉薦的文學(xué)名著，這可是語文學(xué)習(xí)的精神大餐，每天有空就翻閱，不知不覺怎么就啃完了。

4.寒暑假怎么過?可以逛街，順便調(diào)查一下街頭巷尾、廣告招牌上的錯別字，寫寫調(diào)查報告，也可以當(dāng)當(dāng)報童，體驗社會生活，假如有足夠的銀子可以來一次遠(yuǎn)足旅游，飽攬?zhí)煜旅酱蟠倨谔湟缌?。?dāng)然，順便登記自己的點(diǎn)滴心情、感受，不又在學(xué)語文嗎?

5.課前一分鐘新聞報道，我喜愛的名言，講個小故事、小笑話等，課堂學(xué)習(xí)的小佐料，我樂于接受。

6.每天堅持寫150個正楷或行楷字。三年下來我就可以寫一手好字了。

七、養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的好習(xí)慣

1.隨時攜帶運(yùn)用工具書的習(xí)慣，老師不定時檢查。

2.朗讀、背誦的習(xí)慣。好文章把它有感情放聲的讀出來，努力記住它。

3.寫日記、寫讀書筆記、做摘抄的習(xí)慣。

4.做課堂筆記的習(xí)慣。

5.獨(dú)立思索，勤學(xué)好問的習(xí)慣。

6.珍惜時間的習(xí)慣。

7.課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

高一學(xué)習(xí)安排篇二一、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，變講堂為學(xué)堂

要提中學(xué)職語文課堂教學(xué)效率，就必需變更傳統(tǒng)的單向靜聽式的課堂結(jié)構(gòu)，代之以多向立體式現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的語文教學(xué)，課堂上基本是老師一人講，學(xué)生被動地接受學(xué)問，不進(jìn)行樂觀思維，其教學(xué)方式是填鴨式、注入式。老師講學(xué)生聽，老師寫學(xué)生抄，老師演學(xué)生看，以教代學(xué)，以講代練，老師張口就灌，伸手就填，有時提問學(xué)生也是為教服務(wù)。老師講授密度大，學(xué)生主動性差，求知欲受到抵制，學(xué)習(xí)缺乏愛好。老師提問，牽強(qiáng)舉手者，寥寥無己，即使回答，大多表現(xiàn)為怕羞，表達(dá)實力差。老師辛辛苦苦地講，學(xué)生沉沉悶悶地聽，堂堂如是，年年如是，學(xué)生成了課堂的奴隸。這樣的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是一潭死水的結(jié)構(gòu)，其教學(xué)效率是低下的。而多向立體式結(jié)構(gòu)其信息反饋是多向的，學(xué)生之間平行影響，課堂成學(xué)堂。課堂氣氛活躍，學(xué)生大膽發(fā)言，相互探討，求知欲旺盛，當(dāng)堂解決問題的效率很高。其教學(xué)方式是現(xiàn)代啟發(fā)式，學(xué)生自學(xué)，老師進(jìn)行針對性精講，師生之間相互進(jìn)行質(zhì)疑問難，探討真理。老師的主要精力放在進(jìn)展智力、培育實力上。

二、制造生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生熟識的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納學(xué)問的程度就越高。所以，我們應(yīng)從學(xué)生熟識的生活情趣動身，在學(xué)生已有的學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，有意識地創(chuàng)設(shè)寬松、自然的生活情境，使學(xué)生在潛移默化中感悟到語文的樂趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的須要，激發(fā)其學(xué)習(xí)的樂觀性，主動有效地學(xué)習(xí)，促進(jìn)課堂良好開端的形成。

在語文課堂教學(xué)中，應(yīng)努力地選取現(xiàn)實的生活情境，構(gòu)建開放的生活情趣。

依據(jù)現(xiàn)實性的原則和教學(xué)實踐，老師可干脆選取教材中供應(yīng)的學(xué)生熟識的日常生活情境進(jìn)行加工或自己創(chuàng)設(shè)學(xué)生感愛好的現(xiàn)實生活素材作為創(chuàng)設(shè)課堂情趣的載體，調(diào)動學(xué)生的生活閱歷和生活情感，使學(xué)生體會到語文就在自己身邊，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣。選取現(xiàn)實的生活情境的同時還要努力創(chuàng)設(shè)真實的生活情境。學(xué)生在課堂上的生活應(yīng)當(dāng)是好玩的、有意義的。課堂上應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在詳細(xì)、直觀、形象的生活情趣中學(xué)習(xí)語文學(xué)問。生活中有很多語文問題，它們都可以和教材內(nèi)容鏈接而進(jìn)入課堂，因此有必要充分利用這些內(nèi)容，給學(xué)生供應(yīng)一個真實的生活情境來活化語文文本。

在語文教學(xué)中，老師要對課內(nèi)學(xué)問進(jìn)行延長與拓展，將抽象的學(xué)問學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`性、開放性的學(xué)習(xí)過程，以多種途徑和形式的語文生活實踐活動，尤其是與其所學(xué)專業(yè)相關(guān)的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生不斷形成、積累、拓展新的語文生活閱歷。中職語文的課堂教學(xué)要多多地創(chuàng)設(shè)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)的情境，充分利用語文學(xué)問去表達(dá)自己專業(yè)的特點(diǎn)，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。

三、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)愛好

在課堂上，老師要知道自己在干什么，究竟要學(xué)生學(xué)會什么。我們要從學(xué)生思維水平的進(jìn)展、情感和人生境界的提升、語文素養(yǎng)的積淀等方面來設(shè)計、組織自己的教學(xué)。不能把珍貴的教學(xué)時間在師生不著邊際的一問一答和看似熱情，實則無用的問答及熱鬧嬉笑中流失，不能為了追求課堂表面的熱鬧而將最基本的東西丟掉。

多數(shù)實例證明，教學(xué)目標(biāo)制定得是否恰當(dāng)，干脆關(guān)系到課堂教學(xué)效益的凹凸。以往所制定的教學(xué)目標(biāo)普遍存在隨意性、模糊性和單一性三個弊端。隨意性表現(xiàn)在制定目標(biāo)時憑主觀意向，不考慮學(xué)問的科學(xué)性和系統(tǒng)性，忽視學(xué)生的學(xué)問基礎(chǔ);模糊性表現(xiàn)在制定的目標(biāo)不明確，不詳細(xì)，缺乏專業(yè)指向，大而化之;單一性表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)單一，只制定教學(xué)目標(biāo)，沒有教化目標(biāo)和進(jìn)展目標(biāo)。而恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計可以最大限度的保證教學(xué)目標(biāo)的實施。為此，我們的語文教學(xué)要重視導(dǎo)語激趣。全國特級老師于漪曾說：教語文，要緊的是把學(xué)生的心抓住，使學(xué)生產(chǎn)生一種孜孜不倦、鍥而不舍的學(xué)習(xí)愿望。能否抓住學(xué)生的心，在很大程度上取決于導(dǎo)語的優(yōu)劣。良好的導(dǎo)語像戲劇的序幕，令學(xué)生心馳神往，像巨大的磁石，使學(xué)生備受吸引，使投石激浪，讓學(xué)生開啟思維的大門，點(diǎn)燃才智的火炬，緊緊吸引住學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，從而提高課堂教學(xué)效率。另外，要留意對學(xué)生進(jìn)行疑問激趣。學(xué)起于思，思源于疑。疑可以促進(jìn)學(xué)生樂觀思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲，設(shè)疑就是要巧設(shè)疑點(diǎn)，促使學(xué)生產(chǎn)生迫切的求知、解疑的心理，以保持長時間的良好的聽課意愿和深厚的求知愛好。經(jīng)過設(shè)立疑問，可以吸引學(xué)生留意力，激起學(xué)生思想的浪花。同時，老師應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生動腦筋、提問題的樂觀性，使他們于無疑處生疑，發(fā)覺問題，樂觀思索，不唯書，不唯上，不唯師，只唯實，培育學(xué)生質(zhì)疑、解疑的實力，進(jìn)而提高語文教學(xué)的有效性，實現(xiàn)學(xué)生語文實力的切實提升。

高一學(xué)習(xí)安排篇三在這個學(xué)期里，我希望自己的成果能夠更上一個臺階，因此我制訂了以下安排：

學(xué)期目標(biāo)：各科成果較上個學(xué)期都能有所提高，特殊是薄弱的科目更要有質(zhì)的提高。在完成課內(nèi)學(xué)習(xí)的前提下多汲取課外學(xué)問，拓寬自己的學(xué)問面，進(jìn)一步培育自己的學(xué)習(xí)實力。

每月安排：每個月都要完成應(yīng)完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，并總結(jié)反思這一個月中的學(xué)習(xí)狀況，剛好做調(diào)整。

每周安排：完成當(dāng)周的學(xué)習(xí)任務(wù)，對一周里學(xué)過的學(xué)問進(jìn)行復(fù)習(xí)，空余時間補(bǔ)缺補(bǔ)漏，多做練習(xí)。