幼兒園教案三維目標

幼?園教案三維?標幼?園教案三維?標課要求】教案設(shè)計的基本格式和寫作要求備課，是上好課的前提，是教學?作中的?個重要環(huán)節(jié)，也是教師的?項基本功。備課的表現(xiàn)形式是教案。教案是實施教學計劃、完成教學任務(wù)的具體?案，是教師備課的結(jié)晶，是教師上課的依據(jù)，是對整個課堂活動內(nèi)容、步驟等設(shè)計的藍圖。備出?份好的教案將對幼?的學習興趣、?式、效率等多??產(chǎn)?直接影響，甚?決定整堂課的教學效果。為進?步規(guī)范教師備課和教案書寫，特制定本?、備課要做到三備：備教材、備教法、備幼?。教師要在備課過程中精?設(shè)計活動過程，做到健康、語?、社會、科學、藝術(shù)等領(lǐng)域內(nèi)的相互滲透。1、備教材：學習、理解和熟悉《教學?綱》，依據(jù)《教學?綱》的要求，深刻研究教材，從教材中捕捉信息，進?加?和處理，確定合適的教學內(nèi)容，以及教學內(nèi)容的重點與難點、深度與?度。2、備教法：就是在解決教什么的基礎(chǔ)上，落實怎么教，即根據(jù)教學?的、教材內(nèi)容和幼?實際進?教法的設(shè)計、選定和加?。教師應(yīng)以啟發(fā)式教學作為運?各種教學?法的指導(dǎo)思想，做到教學有法與教?定法的和諧統(tǒng)?。?、活動?案的設(shè)計：1、活動名稱：要簡潔明了，寫清楚是哪個領(lǐng)域、什么類型的活動，如果是綜合活動、主題活動或半?活動，也要注明。教師要合理地、綜合地安排不同領(lǐng)域、不同類型的活動，以促進幼?全?發(fā)展。2、活動?標：是?節(jié)課的靈魂和統(tǒng)帥，應(yīng)體現(xiàn)三維?標：即知識?標、能??標、情感?標。?標的制定要符合綱要的精神，符合幼?的認知?平和情感需要，同時結(jié)合本班幼?實際，不要只關(guān)注幼?學有所樂，忽視幼?有效發(fā)展，要兼顧學習興趣和學習價值。從幼?發(fā)展的?度表述?標，可?“能”“會”“掌握”“學會”“明?”“懂得”等詞語。3、活動重點：期望幼?獲得的經(jīng)驗，是本節(jié)課所要教學的最重要的內(nèi)容或要訓(xùn)練的最主要的技能要求，是課堂結(jié)構(gòu)的主要線索，教學中要明確?標，突出重點。4、活動難點：本節(jié)課教學中預(yù)計?童接受起來?較難的內(nèi)容，既是幼?學習的難點，也是教師教的難點，教學中要分析成因，突破難點。5、活動準備：主要指經(jīng)驗準備和物質(zhì)準備，內(nèi)容包括：幼?經(jīng)驗準備、環(huán)境創(chuàng)設(shè)，教師和幼?在活動中所需要的教學掛圖、媒體、操作材料等。 (1)知識經(jīng)驗準備：內(nèi)容、實現(xiàn)的?法、使?的時間。 (2)物質(zhì)材料準備：教具、學具、道具、媒體、操作材料等。(3)活動空間準備：座位的形式、場地的布置或清理。 (4)?員配置準備：活動需要誰配合，何時、何地、何事、何物。(5)時間安排準備：每個環(huán)節(jié)的時間安排、?例。6、活動?法：根據(jù)不同的?度，幼?園教育活動的?法會有不同的分類，?般分為以下三類。 (1)直觀類?法：包括觀察法、演?法、?范法、范例法、欣賞法等； (2)語?類?法：包括講述法、講解法、談話法、描述法等；(3)實踐類?法：包括練習法、操作法、游戲法、表達法7、活動過程：是設(shè)計的主體，主要體現(xiàn)?標的實施過程和步驟，?般包括開始、基本、結(jié)束三部分。 (1)開始部分：?稱導(dǎo)?部分，主要任務(wù)是創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)?活動，激發(fā)幼?參與活動的興趣?？梢酝ㄟ^猜謎語、講故事、提出?活中的問題、出?教具、設(shè)置情景等?式導(dǎo)?。常??法有：直觀導(dǎo)?法、演?導(dǎo)?法、作品導(dǎo)?法、游戲?qū)?法、?樂導(dǎo)?法、經(jīng)驗導(dǎo)?法等。在這?階段，教師的主要作?是提出問題，為啟發(fā)幼?的思考和下?步的活動做準備。強調(diào)?然導(dǎo)?，時間約占整個活動的1/6。 (2)基本部分：是完成各項活動?標的主要過程。主要任務(wù)是教師引導(dǎo)幼?主動學習、積極探索，以實現(xiàn)活動?標?？刹?不同的?法和形式，如操作、練習、實驗、講解、討論、談話等，要求圍繞?標、循序漸進、層次清楚，這?部分的時間相對較長，約占整個活動的2/3。 (3)結(jié)束部分：主要是歸納整理本次活動的內(nèi)容。主要任務(wù)是?結(jié)幼?學習的情況，并對幼?提出希望和延伸學習的要求。在這?環(huán)節(jié)中，教師可以進?整個活動的評價、?結(jié)或展?活動的成果，也可以讓幼?參與歸納整理、總結(jié)和評價。時間不宜過長，約占整個活動的1/6。8、活動評析：也叫活動反思、活動后記、活動?結(jié)，是教師執(zhí)?活動設(shè)計后，從?標完成、重難點突破，幼?反饋諸??的及時總結(jié)?；顒釉u析是教師的?種?我意識、思維習慣、批評精神，是教師提???的教學技能、實現(xiàn)?我專業(yè)成長的重要途徑，也是教師必須樹?的教學理念和應(yīng)該具備的教學能??？梢园ń贪傅膱?zhí)?情況、教學?標是否達到、教法的選擇和應(yīng)?效果如何、學?的反映、疑難問題、典型錯誤、經(jīng)驗體會、存在的問題、今后教學建議、資料備課既要備在眼?，備在?中，?要備在?中，備在?上。它是?個艱?的腦?勞動過程，是教師創(chuàng)造性勞動的?個重要組成部分，雖說過程很艱苦，但也充滿著樂趣。當你在這項勞動中真正付出??、流出汗?時，就會收獲成長、收獲成功！【篇?：?班科學教案-2003?檔(4)】?班化教育科學課堂教學計劃?班化教育科學課堂教學計劃?班化教育科學課堂教學計劃?班化教育科學課堂教學計劃?班化教育科學課堂教學計劃?班化教育科學課堂教學計劃?班化教育科學課堂教學計劃?班化教育科學課堂教學計劃?班化教育科學課堂教學計劃?班化教育科學課堂教學計劃【篇三：幼?園美術(shù)教學三維?標設(shè)定有效性論?】幼?園美術(shù)教學三維?標設(shè)定有效性的探索【摘要】?前幼?園傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學模式和幼?被動接受知識的學習?式依然普遍存在,美術(shù)課中所設(shè)定的知識與技能、過程與?法、情感態(tài)度與價值觀三位?體的教學?標,還只是停留在觀念的認同上,沒有實現(xiàn)教學的有效性,因此,我們在研究美術(shù)有效教學的過程中?先研究的是幼?園美術(shù)教學三維?標的設(shè)定,即從幼?園美術(shù)教學三維?標的功能和如何設(shè)計、操作美術(shù)教學的三維?標來研究。【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學;有效;三維?標根據(jù)國家教委指?精神及新時期?才觀的需要,我們的幼?園教育?標正在圍繞著“?”的培養(yǎng)?標來設(shè)計和確定。然?。從?前課堂教學改?的實際狀況看,并未出現(xiàn)我們所期待的重?變化,幼?園美術(shù)教育的?標指導(dǎo)著幼?美術(shù)教學的全過程,是美術(shù)教育的出發(fā)點和歸宿,其教學?法、教學?段、教學內(nèi)容的選擇,教學環(huán)境的設(shè)計和教學過程的設(shè)計都應(yīng)圍繞教學?標,因此,我們要研究如何實現(xiàn)美術(shù)教學中三維?標的有效性和如何設(shè)計和操作美術(shù)教學的三