人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)路線》教案11篇

人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)路線》教案11篇人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)路線》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)路線圖，并會(huì)運(yùn)用方向描述行走路線。

2、在自主探索和合作交流的過程中，獲得成功的體驗(yàn)。

3、在觀察、解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，

培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們坐過公交車嗎？有沒有獨(dú)自乘公交車去公園玩過？今天老師就和你們一起試一試，有沒有信心？走，那我們就出發(fā)吧！

二、教學(xué)公交路線圖

我們今天的目的地是動(dòng)物園，瞧，這里是一張1路公交路線圖。

提問：1、1路公交車是從火車站開往哪里的？經(jīng)過了哪幾個(gè)車站？

2、王老師要從火車站到醫(yī)院，有幾站地？

小結(jié)：我們?cè)诔塑嚨臅r(shí)候，首先要了解車的行駛方向，然后根據(jù)需要，正確選擇乘幾路公交車和下車地點(diǎn)，現(xiàn)在你知道該乘哪路車了吧!

三、教學(xué)公交站牌

經(jīng)過大家的一番努力思考，我們終于找到了1路公交車的站臺(tái)，可是當(dāng)我們到了站臺(tái)卻發(fā)現(xiàn)路的兩邊都有這樣的站牌，那究竟該在哪個(gè)站牌下等車呢？你能按照1路公交車的路線說一說我們乘車從火車站按照什么方位怎么走到動(dòng)物園？

四、動(dòng)物公園平面圖

我們可不能沒有計(jì)劃的去玩，那樣既浪費(fèi)時(shí)間，又容易出現(xiàn)走冤枉路的情況，所以在游玩之前，要好好地計(jì)劃一下?？?，公園的入口處有一張動(dòng)物園的平面圖，這樣便于我們更加合理的安排行程。

1、辨認(rèn)平面圖

師：看圖時(shí)首先要找到圖中的方向標(biāo)志，找到了嗎？

2、認(rèn)識(shí)游覽路線

師：根據(jù)不同的需要，說說我們?nèi)ゲ煌奈恢迷趺醋?，全班交流?/p>

小結(jié)：我們?cè)谡f行走路線的'時(shí)候，要用上我們學(xué)過的方位詞語，這樣就可以說的很清楚。

3、小結(jié)：一般我們到某個(gè)地方旅游的時(shí)候，總是要先看看游覽的路線圖，要游玩什么景點(diǎn)，怎樣走才能不走重復(fù)的路線，路線圖都會(huì)告訴我們，因此認(rèn)識(shí)路線圖十分重要！

五、總結(jié)評(píng)價(jià)

1、通過這次游園活動(dòng)，你有什么收獲嗎？說給大家聽聽。

2、如果再給一次機(jī)會(huì)給你單獨(dú)出去游玩，你還會(huì)有信心嗎？將它寫成數(shù)學(xué)日記，讓全班同學(xué)分享你的快樂與成功，好嗎？

人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)路線》教案2

教學(xué)內(nèi)容：

課本第22頁~第23頁例題、試一試、練一練

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

2、能力目標(biāo)：通過借助認(rèn)識(shí)路線的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、學(xué)具盒

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

教師告訴學(xué)生班級(jí)所面向的方向，開展師生互動(dòng)活動(dòng)，教師說一個(gè)方向，學(xué)生馬上伸手指向相應(yīng)的.方向，要求學(xué)生指得又對(duì)又快。

如教師說：“東南方向?！睂W(xué)生馬上伸手指向東南方向。

進(jìn)行方向練習(xí)后，教師讓同桌一名學(xué)生用學(xué)過的方向詞描述擺的位置，另一名學(xué)生用學(xué)具擺。

同桌活動(dòng)后，教師讓學(xué)生上臺(tái)示范。

二、新授

1、引入。

上節(jié)課，老師和同學(xué)們一起辨認(rèn)了方向，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了方向后就可以利用方向來認(rèn)識(shí)路線了。

今天，就讓我們一起來認(rèn)識(shí)路線吧！

2、認(rèn)識(shí)路線。

教師出示書中例圖。教師向?qū)W生介紹這是1路車的行車路線圖。教師請(qǐng)學(xué)生觀察圖，說一說從圖中都看到了什么？

學(xué)生回答后，教師學(xué)生打開書讀一讀淘氣和笑笑都說了些什么呢？學(xué)生讀懂后，教師先讓學(xué)生同桌之間互相說一說淘氣從廣場(chǎng)出發(fā)到動(dòng)物園的行車路線，學(xué)生討論，教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生小組討論后，教師請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)邊講邊指路線圖，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)行車路線的方向。

學(xué)生回答后．教師請(qǐng)學(xué)生在課本第22頁填一填，填后再讓學(xué)讀一讀。

再看圖，4人一組說一說笑笑從動(dòng)物園出發(fā)到廣場(chǎng)的行車路線。

學(xué)生討論時(shí)，教師巡視指導(dǎo)。

教師指名讓學(xué)生上臺(tái)當(dāng)小小解說員，說出行車方向和路線。

教師讓學(xué)生想一想這兩條路線之間有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？學(xué)生討論后，教師指名讓學(xué)生說一說相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

學(xué)生回答后，教師總結(jié)。

教師讓學(xué)生想一想如果自己要坐車，想從哪一站上車到哪一站下車呢？行車的路線是怎樣的？

4人一組討論，每個(gè)同學(xué)輪流說，其他同學(xué)幫忙將行車路線寫下來。再請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)指圖說自己是怎么坐車的。

3、試一試。

學(xué)生小組交流第（1）題和第（2）題后，教師指名讓學(xué)生上臺(tái)回答第（1）題。教師指導(dǎo)學(xué)生一起數(shù)4站，找出在哪站下車。

第（2）題，教師允許學(xué)生有不同的想法，有的學(xué)生向前數(shù)3站，認(rèn)為是從光明街上車的，有的學(xué)生向后數(shù)3站，認(rèn)為是在育才路上車的。

三、練一練

1、做第1題。

教師指導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意。

教師讓學(xué)生觀察路線圖，說一說從圖中看到了什么？還可以讓學(xué)生在圖中標(biāo)出小紅行走的路線方向。

教師讓學(xué)生4人一組說一說小紅是如何上學(xué)、放學(xué)的？可以說說小故事。比一比，看誰說得好。

學(xué)生小組討論后，教師讓學(xué)生上臺(tái)說一說小紅上學(xué)、放學(xué)的路線，書在說時(shí)，教師應(yīng)注意學(xué)生所說的行走路線是否正確，還可以讓學(xué)生結(jié)合沿途景物說故事。

學(xué)生說后，教師讓學(xué)生說一說上學(xué)、放學(xué)兩條路線有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。學(xué)生討論后，教師指名回答。

2、做第2題。

教師指導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意。教師出示掛圖。

首先，教師讓學(xué)生觀察這張圖，并且讓學(xué)生說一說在圖中都看到什么？獲得了什么信息？

學(xué)生仔細(xì)觀察圖后，教師指名讓學(xué)生上臺(tái)說一說。

第（1）小題，教師讓學(xué)生讀題后，懂得要把自己放在“中心公園”觀察海底世界、海上樂園、居民區(qū)、果樹林。觀察它們分別在中心公園的什么方向。教師先讓學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生交流后，教師指名學(xué)生回答。學(xué)生回答得好，教師應(yīng)該給予鼓勵(lì)。

第（2）小題，居民區(qū)的居民怎樣走可以到達(dá)海底世界？教師讓利小組內(nèi)進(jìn)行討論，每個(gè)同學(xué)都說說自己的想法。

可以在圖中標(biāo)出路當(dāng)方向，也可以將路線方向?qū)懺诩埳?。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)后，教師讓學(xué)生當(dāng)回島上的居民，說一說自己要去海底世界該怎么走。

3、做第3題

讓學(xué)生畫出自己回家的路線圖

四、小結(jié)

說一說今天你學(xué)習(xí)到哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？

人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)路線》教案3

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（北師大版）二年級(jí)下冊(cè)第三單元《方向與路線》第24頁內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地所行走的方向、距離和經(jīng)過的地方。

2、智能目標(biāo)：發(fā)展學(xué)習(xí)有關(guān)方向的空間觀念，培養(yǎng)觀察能力。

3、情感目標(biāo)：能結(jié)合路線圖介紹行走的方向和經(jīng)過的地方，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出行走的方向距離和經(jīng)過的地方。

難點(diǎn)：根據(jù)路線圖介紹行走的方向、距離和經(jīng)過的地方。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

設(shè)計(jì)思路：

本節(jié)課的主要目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地所行走的方向、距離和經(jīng)過的地點(diǎn)，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教材出示了1路車的路線圖，讓學(xué)生分別從不同的起點(diǎn)說出1路車所經(jīng)過的地點(diǎn)，使學(xué)生看懂簡(jiǎn)單的路線圖。以教材中的路線圖為例，將往返路線、回家路線這一系列的認(rèn)識(shí)路線和方向的教學(xué)活動(dòng)融于教學(xué)情境中，并通過游戲等多種形式，使學(xué)生認(rèn)識(shí)路線，并能靈活的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：還記得我們認(rèn)識(shí)了哪些方向嗎？

生：東、南、西、北、東南、東北、西南、西北

師：現(xiàn)在我們把這些方向標(biāo)在方向板上（出示方向板，用開火的形式讓學(xué)生說，教師把八個(gè)方向標(biāo)在方向板上）

師：我們還可以利用這些方向來認(rèn)識(shí)路線，今天就讓我們一起來認(rèn)識(shí)路線。（板書：認(rèn)識(shí)路線）

[評(píng)析：通過復(fù)習(xí)的形式導(dǎo)入新課，讓學(xué)生能主動(dòng)的把學(xué)過的八個(gè)方向和路線結(jié)合起來，對(duì)本節(jié)課的`學(xué)習(xí)起到很好的鋪墊作用。]

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1、課件出示淘氣的行車路線圖

師：這是淘氣周末乘1路公交車從廣場(chǎng)到動(dòng)物園參觀所經(jīng)過的路線圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了那些信息？

生：我看見有個(gè)向上的箭頭指著北方。師：你觀察的真仔細(xì)！誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？

生：我還看到一些地方，像廣場(chǎng)、科技館、電影院

師：像廣場(chǎng)、科技館我們叫做站點(diǎn)，也就是公交車停靠的地方，誰來說一下“從廣場(chǎng)到電影院有幾個(gè)站點(diǎn)？”分別是什么？

生：有3個(gè)站點(diǎn)，分別是廣場(chǎng)、科技館、電影院師：從廣場(chǎng)到電影院有幾站呢？（兩站）我們發(fā)現(xiàn)的信息可真多，結(jié)合路線圖，自己先獨(dú)立想一想“淘氣從廣場(chǎng)到動(dòng)物園的行車路線（生獨(dú)立說）

師：現(xiàn)在把你的想法和同桌互相說一說，聽要求：說的時(shí)候要“從哪兒出發(fā)行駛幾站到哪兒”說清楚，看誰說的最完整！（同桌互相說，師巡視點(diǎn)評(píng)）

師：誰來把淘氣的行車路線說一下？（個(gè)別學(xué)生說，教師適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行補(bǔ)充，對(duì)回答完整的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)）

現(xiàn)在請(qǐng)打開數(shù)學(xué)書翻到24頁，把淘氣的行車路線補(bǔ)充完整。（學(xué)生寫，師巡視指導(dǎo)）

師：誰來把你寫的跟大家說一說？（生說）好！現(xiàn)在我們一起把淘氣的行車路線說一下?。▽W(xué)生說，教師出示答案）

2.出示笑笑的行車路線

師：剛才淘氣從廣場(chǎng)到動(dòng)物園，現(xiàn)在笑笑要從動(dòng)物園回到廣場(chǎng)，你能像剛才一樣把笑笑的行車路線說一下嗎？好！自己在下面先小聲的說一說。（生說）

師：誰來說一下笑笑的行車路線？（個(gè)別學(xué)生說）

3.比較淘氣和笑笑的行車路線

師：現(xiàn)在我們來比較一下淘氣和笑笑的行車路線，你發(fā)現(xiàn)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

生：他們的方向是相反的

師：你有一雙揮發(fā)現(xiàn)的眼睛！這是相同點(diǎn)，有不同點(diǎn)嗎？生：我發(fā)現(xiàn)他們經(jīng)過的地方都是一樣的師：你可真善于觀察！

[評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)出示了1路公交車的路線圖，引導(dǎo)學(xué)生看懂簡(jiǎn)單路線圖，并會(huì)用語言完整的敘述路線，通過比較淘氣和笑笑的路線，讓學(xué)生體會(huì)到兩者之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，給學(xué)生較多的自主學(xué)習(xí)空間。]

三、鞏固練習(xí)，運(yùn)用新知。

師：大家可別小看這小小的路線圖，里面隱藏著許多數(shù)學(xué)問題，你愿意解決這些問題？請(qǐng)看大屏幕！

師：小明是在哪站下車的呢？（少年宮）你是怎樣想的？生：從廣場(chǎng)出發(fā)，到少年宮一共有4站，所以是少年宮師：我們一定要認(rèn)真觀察，接著往下看，小紅說了什么？（出示課件）小紅從哪站上車的？

生：可能是光明街也可能是育才路

師：你是怎樣想的？（生說）所以小紅可能是在光明街上車，也可能是在育才路上車，你們考慮問題真全面！找到了兩種答案。

師：你想做公交車嗎？你想從哪兒到哪兒去？在小組內(nèi)交流你的行車路線。（小組交流）

師：誰來說一下你的行車路線？先告訴大家你想從哪兒到哪兒去？（生匯報(bào)）

師：我們?cè)诮榻B路線時(shí)，既要介紹行走的方向還要介紹行走經(jīng)過了幾站，這樣才更清楚！你們真是認(rèn)識(shí)路線的小能手！

四、實(shí)踐應(yīng)用。

師：老師還想考考大家，你們有信心嗎？（出示課件）請(qǐng)認(rèn)真觀察，說出小紅上學(xué)和放學(xué)回家的路線，你會(huì)說嗎？打開書翻到25頁，把答案寫在書上。（師巡視檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，拿一本有錯(cuò)的進(jìn)行反饋。）

師：請(qǐng)大家一起看這位同學(xué)寫的，和自己的樣嗎？有不同意見的請(qǐng)舉手。（集體反饋）

做對(duì)的同學(xué)請(qǐng)合上書，誰如果有錯(cuò)的話抓緊時(shí)間訂正一下！[評(píng)析：教師運(yùn)用實(shí)際生活中學(xué)生較為熟悉的路線圖，進(jìn)行練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師能及時(shí)的把學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行反饋，在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣，有一定的促進(jìn)作用。]

五、情感激勵(lì)

師：學(xué)習(xí)了這么長(zhǎng)時(shí)間，我們來做一個(gè)小游戲放松一下，想做嗎？（出示課件）

“情報(bào)大搜尋”，根據(jù)指示，我們就能找到隱藏的情報(bào)，（師讀指示），這個(gè)女孩會(huì)是誰呢？

生：笑笑

師：你怎么知道是笑笑？（學(xué)生說自己的想法，課件演示）師：我們一起來揭開謎底！真棒！下面看一下笑笑給我們帶來了什么情報(bào)？（課件出示）你愿意把小豬送回家嗎？

生：愿意

師：我們班的同學(xué)真有愛心！現(xiàn)在請(qǐng)你認(rèn)真觀察路線圖，怎樣走才能把小豬送回家？

（生說）

六、層層推進(jìn)，突破難點(diǎn)

師：你們真了不起，把小豬送回了家！為了獎(jiǎng)勵(lì)我們班的同學(xué)，老師帶大家去參觀旅游景點(diǎn)，想去嗎？

生：想

師：好！誰能根據(jù)這幅圖，提出有關(guān)方向和路線的問題？（多個(gè)學(xué)生提問題，并找其他學(xué)生回答，對(duì)提的問題比較好的學(xué)生，給予表揚(yáng)）

師：老師也有一個(gè)問題，居民區(qū)的居民怎樣走可以到達(dá)山洞？生1：先向東走到中心花園，再向東北走到山洞。師：你的方法真不錯(cuò)！還有其他的路線嗎？生2：先向北走到海底世界，再向東走到山洞。

生3：我的和他們的不一樣，我是先向東走到氣象站，再向北走到山洞。

師：大家的方法都非常好，你喜歡哪條路線？為什么？生：我喜歡先向東走到中心公園，再向東北走到山洞。因?yàn)檫@條路線最近了！

師:我們?cè)谶x擇路線時(shí)，一定要選擇最近的。通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？和大家說一說！（生說）

七、課外作業(yè)

師：大家的收獲真不少！最后布置一個(gè)課外作業(yè)，畫一張你放學(xué)回家的路線圖，結(jié)合我們學(xué)過的八個(gè)方向，把你的路線圖跟爸爸媽媽或是好朋友介紹一下，比比看，誰做的路線圖最棒！課后反思：

本節(jié)課主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向、距離和經(jīng)過的地方，教學(xué)過程中，通過課件演示引導(dǎo)學(xué)生介紹簡(jiǎn)單的路線，有部分學(xué)生剛開始說的很不完整，不過通過后面的練習(xí)鞏固，逐漸能準(zhǔn)確完整的用語言敘述。

由于課本上的內(nèi)容比較抽象，學(xué)生在做課本上的題時(shí)得心應(yīng)手，但在結(jié)合實(shí)際生活中，很難辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)中的方向，在敘述路線時(shí)還有困難，還需要盡可能多的讓學(xué)生去觀察，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)路線》教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖,能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地所行走的方向和經(jīng)過的地方。

2能結(jié)合路線圖介紹行走的方向和經(jīng)過的地方。

3對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)大自然，愛護(hù)莊稼、樹木的教育，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖，嫩個(gè)根據(jù)路線圖說出行走的方向和經(jīng)過的地方。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)路線圖介紹行走的方向和經(jīng)過的地方。

教學(xué)過程：

一提出問題，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們知道今年我們要去什么地方春游嗎？我們將要沿著一條什么樣的路線走呢？現(xiàn)在我們就來認(rèn)識(shí)一下春游的路線。板書：認(rèn)識(shí)路線。

二探索新知。

（一）示春游路線圖。

教師由簡(jiǎn)單介紹圖中要進(jìn)行的軍事活動(dòng)開始，直至講到營地進(jìn)行野炊的話題，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

師：誰想按照這條路線圖向大家介紹我們行走的方向和經(jīng)過的地方？先和小組的同學(xué)說一說。

1小組交流。

2集體交流。

（1）指名介紹路線圖。

（2）讓學(xué)生介紹自己的想法。

（3）你喜歡哪一種說法？說說你的理由。

學(xué)生在傾聽中交流、思考、選擇自己喜歡的方法。

（二）接龍游戲。

1游戲規(guī)則：每人說出從起點(diǎn)到某一地點(diǎn)的方向，前一位同學(xué)的終點(diǎn)就是后一位同學(xué)的'起點(diǎn)。

2指名表演接龍游戲。師某某同學(xué)把我們帶到了營地，這里的風(fēng)景怎樣呢？

三、練一練。

1辨認(rèn)營地周圍環(huán)境的方位。出示營地方位圖：

（1）二年級(jí)和三年紀(jì)的營地分別在指揮中心的什么地方？

（2）三年級(jí)的同學(xué)要到小山坡上放風(fēng)箏，他們可以怎么走？

（3）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

2認(rèn)識(shí)返回路線。

（1）小組內(nèi)介紹返回路線。

（2）指名介紹返回路線。

3認(rèn)識(shí)學(xué)生的回家路線。

出示本班四位同學(xué)從學(xué)校回家的路線圖：

（1）想一想，他們四人回家分別可以怎么走？

（2）小飛同學(xué)回有幾條路可以走？哪條路最近？

四、課堂總結(jié)：

讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的體會(huì)和收獲。

人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)路線》教案5

教學(xué)內(nèi)容：

《九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》(北師大版)第四冊(cè)第三單元第二節(jié)：認(rèn)識(shí)路線。

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1.在辨認(rèn)方向的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向、距離和經(jīng)過的地方。

2.借助認(rèn)識(shí)路線活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，實(shí)踐能力。

過程與方法目標(biāo)：感受到合作交流的重要，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)與習(xí)慣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

重點(diǎn)：會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，會(huì)運(yùn)用方位詞語描述行走路線。

難點(diǎn)：能根據(jù)路線圖說出出發(fā)地到目的地行走的方向經(jīng)過的'地方。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。

笑笑一家特別喜歡旅游，他們聽說撫順的山美、水美、人更美，就決定開車到撫順來旅行，可是他們沒來過，不知道車往哪開，誰能幫著想想辦法?

有了路線圖，還要認(rèn)識(shí)路線圖才能不迷路，所以認(rèn)識(shí)路線很重要，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)路線”。

到了撫順，笑笑住在十道街的叔叔家里，她想到去勞動(dòng)公園去玩，應(yīng)該做幾路公交車?

二、小組合作、探究新知。

(一)從十道街到新華大街的行駛路線

(1)從十道街出發(fā)向行駛站到三道街，再向行駛站到西一路,再向行駛站到百貨大樓,再向行駛站到友誼賓館,再向行駛站到勞動(dòng)公園。

1、瞧，這里是一張1路車從十道街到新華大街一段的公交路線圖。仔細(xì)看圖，你能按照1路公交車的路線說一說，我們乘車從十道街按照什么方向，怎么走到勞動(dòng)公園?請(qǐng)你當(dāng)小司機(jī)，手握方向盤自己說一說。

2、小組討論，在小組里說說自己的想法。

3、學(xué)生匯報(bào)，課件演示。

(二)從勞動(dòng)公園到十道街的行駛路線

1、笑笑游完勞動(dòng)公園要回到十道街又該怎么走呢?同桌互相說一說。

(2)從勞動(dòng)公園出發(fā)向行駛站到友誼賓館,再向行駛站到百貨大樓,再向行駛站到西一路,再向行駛站到三道街，再向行駛站到十道街。

2、把結(jié)果記錄在練習(xí)卡上。

3、學(xué)生匯報(bào)，課件演示。

4、對(duì)照答案訂正錯(cuò)誤。

(三)看路線圖回答問題

(1)小明從三道街出發(fā)坐了4站，他是在哪站下車的?說說他的行車路線。

(2)小紅坐了3站在百貨大樓下車，她可能是在哪站上車的?她又是怎樣走的呢?讓我們來驗(yàn)證一下，課件演示。

(3)你想從哪兒到哪兒去?在小組內(nèi)交流你的行車路線。

(3)你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?在小組內(nèi)交流。

小結(jié)：我們?cè)诔塑嚨臅r(shí)候，首先要了解車的行駛方向，然后根據(jù)需要，正確的選擇乘幾路公交車和下車地點(diǎn)。

三、自主參與、拓展練習(xí)。

1、這是笑笑的小表妹小紅上學(xué)和放學(xué)的回家的路線圖。

說出小紅上學(xué)和放學(xué)的回家的路線，同桌互相說一說，再填在書上。

學(xué)生匯報(bào)，課件演示。訂正錯(cuò)誤。

2、笑笑為了感謝同學(xué)們?yōu)樗嘎?，?qǐng)你們到“海上樂園“去游玩，但是我們要先弄清它的內(nèi)部路線圖，防止迷路。我想這一定難不倒大家的。(出示”海上樂園“彩圖)

提問：a海底世界，海上樂園，居民區(qū)，果樹林分別在中心公園的什么方向?

b居民區(qū)的居民怎么走可以到山洞?

四、應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題。

笑笑游完撫順要回北京，途中她想到龍?zhí)洞髰{谷游玩，這是龍?zhí)洞髰{谷的路線圖，她應(yīng)該怎樣走?

五、總結(jié)評(píng)價(jià)。

本節(jié)課你有哪些收獲?

設(shè)計(jì)一張從家到學(xué)校的導(dǎo)游路線

人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)路線》教案6

教學(xué)內(nèi)容：

課本第47～49頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的方位描述行走的路線。

2．幫助學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，鞏固所學(xué)知識(shí)，發(fā)展應(yīng)用的能力。

教具準(zhǔn)備：

掛圖。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)例1：南山公園平面圖

小明從南大門進(jìn)入公園，先后游覽了音樂噴泉、月亮湖、藝術(shù)廣場(chǎng)和盆景園，最后從西門出公園。

你能看圖說出小明瀏覽時(shí)行走的路線嗎？

這是南山公園平面圖，看圖向我們介紹一下公園的`情況。

（小明從南大門進(jìn)入公園，先后游覽了音樂噴泉、月亮湖、藝術(shù)廣場(chǎng)和盆景園，最后從西門出公園。（并同時(shí)標(biāo)上箭頭））

先同桌互說，再匯報(bào)。

二、試一試

1．小芳從西門進(jìn)入公園。她要游覽盆景園、藝術(shù)廣場(chǎng)、水上樂園、四季亭和音樂噴泉這幾個(gè)景點(diǎn)。你能說出她游覽時(shí)行走的路線嗎？

2．你最喜歡這個(gè)公園里的哪幾個(gè)景點(diǎn)？在小組里說說你的游覽路線。

還有一位小朋友，她是怎么游覽公園的呢？

（小芳從西門進(jìn)入公園。她要游覽盆景園、藝術(shù)廣場(chǎng)、水上樂園、四季亭和音樂噴泉這幾個(gè)景點(diǎn)。）

你能說出她游覽時(shí)行走的路線嗎？同桌互說后匯報(bào)。

你最喜歡這個(gè)公園里的哪幾個(gè)景點(diǎn)？在小組里說說你的游覽路線。

三、練習(xí)

1、想想做做1：

你能說出小紅上學(xué)的路線嗎？

學(xué)校

桃園

小紅家大橋

你能說出小紅上學(xué)路上要經(jīng)過哪些地方？

經(jīng)過大橋、桃園和學(xué)校

你能說出小紅上學(xué)的路線嗎？匯報(bào)。

2、想想做做2

（1）說出小兔到小狗家的方向和路線。你能說出不同的路線嗎？

（2）你還能提出什么問題？

說出小兔到小狗家的方向和路線。

還有不同的路線嗎？同桌互說后匯報(bào)。

你還能提出什么問題？

請(qǐng)生提問，并生請(qǐng)生回答。

3、想想做做3。

1）這是1路和2路公共汽車的路線圖。你能看出行車的路線嗎？

四人小組互相說一說，一生匯報(bào)。

2）1路公共汽車是從火車站開往哪里的？經(jīng)過了哪幾個(gè)車站？

2路公共汽車呢？

3）小明要從火車站到公園去，應(yīng)乘幾路車？

4）王老師要從人民路到一中去，應(yīng)乘幾路車？要乘幾站？

4、想想做做4

星期天，如果你和爸爸媽媽或同學(xué)到公園去玩，可以先找到“公園景點(diǎn)游覽路線圖”或“公園景點(diǎn)示意圖”，確定好路線，再游玩。

看一下這張公園景點(diǎn)示意圖，確定一下你游玩的路線，告訴同桌，看看他能不能聽懂你的路線。

人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)路線》教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地所行走的方向、距離和經(jīng)過的地方。

2、能給合路線圖介紹行走的方向和經(jīng)過的地方，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

3、發(fā)展學(xué)習(xí)有關(guān)方向的空間觀念，培養(yǎng)觀察能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出行走的方向、距離和經(jīng)過的地方。

難點(diǎn)：根據(jù)路線圖介紹行走的方向、距離和經(jīng)過的地方。

策略與方法：在活動(dòng)中體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。

設(shè)計(jì)思路：

本節(jié)課的主要目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地所行走的方向、距離和經(jīng)過的地點(diǎn)，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。教材中創(chuàng)設(shè)了1路車站臺(tái)這樣一個(gè)情境，出示了1路車的路線圖，讓學(xué)生分別從不同的起點(diǎn)說出1路車所經(jīng)過的地點(diǎn)，使學(xué)生看懂簡(jiǎn)單的路線圖。以教材中的路線圖為例，將往返路線、回家路線這一系列的認(rèn)識(shí)路線和方向的教學(xué)活動(dòng)融于“春游”這一大的教學(xué)情境中，使學(xué)生在這樣一個(gè)大情境中學(xué)會(huì)知識(shí)、認(rèn)識(shí)路線，并自覺運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到教學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

復(fù)習(xí)引入

（一）

同學(xué)們，上學(xué)期我們認(rèn)識(shí)了東南西北四個(gè)方向，昨天我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)新的方向，你還記得嗎？看看這個(gè)方向板，你能填出共余七個(gè)方向嗎？（請(qǐng)生說一說）

回顧昨天學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考七個(gè)方向的填法。（上北下南左西右東，東和北的中間是東北方，西和北的中間是西北方，西和南的中間是西南方，東和南的方向是東南方。）

通過復(fù)習(xí)熟習(xí)新認(rèn)識(shí)的四個(gè)方向。

（二）

今天笑笑和淘氣想帶大家去動(dòng)物園春游，他們約定在廣場(chǎng)集合。淘氣家在這里，廣場(chǎng)在這里，他要怎樣走才能到廣場(chǎng)呢？（出示路線圖）指導(dǎo)學(xué)生看圖旁的指向標(biāo)并完成四個(gè)方向，現(xiàn)在你能說出他的行走路線了嗎？

引導(dǎo)學(xué)生明確方向和距離是敘述行走路線的關(guān)鍵。

讓學(xué)生仔細(xì)觀察，回顧舊知，解決去廣場(chǎng)的路線問題。

（請(qǐng)生說出從家到廣場(chǎng)的路線）

用以前學(xué)習(xí)過的路線圖喚起學(xué)生記憶，要說清行走路線需要說清兩點(diǎn)：方向和距離。

探索與體驗(yàn)

1．介紹1路車的乘車路線。

來到廣場(chǎng)，在車站他們找到了1路車的站牌，在站牌上他們看到了什么？我們一起來看看，原來是一路車的行車路線圖。你能看懂1路車的行車路線圖嗎？從廣場(chǎng)出發(fā)汽車怎樣行駛可到動(dòng)物園？

先和同桌的同學(xué)說一說，然后全班交流。

2．春游結(jié)束，他們要從動(dòng)物園返回廣場(chǎng)，汽車從動(dòng)物園出發(fā)怎樣行駛可回到廣場(chǎng)呢？

考考你：

A．小明從商場(chǎng)出發(fā)坐了四站，他可能在哪站下車？

學(xué)生說完后，由教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)思考方法。

B．小紅坐了三站在少年宮下車，她是從哪站上車的？

學(xué)生說完后，由教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)思考方法。

C．你想從哪兒到哪兒去？在小組內(nèi)交流你的行車路線。

引導(dǎo)學(xué)生看清路線能否用以前學(xué)的四個(gè)方向說清楚,引出昨天學(xué)過的`四個(gè)新的方向.

每個(gè)學(xué)生在自己獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上在小組中互相說，然后全班交流。

再引導(dǎo)學(xué)生看清再說明路線時(shí)從出發(fā)點(diǎn)到目的的,其間要說清方向、距離，還要說清經(jīng)過的拐彎地點(diǎn)。這樣才更清楚。

先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再請(qǐng)學(xué)生說說自己的想法。

讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行正遷移，認(rèn)識(shí)汽車行駛路線圖，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了活動(dòng)的情境，使學(xué)生在一種愉悅的氛圍中，自覺運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

實(shí)踐應(yīng)用

練一練：

1、說出小紅上學(xué)和放學(xué)的回家的路線。

學(xué)生結(jié)合圖獨(dú)立思考并解決問題。

再進(jìn)行全班交流。

通過練習(xí)，鞏固對(duì)路線圖的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生能獨(dú)立解決路線問題。

2．完成書上第2題。并指導(dǎo)學(xué)生交流。

學(xué)生小組內(nèi)交流，然后匯報(bào)。

3、小結(jié)：方向和距離是說清路線兩個(gè)重要條件。請(qǐng)你課后描出你上學(xué)的路線圖下次課進(jìn)行交流。

人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)路線》教案8

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)（下冊(cè)）第46~47頁。

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生在觀察公園路線圖、城市平面圖等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)路線圖，會(huì)運(yùn)用學(xué)過的方位詞描述行走路線。

2．使學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中，提高參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，并獲得良好的情感體驗(yàn)。

3．使學(xué)生在觀察、解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)路線圖，會(huì)運(yùn)用方位詞描述行走路線。

教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些綜合性較強(qiáng)的實(shí)際問題。

教學(xué)過程

一、聯(lián)系生活，引出問題

1．談話：小朋友都有陪爸爸媽媽一起去游玩的經(jīng)歷，你們知道常熟有哪些美麗的旅游景點(diǎn)嗎？

2．播放錄像：常熟的幾個(gè)景點(diǎn)（虞山公園、尚湖公園、方塔公園、沙家浜公園）。最后定格在幾張公園景點(diǎn)游覽路線圖（即公園景點(diǎn)示意圖）上。

3．引入新課，板書課題：認(rèn)識(shí)游覽路線。

二、自主探索，合作交流

1．創(chuàng)設(shè)情境，探索新知。

談話：過幾天，幼兒園的小朋友要去虞山公園春游了。（多媒體出示虞山公園平面圖）讓我們當(dāng)小朋友的導(dǎo)游好嗎？

（1）辨認(rèn)平面圖方向。

談話：看圖時(shí)首先要找到圖中的方向標(biāo)志。你能說一說這幅圖里的東、南、西、北四個(gè)方向嗎？仔細(xì)觀察公園平面圖，說一說圖中各個(gè)景點(diǎn)分別在噴泉的哪一面。

先和同桌說一說，然后全班交流。

（2）認(rèn)識(shí)游覽路線。

談話：幼兒園中班的小朋友在老師帶領(lǐng)下，從北大門進(jìn)入公園，先后游覽了兒童樂園、湖心亭、動(dòng)物園、噴泉，再從北大門出公園。（多媒體演示相應(yīng)景點(diǎn)）你能看圖說出他們游覽時(shí)的行走路線嗎？打開練習(xí)本，先把小朋友游覽的行走路線用鉛筆畫一畫，再和同桌相互說一說、評(píng)一評(píng)。

學(xué)生活動(dòng)，全班交流。

小結(jié)：幼兒園中班的小朋友從北大門進(jìn)入公園，向東南方向走到兒童樂園，再向西南方向走到湖心亭，再向西走到動(dòng)物園，接著向東北方向走到噴泉，最后向北走，從北門出公園，結(jié)束了游覽。

2．試一試。

（1）談話：幼兒園大班的小朋友從北門進(jìn)入公園后，要游覽噴泉、兒童樂園、湖心亭、雙竹亭、動(dòng)物園，最后上虞山城樓游玩。你們能幫他們?cè)O(shè)計(jì)一條行走路線嗎？設(shè)計(jì)好了，和同桌相互說一說、評(píng)一評(píng)，看有沒有準(zhǔn)確地運(yùn)用方位詞。

學(xué)生活動(dòng)，全班交流。

根據(jù)學(xué)生的回答用多媒體顯示大班小朋友的行走路線，師生共同點(diǎn)評(píng)。

（2）假如你也到虞山公園游玩，你最喜歡這個(gè)公園的哪幾個(gè)景點(diǎn)？同桌相互說說自己的游覽路線，并評(píng)一評(píng)。

（3）如果老師要游覽公園里的所有景點(diǎn)，怎樣可以不走重復(fù)的路或少走重復(fù)的路？你能幫老師出出主意嗎？

小組討論，全班交流。

小結(jié)：一般我們到某個(gè)地方旅游的時(shí)候，總是要先看看游覽的路線圖。這個(gè)地方有哪些景點(diǎn)，各個(gè)景點(diǎn)相關(guān)的位置關(guān)系是怎樣的，可以怎么走等等，路線圖都會(huì)告訴我們。因此認(rèn)識(shí)路線圖十分重要。

三、實(shí)踐運(yùn)用，發(fā)展能力

1．（多媒體出示“想想做做”第2題）

（1）森林里住著四個(gè)好朋友，你們能說出小兔到小狗家的不同走法嗎？同桌相互說一說，注意要準(zhǔn)確使用方位詞。

（2）看來從小兔家到小狗家有很多的路線，走哪一條路最近呢？你能說出理由嗎？小組討論，全班交流。

（3）看了這張圖，你還能提出什么問題？

2．（多媒體出示常熟市區(qū)平面圖的一部分）

（1）談話：這是我們常熟市區(qū)平面圖的一部分。其中黃色部分表示各條道路，紅色的點(diǎn)表示各個(gè)單位。嵩山路是“南北走向”的.，珠江路是“東西走向”的，其他路呢？你還能說一說各單位的相對(duì)位置嗎？

學(xué)生獨(dú)立思考，再全班交流。

（2）大家已經(jīng)對(duì)這張平面圖有了一定的了解，那么你們能小組合作解決下面的幾個(gè)問題嗎？

多媒體出示：

①湘江東路的北面是什么路？嵩山路的西面呢？

②辛峰小學(xué)在嵩山路的哪一面？市政府呢？

③婷婷住在五星新村二區(qū)，她要到辛峰小學(xué)上學(xué)可以走哪條路線？媽媽在工商銀行上班，她可以走哪條路線？

④爸爸從市政府下班回家，他可以走哪條路線？

⑤你還能提出哪些問題？

請(qǐng)大家注意，合作學(xué)習(xí)時(shí)小組長(zhǎng)組織大家逐個(gè)問題討論解決，每個(gè)問題可以重點(diǎn)請(qǐng)一位小朋友回答，其他小朋友評(píng)議、補(bǔ)充。

（3）全班交流：重點(diǎn)討論其中第3、4個(gè)問題。你還能提哪些問題？請(qǐng)學(xué)生自由提問，回答。

小結(jié)：認(rèn)識(shí)路線圖在我們的生活中確實(shí)有很大的作用，我們外出游覽、乘車，或者到城市某一個(gè)地方，都要用到這方面的知識(shí)。

3．綜合運(yùn)用。

設(shè)計(jì)游覽路線：下星期，我們班以小組為單位到尚湖公園去春游，你們能利用剛剛學(xué)到的知識(shí)來設(shè)計(jì)一條適合你們小組的游覽路線嗎？

（多媒體出示尚湖公園平面圖，每個(gè)小組發(fā)一張平面圖）

以小組為單位，先討論你們小組準(zhǔn)備玩哪幾個(gè)景點(diǎn)，在圖上畫一畫。

小組活動(dòng)，全班交流，相互評(píng)議。

小結(jié)：大家設(shè)計(jì)好了游覽路線，我們春游時(shí)就可以按照自己小組設(shè)計(jì)的路線游玩了。多好啊！

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸

1．通過今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你們有什么收獲嗎？生活中還有哪些地方也要用到“認(rèn)識(shí)路線圖”的知識(shí)。

2．課外，請(qǐng)小朋友留意觀察公交車站牌，你們認(rèn)識(shí)上面的公交車路線圖嗎？下節(jié)課我們一起來研究。

人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)路線》教案9

教學(xué)內(nèi)容：

第9頁例5以及練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走的`路線。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、請(qǐng)用手勢(shì)指出你認(rèn)識(shí)的8個(gè)方向，同桌互相看看指對(duì)了嗎？

2、老師說方向，你們就用手指向那邊方向：北、西南、東北、西、東北等。

3、出示中國地圖：請(qǐng)你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個(gè)地區(qū)。

二、新知

1、觀察例5圖：?jiǎn)枺哼@是什么圖呢？（動(dòng)物園導(dǎo)游圖）

請(qǐng)認(rèn)一認(rèn)圖上畫有哪些動(dòng)物館？

2、請(qǐng)?jiān)趫D中指出8個(gè)方向

3、解決問題

熊貓館位置？從大門出發(fā)可以怎樣走？（在動(dòng)物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。）還可以怎樣走？也請(qǐng)你把行走路線描述出來。指名到黑板的掛圖前說說行走路線。同桌互相提問各個(gè)館的行走路線，比一比，誰說得準(zhǔn)！

4、每個(gè)動(dòng)物館的行走路線是不是唯一的？你能說出了幾條？你在說同一動(dòng)物館而不同的幾條行走路線時(shí)，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

5、小結(jié)：如果從不同的路線走，說的方向就有所不同了。

三、鞏固練習(xí)

1、說一說，1路公共汽車的行車路線。

2、第10頁第2題

全班讀題：熟悉小健的描述。

根據(jù)小健的描述，把那些游樂項(xiàng)目用序號(hào)標(biāo)在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?。講評(píng)。

四、總結(jié)

收獲？指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

教學(xué)反思：

在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的方向和路線的知識(shí)，介紹路線圖的活動(dòng)情境，使學(xué)生自始自終在一種愉悅的氛圍中，自覺地運(yùn)用知識(shí)，解決實(shí)際問題，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了事半功倍的效果。

人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)路線》教案10

［教學(xué)目標(biāo)］

1．在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)路線圖，并會(huì)運(yùn)用方向描述行走路線。

2．在自主探索和合作交流的過程中，獲得成功的體驗(yàn)。

3．在觀察、解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。

［教學(xué)重點(diǎn)］

認(rèn)識(shí)路線圖，會(huì)運(yùn)用方位詞描述行走路線。

［教學(xué)難點(diǎn)］

運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些綜合性很強(qiáng)的實(shí)際問題(如學(xué)會(huì)看城市交通圖、平面圖等)。

［教學(xué)過程］

一、導(dǎo)入

(出示想想做做1)?

談話：小紅想當(dāng)一名小導(dǎo)游，這不，她正準(zhǔn)備去導(dǎo)游學(xué)校參加面視呢，讓我們和小紅一起去導(dǎo)游學(xué)校看看吧！

你能說出小紅從家去導(dǎo)游學(xué)校的路線嗎？

請(qǐng)你和同桌說一說，注意要用準(zhǔn)確的方位詞語。

指名1人匯報(bào)（點(diǎn)課件）你怎么知道是東北方向？西北方向？

到了導(dǎo)游學(xué)校大門口，看到這樣一則招聘啟事（教師讀）你想成為一名小導(dǎo)游嗎？只要你在今天的課堂上積滿3張這樣的獎(jiǎng)?wù)?，你就能獲得一張導(dǎo)游證。想?yún)⒓訂?？大家一起來試試吧?/p>

二、探索交流，解決問題

1．探索新知。

談話：作為導(dǎo)游，首先要學(xué)會(huì)用準(zhǔn)確的方位詞語給游客敘述游覽路線，游客小明和小芳在去南山公園旅游時(shí)遇到了難題，我們來幫幫他們。

這是南山公園的平面圖，(多媒體出示例題中南山公園的平面圖)。

(1)辨認(rèn)平面圖的方向。

談話：看圖時(shí)首先要找到圖中的方向標(biāo)志，找到了嗎?你能說一說在這幅圖里東、南、西、北四個(gè)方向嗎?仔細(xì)觀察公園平面圖，你能說一說圖中各個(gè)景點(diǎn)分別在藝術(shù)廣場(chǎng)的哪一面嗎?

你還能說一說圖中各個(gè)景點(diǎn)的相對(duì)位置嗎?指名回答。

（2）認(rèn)識(shí)游覽路線。

談話：小明從南大門進(jìn)入公園，先后游覽了音樂噴泉、月亮湖、藝術(shù)廣場(chǎng)和盆景園，最后從西門出公園(多媒體出示這段話，及相應(yīng)的景點(diǎn))。你能看圖說出小明游覽時(shí)行走的路線嗎?請(qǐng)你試著說一說。

學(xué)生說，點(diǎn)課件：小明從南大門進(jìn)入公園，向北走到音樂噴泉，再向西走到月亮湖，然后沿東北方向走到藝術(shù)廣場(chǎng)，接著向西北方向走到盆景園，最后向西走，從西門出公園，結(jié)束了游覽(多媒體相機(jī)顯示行走路線)。

2．試一試。

(1)談話：小芳從西門進(jìn)入公園。她要游覽盆景園、藝術(shù)廣場(chǎng)、水上樂園、四季亭和音樂噴泉這幾個(gè)景點(diǎn)(多媒體出示這段話，及相應(yīng)的景點(diǎn))。你能幫她設(shè)計(jì)一條行走路線嗎?設(shè)計(jì)好了跟同桌說一說.

學(xué)生活動(dòng)。

全班交流。根據(jù)學(xué)生的回答用多媒體顯示小芳的行走路線.

小結(jié)：我們?cè)谡f行走路線的時(shí)候，要用上我們學(xué)過的方位詞語，這樣可以說得很清楚。

(2)談話：假如你也到南山公園，你最喜歡這個(gè)公園的哪幾個(gè)景點(diǎn)?先用鉛筆把它圈出來。在小組里說說你的游覽路線，相互評(píng)一評(píng)。

學(xué)生活動(dòng)。

全班交流。指名2人回答。

小結(jié)：一般我們到某個(gè)地方旅游的時(shí)候，總是要先看看游覽的路線圖，要游玩什么景點(diǎn)，然后給自己設(shè)計(jì)一條合理的路線，因此認(rèn)識(shí)路線圖十分重要。

三、實(shí)踐運(yùn)用，發(fā)展能力

過渡：小朋友們已經(jīng)能準(zhǔn)確地用方位詞語描述行走的路線了，下面我們給小動(dòng)物們當(dāng)一回小導(dǎo)游。

1．完成想想做做第2題。(多媒體出示)

(1)談話：森林里住著四個(gè)好朋友，你能說出小兔到小狗家的不同的方向和路線嗎?

(2)談話：看來從小兔家到小狗家有很多的路線，走哪一條路最近呢?你能說出理由嗎?

(3)提問：看了這張圖，你還能提出什么問題?

四人小組合作學(xué)習(xí)，輪流由一人提問、其余同學(xué)回答，集體評(píng)議，全班交流。

過渡：剛才的幾位小導(dǎo)游當(dāng)?shù)枚己芎?。作為小?dǎo)游，還要了解有關(guān)公交線路的知識(shí)。

2．認(rèn)識(shí)公交車路線圖(想想做做第3題)。

公交車都有自己固定的行走路線。這是1路和2路公交車的行走路線圖。(多媒體出示題中插圖)從圖中，你了解到哪些信息?（用教鞭指）快和同桌說一說。

全班交流。提問：1路公共汽車是從火車站開往哪里的?經(jīng)過了哪幾個(gè)車站?2路公共汽車呢?（用教鞭指，全班讀站點(diǎn)）

(3)談話：小明要從火車站到公園去，應(yīng)乘幾路車?

(4)王老師要從人民路到第一中學(xué)去，應(yīng)乘幾路車?要乘幾站?

小結(jié)：我們?cè)诔塑嚨臅r(shí)候，首先要了解車的行駛方向，然后根據(jù)自己的需要，正確選擇乘幾路公交車和下車地點(diǎn)。

3．認(rèn)識(shí)環(huán)行車的路線圖(想想做做第4題)。

在公共汽車中，還有一種特殊的車是環(huán)行車。環(huán)行車的起點(diǎn)和終點(diǎn)在一起。你見過嗎？

（介紹3路公共汽車行車路線圖）

(1)談話：10路車是市內(nèi)的.環(huán)行車。這是它兩個(gè)方向上的站牌。

仔細(xì)觀察：10路車的起點(diǎn)和重點(diǎn)在哪？

現(xiàn)在的位置在哪？

左邊站牌：體育場(chǎng)的下一站是哪？你怎么知道的？

右邊站牌：體育場(chǎng)的下一站是哪？你怎么知道的？

去少年宮，應(yīng)該在哪個(gè)站牌下等車？請(qǐng)你和同桌說一說。

指名匯報(bào)。

在右邊站牌下等車能到10路嗎？

小結(jié)：所以，乘環(huán)行車最關(guān)鍵的是要看清站牌，了解自己所處的位置和要去的目的地，認(rèn)清環(huán)行車的行駛方向，確定應(yīng)該在哪個(gè)站牌下等候。

過渡：在前面的小導(dǎo)游知識(shí)的學(xué)習(xí)中，大家都很認(rèn)真，下面是我們小導(dǎo)游大顯身手的時(shí)候了，你瞧！

4．認(rèn)識(shí)城市平面圖(想想做做第5題)。

(多媒體出示題中插圖)?

(1)談話：這是城市平面圖的一部分。其中黃色部分表示各條道路，紅色各點(diǎn)表示各個(gè)單位。建設(shè)路是南北走向的，其他路呢?你還能說一說各單位的相對(duì)位置嗎?

(2)談話：現(xiàn)在大家對(duì)這張平面圖已經(jīng)有了一個(gè)比較全面的了解，那么你們能小組合作解決下面的5個(gè)問題嗎?請(qǐng)大家注意，合作學(xué)習(xí)時(shí)小組長(zhǎng)組織大家逐個(gè)問題討論解決，每一個(gè)問題可以重點(diǎn)請(qǐng)1個(gè)小朋