《8和9的加減法》（學(xué)案）人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)

/《8和9的加減法》（學(xué)案）一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：使學(xué)生能夠正確計(jì)算8和9的加減法，并能夠熟練運(yùn)用。2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和合作交流能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探索的精神。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算8和9的加減法。2.教學(xué)難點(diǎn)：熟練運(yùn)用8和9的加減法解決實(shí)際問(wèn)題。三、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)的7以?xún)?nèi)的加減法，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.新課學(xué)習(xí)（1）學(xué)習(xí)8的加減法引導(dǎo)學(xué)生觀察8的組成，通過(guò)操作學(xué)具，理解8的加減法。例如，8可以分成0和8、1和7、2和6、3和5、4和4，從而得出8的加減法算式。（2）學(xué)習(xí)9的加減法引導(dǎo)學(xué)生觀察9的組成，通過(guò)操作學(xué)具，理解9的加減法。例如，9可以分成0和9、1和8、2和7、3和6、4和5，從而得出9的加減法算式。3.鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)形式多樣的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固8和9的加減法。如填空題、選擇題、應(yīng)用題等。4.課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，加深對(duì)8和9的加減法的理解。5.作業(yè)布置布置適量的課后作業(yè)，讓學(xué)生回家后繼續(xù)鞏固8和9的加減法。四、教學(xué)反思本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供借鑒。1.優(yōu)點(diǎn)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作學(xué)具等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)8和9的加減法。2.不足：在課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)不夠，導(dǎo)致部分學(xué)生計(jì)算速度較慢。3.改進(jìn)措施：在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高教學(xué)效果。五、課后拓展為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，教師可以設(shè)計(jì)一些課后拓展活動(dòng)，如讓學(xué)生回家后與家長(zhǎng)一起玩8和9的加減法游戲，提高學(xué)生的計(jì)算能力?？傊?，本節(jié)課通過(guò)多種教學(xué)手段，使學(xué)生掌握了8和9的加減法，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和合作交流能力，激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的核心環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，注重啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確保每一個(gè)學(xué)生都能掌握8和9的加減法。以下是對(duì)教學(xué)過(guò)程的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境，如讓學(xué)生回憶昨天在學(xué)校里發(fā)生的有趣的事情，然后提出問(wèn)題：“昨天我們學(xué)習(xí)了7以?xún)?nèi)的加減法，今天我們要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容呢？”通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)的7以?xún)?nèi)的加減法，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、新課學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)1.學(xué)習(xí)8的加減法（1）觀察8的組成教師可以出示一個(gè)8的數(shù)字卡片，讓學(xué)生觀察8的組成。學(xué)生通過(guò)觀察，可以發(fā)現(xiàn)8可以分成0和8、1和7、2和6、3和5、4和4。教師引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言描述這些組成，如“8可以分成0和8，也可以分成1和7”。（2）操作學(xué)具，理解8的加減法教師為學(xué)生準(zhǔn)備一些學(xué)具，如小棒、計(jì)數(shù)器等。學(xué)生通過(guò)操作學(xué)具，親身體驗(yàn)8的加減法。例如，教師讓學(xué)生用小棒表示8，然后拿走一部分，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)拿走了幾根，還剩下幾根。通過(guò)這樣的操作，學(xué)生能夠更好地理解8的加減法。2.學(xué)習(xí)9的加減法（1）觀察9的組成教師可以出示一個(gè)9的數(shù)字卡片，讓學(xué)生觀察9的組成。學(xué)生通過(guò)觀察，可以發(fā)現(xiàn)9可以分成0和9、1和8、2和7、3和6、4和5。教師引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言描述這些組成，如“9可以分成0和9，也可以分成1和8”。（2）操作學(xué)具，理解9的加減法教師為學(xué)生準(zhǔn)備一些學(xué)具，如小棒、計(jì)數(shù)器等。學(xué)生通過(guò)操作學(xué)具，親身體驗(yàn)9的加減法。例如，教師讓學(xué)生用小棒表示9，然后拿走一部分，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)拿走了幾根，還剩下幾根。通過(guò)這樣的操作，學(xué)生能夠更好地理解9的加減法。三、鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)在設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)注重練習(xí)的層次性和趣味性，讓學(xué)生在愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí)。例如，可以設(shè)計(jì)一些填空題、選擇題和應(yīng)用題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。同時(shí)，教師還可以設(shè)計(jì)一些競(jìng)賽性的游戲，如“加減法接力賽”，讓學(xué)生在游戲中提高計(jì)算速度。四、課堂小結(jié)環(huán)節(jié)在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，加深對(duì)8和9的加減法的理解。教師可以提出問(wèn)題，如“今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你們覺(jué)得自己掌握得怎么樣？”通過(guò)這些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)所學(xué)知識(shí)。五、作業(yè)布置環(huán)節(jié)在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，教師應(yīng)布置適量的課后作業(yè)，讓學(xué)生回家后繼續(xù)鞏固8和9的加減法。作業(yè)可以包括填空題、選擇題、應(yīng)用題等，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)?？傊?，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確保每一個(gè)學(xué)生都能掌握8和9的加減法。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作學(xué)具等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)8和9的加減法。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。六、教學(xué)過(guò)程中的個(gè)性化指導(dǎo)在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到學(xué)生之間的差異性，有的學(xué)生可能對(duì)加減法的理解較為迅速，而有的學(xué)生可能需要更多的實(shí)踐和指導(dǎo)。因此，教師需要提供個(gè)性化指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上課程的進(jìn)度。1.分組合作學(xué)習(xí)教師可以將學(xué)生分成小組，每組包含不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生。在小組活動(dòng)中，學(xué)生可以互相幫助，共同完成練習(xí)題。這種方法不僅能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，還能夠讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。2.個(gè)別輔導(dǎo)對(duì)于在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)提供個(gè)別輔導(dǎo)。教師可以通過(guò)一對(duì)一的交流，了解學(xué)生的具體問(wèn)題，并針對(duì)性地給予指導(dǎo)。這種個(gè)別輔導(dǎo)可以幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的障礙，增強(qiáng)他們的自信心。3.適時(shí)反饋在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生及時(shí)的反饋。當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)給予肯定和鼓勵(lì)，即使答案不正確，也要表?yè)P(yáng)學(xué)生的積極參與。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)指出學(xué)生的錯(cuò)誤，并引導(dǎo)學(xué)生找到正確的答案。七、教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)與參與互動(dòng)和參與是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的重要手段。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。1.問(wèn)答環(huán)節(jié)在新課學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，讓學(xué)生舉手回答。這種方式可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，并鼓勵(lì)學(xué)生積極思考。2.小組討論教師可以提出一些開(kāi)放性問(wèn)題，讓學(xué)生分組討論。通過(guò)小組討論，學(xué)生可以互相交流想法，共同解決問(wèn)題。這種方式可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維能力。3.游戲化學(xué)習(xí)教師可以將加減法練習(xí)設(shè)計(jì)成游戲，如“加減法接龍”或“找朋友”。這些游戲可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中練習(xí)加減法，提高他們的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。八、教學(xué)過(guò)程中的評(píng)估與調(diào)整在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)不斷地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略。1.課堂觀察教師應(yīng)當(dāng)密切觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括他們的參與程度、理解和計(jì)算能力等。通過(guò)觀察，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，并采取相應(yīng)的措施。2.練習(xí)反饋教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真批改學(xué)生的練習(xí)，分析學(xué)生的錯(cuò)誤類(lèi)型，找出共性和個(gè)性問(wèn)題。根據(jù)反饋，教師可以針對(duì)性地進(jìn)行講解和輔導(dǎo)。3.教學(xué)反思課后，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)本節(jié)課的成功之處和需要改進(jìn)的地方。通過(guò)反思，教師可以不斷提高自己的教學(xué)水平，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?？偨Y(jié)在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確保每一個(gè)學(xué)生都能掌握8和