建陽區(qū)教育信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工作匯報

建陽區(qū)教育信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工作匯報建陽區(qū)教育局教育部《2015年教育信息化工作要點》指出：“強化應(yīng)用驅(qū)動，促進深度融合，推動教育變革。堅持促進信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的核心理念，以信息技術(shù)在教育教學(xué)中的深入普遍應(yīng)用為導(dǎo)向，推動教育理念變革，促進教育教學(xué)模式創(chuàng)新，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，引導(dǎo)資源共建共享，支撐破解教育改革發(fā)展的熱點難點問題，促進教育公平，提高教育質(zhì)量?！睘槿媛鋵嵔逃?guī)劃綱要和教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃部署，全面貫徹第二次全國教育信息化工作電視電話會議講話精神，現(xiàn)就我區(qū)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工作以及教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、“三通兩平臺”等方面工作情況匯報如下:一、健全機制，奠定項目提升基礎(chǔ)2015年12月出臺《關(guān)于印發(fā)建陽區(qū)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程執(zhí)行辦公室有關(guān)工作分工的通知》設(shè)立“南平市建陽區(qū)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程執(zhí)行辦公室”，工程辦下設(shè)培訓(xùn)管理組、應(yīng)用推廣組，致力提升我區(qū)教師信息技術(shù)能力，為順利推進我區(qū)教師信息技術(shù)能力提升工程奠定基礎(chǔ)。二、落實經(jīng)費，確保持續(xù)發(fā)展動力近年來，各級政府對教育信息化建設(shè)的重視及教育信息化能力提升的要求，教育信息化工作的重要性突顯，專項經(jīng)費的投入不斷加大，使得我區(qū)教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施環(huán)境基本形成，教師信息化能力不斷提高。第一個發(fā)展階段：2001年起我區(qū)把發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)手段和計算機教育作為我區(qū)重點培育的教育特色,我區(qū)各中小學(xué)校配置了一間完整的計算機教室；同時開始大規(guī)模普及現(xiàn)代教育技術(shù)的裝備和應(yīng)用，全區(qū)各中小學(xué)校廣泛開展計算機教學(xué)。2004建設(shè)完成了教育城域網(wǎng)絡(luò)，全區(qū)農(nóng)村中小學(xué)校及各城區(qū)中小學(xué)、電大、進修學(xué)校納入教育城域網(wǎng)；各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)也實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)互通，共享網(wǎng)絡(luò)教育資源，初步實現(xiàn)了“校校通”。第二個發(fā)展階段：2006年我區(qū)作為省第一批農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程項目縣，同時每年區(qū)政府，教育局在教育經(jīng)費中撥出信息化建設(shè)專項資金投入289萬元，建設(shè)電視、衛(wèi)星接收設(shè)備、電腦、多媒體教室，對學(xué)校信息化軟硬件建設(shè)進行添置、升級，信息化基礎(chǔ)建設(shè)得到完善，100%的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校以上中小學(xué)校開設(shè)了信息技術(shù)必修課。第三個發(fā)展階段：在實現(xiàn)“校校通”的基礎(chǔ)上，2012-2014年，通過“中央蘇區(qū)縣”項目建設(shè)，為推進教育信息化“三通二平臺”目標(biāo)的實現(xiàn)，改變農(nóng)村教學(xué)點不能開齊開足課程的現(xiàn)狀，2013年國家實施了“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目。同時爭取區(qū)政府支持，結(jié)合為“為民辦實事項目”和“科技興教項目”，完成中心校以上中小學(xué)校多媒體“班班通”和全區(qū)中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工作。教育發(fā)展的瓶頸在農(nóng)村，提高農(nóng)村教育特別是教學(xué)點教育質(zhì)量更是體現(xiàn)教育發(fā)展的關(guān)鍵，2013年國家實施“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目時。我區(qū)共有113個教學(xué)點列入項目內(nèi)，通過3年的培訓(xùn)與使用，教師們也從容地放下了粉筆，拿起了鼠標(biāo)，教起了小學(xué)英語，和學(xué)生一起學(xué)起了音樂……。3年來，我區(qū)扎實推進“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”的運用，“一校帶多點”“校校聯(lián)動”“片際教學(xué)點聯(lián)動教研”等互動課堂應(yīng)用與研討模式，有利地促進了教學(xué)點信息化的運用與提升。第四個發(fā)展階段：2015年結(jié)合“改薄項目”信息化建設(shè),我區(qū)全面完成城區(qū)中小學(xué)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)、中心小學(xué)、村完小、教學(xué)點多媒體“班班通”和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)計算機室的建設(shè)。為促進我區(qū)教學(xué)點“村村通”開創(chuàng)了有利條件，今年我區(qū)將所有教學(xué)點寬帶接入納入“寬帶網(wǎng)絡(luò)村村通”工程，每個教學(xué)點接入20M或50M光纖。為實施的“城區(qū)名校帶點”的在線課堂建設(shè)奠定了網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)。三、多種形式，強化師資隊伍建設(shè)為貫徹落實國家大力推進教育信息化的總體要求，全面提升我區(qū)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力和水平，我區(qū)全面實施中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程。近幾年來，我區(qū)共完成全區(qū)中小學(xué)2000多人次的信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)。對網(wǎng)絡(luò)管理人員、各中小學(xué)校教師分層次、分類別地進行了培訓(xùn)，一方面，每年對網(wǎng)絡(luò)管理人員進行培訓(xùn)，授課教師有網(wǎng)絡(luò)安全的專家、各大設(shè)備廠家的專業(yè)技術(shù)人員；此外，還派網(wǎng)管人員到省教育學(xué)院等高等院校進行系統(tǒng)培訓(xùn)，逐步形成我區(qū)網(wǎng)絡(luò)管理的中堅力量。另一方面，開展系列信息技術(shù)培訓(xùn)活動，著力提升教師的教育信息技術(shù)素質(zhì)，通過開展信息技術(shù)學(xué)科教師說課、片斷教學(xué)比賽，選出優(yōu)秀教師參加省級說課，積極組織學(xué)生參與活動。在2015全國中小學(xué)互動課堂教學(xué)實踐觀摩活動中，我區(qū)張美珍老師執(zhí)教的數(shù)學(xué)學(xué)科《成長的腳步》獲得全國一等獎；林錦欽老師執(zhí)教的《神奇的編碼》和毛彩英老師執(zhí)教的《祖父的園子》獲得全國二等獎。梁艷莉的《jqx和ü的拼寫規(guī)則》和毛彩英的《祖父的園子》兩節(jié)微課參評作品，在省教育廳舉辦的《第二屆福建省中小學(xué)幼兒園中職學(xué)校教師“微課堂”網(wǎng)絡(luò)評選活動》中獲得了二等獎。由福建省普通教育教學(xué)研究室組織的福建省首屆小學(xué)語文“微課程”研發(fā)和評選活動中，邱愛琴老師用“錄屏軟件”制作的微課程作品《怎樣正確區(qū)分聲母b-dp-q》榮獲一等獎；“課堂錄像”制作的微課程作品《怎樣指導(dǎo)學(xué)生體會文章表達的思想感情》榮獲二等獎；熊瑛老師“課堂錄像”制作的微課程作品《指導(dǎo)學(xué)生展開想像，引導(dǎo)學(xué)生運用比喻句把句子寫得生動、具體、形象》榮獲二等獎。建陽實驗小學(xué)被確定為福建省教育信息化試點校提交《信息技術(shù)環(huán)境下翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實踐與研究》的試點工作方案，著手開展本土化的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實踐與研究，2015年承辦的“翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)觀摩與微課展示”研討活動內(nèi)容豐富，兩場講座，四節(jié)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)觀摩，11節(jié)微課展示，兩場的互動交流，展示了促進信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合，展示了大力推進信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度，推進翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革的研究步伐，探索信息時代課堂教學(xué)改革的新嘗試為師生奉獻了一場課改盛宴。我區(qū)近年在全國組織的青少年信息技術(shù)奧賽、電腦制作活動等競賽活動中都取得了豐碩的成果。區(qū)教育局高度重視信息技術(shù)提升工程，從人員、經(jīng)費、制度等方面全面保障信息技術(shù)提升工程的全面開展。以區(qū)教師進修學(xué)校為具體實施的學(xué)校，依托教育部直屬教育機構(gòu)奧鵬遠程教育中心搭建的南平市2016年中小學(xué)教師繼續(xù)教育遠程研修平臺進行遠程培訓(xùn)。采取一人一賬號分縣區(qū)組建虛擬班級管理，以參訓(xùn)學(xué)員自主學(xué)習(xí)網(wǎng)上課程、參與在線研討，輔導(dǎo)教師團隊網(wǎng)上指導(dǎo)、互動、答疑，教師進修學(xué)校和學(xué)校網(wǎng)下組織校本實踐研修等形式開展培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容共分為師德專題、信息技術(shù)應(yīng)用套餐、校本研修三大模塊，分對象分期采取集中培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)研修、校本實踐、參觀訪談、案例剖析、經(jīng)驗分享、坊主論壇、名師送教下鄉(xiāng)主題活動等多種方式。強化培訓(xùn)質(zhì)量意識，建立一套以目標(biāo)任務(wù)、研修要求、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、績效考核為要素的質(zhì)量保障體系。營造校本研修氛圍，調(diào)動學(xué)員參訓(xùn)積極性，激勵學(xué)員認真參加研課磨課、說課評課等研修活動，激勵學(xué)員積極參與成果展示活動。通過“能力提升工程”的實施，推動信息技術(shù)廣泛應(yīng)用，促進教師應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)效率和自主專業(yè)發(fā)展、促進學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，全面提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力水平。四、積極探索，完善“三通兩平臺”建設(shè)2015年10月15日省教育廳組織全省總結(jié)部署教育信息化試點工作以來，我區(qū)隨即組織了學(xué)校的負責(zé)人等參與的調(diào)研與研討，成立了福建省教育資源公共服務(wù)平臺領(lǐng)導(dǎo)小組，確定了建陽實驗小學(xué)、建陽三中等6所學(xué)校作為福建省教育資源公共服務(wù)平臺的區(qū)級試點校，同時下發(fā)了《關(guān)于推進“教育資源公共服務(wù)平臺”應(yīng)用及試點工作有通知》并對實施工作做了詳細的工作布置。開展福建省教育資源云平臺的培訓(xùn)與使用工作，建全我區(qū)教育三通兩平臺的“班班通”軟件建設(shè)及“人人通”空間建設(shè)，讓每個學(xué)生，每個老師，每個學(xué)校都有自己的學(xué)習(xí)空間；建成依托省教育資源云平臺上的資源平臺，同時發(fā)揮學(xué)校本地資源優(yōu)勢，充實學(xué)校資源庫建設(shè)，依托省教育資源云平臺上的“家校幫”平臺，建立家?；ヂ?lián)AAP平臺的使用與培訓(xùn)，構(gòu)筑高效、免費的家?；ヂ?lián)互通平臺。利用省教育資源公共云平臺，提升運用水平。近年來，我區(qū)積極探索信息技術(shù)與學(xué)科課程的深度融合，努力促進信息技術(shù)、信息資源等與課程內(nèi)容有機結(jié)合并貫穿于整個教與學(xué)過程，構(gòu)建城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，高位推進城鄉(xiāng)教育一體化。先后試點運用了“優(yōu)教班班通-數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺”、科大訊飛的“教師暢言網(wǎng)”“東方潛能在線”、中國移動公司的“和教育”等不同的平臺，如實驗小學(xué)游清華老師在期末平臺運用展示會上的一堂綜合實踐《采訪身邊的英雄》學(xué)生通過“家校幫”應(yīng)用，下載老師微課，學(xué)習(xí)后作出評論，回答問題，教師課上展示學(xué)生作業(yè)與問題，并靈活運用平臺資源與內(nèi)生資源，精彩絕倫的展示課得到了與會領(lǐng)導(dǎo)與老師