探究信息技術(shù)支持下的小學(xué)語(yǔ)文微課教學(xué) 論文

探究信息技術(shù)支持下的小學(xué)語(yǔ)文微摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展。信息技術(shù)用到運(yùn)用到各個(gè)方面，為我們生活帶來(lái)了很大的方便，同時(shí)，信息技術(shù)也被廣泛運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，微課就是信息技產(chǎn)物，它能夠從當(dāng)代學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。通過(guò)微課技術(shù)的運(yùn)用，使原本枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得豐富。因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的注重微課技術(shù)的運(yùn)用，從而充分地將微課的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。這篇首先對(duì)微課技術(shù)進(jìn)行相關(guān)的介紹，隨后分析了將微課技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)義，并給出了將微課技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中的具體舉措。關(guān)鍵詞信息技術(shù)；小學(xué)語(yǔ)文；微課；具體舉措信息技術(shù)被運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中已有數(shù)年的歷史，在這個(gè)過(guò)程中，信息技術(shù)在不斷的進(jìn)行改革創(chuàng)新，幫助教師更好地完成他們的教學(xué)內(nèi)容。微課技術(shù)也是這一泛應(yīng)用到小學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，通過(guò)運(yùn)用微課技術(shù)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使他們成為課堂的主體，并能對(duì)課教學(xué)中的重難點(diǎn)進(jìn)行不斷地突破，同時(shí)能圍，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)更好地開(kāi)展。一、對(duì)微課的相關(guān)微課主要是指從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，利用信息化的技術(shù)將零碎的知識(shí)整合，從而為學(xué)生構(gòu)建起一個(gè)完整的知識(shí)體系，同時(shí)還能對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行有效的拓展件等是微課的核心。微課技術(shù)作為新型的教學(xué)手段，具有時(shí)間短主題明確等各大優(yōu)勢(shì)，能夠針對(duì)性地突出重難點(diǎn)，同時(shí)微課技術(shù)打破了時(shí)空的限制，學(xué)生們可以不自由觀看這些視頻，對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，不斷提高他們的學(xué)習(xí)水平。二、將微課技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)（一）有利于體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位以往的教學(xué)活動(dòng)中，教師占著主導(dǎo)作用，即采用的是灌輸式的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)模式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，會(huì)使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容失去興趣甚至產(chǎn)生的應(yīng)用改變了這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們積極的參與到教學(xué)過(guò)程中，同時(shí)將學(xué)生的主體地位充分的體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生也可以通過(guò)己所需要的微視頻，對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行自我管理。（二）幫助學(xué)生更好地理解文章受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)課堂開(kāi)展過(guò)程中，部分老師還是沿用以往的灌輸式教學(xué)方式，這種教學(xué)方式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，但是通過(guò)微課技術(shù)的難點(diǎn)很好的展示出來(lái)，從而學(xué)生可以針對(duì)自己的掌握情況對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行探索，也可以和學(xué)生相互交流，從而營(yíng)造出良好的教育氛圍，在這樣的氛圍下能達(dá)到更好的學(xué)生更好地掌握知識(shí)。（三）使課堂教學(xué)目標(biāo)更加明確對(duì)教學(xué)目標(biāo)明確是教學(xué)內(nèi)容中的關(guān)鍵，但是在對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行制定的時(shí)候，很多老師卻忽略了對(duì)學(xué)生重點(diǎn)的講解，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果欠佳、而微課技術(shù)的一弊端，例如在微課的制作過(guò)程中，通過(guò)對(duì)題目進(jìn)行編寫的時(shí)候，可以告訴學(xué)生重難點(diǎn)在哪些地方，也很容易使學(xué)生能夠明確課堂的重難點(diǎn)，從而找到明確的學(xué)習(xí)更好的開(kāi)展進(jìn)行。（四）能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是行動(dòng)的最大驅(qū)動(dòng)力，只有學(xué)生能對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才能促進(jìn)他們主動(dòng)去學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效率。在以往的教學(xué)中，大多數(shù)老師在上面一味的講，學(xué)生被動(dòng)的接受這教學(xué)模式單一枯燥，很容易使學(xué)生失去興趣。但是通過(guò)運(yùn)用微課，能加豐富多彩，從而抓住學(xué)生的課堂專注度，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，將微課運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，能夠借助微課為學(xué)生設(shè)置相關(guān)的教學(xué)情境，好的教學(xué)環(huán)境。（五）能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力當(dāng)前，大多數(shù)學(xué)生都缺乏一定的自主學(xué)習(xí)能力。但是通過(guò)微課的運(yùn)用，可以對(duì)課文中的矛盾因素進(jìn)行很好的挖掘，也能激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助他們更好地理時(shí)，微課也能打破時(shí)空的限制。學(xué)生可以不再受時(shí)間和空間的限制進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這對(duì)提高他們自主學(xué)習(xí)能力，具有積極的意義。三、在信息技術(shù)支持下開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文微課教學(xué)的（一）對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的解決在上課之前，學(xué)生要做好預(yù)習(xí)工作，所以教師可以將重難點(diǎn)制作成一個(gè)微視頻，隨后上傳到共享平臺(tái)之中，從而指導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行預(yù)習(xí)工作，同時(shí)學(xué)生也難點(diǎn)進(jìn)行鞏固。同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，教師可以借助微課技術(shù)，對(duì)學(xué)生遇到的重難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的解答，從而幫助他們更好地理解文章內(nèi)容，例如鉤》這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，這篇文章主要以故講故事的形式，對(duì)整體的內(nèi)容進(jìn)行描寫，盡管整體文字比較簡(jiǎn)單，但是這篇文章的內(nèi)涵豐富。由于這篇文章的創(chuàng)作背景。離現(xiàn)在年代較遠(yuǎn)，因而與現(xiàn)在學(xué)生的生活經(jīng)歷有著很大的差距，無(wú)法使學(xué)生與其產(chǎn)生情感可以借助微視頻為學(xué)生播放與課文背景相關(guān)的視頻，使他們能夠?qū)@一故事背景有更好的認(rèn)識(shí)，幫助他們更好地理解這篇文章。（二）對(duì)微課技術(shù)不斷完善，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)更好地開(kāi)展在信息化的這個(gè)大背景下，微課技術(shù)的運(yùn)用，使傳統(tǒng)的教學(xué)方式得以改變，因此作為教師也要改變自己的教學(xué)觀念，做到與時(shí)俱進(jìn)，從而使其能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，更好幫助教學(xué)活動(dòng)更好地開(kāi)展。首先，教師要對(duì)微課的教學(xué)模式進(jìn)行不認(rèn)知能力出發(fā)，對(duì)自己的教學(xué)計(jì)劃做出一定的調(diào)整。例如在學(xué)習(xí)《火燒云》這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以將微課技術(shù)運(yùn)用其中，從而實(shí)現(xiàn)理論實(shí)質(zhì)與實(shí)踐兩者的完運(yùn)用使學(xué)生能夠?qū)φn文產(chǎn)生興趣，但是長(zhǎng)此以往，學(xué)生也會(huì)逐漸失去對(duì)這種一成不變的微課視頻教學(xué)模式失去興趣。因此，作為教師要對(duì)微課的教學(xué)模式做出及時(shí)微課視頻與戶外活動(dòng)，兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，例如從火燒云的教學(xué)具體教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，首先教師可以利用微課視頻向?qū)W生展示與云彩有關(guān)的圖片，隨后帶領(lǐng)學(xué)生去戶外觀察真實(shí)的云彩。教師也可以舉辦相關(guān)的主題活動(dòng)，組織學(xué)生去戶外觀察真實(shí)的火燒云，并引導(dǎo)學(xué)生利用手機(jī)拍攝出自己認(rèn)為最好看的云彩。通過(guò)這樣的教學(xué)模式，能給學(xué)生帶來(lái)新能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。因此，作為教師，要對(duì)微課教學(xué)模式做出及時(shí)的調(diào)整，從而使教學(xué)活動(dòng)能夠更加有效的開(kāi)展進(jìn)行。（三）從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，進(jìn)行微課設(shè)計(jì)要想將微視頻用到教學(xué)活動(dòng)中，首先要對(duì)微課進(jìn)行設(shè)計(jì)，微課設(shè)計(jì)內(nèi)容的質(zhì)量的高低與學(xué)生的學(xué)習(xí)成果有著緊密的關(guān)系，因此在進(jìn)行微課設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師可以融入一些知識(shí)點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)生在課前能夠自主去學(xué)習(xí)，不斷提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，質(zhì)量。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，教師也可以用微視頻引出上課內(nèi)容，從而抓住學(xué)生的課堂專注度。例如在學(xué)習(xí)《草船借箭》這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師可箭的視頻。通過(guò)這個(gè)視頻可以使學(xué)生對(duì)文章的大體內(nèi)容有了了解，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。此外，學(xué)生教師也可以借助微課設(shè)置相關(guān)的教學(xué)生平經(jīng)歷出發(fā)，使學(xué)生能夠更好地體會(huì)到作者的感受，例如在學(xué)習(xí)《祖父的園子》這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以對(duì)作者生前的故事和場(chǎng)景進(jìn)行收集，并將其融入到過(guò)程，使學(xué)生能夠?qū)ψ髡叩谋尘坝幸欢ǖ牧私?，從而使學(xué)生感受到作者對(duì)充滿自由，快樂(lè)童[5]年的懷念，更好地與作者產(chǎn)生共情。（四）借助微課拓展語(yǔ)文知識(shí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，教師要注重對(duì)學(xué)生情操的陶冶，從而使他們智力能夠得到更好的發(fā)展，不斷提高他們的人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展于小學(xué)教材中選取的內(nèi)容有限，因此教師可以利用微課技術(shù)，為學(xué)生拓展相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)，做好內(nèi)容的延伸。此外，教師也可以借助微課技術(shù)引領(lǐng)學(xué)生從由文章步高學(xué)生的閱讀水平，例如在學(xué)習(xí)《北大荒秋天》這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，首先，教師可以用微視頻播放與北大荒秋天相關(guān)的視頻，從而使學(xué)生能夠通過(guò)觀看這些視頻感息。隨后鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)視頻的內(nèi)容進(jìn)行描繪，從而使文章內(nèi)容延伸到現(xiàn)實(shí)生活中，不斷提高學(xué)[6]生的探究學(xué)習(xí)能力，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。（五）對(duì)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力進(jìn)行不斷優(yōu)化在將微課技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，其中最重要的一點(diǎn)是教師要具有一定的信息化水平，從而才能將教學(xué)內(nèi)容更好地呈現(xiàn)給學(xué)生。首先，教師要對(duì)把握，能夠從學(xué)生的具體需求出發(fā)。進(jìn)行針對(duì)性的設(shè)計(jì)，因此教師要具有一定的信息化知識(shí)和教學(xué)設(shè)計(jì)能力，這樣才能使微課教學(xué)達(dá)到更好的效果。作為學(xué)校也要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，使教師能夠不斷擴(kuò)充自己的信息化知識(shí)，同時(shí)，學(xué)校也可以”比賽，通過(guò)這個(gè)比賽，評(píng)選出優(yōu)秀的微課設(shè)計(jì)課件，從而使其他教師向其學(xué)習(xí)，各個(gè)年級(jí)的教師也可以進(jìn)行相互交流，從而不斷提高自己的教學(xué)設(shè)計(jì)能力水平。結(jié)束語(yǔ)：綜上，在信息化時(shí)代的大背景下，微課技術(shù)被廣泛應(yīng)用到各門學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)應(yīng)用微課技術(shù)，能夠營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍，抓住學(xué)生的課堂專注度好的開(kāi)展進(jìn)行，因此在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要注重微課技術(shù)的運(yùn)用。首先，教師可以將重難點(diǎn)制作成一個(gè)微視頻，隨后上傳到共享平臺(tái)之中，從而指導(dǎo)學(xué)生更好時(shí)學(xué)生也可以在課后對(duì)這些重難點(diǎn)進(jìn)行鞏固；其次在進(jìn)行微課設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師可以融入一些知識(shí)點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)生在課前能夠自主去學(xué)習(xí)，不斷提高他們的自主老師，要不斷提高自己的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，從而為學(xué)生呈現(xiàn)出更好地教學(xué)內(nèi)容。參考文獻(xiàn)[1]王婷.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文微課教學(xué)探究[J].文理導(dǎo)航(下旬)，2021(03)2]馮玉潔.打造小學(xué)語(yǔ)文信息技術(shù)高效課堂的實(shí)踐與探索[J].中小學(xué)電教(教學(xué))，2021(02)：5[3]張夢(mèng)姣.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)[J].中小學(xué)電(教學(xué))，2021(02)：6.[4]顧瑤婷.“微課”助力小學(xué)語(yǔ)文高效課堂[