集體備課記錄表

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集體備課時(shí)間2008年9月8日

出席老師宮慧

柴孟偉

楊興洪

趙曉麗

缺席狀況記錄

無(wú)中心發(fā)言人楊興洪

備課內(nèi)容比長(zhǎng)短

教材分析“長(zhǎng)短”有兩方面的內(nèi)容，一是“長(zhǎng)”、“短”的概念，二是比長(zhǎng)短的方法。第9頁(yè)的主題圖是一個(gè)視察操作活動(dòng)；第10頁(yè)教學(xué)“高矮”。

學(xué)情分析通過(guò)操作、探究來(lái)進(jìn)行。給學(xué)生創(chuàng)建條件，放手讓學(xué)生去視察、操作、嘗試。讓學(xué)生主動(dòng)開動(dòng)腦筋，做他們想做的，在做中理解學(xué)問(wèn)。

教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)目標(biāo)通過(guò)學(xué)生視察，初步感知物體有長(zhǎng)有短；通過(guò)學(xué)生操作學(xué)會(huì)比較

物體長(zhǎng)短的一般方法；知道長(zhǎng)和短是比出來(lái)的。實(shí)力目標(biāo)培育學(xué)生操作、視察實(shí)力和語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。

情感目標(biāo)培育學(xué)生愛(ài)惜

學(xué)具的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好；使學(xué)生初步體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)比較物體長(zhǎng)短的一般方法。

教學(xué)難點(diǎn)比出物體的長(zhǎng)和短。

教學(xué)方法視察、比較、探究、溝通

教

學(xué)

過(guò)

程教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、感知物體有長(zhǎng)有短談話：每組桌子上有兩個(gè)紙袋，你們想知道里面裝的是什么東西嗎？?jī)蓚€(gè)人一袋把它們倒出來(lái)看一看，有什么？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：物體有長(zhǎng)、有短板書：長(zhǎng)

短二、探究方法1、提問(wèn)：你是怎么知道這些物體有長(zhǎng)、有短的呢？

2、揭示比較的一般方法指出：一般把要比的幾個(gè)物體的一端對(duì)齊3、出示鉛筆圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)短。板書長(zhǎng)、短。三、反饋練習(xí)1、嬉戲比長(zhǎng)短，明確想比什么就比什么。2、出示練習(xí)一第6題圖。四、整理學(xué)具小組溝通

匯報(bào)

小組溝通匯報(bào)

說(shuō)一說(shuō)同桌溝通匯報(bào)

比一比獨(dú)立完成動(dòng)一動(dòng)引起學(xué)生留意，激發(fā)愛(ài)好

給學(xué)生自由發(fā)覺(jué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

留意養(yǎng)成教化，培育學(xué)生自理實(shí)力

2

備課組___2___周集體備課時(shí)間

2008年9月10日出席老師

馬靜、劉玉紅、李秀楓、周雪晶缺席狀況記錄

無(wú)中心發(fā)言人

馬靜備課內(nèi)容

第五課小猴栽樹教材分析

《小猴栽樹》是一篇童話故事，主子公是小猴子。小猴栽了很多果樹，希望秋天能收獲果實(shí)，但結(jié)果卻一無(wú)所得，讓學(xué)生從課文中悟出道理。學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生對(duì)童話故事有深厚的愛(ài)好，生動(dòng)好玩的故事情會(huì)深深地吸引孩子。本篇課文教學(xué)我們運(yùn)用了多媒體與小動(dòng)物圖片，讓孩子在輕松愉悅的氛圍明白故事蘊(yùn)涵道理。教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)目標(biāo)1、正確、流暢地朗讀課文.

2、相識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字

實(shí)力目標(biāo)培育學(xué)生朗讀實(shí)力和閱讀分析實(shí)力，增加學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)

。情感目標(biāo)通過(guò)小猴子栽樹的故事，懂得做事情要有主見(jiàn)、有耐性，不要見(jiàn)異思遷、朝三暮四，也不要急于求成、急功近利；否則，到頭來(lái)只能兩手空空、一無(wú)所得。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)閱讀課文明白做事情要有主見(jiàn)、有耐性，不要見(jiàn)異思遷，朝三暮四，不要急于求成、急功近利的道理。教學(xué)難點(diǎn)

有感情的朗讀課文，特殊是文中的對(duì)話，能夠復(fù)述課文。教學(xué)方法

講授法

教

學(xué)

過(guò)

程教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一.談話導(dǎo)課，揭示課題。（出示小猴子）同學(xué)們，今日我給大家?guī)?lái)了一位神奇的摯友，猜猜它是誰(shuí)呢？從小猴的表情中你能看出什么？想知道在小猴身上發(fā)生了什么是嗎？（板書：小猴栽栽樹）1、

讀題：誰(shuí)情愿讀給大家聽？（齊讀）2、

質(zhì)疑：小摯友們讀的可真好，小猴栽樹就是今日小猴子給我們帶來(lái)的一個(gè)好聽的故事的名字?，F(xiàn)在你們看到這個(gè)故事的名字是不是有好多好多的問(wèn)題想問(wèn)？那就請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，你都想從故事中知道些什么呀？二.聽讀故事，說(shuō)出大意：1、聽故事想問(wèn)題：你們有這么多的問(wèn)題，那就快點(diǎn)來(lái)聽聽小猴子給我們帶來(lái)的故事吧？老師告知你，這個(gè)故事就在我們的語(yǔ)文書中第30頁(yè)，請(qǐng)你快打開書，然后細(xì)致聽老師讀這個(gè)故事，留意聽準(zhǔn)老師讀的每個(gè)字音，并想一想，你都聽懂了什么？2、聽后：學(xué)生說(shuō)大意：聽了故事，你都聽懂了什么？還有什么不懂的地方嗎？

三、初讀課文，激趣識(shí)字1、

那就請(qǐng)你自己再讀一讀這個(gè)小故事吧！留意要把字音讀正確，句子讀通順，在讀的時(shí)候，看看這篇課文有幾個(gè)自然段標(biāo)出序號(hào)，然后再圈出你不相識(shí)的字，借著上面的拼音多讀幾遍，爭(zhēng)取把它記住。2、課文有幾個(gè)自然段？好，現(xiàn)在就請(qǐng)你和你的同桌分自然段讀一讀這個(gè)小故事，一個(gè)人讀時(shí)，另一個(gè)人留意聽，看他有沒(méi)有哪個(gè)字音讀錯(cuò)了，幫他訂正一下。四、多種方式識(shí)、記生字1、認(rèn)讀生字。同學(xué)們讀得可真細(xì)致，你們還不知道吧，就在剛才咱們細(xì)致讀書的時(shí)候，有一些字寶寶可調(diào)皮了，它們都從書中跳了出來(lái)，爭(zhēng)著要和大家見(jiàn)個(gè)面，你能認(rèn)出它嗎？試試看。揭下樹上的紙出示：全部的字。⑴誰(shuí)情愿先來(lái)當(dāng)小老師來(lái)給這些字寶寶點(diǎn)點(diǎn)名？⑵這些字寶寶你是怎么相識(shí)的呢？你真是個(gè)有心人，能在生活中相識(shí)這么多的字，是啊！我們不僅可以在書上認(rèn)字，還可以在電視上，商標(biāo)上認(rèn)，不僅可以跟老師認(rèn)，還可以跟家長(zhǎng)認(rèn)，只要你留心視察四周的事物就會(huì)在生活中相識(shí)更多的字。那誰(shuí)情愿再來(lái)點(diǎn)一點(diǎn)這些字寶寶的名字？(齊讀)

五、把字放回課文中，開火車讀課

1、你們都能正確的念出這些字寶寶的名字它們可興奮了。

這些頑皮的字寶寶說(shuō)要和你們玩一個(gè)捉迷藏的嬉戲，看他們又都溜進(jìn)課文里躲了起來(lái)，這次你還能認(rèn)出它們嗎？別說(shuō)大話，讀讀看。這次你們想怎么讀？（生自由答）好，現(xiàn)在就請(qǐng)你按著你自已喜愛(ài)的方式小組來(lái)讀一讀。六、圖文結(jié)合，識(shí)字，寫字。師：現(xiàn)在老師有一個(gè)疑問(wèn)，你們能解答嗎？1、

春天，小猴子在哪兒栽了一排梨樹？。并簡(jiǎn)筆畫畫出山坡與樹。（出示：山坡）誰(shuí)情愿讀一讀這個(gè)詞？留意：讀這個(gè)字時(shí)，嘴形是圓的。都誰(shuí)記住了這個(gè)字，能說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記得嗎？誰(shuí)能把帶有這個(gè)詞的那段話讀給大家聽。2、就在他正興奮時(shí)，誰(shuí)對(duì)他說(shuō)了些什么呢？誰(shuí)能在書中找一找告知我。（兄弟、答）3、兄弟：你是在哪兒相識(shí)這個(gè)字的？是怎么記的？這里的兄弟指的是誰(shuí)？在我們生活中兄弟指的是誰(shuí)？答：這個(gè)字念什么？怎么記？在什么地方用的最多？誰(shuí)能用這個(gè)詞說(shuō)一句話：（老師提問(wèn)我來(lái)回答。）好，現(xiàn)在老師還有一個(gè)問(wèn)題，你能回答嗎？4、

小猴子聽了小山羊的話是怎么做的？（改）改：這個(gè)字你是怎么記的？現(xiàn)在留意看老師在田字格中書寫，你自已在本上寫出兩個(gè)。（評(píng)價(jià)）誰(shuí)能組兩個(gè)詞。5、小猴子他當(dāng)時(shí)假如沒(méi)改，那五年后會(huì)是什么樣呢？可他沒(méi)這么做，他又遇到了誰(shuí)，又做了什么呢？誰(shuí)能讀一下課文的四、五、六段。（正、種）正：誰(shuí)能來(lái)讀一讀這個(gè)詞？能用這個(gè)詞說(shuō)上一句話嗎？書中說(shuō)小黃牛正在干什么？種：這個(gè)字誰(shuí)來(lái)認(rèn)一認(rèn)？他還有一個(gè)音知道念什么嗎？（板書：ZHǒNG）能組個(gè)詞說(shuō)說(shuō)嗎？5、小猴子聽了他的話又拔了杏樹栽了桃樹，結(jié)果怎么樣呢？請(qǐng)女同學(xué)大聲地讀讀最終一段。（幾年后、滿山遍野）后：讀能讀一讀這個(gè)字？他有一個(gè)反義詞是什么？你是怎么記的呢？寫的時(shí)候有沒(méi)有要提示同學(xué)留意的地方呢？給個(gè)詞。（寫給你的同桌）滿山遍野：（翻過(guò)來(lái)）現(xiàn)在樣子你認(rèn)為是不是滿山遍野？那你能不能再畫一些果樹，讓我們看到滿山遍野的果樹呢？野：看這個(gè)字：6、滿山遍野的果樹都豐收了，大家看看，小猴這邊卻怎么樣？用一個(gè)詞來(lái)形容（一無(wú)所得）無(wú)：和他相反的詞是什么？寫時(shí)要留意什么呢？六、識(shí)記生字：同學(xué)們這些字寶寶不但是要我們讀出它的名字，還要求我們會(huì)寫的：1、誰(shuí)情愿讀一讀黑板上的這些字寶寶。2、誰(shuí)情愿再當(dāng)小老師領(lǐng)同學(xué)讀一讀。3、和同桌一起讀一讀。邊讀邊用手在空中寫一寫。七、嬉戲鞏固識(shí)字。（放音樂(lè)）1、同學(xué)們，小猴興奮了半天，可最終卻兩手空空，看，他難過(guò)極了（眉毛）假如再給它一次機(jī)會(huì)，信任，他肯定會(huì)改掉環(huán)毛病，今日老師就準(zhǔn)備再給小猴子一次機(jī)會(huì)。把這些果子給小猴子，可想摘果子不是那么簡(jiǎn)單的，得把果子背后的字念對(duì)，才能摘走，誰(shuí)情愿當(dāng)小猴子來(lái)試試。（拿著你的收獲的果實(shí)回家吧）2、看著這幾個(gè)小猴子滿載而歸，我真替他興奮！大家看，這上面還有幾個(gè)又紅又大的果子沒(méi)人摘，老師把它摘下來(lái)，誰(shuí)相識(shí)就大聲的讀出來(lái)吧！（兄弟栽樹）

八、回來(lái)課文整體讀文：想知道緣由嗎？那就讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文，到課文中找找答案吧！（開火車讀一讀課文）九、全課總結(jié)：幫小猴子找到緣由了嗎？你想對(duì)小猴子說(shuō)些什么嗎？這么多同學(xué)都想對(duì)小猴子說(shuō)說(shuō)心里話，那好，就把你們想對(duì)小猴子說(shuō)的話寫在日記里好嗎？那就讓我們一起和小猴子說(shuō)再見(jiàn)吧！

3

備課組___2___周集體備課時(shí)間2008年9月3日

出席老師劉玉婧

朱立霞

張旭

缺席狀況記錄無(wú)

中心發(fā)言人劉玉婧

備課內(nèi)容四邊形

教材分析“四邊形”是人教版《義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容。是在前面“空間與圖形”的基礎(chǔ)上接著相識(shí)的幾何圖形，通過(guò)圍一圍、涂一涂、剪一剪、說(shuō)一說(shuō)、找一找等系列活動(dòng)，充分感知四邊形，抽象出四邊形的特征。為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)更深層的幾何學(xué)問(wèn)打下基礎(chǔ)。

學(xué)情分析在一、二年級(jí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球，初步相識(shí)了這些幾何圖形，形成了肯定的空間觀念，學(xué)生也具有肯定的生活閱歷，本節(jié)課將和老師共同參加一系列活動(dòng)，相識(shí)四邊形，駕馭肯定基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能，形成合作意識(shí)，并具有肯定的視察問(wèn)題、發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)力。學(xué)生的思維活躍，應(yīng)充分給他們動(dòng)手和表達(dá)的空間和時(shí)間。

教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)目標(biāo)

．直觀感知四邊形，能區(qū)分和分辨四邊形。進(jìn)一步相識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，知道它們的角都是直角。實(shí)力目標(biāo)通過(guò)圍一圍、涂一涂、剪一剪、說(shuō)一說(shuō)、找一找等系列活動(dòng)，培育學(xué)生的視察比較和概括抽象的實(shí)力。

情感目標(biāo)通過(guò)情境圖和生活中的事物，使學(xué)生感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，并將數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)用于生活中。

教學(xué)重點(diǎn)能直觀感知四邊形，能區(qū)分和分辨四邊形。

教學(xué)難點(diǎn)培育學(xué)生的視察比較和概括抽象的實(shí)力。

關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。教學(xué)方法演示法合作溝通法自主探究法

教

學(xué)

過(guò)

程教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一、導(dǎo)入部分多媒體課件播放同學(xué)們放學(xué)時(shí)的情景（主題圖）。師：這是我們熟識(shí)的場(chǎng)景，你都發(fā)覺(jué)了什么？（學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，課件閃出各種圖形）師：你能將這些圖形進(jìn)行分類嗎？各組拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具袋（各種形態(tài)的學(xué)具），分一分，看哪組分得合理。（注：老師參加小組合作，了解狀況）小組反饋，匯報(bào)結(jié)果。（課件同步顯示分類狀況）二、探討、抽象出四邊形的概念1．課件隱去其他圖形（三角形，圓形），抽象出四邊形。問(wèn)：這些圖形是一類的，叫什么名字呢？（四邊形）（板書課題）為什么叫四邊形？它們有什么特征？（小組探討）反饋：有四條直直的邊，有四個(gè)角的圖形就是四邊形。（課件在圖形下出現(xiàn)相應(yīng)文字）2．引申。師出示長(zhǎng)方形和正方形，再出示兩個(gè)不規(guī)則四邊形。師：它們都叫四邊形，有什么地方不一樣呢？師：用三角板和直尺比一比它們的角，量一量它們的邊，你們能發(fā)覺(jué)什么？小組匯報(bào)：長(zhǎng)方形和正方形的角都是直角，正方形的四條邊都相等，它們是特殊的四邊形。三、動(dòng)手實(shí)踐，找尋四邊形（活動(dòng)中配以音樂(lè)）1．圍一圍。活動(dòng)內(nèi)容：請(qǐng)學(xué)生在釘子板上圍出自己想象的四邊形，老師參加活動(dòng)。反饋展示。（有長(zhǎng)方形、正方形、梯形、平行四邊形以與不規(guī)則四邊形）（注：不同的四邊形各展示一個(gè)，讓學(xué)生全面感知四邊形。）2．涂一涂（教材35頁(yè)例1）?；顒?dòng)內(nèi)容：（課件）把你認(rèn)為是四邊形的圖形涂上你喜愛(ài)的顏色。反饋展示，適當(dāng)評(píng)價(jià)。3．剪一剪。活動(dòng)內(nèi)容：拿出準(zhǔn)備好的紙、剪刀，每個(gè)學(xué)生剪出自己喜愛(ài)的四邊形。（1分鐘，看誰(shuí)剪得又快又好又多）反饋展示，老師評(píng)價(jià)。（邊要求直直的）4．剪一剪。活動(dòng)內(nèi)容；現(xiàn)實(shí)生活中，在哪兒見(jiàn)過(guò)四邊形？5．找一找?；顒?dòng)內(nèi)容：在我們的教室，你能找到四邊形嗎？（允許下位找尋）四、生活中的四邊形師小結(jié)：同學(xué)們活動(dòng)得快樂(lè)嗎？你們和四邊形成為好摯友了嗎？（配以主題圖放學(xué)場(chǎng)景），今日放學(xué)后，請(qǐng)你們?cè)诨丶业穆飞虾图抑校页鑫覀兊暮脫从雪ぉに倪呅?，并?qǐng)爸爸、媽媽一起相識(shí)它，好嗎？

4

備課組___2___周集體備課時(shí)間出席老師

畢明鳳亓秀琴史春艷缺席狀況記錄

中心發(fā)言人畢明鳳

備課內(nèi)容億以內(nèi)數(shù)的相識(shí)

教材分析

在相識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步相識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”和“億”。使學(xué)生知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)嫻熟的駕馭了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫，并知道每相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率都是十，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)億以內(nèi)數(shù)的相識(shí)

學(xué)生很簡(jiǎn)單駕馭。教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)目標(biāo)

在相識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步相識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”和“億”。使學(xué)生知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。

實(shí)力目標(biāo)

幫助學(xué)生建立有關(guān)數(shù)的概念，駕馭—系列的計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)，從而培育學(xué)生的創(chuàng)建思維。情感目標(biāo)

突出我國(guó)四位一級(jí)的計(jì)數(shù)規(guī)律，激勵(lì)學(xué)生在科學(xué)領(lǐng)域中探討與創(chuàng)新。教學(xué)重點(diǎn)

計(jì)數(shù)單位以與各計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)

數(shù)級(jí)，數(shù)位，計(jì)數(shù)單位的區(qū)分教學(xué)方法

講練結(jié)合

教

學(xué)

過(guò)

程一)學(xué)前準(zhǔn)備1、口答(1)一千里面有()個(gè)百，一萬(wàn)里面有()個(gè)千。(2)()個(gè)一百是一千，()個(gè)一千是一萬(wàn)。2、口述萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位依次3、自由讀一讀下面的話。2000年第五次全國(guó)人口普查的數(shù)據(jù)。4、我們已經(jīng)學(xué)會(huì)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，在日常生活和生產(chǎn)中，還常常用到比萬(wàn)大的數(shù)，今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的相識(shí)。并進(jìn)行板書(二)講授新課1、教學(xué)計(jì)數(shù)單位：十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億。(1)視察板書：個(gè)、十、百、千、萬(wàn)，想一想：它們之間有什么規(guī)律?四人小組計(jì)論，再匯報(bào)。你能按這樣的規(guī)律接著往下讀呢?(2)老師撥算珠，讓學(xué)生視察，思索能得出的規(guī)律是什么。依據(jù)十個(gè)十是一百，十個(gè)一百是一千……的規(guī)律自己數(shù)出：10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，lO個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)，lO個(gè)—千萬(wàn)是一億。(3)結(jié)合板書指出：個(gè)、十、百、千……等都是計(jì)數(shù)單位。(4)億以內(nèi)的計(jì)數(shù)單位有哪些呢?(5)從剛才數(shù)數(shù)的過(guò)程中，你發(fā)覺(jué)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系?(6)引導(dǎo)學(xué)生明確：兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都足10，即：十進(jìn)關(guān)系。2、教學(xué)數(shù)位和億以內(nèi)的數(shù)位依次表：(1)引導(dǎo)學(xué)生視察計(jì)數(shù)單位之間是怎樣排列的?(2)師生共同完成億以內(nèi)的數(shù)位依次表。重點(diǎn)提示億位前面要加“…(3)分清數(shù)位與計(jì)數(shù)單位的聯(lián)系和區(qū)分。引導(dǎo)學(xué)生明確個(gè)位上的計(jì)數(shù)單位是一，十位上的計(jì)數(shù)單位是十，……千萬(wàn)位上的計(jì)數(shù)單位是千萬(wàn)；幾個(gè)一寫在個(gè)位上，幾個(gè)十寫在十位上……幾個(gè)千萬(wàn)寫在千萬(wàn)位上。同一個(gè)數(shù)字，把它寫在不同的數(shù)位上，它表示的計(jì)數(shù)單位就不同。(4)相識(shí)數(shù)位分級(jí)。為了便于讀億以內(nèi)的數(shù)，我國(guó)沿用了四位一級(jí)的計(jì)數(shù)規(guī)律，即：從右起每四位為一級(jí)。個(gè)、十、百、干是個(gè)級(jí)，表示多少“個(gè)”；萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)是萬(wàn)級(jí)，表示多少個(gè)“萬(wàn)”?？磿|(zhì)疑。問(wèn)：本節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？（三）利用新知，解決問(wèn)題。1、回答下面的問(wèn)題。（1）

萬(wàn)級(jí)的數(shù)位有哪些？（2）

每相鄰的兩個(gè)單位間有什么關(guān)系？（3）

說(shuō)說(shuō)萬(wàn)級(jí)中各個(gè)數(shù)位的計(jì)數(shù)單位。（4）

有34560783中，各個(gè)數(shù)位上的數(shù)各表示多少？2、課本p4頁(yè)的做一做。3、推斷題：（1）

十個(gè)一千是一萬(wàn)。（

）（2）

兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十。（

）（3）

5050中這兩個(gè)5表示的數(shù)值是一樣的。（

）（四）課后延長(zhǎng)看書：p2---4教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

5

備課組___2___周集體備課時(shí)間

08-09-02

出席老師

佟鳳

劉麗麗

缺席狀況記錄

全出席

中心發(fā)言人

佟鳳

備課內(nèi)容整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)乘法(P.12頁(yè)例8和“做一做”，練習(xí)二第2題。)

教材分析本節(jié)內(nèi)容是在上學(xué)期已學(xué)過(guò)整數(shù)乘法運(yùn)算定律基礎(chǔ)上學(xué)的內(nèi)容。

學(xué)情分析學(xué)生對(duì)整數(shù)乘法運(yùn)算定律都已駕馭。

教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)目標(biāo)使學(xué)生理解整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)同樣適用。

實(shí)力目標(biāo)會(huì)運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。

情感目標(biāo)感受到用遷移規(guī)律解決問(wèn)題的歡樂(lè)

。

教學(xué)重點(diǎn)乘法運(yùn)算定律中數(shù)(包括整數(shù)和小數(shù))的適用范圍。

教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)乘法的的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

教學(xué)方法

遷移推理

教

學(xué)

過(guò)

程教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一、激發(fā)：1、計(jì)算：

25×95×4

25×32

4×48+6×48

102×562、在整數(shù)乘法中我們已學(xué)過(guò)哪些運(yùn)算定律？請(qǐng)用字母表示出來(lái)。依據(jù)學(xué)生的回答，板書：乘法交換律

ab=ba乘法結(jié)合律

a(bc)＝(ab)c乘法安排律

a(b+c)=ab+ac2、讓學(xué)生舉例說(shuō)明怎樣應(yīng)用這些定律使計(jì)算簡(jiǎn)便。(留意學(xué)生舉例時(shí)所用的數(shù)。)3、出示教材P.9頁(yè)的3組算式:下面每組算式左右兩邊的結(jié)果相等嗎？0.7×1.2○1.2×0.7

（0.8×0.5）×0.4○0.8×（0.5×0.4）

（2.4＋3.6）×0.5○2.4×0.5＋3.6×0.5

讓學(xué)生看每組算式是否相等?！?/p>

從而得出結(jié)論：整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和安排律，對(duì)于小數(shù)乘法同樣適用。4、揭題并板書課題：整數(shù)乘法的運(yùn)算定律推廣到小數(shù)乘法。二、嘗試1、出示例8第(1)題：0.25×4.78×42、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維遷移：你能仿照整數(shù)乘法中，類似的題目的簡(jiǎn)算方法來(lái)計(jì)算這道題嗎?請(qǐng)你試著做一下，指名板演。3、你能說(shuō)一說(shuō)每一步各應(yīng)用了哪一條運(yùn)算定律嗎?依據(jù)學(xué)生的回答，板書：0.25×4.78×4＝0.25×4×4.78

乘法交換律

＝1×4.78

乘法結(jié)合律＝4.78指出：用虛線框起來(lái)的部分可以省略。4、嘗試后練習(xí)：50×0.13×0.2

1.25×0.7×0.8

0.3×2.5×0.4

生獨(dú)立完成，師巡察輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。指名板演，集體訂正。5、示范：例7第⑵題：0.65×201

你認(rèn)為此題的關(guān)鍵是什么？（把201變成200+1，用乘法安排律完成）

你會(huì)做嗎？誰(shuí)來(lái)講講這道題的解題思路？（指名上臺(tái)講解演示）

0.65×201

＝0.65×（200+1）＝0.65×200＋0.65＝130+0.65＝130.656、練習(xí)：

0.78×100.5

1.5×102

1.2×2.5+×0.8×2.5生獨(dú)立完成，師巡察輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。指名板演，集體訂正。三、運(yùn)用1、P．12頁(yè)做一做：用簡(jiǎn)便方法算下面各題。0.034×0.5×0.6

102×0.452、

右圖是紅光小學(xué)操場(chǎng)平面圖。圖中長(zhǎng)和寬的米數(shù)是按照實(shí)際長(zhǎng)、寬各縮小1000

0.025米

倍畫出的。求這個(gè)操場(chǎng)的實(shí)際面積。

0.048米在細(xì)致審題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備怎樣做以與自己的想法。對(duì)能應(yīng)用簡(jiǎn)便方法解答的同學(xué)賜予表?yè)P(yáng)，再讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并集體訂正。四、體驗(yàn)：

今日，你有什么收獲？

五、作業(yè)P13頁(yè)4題。

一、算一算

二、想一想

三、練一練

四、說(shuō)一說(shuō)

五、記一記

一、喚起學(xué)生對(duì)舊學(xué)問(wèn)的回想為學(xué)新學(xué)問(wèn)打基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用遷移規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生探討規(guī)律整數(shù)乘法運(yùn)算定律

同樣適用小數(shù)。

三、通過(guò)運(yùn)用加深對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的鞏固。

四、總結(jié)出課時(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

五、用作業(yè)檢驗(yàn)學(xué)生駕馭狀況。真知灼見(jiàn)感染每一名學(xué)生。

友情是什么？你或許會(huì)驚奇我連友情都不懂，不過(guò)，讓我深有體會(huì)的，真正明白它的含意的卻是在那件事之后。那天中午，太陽(yáng)還在吐著火舌，猛烈地照著大地，好像要將大地?zé)?。我和曹青、余佩也因?yàn)檫@躲在樹蔭下跳皮筋。我們邊跳皮筋，還邊探討天氣，曹青說(shuō)：“天氣預(yù)報(bào)還說(shuō)今日要下雨呢，我看是說(shuō)假話吧?！蔽乙仓С炙挠^點(diǎn)，余佩說(shuō)：“這么好的天氣哪像要下雨啊。”可是到了下午其次節(jié)課下課，老天不作美，偏向了天氣預(yù)報(bào)，不一會(huì)兒，天空就陰云密布了，我們趕忙跑進(jìn)教室，一會(huì)兒，一道銀光劃破天空，雷公吹了一聲口哨，雨姑娘就灑出了最好最多的珍寶。放了學(xué)，大家都“各奔前程”，我呢，一個(gè)人傻愣愣地在校外路邊站著，盼望著雨能停下來(lái)，因?yàn)橐罁?jù)我家的路程之遠(yuǎn)和我奔跑之慢，足以讓我洗上一個(gè)大澡。突然，一把雨傘把我頭上的天空攔住了，我一回頭，原來(lái)，我的好摯友趙瑪麗在我的后面，她甜甜地笑著，說(shuō)：“來(lái)，一起回家吧?！蔽姨d奮了，和她說(shuō)說(shuō)笑笑走進(jìn)了雨中，把剛才的苦惱也拋掉了。不一會(huì)兒，我們就要到分叉口了，看來(lái)，我只能拼一下了。我正準(zhǔn)備沖進(jìn)雨中，她突然說(shuō)：“給，這把傘你撐去吧?！蔽艺f(shuō)：“這怎么行呢？那樣你不是要淋濕了嗎？”她卻笑笑：“沒(méi)關(guān)系，我家近，用不了跑幾步就到了，你家遠(yuǎn)，你還是抓緊回家吧，不然，你爸爸媽媽要焦急了?！蔽腋袆?dòng)得不知說(shuō)什么好，不過(guò)我聽到我還是說(shuō)了聲“感謝”。本篇文章來(lái)源于[草屋文學(xué)]原文鏈接地址：小學(xué)思想品德教材第十冊(cè)第1

1

課《真正的友情》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

0

１、懂得真正的友情是建立在相互關(guān)切、相互幫助、共同進(jìn)步的基礎(chǔ)上的，要用真誠(chéng)和熱忱去澆灌友情之花。

*

２、能與同學(xué)之間建立真正的友情，同學(xué)有困難熱心幫助；有錯(cuò)誤真誠(chéng)指出；有進(jìn)步虛心學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音、實(shí)物投影、小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一、事例揭題

}

(

師述)

李明和王強(qiáng)是對(duì)形影不離的好摯友，每天一起上學(xué)，一起回家。同學(xué)們都說(shuō)他們親如兄弟?？墒牵?

投影)

有一天李明為了一點(diǎn)小事和和一位同學(xué)在打架。王強(qiáng)望見(jiàn)后，心想：李明和我是好摯友，好摯友應(yīng)當(dāng)相互幫助，我應(yīng)當(dāng)去幫李明。于是王強(qiáng)就沖上去和他們扭打在一起。

(

問(wèn))

：１、王強(qiáng)的想法和做法對(duì)嗎？

２、王強(qiáng)和李明雖然是好摯友，但這樣的友情是不是真正的友情？

３、究竟什么是真正的友情呢？應(yīng)當(dāng)怎樣建立真正的友情呢？

-

（揭題）這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第１１課《真正的友情》。齊讀課題。

二、明理導(dǎo)行

學(xué)習(xí)事例a

(

１)

、聽課文錄音，小黑板出示問(wèn)題。

①、從哪些地方可以看出王敏、張玲和白冰是好摯友？

2

②、學(xué)校要組織五年級(jí)學(xué)生去部隊(duì)進(jìn)行“當(dāng)兵一日”活動(dòng)時(shí)，王敏遇到了哪些困難？張玲和白冰是怎樣幫助她的？

③、這樣的友情是不是真正的友情？為什么？

探討，板書：有困難熱忱幫助不旁觀

(

２)

、導(dǎo)行

-

(

師述)

老師這里也有一對(duì)好摯友，聽了她們的事例，我要請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，她們之間是不是真正的友情？

g

小欣和小晴是從小一起長(zhǎng)大的好摯友，又是同班同學(xué)。平常課余時(shí)間，倆人總愛(ài)在一起玩?？捎幸淮?，小欣身體不舒適，嘔吐了。身上桌子上一塌糊涂。小晴望見(jiàn)后，用手捂著鼻子，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走開了。幸虧幾個(gè)班干部，才幫小欣弄干凈。

①她們之間是不是真正的友情？為什么？

②假如你是小晴，你會(huì)怎么做？

學(xué)習(xí)事例b

0

(

１)

(

師述)

有一次，王敏和白冰發(fā)生了爭(zhēng)吵。請(qǐng)大家細(xì)致聽，想一想她們是為什么事爭(zhēng)吵的。(

放錄音)

①王敏和白冰為了什么事而發(fā)生了爭(zhēng)吵？

"

②張玲知道后，她是怎樣做的？怎樣說(shuō)的？結(jié)果怎樣？(

投影、探討、板書)

5

③所以說(shuō)真正的友情應(yīng)當(dāng)在好摯友有錯(cuò)誤時(shí)怎么樣？(

真誠(chéng)指出)

而不能怎么樣？(

袒護(hù)，包庇)

這樣才是真正的友情。

板書：有錯(cuò)誤

真誠(chéng)指出

不袒護(hù)

（2

）導(dǎo)行

我們?cè)賮?lái)看看剛才的李明和黃強(qiáng)。(

投影)

①他們的友情是不是真正的友情？為什么？(

結(jié)合板書）

②假如你是黃強(qiáng)，你會(huì)怎么做？

學(xué)習(xí)事例c

B

⑴(

師述)

學(xué)期結(jié)束時(shí)，張玲和白冰被大家評(píng)為三好學(xué)生，王敏卻沒(méi)被評(píng)上，她是怎么想的？又是怎么做的？請(qǐng)大家聽錄音，邊在書上劃下有關(guān)句子。

①打出投影，王敏是怎么想的？

②王敏是怎么做的？

③這樣的友情是不是真正的友情？為什么？

)

④小結(jié)：所以真正的友情應(yīng)當(dāng)在好摯友有(

進(jìn)步)

時(shí)，能夠(

虛心學(xué)習(xí))

，而不是(

嫉妒)

。

板書：有進(jìn)步

虛心學(xué)習(xí)

不嫉妒

⑵學(xué)生代舉導(dǎo)行

%

①在我們班上，我想也有這樣的或者反面的例子吧？你能回憶一下，說(shuō)給大家聽嗎？

②指名回答：這是真正的友情嗎？為什么？

４、小結(jié)：

8

(

師述)

課文中的３個(gè)小伙伴在學(xué)習(xí)中，相互關(guān)切、相互幫助，相互激勵(lì)。用真誠(chéng)播種了友情，用熱忱和理解使友情之花盛開。

①通過(guò)學(xué)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)什么是真正的友情嗎？(

結(jié)合板書)

②真正的友情應(yīng)當(dāng)建立在什么基礎(chǔ)上呢？

③齊讀課文最終兩節(jié)。

板書：關(guān)切幫助激勵(lì)

三、學(xué)習(xí)自讀課文《應(yīng)當(dāng)怎么辦》

快速默讀全文，思索：小玲和李莉該怎么辦？

１、假如你是小玲，準(zhǔn)備怎么辦？

２、假如你是李莉，又該怎么對(duì)待這件事？

３、過(guò)去，你發(fā)覺(jué)好摯友做了錯(cuò)事是怎么想，怎么做的？(

探討)

４、那么現(xiàn)在假如當(dāng)你的好摯友做了錯(cuò)事時(shí)，你又會(huì)怎么想，怎么做呢？

四、舉例辨析導(dǎo)行

*

(

師述)

：郎老師了解到這樣一件事情，5

0

3

班的杜晨和章強(qiáng)我想大家都相識(shí)吧！他們倆也是一對(duì)好摯友，有著深厚的友情。上學(xué)期結(jié)束評(píng)三好學(xué)生時(shí)，章強(qiáng)被評(píng)上了，而杜晨呢卻落選了。章強(qiáng)覺(jué)得自己被評(píng)上了，而好摯友卻沒(méi)評(píng)上，心里很過(guò)意不去。因此呢！去找三班班主任蔡老師把他的名額讓給杜晨。當(dāng)然，蔡老師沒(méi)有同意。

（問(wèn)）他們這樣做是不是真正的友情呢？為什么？

五、練習(xí)反饋

１、通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了真正的友情應(yīng)當(dāng)……結(jié)合板書

２、下面老師要考考你們，看你們學(xué)得怎么樣？

-

①今后，你假如遇到書后習(xí)題３中的④、⑤這種狀況，你會(huì)怎么做？

②第４種要請(qǐng)同學(xué)舉例說(shuō)明。(

結(jié)合板書)

X

３、(

師述)

是呀！友情是人與人之間的一種純凈而美妙的感情。假如沒(méi)有友情，人們就如生活在荒島和沙漠之中，就會(huì)感到孤獨(dú)和哀痛。我國(guó)聞名的文學(xué)家巴金曾這樣說(shuō)：(

師朗讀)

投影

①自由讀，理解意思。

②指名說(shuō)。

③齊讀。

T

的確，真正的友情是美妙而神圣的，它能給人歡樂(lè)和力氣。對(duì)于我們小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要像書中的三個(gè)好伙伴那樣，在摯友有………與同學(xué)建立真正的友情，這樣對(duì)于我們的一生都將是很重要的。

六、課外延長(zhǎng)

+

課后，請(qǐng)大家去搜集一些友情方面的名人名言，把它們摘錄下來(lái)，作為下期黑板報(bào)的一部分內(nèi)容。

板書設(shè)計(jì)：

１１、真正的友情

有困難

熱忱幫助

不旁觀

有錯(cuò)誤

真誠(chéng)指出

不袒護(hù)

有進(jìn)步

虛心學(xué)習(xí)

不嫉妒

關(guān)切

幫助

激勵(lì)

１１、真正的友情

義務(wù)教材思想品德第九冊(cè)——說(shuō)課材料

本課是依據(jù)《綱要》第5

學(xué)年教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容第8

條“能學(xué)習(xí)別人的

.

優(yōu)點(diǎn)，做到別人進(jìn)步我興奮，不嫉妒、譏笑別人，與同學(xué)建立“真正的友情”的要求而制定教學(xué)目標(biāo)的。

0

１、懂得真正的友情是建立在相互關(guān)切，相互幫助，共同進(jìn)步的基礎(chǔ)上的，要用真誠(chéng)和熱忱去澆灌友情之花。

*

２、能與同學(xué)之間建立真正的友情，同學(xué)有困難熱忱幫助；有錯(cuò)誤真誠(chéng)指出；有進(jìn)步虛心學(xué)習(xí)。



整個(gè)教材設(shè)計(jì)，緊緊圍繞這兩個(gè)目標(biāo)而綻開教學(xué)過(guò)程，為了優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，我構(gòu)建了以目標(biāo)教學(xué)為核心的課堂教學(xué)模式：綻開目標(biāo)——實(shí)施目標(biāo)——檢測(cè)目標(biāo)——評(píng)價(jià)目標(biāo)。實(shí)踐證明：無(wú)教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)目標(biāo)不明確