979-3人教版新課標(biāo)PEP《小學(xué)英語 3年級下冊》教案說課稿

PAGEPAGE14小學(xué)英語說課模板（英文版） 3小學(xué)英語說課稿模板二 6小學(xué)英語說課稿模板三 7說課的內(nèi)容要求和評價 9Unit1Welcomebacktoschool 10Unit1Welcomebacktoschool說課稿 10Unit1Welcomebacktoschool第一課時說課稿 14Unit1Welcomebacktoschool第四課時說課稿 18Unit1Welcomebacktoschool第六課時說課稿 21Unit1Welcomebacktoschool教案 24Unit2Myfamily 31Unit2Myfamily說課稿一 31Unit2Myfamily說課稿二 33Unit2Myfamily第一課時說課稿 36Unit2Myfamily第二課時說課稿 39Unit2Myfamily第六課時說課稿 42Unit2MyfamilyALet’stalk說課稿 44Unit2Myfamily教案（6課時） 46Unit3Howmany? 56Unit3Howmany?A部分第一課時說課稿 56Unit3Howmany?PartA

Let’slearn

Let’spractise說課稿 59Unit3Howmany?PartB第一課時說課稿（英文版） 64Unit3Howmany?PartB第一課時說課稿 65Unit3Howmany?PartB第二課時說課稿 67Unit3Howmany?PartBLet’slearn說課稿 70Unit3Howmany?PartC說課稿 73Unit3Howmany?教案 74Recycle1 82Recycle1教案（英文版） 82Recycle1教案 86Unit4Doyoulikepears? 94Unit4Doyoulikepears?說課稿一 94Unit4Doyoulikepears?說課稿二 97Ilike 99Unit4Doyoulikepears?說課稿三 99Unit4Doyoulikepears?說課稿四 102Unit4Doyoulikepears?A部分Let’slearn說課稿 103Unit4Doyoulikepears?ALet’stalkof說課稿(英文版) 103Unit4Doyoulikepears?A部分第一課時說課稿 106Unit4Doyoulikepears?B部分說課稿 108Unit4Doyoulikepears?第四課時說課稿 110Unit4Doyoulikepears?教案 111Unit5Whereismyruler? 123Unit5Whereismyruler?ruler?第一課時說課稿 123Unit5Whereismyruler?ruler?第一課時說課稿二 128Unit5Whereismyruler?PartAlet’slearn說課稿 130Unit5Whereismyruler?PartA說課稿（英文版） 131Unit5Whereismyruler?PartB說課稿一 133二、教材處理 133Unit5Whereismyruler?PartB說課稿二 136Unit5Whereismyruler?說課稿 142Unit5Whereismyruler?教案 144UnitFive

Whereismyruler?教案二 154Unit6Atthezoo 167Unit6Atthezoo說課稿 167Unit6Atthezoo說課稿 170Unit6Atthezoo第一課時說課稿 170Unit6Atthezoo第二課時說課稿 171Unit6AtthezooA

Let’s

learn

說課稿 174Unit6AtthezooP.Alet’stalk&let’slearn說課稿 175Unit6AtthezooP.A說課稿 178Unit6AtthezooB

Let’s

talk說課稿 181Unit6AtthezooB

Let’s

talk和Let’spractice說課稿 182Unit6Atthezoo教案 187Atthezoo教案二 199Atthezoo教案（英文版） 201Recycle2 209Recycle2教案（英文版） 209Recycle2教案 213教師資格考試說課要求和主要內(nèi)容 219說課步驟及其幾點注意事項 221教師面試說課應(yīng)注意事項 222小學(xué)英語說課模板（英文版）Gooodmoring,I'mgladtointerpretmylessonhere.ThelessonplanIamgoingtotalkaboutisPartAlet'slearnofunit1PEPPrimaryEnglishbook7.Iwillexplainhowtoteachandthereasonfordoingthisfromfollowingaspects.Ⅰanalysisoftheteachingcontent.Ⅱwaysofteachingandlearning.ⅢteachingproceduresⅣblackboarddesign

VassessmentNowLet’sfocusontheanalysisofteachingcontent.Itcanbedividedinto3partsasfollowed:thestatusandthefunction,theteachingobjectives,themainpointsanddifficultpoints,I’lltalkaboutitonebyone.Thislessonisthefirstlessonofunit1,book7.Itincludestwoparts:Let’slearnandlet’splay.Insection1,itmainlydealswiththesekeyphrases:onfoot,bybike,bybus,bytrain,bysubway.Andinsection2,itprovidesagamefortheSstoprastisethepatterns:Howdoyougoto…?Andtheanswer:Igo…by../onfoot.Ourstudentshavealreadyknownsomevehiclesinthedailylife.It’snotdifficultforthemtounderstandandusethesewords.Ifstudentscanlearnitwell,itwillhelpstudentstolearntherestofthisunit.

So,Isetthefollowingaims:ThefirstislanguageobjectivesTomakesurethatstudentscanread,recognizeandusethesekeyphrases:onfoot

,bybike,bybus,by

train

skillfully.Thenextisabilityobjectives(1)

TodevelopSs’abilitiesoflisteningandspeaking.(2)

TotraintheSs’abilityofworkingingroups.moralobjectives(1)tohelpstudentsknowsomevehiclesandcomprehendthetraffic

rules

(2)

TofosterSs’consciousnessofgoodco-operationandpropercompetition.

Themainpointsanddifficultpointsaboutthislessonis:(1)

TomakesurethatSscanusethesekeyphrasescorrectlyandskillfully.

(2)

ToenableSstostudyingroupsandco-operateskillfully.(3)

TodevelopSs’interestinEnglish.Difficultpoints

TohelptheSsaskandanswerthequestion“Howdoyougoto…?

part

ⅡwaysofteachingandlearningAsweallknow:themaininstructionalaimsoflearningEnglishinprimaryschoolistocultivatepupils’basicabilitiesoflisteningandspeakingandtheirgoodsenseoftheEnglishlanguage.SointhislessonI’llmainlyuse“Task-based”teachingmethod.Thatistosay,IwilllettheSslearninrealsituations,finishataskbymakingasurvey”Howdoyougotoschool?”tohelpSstogetabetterunderstandingofthekeyphrases.Iwillarrangetheseactivities:guessinggame,finishingasurveyandhavingacompetition.

Andinthislessonarecorder,CAI,willbeneeded.partⅢteachingproceduresI’llfinishthislessoninfivesteps.step1lead--inactivitiesIwillbeginmyclasswith"drawingandguessing"

game,justlikethis:Ishow

studentssomevehiclessuchasbike,bus,jeepwhichtheylearned

beforeby"StickFigures"andaskthemguesswhat’sit.

Purpose:ItisimportanttoformabetterEnglishlearningsurroundingfortheSs

byguessinggame.andatthesametime

itprovidessituationstoreviewlearned

knowledge

forthenextstep.step2prestentationNowI’llmainlytalkaboutthisstep.1、firstthereisaFreetalkbetweenTandSs.Forexample:Ishowmanypicturesofbeautifulcitiesandaskstudentssomequestions,suchas"doyoulikethiscity?wheredoyouwanttogo?"andhelpSstoanswerthemwith"bytrain,byplane,byship".Bytheway,Ishowthepictureofaschool,andsay“Igotoschioolbybus”,Ssreadthissentence.dotheactionsandask"howdoyougotoschool?",showmanypicturesoftoolssuchas,onfootbybike,bybustohelpstudentsanswermyquestionone

byone.TopresentthekeystructuresonebyoneismucheasierfortheSstolearnandgraspthemeanings.2WiththehelpoftheCAIIsetasituationtohelpSsunderstandthewayofusingthesekeyphrases:Aboyiscoming,whoisgoingtoschool.Hesays:Igotoschoolby…Thenplaythesoundsofbus,bikeaskstudentstolistencarefullyand

tell“Igotoschoolby…"accordingtothedifferentsounds,bytheway,Ipresentanothernew

phrases:bysubwayPurpose:MakeSsusethesenewphraseswithsentencestructures,tohelpSsusethelanguageinarealsituation.step3practise3Iordertomakeeverystudentreadthesenewphrasescorrectly,Idesigna

"drill"inthisstep,Ishowcardsassoonaspossible,studentsshould

readthewordsquicklyandspellthem.ThenIask'Howdoyougotoschool?'studentsanswer"Igoto

"alsoIwillquickenthespeedtoask

.Thepurposeistodrawthewholestudents'attentiontothespellingofthewords4Afterthis,IaskSstodo"Let'splay"infours.Theyuseplacescardsandvehiclecards,askandanswer:How

doyougoto…?Igoto…by…”5,IfSscanaskandanswerexpertly,Iwillaskthemtomakeashortdialogue.thepurposeofthisistohelpstudentstolearnthosesentensesthroughaturesituationandmakethedialoguesinordertocheckifSscanussethesekeyprases、sentencesstructuresskillfullystep4consolidationletstudentsdoasurveyabout"howdoyougotoschool?"andthetablelikethis:writedownnamesandtoolsanotherSschooseTask-basedteachingmethod

isusedheretodevelopSs’abilityof

communicationandalsotheirabilityofco-operationwillbewelltrained.

step5homeworkaskstudentstocollectotherkindsoftransporttoolsthroughthelibrary,computer.thepurposeofthisistostimulatetheinterestoflearningenglishandtowidethestudents'knowledgestep6blackboarddesignmyblackboarddesignlikethis:ontheleftIshowthe

phrases:onfoot,bybusontherighttherearemanysentences:howdoyougotoschool?Igoto"step7assessmentduetothestudents'age,I

makeeverystudentsworkinclassthroughmanyactivitiesin

ordertostimulatethestudents'interestandprovidetheyawidethinkingroom.I

makestudentslearnthislessonverywellthroughdesiringscenestatuesthat's

all,thankyouforyourlistening!小學(xué)英語說課稿模板二

學(xué)生分析

根據(jù)小學(xué)高年級階段學(xué)生的特點：好奇、好動、善模仿、好表演，對英語的學(xué)習(xí)興趣濃，但不能持久，因此，需要具體、形象的教學(xué)材料及靈活多樣的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)本課時前，五年級的學(xué)生已經(jīng)具備下列語言知識和技能：能夠聽、說、讀、寫一些課本要求掌握的四會單詞及句子；能夠聽懂一些簡單的對話，并作大；能夠根據(jù)情景組織簡單的對話焦急和表演；能夠提出簡單的問題及回答，但還沒有很好地形成科學(xué)的學(xué)習(xí)英語的方法和用英語進行思維的習(xí)慣。

教材分析

本課教學(xué)內(nèi)容為Book6,Unit5Lookatthemonkeys的第一課時，在Unit

Four中學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了動詞的ing形式及現(xiàn)在進行時的構(gòu)成，在本課中，我安排學(xué)習(xí)5個現(xiàn)在分詞以及句型，并創(chuàng)造性地自編對話，拓展話題，讓學(xué)生們在當(dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)在場的各位教師游覽動物園，評選出最佳導(dǎo)游這一任務(wù)中，自然地運用所學(xué)的詞匯和句型進行語言的交際運用。

教學(xué)目標(biāo)

（1）

語言技能：能運用來詢問動物正在做什么？

（2）

語言知識：能夠聽、說、認(rèn)讀動詞flying,jumping,walking,running,

swimming五個現(xiàn)在分詞及主要句型

（3）

情感態(tài)度：通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物，熱愛大自然的良好品質(zhì)。

（4）

學(xué)習(xí)策略：小組合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，主動運用英語進行交流表達。

四．

教學(xué)策略

依據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念，遵循以學(xué)生為中心，以興趣為支點，以交際為目的的原則，主要運用任務(wù)驅(qū)使、合作互動、情境體驗、交流評價等教學(xué)策略，把單詞、句型和會話的教學(xué)，學(xué)生的操練、交流和合作，以及師生評價、小組互評和自我評價，融為一體，達到了話題、語言、功能、結(jié)構(gòu)、任務(wù)和評價的有機結(jié)合。

教學(xué)過程

Step1

Warming-up

本環(huán)節(jié)的設(shè)計是利用歌曲和日常談話的形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，消除學(xué)生的緊張情緒，并通過復(fù)習(xí)上個單元打電話的對話引入新課，為新課的主題—游動物園作鋪墊。

Step2Newwordsandsentences

(presentation1)

通過CAI呈現(xiàn)動物園里各種動物的活動情景，吸引學(xué)生的興趣，利用多媒體課件，使原本枯燥的內(nèi)容不再枯燥，詞句穿插教學(xué)，讓學(xué)生融會貫通。

Step3Practicethewordsandsentences

本環(huán)節(jié)設(shè)計的Savethe

animals游戲，讓學(xué)生運用所學(xué)過的句型，在獵人的槍下救下動物，既進一步鞏固和操練了句型，又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛動物，熱愛大自然的良好品質(zhì)。

Step4Let’stalk

(Presentation2)

本環(huán)節(jié)通過和在動物園的見聞，引入對話。通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生更易于接受，并為下一個環(huán)節(jié)作鋪墊。

Step5Makeadialogue

運用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系學(xué)生實際進行操練，讓學(xué)生們創(chuàng)造性地自編對話，拓展話題，自然地運用所學(xué)的詞匯和句型進行語言的交際運用。

Step6Dosomeexercises

這一活動的設(shè)計是為了更好地鞏固本課的教學(xué)成果。本環(huán)節(jié)采用學(xué)生自評的形式，把學(xué)生的個體表現(xiàn)和合作小組的表現(xiàn)聯(lián)系在一起，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性。小學(xué)英語說課稿模板三今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，人教版小學(xué)英語的第單元第課時。1．說教材⑴教材內(nèi)容A本課時的教學(xué)內(nèi)容為B需要掌握的詞匯有C需要掌握的句型有⑵地位和作用本課是第單元的第課時，教材中出現(xiàn)了的用法，本課時又是第單元的重點，因此本課時的教學(xué)對第單元的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵的作用。2．說目標(biāo)⑴教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程理念教材內(nèi)容，教學(xué)要求，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：能聽懂，會說，會讀，會拼寫本課時主要詞匯：以及句型；能力目標(biāo)：能用本課時所學(xué)句型：就日常生活中的話題進行交流，使學(xué)生掌握的用法；情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生總思路：⑵重點和難點本課時的重點使要求學(xué)生掌握詞匯以及句型，本課時的難點是：3．說教法（本課是學(xué)生情況）⑴教法分析（創(chuàng)設(shè)情境，事物展示，活動）英語教學(xué)的目的在于讓學(xué)生獲得用英語焦急的能力，所以在課堂教學(xué)活動中需創(chuàng)設(shè)特定的情景，使學(xué)生通過模仿和想象，促進學(xué)生的理解和記憶，啟發(fā)學(xué)生思維達到教學(xué)目的。⑵學(xué)法指導(dǎo)要讓全班學(xué)生都參與到課堂活動中來，同桌之間的合作，尤為重要，可使同學(xué)們都敢于在課堂中操練口語，更可使學(xué)生們不會有被忽視的感覺，合作簡單，增多操練機會。⑶教學(xué)手段充分利用多媒體，投影儀，錄音機等教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的環(huán)境增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4．教學(xué)過程為了完成以上教學(xué)任務(wù)，我設(shè)計了一下教學(xué)過程：Step1:Warmingup⑴It’stimeforEnglishclass.Let’s；⑵創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生進入英語學(xué)習(xí)的；⑶復(fù)習(xí)動詞Let’sdo通過“你說我做”的TPR活動在復(fù)習(xí)舊知的同時，為新課做好鋪墊，因為學(xué)生都熟悉這些動作，建議教師讓學(xué)生當(dāng)小老師來發(fā)指令，這樣可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性。Step2：Freetalk⑴提問⑵Game本課學(xué)習(xí)的重點是教學(xué)手段鞏固的掌握，為導(dǎo)入新課作準(zhǔn)備。Step3：Presentation⑴單詞新授通過事物或圖片教學(xué)單詞，學(xué)生能更好的理解和掌握單詞；⑵單詞復(fù)習(xí)互問互答讓學(xué)生通過對句子的操練鞏固語言知識，拓寬學(xué)生的視野和增添學(xué)習(xí)興趣；⑶句子新授⑷鞏固新句型，快速搶答，互問互答A在緊張激烈的比賽中，大量輸入降低學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更加高漲（講情規(guī)則）；B生活情景展示通過多媒體等方式把語言知識放在特定的情景中進行操練，體現(xiàn)語言運用的真實性；⑸播放錄音學(xué)生觀看相關(guān)的動作畫面，跟著錄音聽，說，演，做，在輕松自然的狀態(tài)下鞏固所學(xué)語言。Step4Practiceandconsolidation同桌互助合作，體現(xiàn)了以語言為載體和以真實情景交際為目的的小學(xué)英語教學(xué)的基本要求。Step5HomeworkA聽錄音鞏固所學(xué)詞匯和句型B運用句型板書設(shè)計說課的內(nèi)容要求和評價說課是教師面對評委或同行，系統(tǒng)地說出某一課題的教學(xué)設(shè)計及其理論依據(jù)的一種教研活動。它可以幫助教師提高對備課，上課的理性認(rèn)識，提高教師的教學(xué)、教研水平。說課的重點在于“說理”。其內(nèi)容和要求，一般應(yīng)包括以下幾個方面。一、說教材１、說教學(xué)目標(biāo)的確定。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計時該課教學(xué)所要達到的目標(biāo)，蛇對課堂教學(xué)活動起宏觀控制作用，也是教學(xué)后續(xù)評價的重要依據(jù)。說教學(xué)目標(biāo)要：一說目標(biāo)的完整性，一般生物課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和思想三個方面的目標(biāo)；二說目標(biāo)的可行性，即教學(xué)目標(biāo)要符合大綱的要求，切合學(xué)生實際；三說目標(biāo)的可操作性，即目標(biāo)要求要具體、明確，能直接用來指導(dǎo)、評價和檢查該課的教學(xué)工作。２、說教材關(guān)鍵、教學(xué)重點、難點的確定及其依據(jù)。教材關(guān)鍵就是教材中的重點。它是教材內(nèi)容表現(xiàn)出來生物學(xué)科知識內(nèi)在的聯(lián)系或本質(zhì)，是教材著力敘述的部分。其確定的依據(jù)主要是教材的前后聯(lián)系與本課題的知識結(jié)構(gòu)等。教學(xué)重點是教學(xué)過程中需要著力講解或講座的部分。其確定依據(jù)的解釋要從教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生基礎(chǔ)和年齡特征和心理特征等方面來說明。有時教材關(guān)鍵就是教學(xué)重點，有時教材關(guān)鍵不一定是教學(xué)重點。教學(xué)難點確定怕依據(jù)要從造成學(xué)生難懂的原因來說明。學(xué)生難懂的原因，一種是教材內(nèi)容較深或概念比較抽象；一種是學(xué)生缺乏這方面的感性認(rèn)識或基礎(chǔ)知識；一種未能實現(xiàn)相鄰學(xué)科知識的遷移。有時難點和教學(xué)重點重合，或難點發(fā)生在關(guān)鍵問題上，如難點屬于教材內(nèi)容的次要部分，則要說出教學(xué)時對難點的處理、時間的戰(zhàn)勝比例等。二、說教學(xué)方法１、說教法組合及其依據(jù)。教法的組合，一是要考慮能否取得最佳效果，二是要考慮師生的勞動付出是否體現(xiàn)了最優(yōu)化原則。一般一節(jié)課以一二種教學(xué)方法為主，穿插滲透其他教法。說教法組合的依據(jù)，要從教學(xué)目標(biāo)。教材編排形式、學(xué)生知識基礎(chǔ)與年齡特征、教師的自身特點以及學(xué)校設(shè)備條件等方面說明。２、說教學(xué)手段及其依據(jù)。教學(xué)手段是指教具的選擇及其使用方法。要盡可能使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。教具的選擇一是忌多，使用過頻，使課堂教學(xué)變成教具的展覽；二是忌教學(xué)手段過簡，不能反映生物課直觀性的特點；三忌教學(xué)手段流于形式，對教學(xué)手段的依據(jù)，要聯(lián)系教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容、學(xué)生的年齡特征、學(xué)校設(shè)備條件、主要教具的功能等方面作出解釋。三、說學(xué)生學(xué)法說學(xué)法指導(dǎo)及其依據(jù)。學(xué)法就是學(xué)生學(xué)習(xí)生物基礎(chǔ)知識與基本技能的方法。學(xué)法指導(dǎo)就是通過教學(xué)及教師引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會什么樣的學(xué)習(xí)方法？培養(yǎng)哪種能力？達到怎樣的學(xué)習(xí)效果？科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，是智能發(fā)展目標(biāo)得以實施的重要途徑。生物課的學(xué)法，主要包括生物感性材料的觀察方法、學(xué)習(xí)生物知識的常用方法、再現(xiàn)與保持的記憶方法、學(xué)習(xí)生物基本技能的方法和運用生物知識解決問題的方法等。學(xué)法指導(dǎo)的依據(jù)，可以從該課的知識培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生基礎(chǔ)（包括知識基礎(chǔ)與能力基礎(chǔ)）與年齡特征、教法選擇與教學(xué)手段等方面作出說明。四、說教學(xué)程序１、說教學(xué)思路的設(shè)計及其依據(jù)。教學(xué)思路主要包括各教學(xué)環(huán)節(jié)的時序安排及其內(nèi)部結(jié)構(gòu)。如課堂怎么開頭？新授內(nèi)容分幾個段落？各段落的教學(xué)分別是先講后讀再練，還是先練后讀再講？如何使用相關(guān)直觀教具？如何提問和組織討論？各教學(xué)環(huán)節(jié)之間如何過渡？如何小結(jié)？最后怎樣結(jié)束？等等。整個教學(xué)思路要層次分明，富有啟發(fā)性，能體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。要逐點解釋教學(xué)憊路設(shè)計的依據(jù)。依據(jù)的解釋要聯(lián)系教法、學(xué)法、教學(xué)手段、學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律等方面加以說明。２、說各教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配，并聯(lián)系實際教材內(nèi)容、學(xué)生基礎(chǔ)和教學(xué)方法等說出依據(jù)。３、說板收設(shè)計及其依據(jù)。說板書設(shè)計，主要介紹這堂課的板書是類型是綱目式、表解式、還是圖解式？什么時候板書？板書的具體內(nèi)容是什么？板書的展現(xiàn)形式是什么？等。板書設(shè)計要注意生物知識科學(xué)性、系統(tǒng)性衫性與簡潔性，文字要準(zhǔn)確、簡潔。說依據(jù)可聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法、教師本身特點等加以解釋。要說好一節(jié)課，教師必須具備一定的教學(xué)業(yè)務(wù)能力和教育理論素養(yǎng)。經(jīng)常開展說課活動，可以在教師中形成鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)、學(xué)習(xí)教育理論的濃厚氣氛，加速教師都要及時進行討論評價。甚至可以邊說邊討論邊評價，以達到共同提高之目的。評價的內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，各地各學(xué)?？梢愿鶕?jù)自己的實際與需要來確定。一般要從說教材、說教法、說教學(xué)程序與教育理論素養(yǎng)四上方面作出評價。Unit1WelcomebacktoschoolUnit1Welcomebacktoschool說課稿美麗英語開啟快樂課堂，我說課的內(nèi)容是（PEP）小學(xué)英語三年級下冊Unitone《WelcomeBacktoschool》。現(xiàn)在我就對課程標(biāo)準(zhǔn)以及本課的教材、教法學(xué)法作以分析：

一、說課標(biāo)小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求通過聽、說、讀、寫、演、唱、游戲和競賽等英語教學(xué)活動。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。使學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的語言知識和語言技能；掌握學(xué)習(xí)英語的基本方法。為進一步學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語打下基礎(chǔ)。本課的編寫充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)要求。三年級下冊總的教學(xué)目標(biāo)是聽說認(rèn)讀50個單詞和聽、說、認(rèn)、讀、寫26個字母.本冊教材增設(shè)了字母教學(xué)的板塊Let’ssay,目的是讓學(xué)生在趣味的Chant和聽聽做做活動中認(rèn)讀26個字母。二、說教材：本套教材的編寫思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生運用英語完成有實際目的的任務(wù)，即：話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)。編寫特點：1.強調(diào)語言運用2.注重能力培養(yǎng)3.突出興趣激發(fā)4.重視雙向交流5.融合學(xué)科內(nèi)容6.重視靈活擴展7.實現(xiàn)整體設(shè)計8.提供立體化配套。教材內(nèi)容：每個單元的教學(xué)內(nèi)容都包括：主情景圖、PartA、PartB和PartC三部分內(nèi)容。1、〈〈WelcomBacktoschool〉〉是教材第一課，本單元主要通過情景會話，讓學(xué)生學(xué)會介紹自己，詢問別人，并能在實際情景中運用。置學(xué)生于自己想說的情境之中，使學(xué)生自然而然地把語言技能發(fā)展成語言的交際能力，同時培養(yǎng)合作精神3、單元教學(xué)目標(biāo)和要求：（1）能聽懂、會說：Thisismyfriend，（名字）.Nice

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meet

youWhere

are

you

from?

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from…

We

have

a

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friend.并能不在十幾倍情景中運用，要求模仿正確、語調(diào)自然。（2）.能聽、說、認(rèn)讀本科主要單詞boy,girl,teacher,student;能簡單地做自我介紹。(3).能說出幾個國家的名稱，如：America,Cananda,China(4).能聽、說、讀、寫字母A-E，并能聽懂、會說以這5個字母為首字母的單詞，如：apple,ant,boy,bag,Coke,coffee,duck,dog,egg,elephant(5).能聽懂所接觸到的指示語，并能按照指令做出相應(yīng)的動作。4、教學(xué)重點：能聽、說、認(rèn)、讀本課主要單詞：boy，girl，teacher,student;5、教學(xué)難點：能聽懂所接觸的指示語，并能按照指令做出相應(yīng)的動作。6、課時安排：6課時三、教學(xué)策略每個單元的教學(xué)內(nèi)容都包括：主情景圖、PartA、PartB和PartC三部分內(nèi)容。Let’stalk的教學(xué)1、分角色朗讀調(diào)動讀書的積極性。2、在自然情景中學(xué)說，在交際游戲中強化3、融會話教學(xué)于情景表演之中（Let'stalk），讓學(xué)生在表演中練，在交際活動中用。（1）語言的示范性表演教師的示范表演可以用自制的頭飾配以不同的聲音進行，也可以在課前邀請學(xué)生排練，戴著頭飾，師生合作進行。或以邊畫簡筆畫、邊說的方式進行。（2）語言的鞏固性表演。鞏固性表演，常用的方式是在雙人或四人小組中進行。為激勵全體學(xué)生參與，可將頭飾或名片卡貼在黑板上，以學(xué)生集體表演的形式進行，如只有兩個人物，WuYifan和Mike，可采取全班對半或男女生團體會話的表演形式；如有兩個以上的人物，可采取大組集體會話的競賽形式（三個以上角色的，可以師生共同參與）。（3）發(fā)展語言技能的創(chuàng)造性表演針對在表演中教學(xué)會話的特色，教師可充分利用教師用書后面的頭飾或自制木偶、紙偶，也可以用繪制各種人物的名片卡的形式進行。Let’slearn教學(xué)（1）巧用實物、頭飾和卡片引入，操練（2）融詞匯于會話教學(xué)中（Let‘slearn），詞不離句（3）在生活中教，促進記憶。（4）充分發(fā)揮TPR活動的優(yōu)勢（Let'sdo）字母教學(xué)1.教準(zhǔn)字母的發(fā)音2.指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫字母學(xué)生的英文書寫是否漂亮，關(guān)鍵在于教師在啟蒙教學(xué)中對字母的書寫規(guī)范進行指導(dǎo)。我充分利用示范、卡片、多媒體、描紅等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生仔細觀察字母的筆畫與筆順，如：大寫字母H，正確的書寫筆順是I，II，H；小寫字母t,j的正確書寫筆順分別是t;

j。而學(xué)生往而學(xué)生往往會按照漢字筆順把這些字母寫成I，-，I，H；.，j。一旦形成習(xí)慣，便難以糾正。這就直接影響到以后單詞、句子的連寫和書寫速度。在教學(xué)中，教師可根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，用一些形象、生動的比喻，如：大寫字母H，“一雙筷子連根弦”，小寫i“小海獅頭上頂個球”。既有趣，又能巧妙地解決教學(xué)難點。另外，26個小寫字母在4線格中的上、中、下位置，都要以生動、活潑的方式仔細指導(dǎo)，給學(xué)生留下深刻印象。在課堂上，可開展誰的描紅練習(xí)最規(guī)范最漂亮的競賽活動，使學(xué)生從三年級開始就能寫一手規(guī)范的英文。3.用游戲促進和鞏固對字母的記憶在字母教學(xué)中，除了學(xué)生用書中提供的聽聽做做、唱唱念念等活動，教師應(yīng)注意涉及多樣化的游戲活動。如字母報數(shù)接龍游戲、利用字母卡