小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思15篇-1

學(xué)面向全體，關(guān)注情感培養(yǎng)，并且注重其交際的發(fā)說(shuō)、生的情感，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果，還會(huì)影響其他發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，尊重每個(gè)學(xué)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體、民主的師生交流渠道，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教人活動(dòng)，很容易在課桌上開(kāi)展，不需要學(xué)生離開(kāi)課這是一節(jié)單詞的新授課,課堂氣氛活躍，主要學(xué)習(xí)了big,tall,thin,short,趣愛(ài)好設(shè)計(jì)了生動(dòng)有趣，貼近學(xué)生生活的CAI課件,對(duì)學(xué)生進(jìn)行視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的雙新課程的核心理念是:為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。在尊重、理解、相信學(xué)生的興趣出發(fā)，以語(yǔ)言結(jié)構(gòu)為主線，注重能力培養(yǎng)，重本營(yíng)”的形式展開(kāi)。共設(shè)有開(kāi)場(chǎng)，回憶吧，英語(yǔ)超把教學(xué)過(guò)程中的準(zhǔn)備，復(fù)習(xí)，新課，練習(xí)，作業(yè)充營(yíng)造寬松，民主，和諧的學(xué)習(xí)氛圍。教師以節(jié)目主看圖作動(dòng)作說(shuō)，蒙住眼睛猜人物。描述明星，介紹學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，在各種活動(dòng)中，我借助自己夸效果)的練習(xí)。根據(jù)教材的延續(xù)性、反復(fù)性特點(diǎn)，環(huán)境，構(gòu)成了不同的信息差，并采用分層教學(xué)的方法，突出了重點(diǎn)(單詞學(xué)習(xí)：模仿——跟讀——糾正——鞏固——運(yùn)用)，突破了難點(diǎn)(句型與對(duì)話：個(gè)人拍密度、多信息的教學(xué)方法，以為我：教材，還要充分備學(xué)生，為可能出現(xiàn)的變化情況時(shí)，我應(yīng)當(dāng)立即降低教學(xué)難度，讓學(xué)生有標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音和漂亮的書(shū)寫(xiě)。更要有創(chuàng)新的思維，能強(qiáng)教學(xué)助于思想情感教育，注意中外文化交流，既有不是“玩”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段，而語(yǔ)調(diào)。難收到高效。只有模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕詞匯 起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小識(shí)會(huì)，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語(yǔ)是多么bookish(書(shū)呆子氣)。而教師自己則可。識(shí)，學(xué)會(huì)使用現(xiàn)代化手段進(jìn)行教學(xué)，會(huì)激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)習(xí)成為學(xué)勞動(dòng)強(qiáng)度，更增加教學(xué)的拓展性、科學(xué)性和部分十分感興趣，而對(duì)英語(yǔ)基本技能(單詞及語(yǔ)音的模仿、記憶等)一開(kāi)始還有詞比較難讀，他們就感覺(jué)索然無(wú)味，于是就不部分學(xué)生學(xué)習(xí)上的問(wèn)題更加突出。之后，既使們不愿開(kāi)口，不善交往；而開(kāi)口少，與音，試圖不引起別人的注意。具有這種性格傾向的`學(xué)生，不僅僅學(xué)習(xí)上的困難語(yǔ)課堂上也只有少數(shù)優(yōu)秀的、用心的學(xué)生想?yún)⑴c語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)(。)，一堂課上“機(jī)械化”。使得一些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)逐漸。如：聽(tīng)音連字母、聽(tīng)音圈單詞等，讓學(xué)。剛剛起步，困難較多。沒(méi)有一個(gè)象學(xué)習(xí)普上要用英語(yǔ)交談，在平時(shí)師生之間，學(xué)生之間齊多練多說(shuō)，我相信這一現(xiàn)象必須會(huì)有所改的知識(shí)源泉?？梢赃@樣說(shuō)，學(xué)會(huì)英語(yǔ)，不但多了一雙頭，甚至是多了一個(gè)頭腦！因?yàn)檎Z(yǔ)言是人類思維的工作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技，職責(zé)。孩子們嘗試自主完成認(rèn)讀，理解，流暢朗讀，簡(jiǎn)單足有待改進(jìn)和調(diào)整。如，讀的訓(xùn)練，練習(xí)的量游戲來(lái)容易忘乎所自禁地大呼小叫，走來(lái)竄去。對(duì)于學(xué)生人數(shù)較多的以控制。因此，教師在組織學(xué)生游戲活動(dòng)時(shí)，要充生做到動(dòng)靜有序，令行禁止。首先，在游戲開(kāi)始前樣，在游戲過(guò)程中即使出現(xiàn)一些小插曲，教師也能控制局面。如上例，教師可指導(dǎo)學(xué)生分組購(gòu)物，一現(xiàn)突出獎(jiǎng)”、“風(fēng)格高尚獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)，培養(yǎng)學(xué)生的讀起來(lái)還是不會(huì)讀，我那時(shí)氣的臉紅脖子粗，有時(shí)調(diào)了三點(diǎn)：筆畫(huà).筆順.占格數(shù)?，F(xiàn)在學(xué)生才。泉。可以這樣說(shuō)，學(xué)會(huì)英語(yǔ)，不但多了一雙眼培養(yǎng)學(xué)生持久的興會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力是行，讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě)，很難收到高效。只、實(shí)證明，認(rèn)為自己“民主、開(kāi)放、平靜、友好、體輯性和快樂(lè)”的人，一般來(lái)說(shuō)，其學(xué)習(xí)英語(yǔ)成功的習(xí)過(guò)程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語(yǔ)教師的英語(yǔ)課教學(xué),讓我教英語(yǔ)，我很愿意學(xué)以致用，讓每個(gè)學(xué)生都和我一起學(xué)好英語(yǔ)，們很頭疼的一門(mén)課，相當(dāng)一部分同學(xué)后來(lái)放棄了英語(yǔ)的學(xué)習(xí).，要大面積提高教學(xué)質(zhì)量，必須面向全體學(xué)生，因以及詞匯。語(yǔ)音是根本的。語(yǔ)法和詞匯這樣，就很難學(xué)得活和學(xué)得牢，也很難較快好語(yǔ)音，學(xué)英語(yǔ)的方法對(duì)，路子寬，以后收效從第一節(jié)英語(yǔ)課開(kāi)始我就滲透語(yǔ)音教學(xué)，教給學(xué)生發(fā)音，強(qiáng)調(diào)發(fā)音要領(lǐng),持之以恒,以聽(tīng)說(shuō)為主方向，讓學(xué)生在有意和無(wú)意中真正感受到英語(yǔ).學(xué)生學(xué)習(xí)英、師生之間、同學(xué)之間進(jìn)行“有意練習(xí)”、“無(wú)意。在鞏固記憶方面，采取定期聽(tīng)寫(xiě)、隨機(jī)復(fù)習(xí)的方式.教學(xué)中的游戲?qū)柟探虒W(xué)有很大作用，可以讓學(xué)生在快樂(lè)的游戲中自進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，學(xué)生先練習(xí)，然后在我缺。我把這些情況以表格形式記錄，對(duì)學(xué)生情況做到定自制力、有一定知識(shí)和能力的學(xué)生給予老師進(jìn)去、生、特別約”，而他們往往“失約”；學(xué)習(xí)小組也沒(méi)興趣在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力與者，與學(xué)生一起去感悟、去領(lǐng)會(huì)。允許。。過(guò)渡。。今后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)向老教師們學(xué)習(xí)。他們經(jīng)，非常值得我去深入地學(xué)習(xí)。我相信，在他們的引該如此。每節(jié)課后都做法上的建議。不斷地反思，不斷地詢問(wèn)，不斷地總教與學(xué)相互促進(jìn)，相互融合，只有這樣，教師才不題，它能激發(fā)人們的情感,活躍人的思維。隨著小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的不斷深入，越來(lái)越多的語(yǔ)言學(xué)家和教師發(fā)現(xiàn):歌曲、歌謠對(duì)兒童，甚至成年人的外語(yǔ)學(xué)習(xí)有著不可替教學(xué)中深受孩子們的歡迎，歌曲、歌謠有其獨(dú)特的1.英語(yǔ)歌謠能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣他們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩，又豐富、活躍了課2.英語(yǔ)歌謠能培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和節(jié)奏感，并借以學(xué)習(xí)詞匯3.使用英語(yǔ)歌謠可降低學(xué)習(xí)難度，舒緩緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境，便于組織教學(xué)4.在每節(jié)課中進(jìn)行歌謠教學(xué)，循序漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)能力。慢慢地，學(xué)生能聽(tīng)懂少部分英語(yǔ)歌詞，教師5.將歌謠的說(shuō)唱與動(dòng)作表演相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)物走路的姿勢(shì)、叫聲等。表演的過(guò)程中，教師要注意掌握。6.運(yùn)用歌謠拓展學(xué)生對(duì)西方文化背景知識(shí)的了解能力化，掌握相關(guān)知識(shí)。例如，圣誕節(jié)到了，可以選擇課堂，渲染節(jié)日氛圍，引起學(xué)生的興趣。期刊__分類查詢,盡在期刊圖書(shū)館教師1.選取學(xué)生喜愛(ài)的歌謠英樣做的目的是得到絕大部分學(xué)生對(duì)所聽(tīng)歌謠的認(rèn)2.在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中可反復(fù)鑒賞歌曲3.可利用教材中歌謠的曲調(diào)對(duì)歌進(jìn)行創(chuàng)編或改編相結(jié)合。當(dāng)學(xué)生吟唱自己改編師生完美配合的結(jié)晶。如何打造高效課堂，是一個(gè)。通過(guò)小組合作學(xué)交流，為學(xué)生自主發(fā)展拓展了空間，使每一位會(huì)。小組合作培養(yǎng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且增認(rèn)為，如何使小組合作更有成效，還須我們多體現(xiàn)在：一方面，學(xué)生在與教師相互尊重、合到位，激情飽滿，在情感處理上，又不像演員果。中的主導(dǎo)作用，因?yàn)樵谡n堂教學(xué)的整個(gè)過(guò)程的選擇、教學(xué)程序的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選積極性的調(diào)動(dòng)、主體地位的發(fā)揮等等，教生進(jìn)行自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，充分調(diào)性；創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，課型分為兩種：預(yù)活躍，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，個(gè)性得到張揚(yáng)，不斷的點(diǎn)撥者。改進(jìn)了課堂教學(xué)方法，從而提高高思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì)，提升教學(xué)技能水平，促進(jìn)教師快速成長(zhǎng)，快速實(shí)現(xiàn)應(yīng)設(shè)計(jì)，并合理安排學(xué)生展示的流程。課上展尖子生引領(lǐng)課堂，要推開(kāi)學(xué)生的參與面，讓每總之，要構(gòu)建一個(gè)“開(kāi)放、高效的英語(yǔ)課堂”，首先就要鍛造錘煉出一個(gè)“好老師”?！肮び破涫?，必先利其器”，以人為本，教師尤先。因?yàn)椤昂美蠋煛笔恰伴_(kāi)放、高效的課堂”的“設(shè)計(jì)師”和“工程師”。只有教師的觀念轉(zhuǎn)變了，思次的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓現(xiàn)自己對(duì)詞匯教學(xué)的整個(gè)流程還是把握不全、豎排讀、橫排讀等形式，盡量讓每個(gè)學(xué)學(xué)方法,通過(guò)小學(xué)教學(xué)活動(dòng)的趣味性,直觀性,實(shí)踐性使小學(xué)生愛(ài)學(xué),會(huì)學(xué),主動(dòng)學(xué).小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法課是一門(mén)理論和實(shí)踐相結(jié)合的專業(yè)課.不是會(huì)講英語(yǔ)的人就能教好英語(yǔ).我們不僅要具有堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用語(yǔ)言的能力,還必須學(xué)習(xí)有關(guān)英語(yǔ)教學(xué)的理論,提高自身的教學(xué)能力。何使用游戲教學(xué)法，體現(xiàn)出Whois...?she/heis...可以設(shè)計(jì)聽(tīng)音猜人的游戲；學(xué)習(xí)詢問(wèn)事物的方位時(shí)Whereis/are...?Isitin/n/under...可以設(shè)