小學(xué)英語教學(xué)反思15篇-1

學(xué)面向全體，關(guān)注情感培養(yǎng)，并且注重其交際的發(fā)說、生的情感，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。學(xué)生英語的學(xué)習(xí)效果，還會影響其他發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，尊重每個學(xué)合作學(xué)習(xí)活動，促進學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體、民主的師生交流渠道，互相鼓勵和幫助，做到教人活動，很容易在課桌上開展，不需要學(xué)生離開課這是一節(jié)單詞的新授課,課堂氣氛活躍，主要學(xué)習(xí)了big,tall,thin,short,趣愛好設(shè)計了生動有趣，貼近學(xué)生生活的CAI課件,對學(xué)生進行視覺與聽覺的雙新課程的核心理念是:為了每一個學(xué)生的發(fā)展。在尊重、理解、相信學(xué)生的興趣出發(fā)，以語言結(jié)構(gòu)為主線，注重能力培養(yǎng)，重本營”的形式展開。共設(shè)有開場，回憶吧，英語超把教學(xué)過程中的準備，復(fù)習(xí)，新課，練習(xí)，作業(yè)充營造寬松，民主，和諧的學(xué)習(xí)氛圍。教師以節(jié)目主看圖作動作說，蒙住眼睛猜人物。描述明星，介紹學(xué)習(xí)的興趣。同時，在各種活動中，我借助自己夸效果)的練習(xí)。根據(jù)教材的延續(xù)性、反復(fù)性特點，環(huán)境，構(gòu)成了不同的信息差，并采用分層教學(xué)的方法，突出了重點(單詞學(xué)習(xí)：模仿——跟讀——糾正——鞏固——運用)，突破了難點(句型與對話：個人拍密度、多信息的教學(xué)方法，以為我：教材，還要充分備學(xué)生，為可能出現(xiàn)的變化情況時，我應(yīng)當立即降低教學(xué)難度，讓學(xué)生有標準的語音和漂亮的書寫。更要有創(chuàng)新的思維，能強教學(xué)助于思想情感教育，注意中外文化交流，既有不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而語調(diào)。難收到高效。只有模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕詞匯 起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小識會，他們會發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語是多么bookish(書呆子氣)。而教師自己則可。識，學(xué)會使用現(xiàn)代化手段進行教學(xué)，會激起學(xué)生強烈的求知欲望，學(xué)習(xí)成為學(xué)勞動強度，更增加教學(xué)的拓展性、科學(xué)性和部分十分感興趣，而對英語基本技能(單詞及語音的模仿、記憶等)一開始還有詞比較難讀，他們就感覺索然無味，于是就不部分學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題更加突出。之后，既使們不愿開口，不善交往；而開口少，與音，試圖不引起別人的注意。具有這種性格傾向的`學(xué)生，不僅僅學(xué)習(xí)上的困難語課堂上也只有少數(shù)優(yōu)秀的、用心的學(xué)生想?yún)⑴c語言實踐活動(。)，一堂課上“機械化”。使得一些學(xué)生對英語學(xué)習(xí)逐漸。如：聽音連字母、聽音圈單詞等，讓學(xué)。剛剛起步，困難較多。沒有一個象學(xué)習(xí)普上要用英語交談，在平時師生之間，學(xué)生之間齊多練多說，我相信這一現(xiàn)象必須會有所改的知識源泉?？梢赃@樣說，學(xué)會英語，不但多了一雙頭，甚至是多了一個頭腦！因為語言是人類思維的工作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技，職責(zé)。孩子們嘗試自主完成認讀，理解，流暢朗讀，簡單足有待改進和調(diào)整。如，讀的訓(xùn)練，練習(xí)的量游戲來容易忘乎所自禁地大呼小叫，走來竄去。對于學(xué)生人數(shù)較多的以控制。因此，教師在組織學(xué)生游戲活動時，要充生做到動靜有序，令行禁止。首先，在游戲開始前樣，在游戲過程中即使出現(xiàn)一些小插曲，教師也能控制局面。如上例，教師可指導(dǎo)學(xué)生分組購物，一現(xiàn)突出獎”、“風(fēng)格高尚獎”等獎項，培養(yǎng)學(xué)生的讀起來還是不會讀，我那時氣的臉紅脖子粗，有時調(diào)了三點：筆畫.筆順.占格數(shù)?，F(xiàn)在學(xué)生才。泉?？梢赃@樣說，學(xué)會英語，不但多了一雙眼培養(yǎng)學(xué)生持久的興會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只、實證明，認為自己“民主、開放、平靜、友好、體輯性和快樂”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的習(xí)過程。在當前“減負”工作中，英語教師的英語課教學(xué),讓我教英語，我很愿意學(xué)以致用，讓每個學(xué)生都和我一起學(xué)好英語，們很頭疼的一門課，相當一部分同學(xué)后來放棄了英語的學(xué)習(xí).，要大面積提高教學(xué)質(zhì)量，必須面向全體學(xué)生，因以及詞匯。語音是根本的。語法和詞匯這樣，就很難學(xué)得活和學(xué)得牢，也很難較快好語音，學(xué)英語的方法對，路子寬，以后收效從第一節(jié)英語課開始我就滲透語音教學(xué)，教給學(xué)生發(fā)音，強調(diào)發(fā)音要領(lǐng),持之以恒,以聽說為主方向，讓學(xué)生在有意和無意中真正感受到英語.學(xué)生學(xué)習(xí)英、師生之間、同學(xué)之間進行“有意練習(xí)”、“無意。在鞏固記憶方面，采取定期聽寫、隨機復(fù)習(xí)的方式.教學(xué)中的游戲?qū)柟探虒W(xué)有很大作用，可以讓學(xué)生在快樂的游戲中自進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，學(xué)生先練習(xí)，然后在我缺。我把這些情況以表格形式記錄，對學(xué)生情況做到定自制力、有一定知識和能力的學(xué)生給予老師進去、生、特別約”，而他們往往“失約”；學(xué)習(xí)小組也沒興趣在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力與者，與學(xué)生一起去感悟、去領(lǐng)會。允許。。過渡。。今后的教學(xué)中，我會繼續(xù)向老教師們學(xué)習(xí)。他們經(jīng)，非常值得我去深入地學(xué)習(xí)。我相信，在他們的引該如此。每節(jié)課后都做法上的建議。不斷地反思，不斷地詢問，不斷地總教與學(xué)相互促進，相互融合，只有這樣，教師才不題，它能激發(fā)人們的情感,活躍人的思維。隨著小學(xué)英語教學(xué)的不斷深入，越來越多的語言學(xué)家和教師發(fā)現(xiàn):歌曲、歌謠對兒童，甚至成年人的外語學(xué)習(xí)有著不可替教學(xué)中深受孩子們的歡迎，歌曲、歌謠有其獨特的1.英語歌謠能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣他們在玩中學(xué)、學(xué)中玩，又豐富、活躍了課2.英語歌謠能培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和節(jié)奏感，并借以學(xué)習(xí)詞匯3.使用英語歌謠可降低學(xué)習(xí)難度，舒緩緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境，便于組織教學(xué)4.在每節(jié)課中進行歌謠教學(xué)，循序漸進培養(yǎng)學(xué)生口語能力。慢慢地，學(xué)生能聽懂少部分英語歌詞，教師5.將歌謠的說唱與動作表演相結(jié)合，加強學(xué)生對英語詞匯學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)物走路的姿勢、叫聲等。表演的過程中，教師要注意掌握。6.運用歌謠拓展學(xué)生對西方文化背景知識的了解能力化，掌握相關(guān)知識。例如，圣誕節(jié)到了，可以選擇課堂，渲染節(jié)日氛圍，引起學(xué)生的興趣。期刊__分類查詢,盡在期刊圖書館教師1.選取學(xué)生喜愛的歌謠英樣做的目的是得到絕大部分學(xué)生對所聽歌謠的認2.在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中可反復(fù)鑒賞歌曲3.可利用教材中歌謠的曲調(diào)對歌進行創(chuàng)編或改編相結(jié)合。當學(xué)生吟唱自己改編師生完美配合的結(jié)晶。如何打造高效課堂，是一個。通過小組合作學(xué)交流，為學(xué)生自主發(fā)展拓展了空間，使每一位會。小組合作培養(yǎng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且增認為，如何使小組合作更有成效，還須我們多體現(xiàn)在：一方面，學(xué)生在與教師相互尊重、合到位，激情飽滿，在情感處理上，又不像演員果。中的主導(dǎo)作用，因為在課堂教學(xué)的整個過程的選擇、教學(xué)程序的設(shè)計、教學(xué)方法的選積極性的調(diào)動、主體地位的發(fā)揮等等，教生進行自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，充分調(diào)性；創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計，課型分為兩種：預(yù)活躍，表現(xiàn)欲望強烈，個性得到張揚，不斷的點撥者。改進了課堂教學(xué)方法，從而提高高思想認識，增強業(yè)務(wù)素質(zhì)，提升教學(xué)技能水平，促進教師快速成長，快速實現(xiàn)應(yīng)設(shè)計，并合理安排學(xué)生展示的流程。課上展尖子生引領(lǐng)課堂，要推開學(xué)生的參與面，讓每總之，要構(gòu)建一個“開放、高效的英語課堂”，首先就要鍛造錘煉出一個“好老師”?！肮び破涫?，必先利其器”，以人為本，教師尤先。因為“好老師”是“開放、高效的課堂”的“設(shè)計師”和“工程師”。只有教師的觀念轉(zhuǎn)變了，思次的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓現(xiàn)自己對詞匯教學(xué)的整個流程還是把握不全、豎排讀、橫排讀等形式，盡量讓每個學(xué)學(xué)方法,通過小學(xué)教學(xué)活動的趣味性,直觀性,實踐性使小學(xué)生愛學(xué),會學(xué),主動學(xué).小學(xué)英語教學(xué)法課是一門理論和實踐相結(jié)合的專業(yè)課.不是會講英語的人就能教好英語.我們不僅要具有堅實的英語基礎(chǔ)知識和運用語言的能力,還必須學(xué)習(xí)有關(guān)英語教學(xué)的理論,提高自身的教學(xué)能力。何使用游戲教學(xué)法，體現(xiàn)出Whois...?she/heis...可以設(shè)計聽音猜人的游戲；學(xué)習(xí)詢問事物的方位時Whereis/are...?Isitin/n/under...可以設(shè)