小學英語教學反思5篇

小學英語教學反思5篇2、牛津小學英語教學反思-------53.能聽懂、會唱本課的英語歌構。2．運用所學詞匯及句型談論數量，并在日常生活中運用。多媒體課件，自制的單詞卡片，圖片，及自制轉盤。同時為新課教授做了一定的鋪墊)。語音教學和肢體語言教學。b、我說數字，學生說英語單詞，根據學生反應的快慢，再一次檢測學生掌握單詞的熟練程3、練習(快樂連一連)觀察后，個別學生快速做出連線。2、把兩組的獎勵機制巧妙應用到句型中，可以實現獎勵與教授的雙重目的。3、給出重點詞匯，學生試圖問答、培養(yǎng)他們的運用詞匯能力。之后用師生問答，組組問答，生生問答等多種方式來操練主要句型。通過適當的引導，學生之間進行旋轉問答的游戲。設計意圖：(達到他們主動參與學習的目)六、總結獎勵機制八、在數字歌謠中結束課程使學生再一次復習1—20的單詞，同時給學生創(chuàng)造一種意猶未盡的感覺。許多感受愿與大家一起分享。的是：1、我的熱身活動比較新穎，而且是關于數字的活動，學生的反應良好。2、復習的過程創(chuàng)新獨特，通過拍一拍的方式，將學生的注意力集中到一起，快速分辨，確認數字，這一步進行的比較成功。從而對新課的教學起到很好的鋪墊作用。3、學習英語的另一塊基石就是詞匯，不管是聽說還是讀寫，都離不開詞匯，所以，一定要重視詞匯教學，所以，我呈現單詞的形式多樣，避免了學生的視覺和聽覺疲勞。同時，作為興趣，收到了良好的效果，也體現了我在單詞教授方面的創(chuàng)新。此外，在英語學習中，學生積極、主動，學習氣氛比較濃厚。5、不論是新授單詞，還是句型，都有講與練的結合，實現了任務性教學。6、獎勵機制的靈活運用不僅活躍了課堂氣氛，而且提高了學生主動參與活動的積極性。另外又與所學的主要句型巧妙的結合，起到前后呼應的作用，效果很顯著。7、轉盤的游戲豐富了課堂，活躍了氣氛，在句型操練環(huán)節(jié)起到寓教于樂的作用。感覺一樣,要做到美觀，言簡意賅，條理清楚，重點突出。其次，板書的呈現貫穿著我整節(jié)格里，給學生的書寫提供了最直觀的示，這有利于學生的書寫規(guī)性。9、任務的完成必須依賴于學習者之間的共同合作，每一個學習者在執(zhí)行任務的過程中，都互動的練習場景，讓學生們能夠將所學知識運用在實際生活中，達到“學以致用”的效果。但是這節(jié)課也存在著很多不足之處：謹。在宣布競爭結果時，弄錯了對象。使學生產生了爭議。牛津小學英語教學反思《英語新課程標準》倡導創(chuàng)建一種開放的、和諧的、積極互動的語言活動的氛圍,努力產生浸潤性的效果，即讓學生愉快地融合在英語的環(huán)境中，通過體驗、實踐、參與、合作與交流在對話教學中，情景的創(chuàng)設更為重要。下面就是一節(jié)創(chuàng)設情景進行對話教學的實例。創(chuàng)設情景向學生介紹過“萬圣節(jié)”一般需要購買那些物品。邊說邊貼圖邊運用句型介紹：而且創(chuàng)設了英語教學的情境，為新課的開展作了鋪墊。反思：新課標提出以學生為中心的原則。提倡采用多種教學活動，設置盡量真實的語言情新授環(huán)節(jié)恰好體現了新課標中提倡的讓學生在情境教學中學會交際，在交際中學會語言這一2.小組競賽：小組之間互相用已學過的問句進行提問，比一比哪一組問得多，哪一組正確反思：新的英語課程標準提倡小組合作的學習方式。培養(yǎng)學生自主、合作、探究的能力。因1.聽錄音，模仿學說，熟練朗讀并會表演本單元會話容。反思：家庭作業(yè)的布置不是一個機械的、一成不變的過程。因此，布置學生課后收集有關也為學生提供了一個課后學習的情境，一舉兩得。感染，從而激發(fā)學生學習英語的興趣，提高其綜合運用英語的能力。采用任務型教學途徑，使學生對教學容產生好奇心及親切感，從而樂于學習，樂于實踐。一、聯系生活，鞏固舊知此，在本課上課伊始，我安排了月份，序數詞和日期的練習，采用了不同形式調動學生的學學習本單元詢問生日及其禮物的用語，并展開操練，幫助學生表達運用。二、關注學生，培養(yǎng)能力性，引導學生自主學習，在任務中了解背景，感知文本，在朗讀、聽說練習、表演交際中培而獲得認識能力和語言能力的發(fā)展。三、關注生活，學會運用本ik話后，他們真的到了那個令人向往的地方。二、利用rhyme、游戲導入，激發(fā)學生學習興趣rhyme的韻律中動嘴說英語，學生更大語的興趣在呈現新句型前，我利用小學生喜歡卡通人物的心理特點，用多媒體呈現了一些學生熟悉的卡通人物，如：y生。因此，在這節(jié)英語課上，我除了這些口頭表揚之外，還準備了一些小小的物質獎勵，例我讓學生自己舉手并起來表演，但是主動舉手的人寥寥無幾，于是,我叫了課代表來表演，識學生學習興趣在英語課上，說很重要，但是，中年級的學生僅僅會說，還不夠。他們應該在說的基礎上能正確寫出四會要求的單詞和句型。因此，在這節(jié)課上，我設計了多種練習，以此提高學生的聽力能力以及書寫能力。例如：在學習A部分時首先讓學生聽錄音回答問題，明確A部分主要講了什么(訓練學生的聽力)；在跟讀、自由讀、分角色朗讀過后，再讓學生看圖表演對話(訓練學生的說的能力)；在表演過后，再讓學生根據課文容填空，把對話補全完整、做幾個連詞成句(訓練學生的寫的能力)。回想整節(jié)課，還存在一些不足之處：在操練環(huán)節(jié)發(fā)現，學生