Module3單元整體(教學(xué)設(shè)計(jì))-英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)

外研六年級(jí)下冊(cè)Module3Photos單元整體概覽類別內(nèi)容單元標(biāo)題Photos主題人與自我人與社會(huì)人與自然單元主題Talkaboutphotos單元子主題社會(huì)服務(wù)與人際溝通：個(gè)人感受與見(jiàn)解。育人價(jià)值知道并了解如何用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述照片中的情景，樂(lè)于感知并積極嘗試使用英語(yǔ)描述圖片，善于發(fā)現(xiàn)生活的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)英語(yǔ)，敢于開(kāi)口的情感態(tài)度，形成對(duì)英語(yǔ)的濃厚興趣。教材分析本模塊內(nèi)容圍繞Talkaboutpictures這一主題展開(kāi)，涉及四個(gè)語(yǔ)篇，包括三篇配圖文本和一篇繪本。語(yǔ)篇一是配圖文本。主要內(nèi)容是Lingling收到Daming的來(lái)信，Daming在信中介紹他星期六和Simon去野餐的有趣經(jīng)歷。信中有三張照片：第一張照片中天氣晴朗，陽(yáng)光普照，鳥(niǎo)兒在樹(shù)上唱歌，他們看到一群鴨子，它們好像餓了；第二章照片中天空開(kāi)始下雨了，鳥(niǎo)兒飛走了；第三張照片中鴨子再吃Daming他們的三明治。語(yǔ)篇二是配圖補(bǔ)充文本，內(nèi)容是Lingling給大明的回信，分享了自己上個(gè)月去旅行發(fā)生的一些有趣的經(jīng)歷，同時(shí)給大明寄了一些自己拍的照片。語(yǔ)篇三是配圖文本，內(nèi)容通過(guò)描述Daming寄給Lingling的另一封信和照片。在這張照片里，Daming他們?cè)谏嚼?，?yáng)光明媚，威風(fēng)輕拂，牛仔喝水，小鳥(niǎo)在唱歌，鴨子在游泳，小兔子一蹦一跳，Daming和Simon在捉迷藏。他們玩得十分開(kāi)心。語(yǔ)篇四為繪本Petethecatandthesunglasses，圍繞Pete不開(kāi)心，遇上了壞脾氣的蟾蜍?？蓻](méi)想到，蟾蜍今天很高興，因?yàn)樗髁艘桓毖坨R，能讓人用全新的角度看待事物……Pete一戴上眼鏡，陰雨天就變成了艷陽(yáng)天，鳥(niǎo)也唱，天也亮，一切都好了。單元主題:Talkaboutphotos語(yǔ)篇核心短語(yǔ)核心句式技能與策略學(xué)習(xí)要點(diǎn)1.Thesunisshining.現(xiàn)在分詞：crying,shining,singing,looking,starting,flying,eating.短語(yǔ):inthisphoto,lookat,flyaway.如何描述圖片中的情景:Thesunisshining.Thebirdsaresinginginthetree.Theducksareeatingoursandwiches.主語(yǔ)+be+動(dòng)詞ing.在看、聽(tīng)、說(shuō)的過(guò)程中，獲取并梳理三張照片的內(nèi)容；在小組討論、交流與表達(dá)的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述圖片或照片內(nèi)容。2.Lingling’sphotos.關(guān)于活動(dòng)短語(yǔ)：rideahorse,makehatwithgrass,putonourhats.如何描述圖片中的情景:We’reridinghorses.I’makinghatswithgrassandputtingthemonourheads.Whatafuntrip!在看聽(tīng)、讀照片的過(guò)程中，獲取并梳理照片的內(nèi)容；根據(jù)思維導(dǎo)圖進(jìn)行復(fù)述。3.Thecowsaredrinkingwater.現(xiàn)在分詞：shining,blowing,drinking,singing,jumping,playing,swimming.短語(yǔ)：drinkwater,playhideandseek;havealovelytime.如何描述圖片中的情景:Thecowsaredrinkingwater.SimonandIareplayinghideandseek.1.通過(guò)圖片和視頻理解大意。2.借助語(yǔ)言支架,分享圖片內(nèi)容。4.Petethecat,rockon,mumanddad!(繪本)關(guān)于動(dòng)作的短語(yǔ)：feelhappy,goaway,puton,playwith關(guān)于現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子：Thebirdsareflying.Thesunisshining。關(guān)于發(fā)現(xiàn)生活美好的句子：Justremembertolookforthegoodineveryday.1.根據(jù)關(guān)鍵問(wèn)題引領(lǐng)制作語(yǔ)篇的思維導(dǎo)圖。2.結(jié)合自己的思維導(dǎo)圖，并向同伴分享展示。本模塊的四個(gè)語(yǔ)篇從不同視角談?wù)擖c(diǎn)餐，模塊內(nèi)各語(yǔ)篇與模塊主題之間以及各語(yǔ)篇之間相互關(guān)聯(lián)，構(gòu)成三個(gè)主題，即：學(xué)會(huì)描述照片；形成熱愛(ài)生活的態(tài)度；善于發(fā)現(xiàn)生活的美。各課圍繞模塊主題展開(kāi)，各課之間既相互獨(dú)立，又相互關(guān)聯(lián)。學(xué)習(xí)活動(dòng)按照學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新三個(gè)層次逐步展開(kāi)，循序漸進(jìn)，螺旋上升。學(xué)生將零散的知識(shí)內(nèi)容有意義的聯(lián)系起來(lái)，構(gòu)建基于主題的結(jié)構(gòu)化知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)用能力。Module3單元主題內(nèi)容框架圖三、單元教學(xué)目標(biāo)單元教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)篇本單元學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠：運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言與小組成員交流描述Daming上周六野餐時(shí)拍攝的照片。借助圖片以及所學(xué)語(yǔ)言，描述lingling的照片。配圖文本：Thesunisshining.（2課時(shí)）配圖文本：Lingling’sphotos.（1課時(shí)）3.結(jié)合思維導(dǎo)圖，完成Daming’sphotos，并向同伴分享展示。配圖文本：Thecowsaredrinkingwater.（1課時(shí)）4.通過(guò)繪本學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活美，同時(shí)用所學(xué)語(yǔ)言描述照片。繪本：Petethecat,rockon,mumanddad!.（1課時(shí)）四、分課時(shí)單課語(yǔ)篇教學(xué)設(shè)計(jì)M1P1Thesunisshining.一、語(yǔ)篇研讀What:本課語(yǔ)篇為一封信，第一單元的課文情境是Lingling收到Daming的來(lái)信，Daming在信中介紹他星期六和Simon去野餐的有趣經(jīng)歷。信中有三張照片：第一張照片中天氣晴朗，陽(yáng)光普照，鳥(niǎo)兒在樹(shù)上唱歌，他們看到一群鴨子，它們好像餓了；第二章照片中天空開(kāi)始下雨了，鳥(niǎo)兒飛走了；第三張照片中鴨子再吃Daming他們的三明治。本課的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，有利于培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)言情景中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。Why:作者通過(guò)描述圍繞Daming的信中三張照片的內(nèi)容，讓學(xué)生能運(yùn)用已學(xué)語(yǔ)言描述圖片或者照片中的情景,能在實(shí)際生活中靈活、自如的進(jìn)行語(yǔ)言交流。How:該語(yǔ)篇主要講了Daming在美國(guó)度過(guò)了一個(gè)有趣的周末，并給Lingling寫了一封信，并寄了一些照片，并給照片寫了一些文字說(shuō)明。通過(guò)對(duì)照片的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的運(yùn)用。該內(nèi)容情節(jié)簡(jiǎn)單，貼近生活，易于理解，具有現(xiàn)實(shí)意義和教育意義。二、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：在看、聽(tīng)、說(shuō)的活動(dòng)中，獲取、梳理對(duì)三張照片的描述；（學(xué)習(xí)理解）在教師的幫助下，觀看照片運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行描述；（應(yīng)用實(shí)踐）在具體情境中運(yùn)用核心句式，描述身邊的照片。（遷移創(chuàng)新）完成課時(shí)目標(biāo)所需的核心語(yǔ)言如下。【核心詞匯】shine,cry,everyone,flyaway,just【核心句式】Inthisphoto,thesunisshining.Theducksareeatingoursandwiches.Thebirdsaresingsing.It’sstartingtorain.三、教學(xué)過(guò)程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)1.在看、聽(tīng)、說(shuō)的活動(dòng)中，獲取、梳理對(duì)三張照片的描述；（學(xué)習(xí)理解）1.Listenandchant(part1).2.以思維導(dǎo)圖的形式回憶M2U1的內(nèi)容。3.學(xué)生基于圖片和已有經(jīng)驗(yàn)，在教師的啟發(fā)下，預(yù)測(cè)內(nèi)容，感知新語(yǔ)言，如“whowrotethisletter?HowmanyphotosareDamingtalkingabout?3.學(xué)生觀看視頻，驗(yàn)證預(yù)測(cè)，理解大意。4.使用圖片、單詞卡片等教具，帶領(lǐng)學(xué)生理解生詞cry,shine,everyone,just的含義。5.學(xué)生再次觀看視頻，理解細(xì)節(jié)“What’sinthesephotos?”。，完成worksheet，并進(jìn)行驗(yàn)證。4.學(xué)生借助圖片理解flyaway的意思，連讀單詞和短語(yǔ)，拓展和豐富詞匯。5.學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀、朗讀并關(guān)注語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、連讀、重讀等。教師觀察學(xué)生能否參與互動(dòng)與交流，主動(dòng)分享個(gè)人對(duì)該主題已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)需要調(diào)整提問(wèn)方式，進(jìn)行追問(wèn)或給予鼓勵(lì)。教師觀察學(xué)生worksheet的情況，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給予指導(dǎo)和反饋。教師根據(jù)學(xué)生理解詞匯。拼讀單詞和拓展詞匯的情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)提供幫助。教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生朗讀對(duì)話的情況，給予指導(dǎo)或鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在語(yǔ)境中理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞匯和核心語(yǔ)言。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過(guò)觀看頻，從大意到細(xì)節(jié)逐步理解內(nèi)容。在詞匯學(xué)習(xí)中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下發(fā)展拼讀能力，積累并拓展詞匯。學(xué)生通過(guò)朗讀，進(jìn)一步理解內(nèi)容，內(nèi)化語(yǔ)言，為語(yǔ)言輸出奠定基礎(chǔ)。2.在教師的幫助下，觀看照片運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行描述；6.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，梳理、歸納核心語(yǔ)言，并根據(jù)教師的板書，看圖說(shuō)話。參考語(yǔ)言：Inthisphoto,thesun......Thebirds......Weare......Inthisphoto,it’s........andthebirds.....Theducks.......教師觀察學(xué)生在語(yǔ)境中運(yùn)用核心語(yǔ)言進(jìn)行問(wèn)答和交流的情況，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給予指導(dǎo)與反饋。教師觀察學(xué)生能否借助板書呈現(xiàn)的語(yǔ)言支架完成角色扮演，介紹對(duì)話內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予指導(dǎo)與反饋。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，通過(guò)看圖說(shuō)話使每位學(xué)生都能理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法，運(yùn)用語(yǔ)言理解意義，促進(jìn)語(yǔ)言內(nèi)化，從學(xué)習(xí)理解過(guò)渡到應(yīng)用實(shí)踐，為后面的真實(shí)表達(dá)做準(zhǔn)備。3.在具體情境中運(yùn)用核心句式，描述身邊的照片。（遷移創(chuàng)新）7.學(xué)生借助語(yǔ)言支架及核心詞匯，在創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言情境中，運(yùn)用核心語(yǔ)言。8.學(xué)生在小組范圍內(nèi)交流，并向全班同學(xué)匯報(bào)交流結(jié)果。9.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，總結(jié)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。教師觀察學(xué)生在語(yǔ)境中運(yùn)用核心語(yǔ)言的情況，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給予指導(dǎo)與反饋。教師根據(jù)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回應(yīng)與反饋，引導(dǎo)討論和正確評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在遷移的語(yǔ)境中，創(chuàng)造性運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。學(xué)生從課本走向現(xiàn)實(shí)生活，在活動(dòng)中，發(fā)展語(yǔ)用能力，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言情景中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。M1P2Lingling’sphotos第二課時(shí)為文本學(xué)習(xí)及課文三、四部分。一、語(yǔ)篇研讀What:本課語(yǔ)篇為L(zhǎng)ingling給大明的回信，分享了自己上個(gè)月去旅行發(fā)生的一些有趣的經(jīng)歷，同時(shí)給大明寄了一些自己拍的照片。Why:作者通過(guò)描述分享自己的旅行經(jīng)歷，讓我們知道要學(xué)會(huì)與大家分享自己的生活，同時(shí)要熱愛(ài)生活。How:通過(guò)觀看照片并獲取照片中的細(xì)節(jié)信息，學(xué)后分享，復(fù)述信的內(nèi)容，并學(xué)習(xí)核心語(yǔ)言。二、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.在看、聽(tīng)、說(shuō)活動(dòng)中，獲取、梳理文信中Lingling分享的照片內(nèi)容。（學(xué)習(xí)理解）2.在思維導(dǎo)圖的幫助下，復(fù)述文本內(nèi)容。（應(yīng)用實(shí)踐）3.交流討論自己的旅行中拍攝的照片。（遷移創(chuàng)新）4.小組交流討論如何更好的制定旅行計(jì)劃。（遷移創(chuàng)新）【核心短語(yǔ)】rideahorse,makehatwithgrass,putonourhats【核心句型】We’reridinghorses.I’mmakinghatswithgrassandputtingthemonourheads.Whatafuntrip!三、教學(xué)過(guò)程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)1.在看、聽(tīng)、說(shuō)活動(dòng)中，獲取、梳理文信中Lingling分享的照片內(nèi)容。（學(xué)習(xí)理解）1.學(xué)生觀看視頻，在教師的啟發(fā)下，預(yù)測(cè)文本內(nèi)容，What’stheletterabout?Howmanyphotos?2.根據(jù)問(wèn)題引導(dǎo)，閱讀文本，理解文本內(nèi)容。Whataretheydoinginthephoto?Whathappenedintheend?找出文本中問(wèn)題的答案。4.借助圖片理解詞匯的意思，拼讀單詞。5.學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀，關(guān)注語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、連讀、重讀等。觀察學(xué)生回答問(wèn)題的表現(xiàn)，能否準(zhǔn)確預(yù)測(cè)內(nèi)容。觀察學(xué)生回答問(wèn)題的情況，判斷其梳理和總結(jié)關(guān)鍵信息的能力。根據(jù)學(xué)生理解詞匯、拼讀單詞和拓展詞匯的情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)提供幫助。根據(jù)學(xué)生朗讀文本的情況，給予指導(dǎo)或鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在語(yǔ)境中理解文本內(nèi)容，學(xué)習(xí)文本中的詞匯和核心語(yǔ)言。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過(guò)閱讀文本，從大意到細(xì)節(jié)逐步理解文本內(nèi)容。在詞匯學(xué)習(xí)中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下發(fā)展拼讀能力，積累并拓展詞匯，學(xué)生通過(guò)跟讀，進(jìn)一步理解文本內(nèi)容，內(nèi)化語(yǔ)言，為語(yǔ)言輸出奠定基礎(chǔ)。2.在思維導(dǎo)圖的幫助下，復(fù)述文本內(nèi)容。（應(yīng)用實(shí)踐）6.在教師指導(dǎo)下，結(jié)合第1課時(shí)所學(xué)核心語(yǔ)言，描述圖片內(nèi)容。7.根據(jù)思維導(dǎo)圖，復(fù)述文本故事。觀察學(xué)生在語(yǔ)境中運(yùn)用核心語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容的情況，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給予指導(dǎo)和反饋。觀察學(xué)生能否借助思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)的語(yǔ)言支架完成故事復(fù)述，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予必要的提示和指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述文本故事內(nèi)容，梳理、學(xué)習(xí)和內(nèi)化關(guān)鍵句型與重點(diǎn)語(yǔ)言，從學(xué)習(xí)理解過(guò)渡到應(yīng)用實(shí)踐，為后面的真實(shí)表達(dá)做準(zhǔn)備。3.交流討論lingling的照片，并評(píng)價(jià)這次旅行。（遷移創(chuàng)新）8.在教師指導(dǎo)下，參考圖片內(nèi)容，通過(guò)Lingling的旅行照片，評(píng)價(jià)這次旅行。根據(jù)學(xué)生的描述給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。4.交流討論自己的旅行中拍攝的照片，并做出評(píng)價(jià)。（遷移創(chuàng)新）9.小組交流自己所帶的旅行照片，并用核心語(yǔ)言描述和分享，最后評(píng)價(jià)這次旅行。10.回憶自己印象最深刻的一張照片，并畫成手抄報(bào)進(jìn)行分享。觀察學(xué)生在小組內(nèi)運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言描述自己所帶照片的情況，給予指導(dǎo)。觀察學(xué)生畫的圖片，給出必要的指導(dǎo)和反饋。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在遷移的語(yǔ)境中，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，交流交流討論對(duì)照片進(jìn)行詢問(wèn)和回答，并介紹自己最喜歡的照片。學(xué)生從文本故事走向現(xiàn)實(shí)生活，在交流、討論、介紹的過(guò)程中，樹(shù)立良好的在旅行中熱愛(ài)生活的態(tài)度。四、語(yǔ)篇內(nèi)容DearDaming,Howareyou?Iloveyourphotos.Itookatripwithmyfamilylastmonth.I'msendingyousomephotos.Inthefirstphoto,we'reridinghorses.Inthesecondphoto,mymotherandIaremakinghatswithgrassandputtingthemonourheads.Look!Ourhorsesarestanding.They'relookingatthehatsonourheads.Theythinkwelookbeautiful.Inthethirdphoto,wearesittingunderabigtree.Lookatmyhorse.What'sitdoing?Ohno!It'seatingmyhat!Haha!Whatafuntrip!love,LinglingM3P3Thecowsaredrinkingwater.一、語(yǔ)篇研讀What：本課語(yǔ)篇是配圖文本，內(nèi)容通過(guò)描述Daming寄給Lingling的另一封信和照片。在這張照片里，Daming他們?cè)谏嚼铮?yáng)光明媚，威風(fēng)輕拂，牛仔喝水，小鳥(niǎo)在唱歌，鴨子在游泳，小兔子一蹦一跳，Daming和Simon在捉迷藏。他們玩得十分開(kāi)心。Why：作者通過(guò)描述照片內(nèi)容，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固和強(qiáng)化現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的運(yùn)用，讓樂(lè)于感知并積極嘗試使用英語(yǔ)去描述照片內(nèi)容。How：本課描述照片的核心語(yǔ)言Inthisphoto,thecowsaredrinkingwater.運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)去描述照片內(nèi)容,本課內(nèi)容簡(jiǎn)單，易于理解，具有現(xiàn)實(shí)和教育意義。二、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.在看、聽(tīng)、說(shuō)的活動(dòng)中，梳理語(yǔ)篇脈絡(luò)，理解核心語(yǔ)言Inthisphoto,thecowsaredrinkingwater.提取并概括文本中的信息，建構(gòu)思維導(dǎo)圖。（學(xué)習(xí)理解）2.學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖進(jìn)行語(yǔ)篇的復(fù)述，觀察圖片并進(jìn)行描述。（應(yīng)用實(shí)踐）3.學(xué)生發(fā)散性思維，完善思維導(dǎo)圖。（遷移與創(chuàng)新）4.小組進(jìn)行照片分享并展示照片內(nèi)容。（遷移與創(chuàng)新）三、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)1.在看、聽(tīng)、說(shuō)的活動(dòng)中，梳理語(yǔ)篇脈絡(luò)，理解核心語(yǔ)言Inthisphoto,thecowsaredrinkingwater.提取并概括文本中的信息，建構(gòu)思維導(dǎo)圖。（學(xué)習(xí)理解）1.復(fù)習(xí)舊知：觀看照片復(fù)述第一單元Daming分享給Lingling的三張照片。2.學(xué)生基于圖片,了解到Lingling也給Daming回了一封信，還分享了一張照片。通過(guò)問(wèn)題Whatcanyouseeinthisphoto?引出本課內(nèi)容。3.學(xué)生觀看視頻，找到帶動(dòng)詞ing的句子。4.小組交流相關(guān)句子，并總結(jié)句子結(jié)構(gòu)。5.小組展示。6.學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀，朗讀對(duì)話，關(guān)注語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、重讀等。教師觀察學(xué)生能否參與互動(dòng)和交流，了解對(duì)已學(xué)知識(shí)掌握情況，并根據(jù)掌握情況進(jìn)行強(qiáng)化或給予鼓勵(lì)。教師觀察學(xué)生完成圖片活動(dòng)的情況，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給與指導(dǎo)和反饋。教師根據(jù)學(xué)生理解核心詞匯和句型的情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)提供幫助。教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生朗讀對(duì)話情況，給與指導(dǎo)或鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在語(yǔ)境中理解文本內(nèi)容，學(xué)習(xí)文本中的核心詞匯和句型。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過(guò)觀看視頻理解大意。通過(guò)觀察圖片，聽(tīng)音回答，小組討論活動(dòng)，細(xì)節(jié)理解學(xué)習(xí)文本內(nèi)容。在詞匯學(xué)習(xí)中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下借助圖片和自然拼讀等，在語(yǔ)境理解學(xué)習(xí)詞匯。學(xué)生通過(guò)跟讀和朗讀對(duì)話，進(jìn)一步理解對(duì)話內(nèi)容，內(nèi)化語(yǔ)言，為語(yǔ)言輸出奠定基礎(chǔ)。2.學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖進(jìn)行語(yǔ)篇的復(fù)述，觀察圖片并進(jìn)行描述。（應(yīng)用實(shí)踐）5.學(xué)生梳理歸納本課核心語(yǔ)言，并根據(jù)思維導(dǎo)圖，復(fù)述文本內(nèi)容。6.學(xué)生基于本課所學(xué)內(nèi)容，對(duì)圖片進(jìn)行描述。教師觀察學(xué)生能否根據(jù)思維導(dǎo)圖進(jìn)行文本內(nèi)容復(fù)述，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予必要的提示和指導(dǎo)。教師觀察學(xué)生圖片分描述是否正確，使用語(yǔ)言是否準(zhǔn)確，單詞是否發(fā)音準(zhǔn)確，表達(dá)是否流暢達(dá)意，及時(shí)給予必要的提示和指導(dǎo)。本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)在學(xué)生歸納和整理核心語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步內(nèi)化結(jié)構(gòu)化新知和關(guān)鍵語(yǔ)言，通過(guò)圖片描述活動(dòng)，使學(xué)生從學(xué)習(xí)理解過(guò)渡到應(yīng)用實(shí)踐，為后面的真實(shí)表達(dá)做準(zhǔn)備。3.學(xué)生發(fā)散性思維，完善思維導(dǎo)圖。（遷移與創(chuàng)新）7.學(xué)生進(jìn)一步思考文本，回答問(wèn)題：Whatdoyouthinkofthisphoto?8.學(xué)生發(fā)散思維，進(jìn)一步完善思維導(dǎo)圖。教師觀察小組討論，完善思維導(dǎo)圖，根據(jù)需要給出必要的指導(dǎo)和反饋。4.小組進(jìn)行照片分享并展示照片內(nèi)容。（遷移與創(chuàng)新）學(xué)生小組活動(dòng)，拿出課前準(zhǔn)備好的照片進(jìn)行分享，運(yùn)用本課語(yǔ)言支架進(jìn)行交流討論。10.基于語(yǔ)言支架，學(xué)生完成小組活動(dòng)并分享展示。教師觀察學(xué)生在小組活動(dòng)中，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言交流照片情況，給予鼓勵(lì)或幫助。教師觀察學(xué)生的完成調(diào)查表格的過(guò)程中，使用語(yǔ)言是否正確，單詞拼寫是否準(zhǔn)確，表意是否完整，給予必要的提示和指導(dǎo)。觀察分享展示情況，評(píng)價(jià)教與學(xué)的成效。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生超越語(yǔ)篇，發(fā)散思維，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)語(yǔ)言做事情，發(fā)展語(yǔ)用能力，初步形成學(xué)生對(duì)健康飲食認(rèn)識(shí)與理解。M3P4Petethecatandthesunglasses（picturebook）一、語(yǔ)篇研讀What：本語(yǔ)篇圍繞Pete不開(kāi)心，遇上了壞脾氣的蟾蜍。可沒(méi)想到，蟾蜍今天很高興，因?yàn)樗髁艘桓毖坨R，能讓人用全新的角度看待事物……Pete戴上眼鏡，陰雨天就變成了艷陽(yáng)天，鳥(niǎo)也唱，天也亮，一切都好了。Pete戴著眼鏡、踩著滑板去溜達(dá)，遇到了不開(kāi)心得松鼠、鱷魚和烏龜。于是，Pete把眼鏡借給每個(gè)朋友戴了戴，幫助它們“seethingsinawholenewway”，換個(gè)方法看世界。最后，Pete摔了一跤，眼鏡碎了，貓頭鷹告訴它：“Pete,你不需要神奇的太陽(yáng)鏡才能換個(gè)角度看世界，只要記得每天都去發(fā)現(xiàn)生活的美好就行了?！盬hy：通過(guò)描述Pete剛開(kāi)始戴著眼鏡看世界很美好，到后來(lái)拿掉眼鏡發(fā)現(xiàn)世界也很美好的場(chǎng)景，告知我們生活一直很美好，缺的是善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。How：該語(yǔ)篇設(shè)計(jì)現(xiàn)在分詞的使用，如：flying，shining,feeling,進(jìn)一步了解現(xiàn)在分詞的變化規(guī)則，設(shè)計(jì)現(xiàn)在分詞的核心語(yǔ)言，如：thebirdsareflying,thesunisshining,學(xué)生在前面已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)過(guò)。該語(yǔ)篇情節(jié)簡(jiǎn)單，易于理解，具有現(xiàn)實(shí)意義和教育意義。二、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.在看、聽(tīng)、說(shuō)的活動(dòng)中，復(fù)習(xí)前三課時(shí)的內(nèi)容及核心語(yǔ)言，獲取，梳理照片的描述和表達(dá)。（學(xué)習(xí)理解）2.在教師及思維導(dǎo)圖的幫助下，復(fù)述語(yǔ)篇內(nèi)容。（程度較好的學(xué)生可以嘗試轉(zhuǎn)述）（應(yīng)用實(shí)踐）3.在小組內(nèi)交流如何善于發(fā)現(xiàn)生活美的看法，并討論如何用所學(xué)的時(shí)態(tài)描述畫面，向全班匯報(bào)和交流。(遷移創(chuàng)新）4.根據(jù)思維導(dǎo)圖對(duì)內(nèi)容進(jìn)行拓展，發(fā)散思維。（遷移創(chuàng)新）完成本課時(shí)所需的核心語(yǔ)言如下?！竞诵亩陶Z(yǔ)】feelhappy,goaway,puton,playwith【核心句型】Thebirdsareflying.ThesunisshiningJustremembertolookforthegoodineveryday.教學(xué)過(guò)程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)1.在看、聽(tīng)、說(shuō)的活動(dòng)中，復(fù)習(xí)前三課時(shí)的內(nèi)容及核心語(yǔ)言，獲取，梳理照片的描述和表達(dá)。（學(xué)習(xí)理解）1.Readandchant.2.Lookandsay.學(xué)生在對(duì)前三課時(shí)的語(yǔ)音和語(yǔ)篇中的核心語(yǔ)言進(jìn)行復(fù)習(xí)，練習(xí)和總結(jié)。3學(xué)生基于圖片和已學(xué)習(xí)的語(yǔ)篇，在教師的啟發(fā)下，預(yù)測(cè)語(yǔ)篇中關(guān)于Pete的內(nèi)容。如：WhathappenedtoPete?4.學(xué)生聽(tīng)錄音，驗(yàn)證預(yù)測(cè)，理解語(yǔ)篇大意，根據(jù)圖片，理解生詞just的大意。根據(jù)WhohelpedPete?Whohavethesameproblems?Howtosolvethisproblem等關(guān)鍵問(wèn)題引領(lǐng)，制