大學(xué)課程思政建設(shè)實施方案

為深入貫徹有關(guān)文件精神，深化學(xué)校課程思政建設(shè)，把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進學(xué)校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門課程的育人作用，提高學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量，結(jié)合學(xué)校實際，制定本方案。一、指導(dǎo)思想堅持社會主義辦學(xué)方向，堅持立德樹人，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，按照“所有課程都有育人功能”的要求，深入挖掘各類通識課程、專業(yè)課程及各教學(xué)環(huán)節(jié)育人功能，形成專業(yè)、教學(xué)團隊、課程協(xié)同育人格局，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。二、建設(shè)目標圍繞全面提高人才培養(yǎng)能力這個核心，堅持“全面覆蓋、分類推進、改革創(chuàng)新、共建共享、激勵導(dǎo)向、協(xié)同聯(lián)動”的建設(shè)思路，充分發(fā)揮教師隊伍“主力軍”、課程建設(shè)“主戰(zhàn)相互支撐的課程思政建設(shè)體系，通過選樹課程思政示范中心、示范專業(yè)、示范教學(xué)團隊，遴選課程思政示范課程，立項課程思政建設(shè)研究項目等，使課程思政的理念形成廣泛共識，課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計更加科學(xué)合理，廣大教師開展課程思政建設(shè)的能力全面提升，協(xié)同推進課程思政建設(shè)的體制機制基本健全，使立德樹人成效進一步提高。在人才培養(yǎng)方案、課程大綱中建立健全課程思政教學(xué)體系，把課程思政融入人才培養(yǎng)全過程。切實實現(xiàn)知識傳授與價值引領(lǐng)相統(tǒng)一、教書與育人相統(tǒng)一，進一步提高立德樹人成效，形成“門門有思政、課課有特色、人人重育人”的良好局面。遵循教育規(guī)律。遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育教學(xué)基本規(guī)律，精心設(shè)計課程、認真組織教學(xué)，促進課程建設(shè)的科學(xué)性、系統(tǒng)性、高效性。堅持教師主體。加強教師課程思政意識培養(yǎng)，充分發(fā)揮教師在課程教學(xué)中的主體作用，加強教學(xué)團隊建設(shè)，最大限度激發(fā)教師課程教學(xué)改革熱情，保障教師有效開展課程思政強化農(nóng)業(yè)教育。結(jié)合農(nóng)業(yè)行業(yè)屬性和農(nóng)業(yè)院校特色，深入挖掘農(nóng)業(yè)大學(xué)文化，強化農(nóng)業(yè)教育育人功能，厚植師生知農(nóng)愛農(nóng)情懷，增強師生強農(nóng)興農(nóng)使命。做到思政教育易開展、四、建設(shè)內(nèi)容(一)加強課程思政示范專業(yè)建設(shè)在專業(yè)建設(shè)中突出思政元素，通過加強師資隊伍建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)、課程資源建設(shè)，不斷推進教學(xué)改革，解決好專業(yè)教育和思政教育“兩張皮”問題。遴選認定5-10個校級課程思政示范專業(yè)。(二)培育課程思政示范教學(xué)團隊按照課程思政建設(shè)的主要內(nèi)容，加強教學(xué)團隊建設(shè)。教學(xué)團隊?wèi)?yīng)明確團隊教師的選拔要求和育人責(zé)任，建立團隊教師的培養(yǎng)機制，參與課程思政的推進、交流活動，形成體現(xiàn)課程思政理念的課程教學(xué)大綱、教學(xué)方案和課件等，明確思想政治教育的融入點、教學(xué)方法和載體途徑，并開展相關(guān)教學(xué)研究活動。遴選認定5-10個校級課程思政示范教學(xué)團隊。(三)遴選建設(shè)課程思政示范課程課程是課程思政建設(shè)的基本載體。深入梳理各類課程教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合不同課程特點、思維方法和價值理念，挖掘課程思政元素，分層分類建設(shè)課程思政示范課程。公共基礎(chǔ)課程。注重在潛移默化中堅定學(xué)生理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養(yǎng)、增長知識見識、培養(yǎng)奮斗精神，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。形成有特色的公共基礎(chǔ)課。專業(yè)教育課程。根據(jù)不同學(xué)科專業(yè)的特色和優(yōu)勢，深入研究不同專業(yè)的育人目標，深度挖掘提煉專業(yè)知識體系中所蘊含的思想價值和精神內(nèi)涵，科學(xué)合理拓展專業(yè)課程的廣度、深度和溫度，從課程所涉專業(yè)、行業(yè)、國家、國際、文化、歷史等角度，增加課程的知識性、人文性，提升引領(lǐng)性、時實踐類課程。專業(yè)實驗實踐課程，要注重學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一，增強學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決問題的實踐能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，要注重讓學(xué)生“敢闖會創(chuàng)”,在親身參與中增強創(chuàng)新精神、創(chuàng)造意識和創(chuàng)業(yè)能力。社會實踐類課程，要注重教育和引導(dǎo)學(xué)生弘揚勞動精神，將“讀萬卷書”與“行萬里路”相結(jié)合，扎根西部，在實踐中增長智慧才干，在艱苦奮斗中錘煉意志品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生“知農(nóng)愛農(nóng)”各教學(xué)單位圍繞課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)實施、實踐教學(xué)等環(huán)節(jié)，撰寫教學(xué)設(shè)計方案，編寫教學(xué)案例、建設(shè)教學(xué)資源庫，做好教學(xué)視頻錄制工作。學(xué)校依據(jù)各教學(xué)單位課程思政建設(shè)情況，在建設(shè)期內(nèi)分批次認定200門左右的校級課(四)立項課程思政教學(xué)研究項目圍繞課程思政建設(shè)內(nèi)涵、建設(shè)標準、評價體系、課堂教學(xué)、實踐教學(xué)、教師育人能力提升、學(xué)生綜合素養(yǎng)提升等關(guān)鍵問題，加強課程思政建設(shè)的重點、難點和前瞻性問題的教學(xué)研究。課程思政建設(shè)研究項目采取教師申報、學(xué)院審核、學(xué)校立項的方式進行，研究期限為2年。學(xué)校依據(jù)項目申報情況，擇優(yōu)立項15-20項校級課程思政建設(shè)研究項目。(五)完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系在課程建設(shè)、課程教學(xué)組織實施、課程質(zhì)量評價體系建立中，注重將“價值引領(lǐng)”功能的增強和發(fā)揮作為首要因素；在教學(xué)過程管理和質(zhì)量評價中將“價值引領(lǐng)”作為一個重要監(jiān)測指標。從源頭、目標和過程上強化所有課程融入德育教育理念，并在教學(xué)建設(shè)、運行和管理等環(huán)節(jié)中落到實處。在課程教學(xué)大綱、教學(xué)設(shè)計等重要教學(xué)文件的審定中要考量“知識傳授、能力提升和價值引領(lǐng)”同步提升的實現(xiàn)度；在一流課程、示范課程的遴選立項、評比和驗收中設(shè)置“價值引領(lǐng)”或“德育功能”指標；在課程評價標準(含學(xué)生評教、督導(dǎo)評課、同行聽課等)的制定中設(shè)置“價值引領(lǐng)”觀測點。五、保障措施1.加強組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校成立課程思政工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面領(lǐng)導(dǎo)課程思政工作，研究部署和組織實施具體課程教學(xué)建設(shè)和教學(xué)改革。領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在教務(wù)處，負責(zé)協(xié)調(diào)開展各項工作，具體工作由各學(xué)院組織實施。各學(xué)院要成立課程思政建設(shè)工作小組，學(xué)院黨政一把手為組長，領(lǐng)導(dǎo)和組織學(xué)院課程思政建設(shè)工作，落實課程思政建設(shè)的主體責(zé)任，遴選學(xué)科骨干教師組建課程思政教學(xué)專家組，負責(zé)推進課程思政建設(shè)工作，做實做細課程思政建設(shè)工作。2.加強協(xié)同聯(lián)動。學(xué)校、學(xué)院、教師高度重視，相關(guān)職能部門和學(xué)院各負其責(zé)，形成課程思政建設(shè)的協(xié)同機制，定期開展調(diào)研和專項研討，研究提出具體政策和措施，確保課程思政建設(shè)落到實處，取得成效。3.強化工作考核。建立科學(xué)評價體系，將課程思政內(nèi)容納入課程評價體系，教務(wù)處和學(xué)院定期對課程思政工作實施情況進行評價，建立動態(tài)化、常態(tài)化評價機制。把教師參與課