語言表達（情景擴展） 訓練-2024屆高三語文一輪復習

語言表達

1.運用視聽結合、動靜結合的描寫方法，寫一百字左右描寫秋天景物的片段。

2.閱讀下面這首古詩，展開想象，用散文化的語言再現它的意境。要求：①至少運用兩種

修辭手法；②100字左右。

日落松風起，還家草露晞。云光侵履跡，山翠拂人衣。

3.根據下面的思路，合理展開描述，寫成120字左右的語段。（要求：內容貼切，文字生動，

有意蘊。）

夏天和冬天，各有各的情趣。

4.下面的學生作文描寫了“外婆烤紅薯”的情節(jié)，但內容不夠充實，請對其進行擴寫。

老屋里的爐火燒得很旺。外婆從小竹簍中揀出幾個大紅薯，放在爐上烤。外婆用手將烤

得焦黃的紅薯拿起來，捏了捏，撕開紅薯皮。我急忙伸手去拿，卻被燙得直摸耳根。

5.閱讀下面的微型小說《誤導》，根據情節(jié)、主題、語言風格，為小說續(xù)寫恰當的結尾。不

少于200字。

記者格林伍德到奧克蘭采訪，當他驅車并拐上哈里森大街不久，竟看到前面不遠處的一

輛運鈔車發(fā)生泄漏，一袋袋硬幣從快速行駛的車中掉落并迸裂開來，一時間，數十米長的路

面上到處是錢袋和閃著亮光、滿地滾動的硬幣。

短短幾十秒內，人們從各個方向涌來，老人，年輕人，穿著職業(yè)服的白領……有的在抓

搶錢袋，有的在地上慌亂不堪地撿拾著硬幣。所有的車輛都被迫停了下來。

幾乎是在第一時間，一袋硬幣不知道被誰拋扔在格林伍德轎車的左前輪胎旁，他將這袋

硬幣放進自己的車里，迅速撥通了當地警局的電話，準確而簡練地向警方報告哄搶事件及地

點，末了，他又加上一句：“我就撿了一大袋錢幣，你們來后正好交給你們。”格林伍德知

道，警局就在距此不遠處，兩三分鐘內即可趕到，完全有時間阻止哄搶的人群?？墒橇叻?/p>

鐘后，仍沒有見到警車的影子。20分鐘后，警察仍沒有來，而街上的人群已經散去，交通

也恢復了正常，只有零零星星的幾個人仍在小角落中尋找著硬幣。

格林伍德不滿地來到了警局詢問值班警官，有人報警為何不出警阻止哄搶事件，值班警

官驚詫地說：“。"

6.春到夏，夏到秋，從季節(jié)的更替變換上你想到了什么，請學習借鑒《故都的秋》中的寫

作技法，運用兩種常見修辭方法并采用襯托手法，寫一段想象情境文字。（限80字以內）

7.下面這段文字是想表現父母對外出打工的孩子的不舍之情，但是由于敘述平淡，給人的

感覺就像白開水一樣，沒有什么味道。請將敘述轉換為描寫，使文章內容充實。200字左右。

六點了，我不得不提起行囊離開家，父母跟在后面。我知道年邁的父母慢慢跟在后面，

一直到村口，看著我的背影。我很想回過頭去，但最終還是走了。從家里出來，我始終能感

覺到父母不舍的眼神。

8.“菊花”“梧桐”“雨”是李清照詩詞中常用的意象，請將這三個詞語擴展成一段話。要求：

語句通順、語意連貫，至少運用兩種修辭手法，不少于60字。

9.翻譯是一種很好的語文訓練。不僅可以測度譯者對原文理解感受的程度，也可以檢驗譯

者處理文字的能力。下面是王維的《田園樂》一詩，請仔細閱讀、推敲，將其譯成白話，以

詩歌形式或散文形式作答，均無不可。

田園樂

王維

桃紅復含宿雨，柳綠更帶朝煙。

花落家童未掃，鶯啼山客猶眠。

10.請根據陶淵明的詩句“策扶老以流憩，時矯首而遐觀"寫一個場景。要求：①想象合理,

②語言生動，③不超過80個字。

11.閱讀下面的材料，根據要求答題。

對江樓閣參天立，全楚山河縮地來。黃鶴樓上，太白把酒臨風，極目遠眺：鸚鵡洲上，

芳草萋萋；漢陽城外，樹木蔥蔥。登時，太白逸興遇飛，詩興大發(fā)，叫店家拿來筆硯，緩步

走到題詩壁前，舉手揮毫，陡然發(fā)現上面已有崔穎的題詩，細吟后，長嘆“眼前有景道不得，

崔籟題詩在上頭”，擱筆飄然而去。

請以李白的口吻，為他擱筆配一段旁白。

要求：準確反映李白當時的心情，符合人物性格，表達準確、生動、連貫、得體，60字左

右。

12.“但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山。'’古木荒涼，鳥聲悲凄，

渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氛圍，是借景抒情手法的運用。請你用一段散文化的語

言來描繪這幅畫面。

13.某出版社準備出版一冊《陶詩畫意》，請你為陶淵明《雜詩十二首（其二）》中的“風來

入房戶，夜中枕席冷'’構思畫面內容。要求：想象合理，語言生動，至少使用一種修辭手法，

不超過80字。

14.請借助聯(lián)想和想象將徐志摩的詩《再別康橋》中的選段改寫成一個場景。要求想象豐富，

語言生動，至少運用兩種修辭手法，不超過80個字。

那河畔的金柳/是夕陽中的新娘/波光里的艷影/在我的心頭蕩漾。

15.想象自己是初春的一個花蕾，用第一人稱的方式寫一段文字，表達對綻放、盛開的期待。

要求：至少運用一種修辭方法，不少于80字。

16.請把唐朝詩人顧況的《過山農家》中的“板橋人渡泉聲，茅檐日午雞鳴”兩句擴寫為一段

不少于50字的文字，要求使用比喻和比擬的修辭手法。

17.閱讀豐子愷先生《且推窗看中庭月，影過東墻第幾磚》這幅漫畫，圍繞“思念”描寫一個

場景，表現人物的思念之情。要求：想象合理，至少運用--種修辭手法，100字左右。

18.以“黃昏”和“簫聲”為主要意象寫一段文字，要求表達“思念”的情感,至少運用一種修辭手

法,語言生動形象不少于40字。

19.請從我國古典文學中選取任一與橋相關的句子，續(xù)寫下面的文字。

要求：（1）緊扣句首觀點，符合語境；（2）至少運用一種修辭手法；（3）語意連貫，內容充

實；（4）60~100字。

橋，是歷史冷靜的看客，它見證了繁華與凋敝，見證了得意與落魄，見證了悲歡與離合。

翻開中國古典文學，多少美景，多少情意，與橋息息相關。

20.有人發(fā)了一條關于“幸福”的微博，內容如下：

在一片火紅的夕陽下，遙遠的小山包上，坐著兩位老人，他們的臉上雕刻著歲月的痕跡，

頭發(fā)渲染了時間的顏色，可是他們的手卻緊緊地握在了一起，互相依靠著，彼此會意地一笑。

請將你生活中類似的見聞和體會，也寫一條這樣的微博。

要求：（1）不得少于60字；（2）要有細節(jié)描寫；（3）至少用到一種修辭手法。

21.李白的《送友人入蜀》也寫出了“蜀道”的艱險、奇麗，請用散文化的語言改寫下面的四

句詩，80字左右。

山從人面起，云傍馬頭生。

芳樹籠秦棧，春流繞蜀城。

22.根據所給情景，以“菊花”為描寫對象，寫一段話。要求：1.語言優(yōu)美，有文采。2.表達

出詞人此刻的心情。3.每句40字左右。

（1）情景一：戰(zhàn)地黃花分外香（《采桑子?重陽》）

（2）情景二：滿地黃花堆積（李清照《聲聲慢》）

23.請根據下面的場景，模仿林黛玉的口吻，續(xù)寫黛玉沒有說完的話并談談這樣寫的理由。

要求：補寫

的句子需突出人物的個性和符合場景特點，不得超過20字。

卻說寶玉成家的那一日，黛玉白日已昏暈過去，卻心頭口中一絲微氣不斷，……探春過

來，摸了摸黛玉的手，已經涼了，連目光也都散了。探春、紫鵑正哭著叫人端水來給黛玉擦

洗，李紈趕忙進來了。三個人才見了，不及說話。剛擦著，猛聽黛玉直聲叫道：“寶玉，寶

玉！你好……”說到“好”字，便渾身冷汗，不作聲了。

（選自《紅樓夢》第九十八回《苦絳珠魂歸離恨天病神瑛淚灑相思地》）

寶玉，寶玉！你好一（不超過20個字）

理由：_____________________

24.根據下面的詩句，描寫一個場景。要求:①用第三人稱；②有心理描寫；③情景交融；

④不少于100字。

風兒掃落葉/掃走了秋/我撿起一片樹葉/夾到書里頭/一年撿一片/一個秋也不能丟

25.假設《涉江采芙蓉》中“采芙蓉''的是一名女子，請展開合理的聯(lián)想，用散文化的語言改

寫下面的句子，描述要有文采。

涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。采之欲遺誰？所思在遠道。

26.請以“這是個綠蔭，藤蘿與花樹遮覆的島嶼”為開頭擴展一段話，能表現一個情景，要求：

運用比喻，100字左右。

這是個綠蔭、藤蘿與花樹遮覆的島嶼，

27.根據下面的兒歌《雪花》，描寫一個場景。要求：①運用第一人稱，有想象，有意境；

②語言連貫、準確、生動；③不少于100個字。

千朵花萬朵花/開在天空下/飄飄飄灑灑灑/飛向大她媽媽/溫暖著她下的/許多嫩嫩春芽

/為孩子帶來了/無數冬的童話

28.吟誦古典詩歌，腦海中會呈現詩中所描繪的畫面，所謂“詩中有畫”。請發(fā)揮想象，把下

面描寫荷花的兩句詩用自己的語言描繪成一幅美麗的畫卷。

要求：①緊扣詩句；②語言表達簡明、生動；③運用比喻或比擬的修辭手法；④不超過60

字。

①嫩碧才平水，圓陰已蔽魚。（《新荷》唐?李群玉）

②十里荷花帶月看，花和月色一般般。（《月下看白蓮》宋?楊公遠）

29.請根據詩句“天寒紅葉稀”描寫一個場景。要求：①想象合理：②語言形象；③不超過

60字。

30.將《登泰山記》的第3段擴寫成描寫泰山冬天日出壯麗景象的文字。要求：運用擬人、

比喻的修辭，200字左右。

參考答案：

1.秋天，楊樹的葉子黃了，掛在樹上，像一朵朵黃色的小花；飄落在空中，像一只只翩飛

的蝴蝶，落在樹旁的小河里，像一艘艘金色的小船蕩起圈圈漣漪。

【詳解】本題考查語段描寫。

結合題干內容要求“秋天景物”，手法要求“視聽結合、動靜結合”，表達方式“描寫”，字數要

求“一百字左右”可知，需要選取典型的秋天景物，通過視覺和聽覺的角度來進行描寫，同時

運用手法突出景物的靜態(tài)和動態(tài)感。

2.落日時分，松風漸起，那青草上的露水早已干了，而我還游興未盡，漫步在回家的山間

小道上。天邊云彩間霞光侵染，仿若織女手中美麗的錦緞，那神奇的光彩在慢慢變幻著，并

追逐著我的腳步。林中草木蒼翠，借著松風輕拂著我的衣衫。閉上眼睛，仿佛自己正同風兒

一起起舞，同樹兒一起搖擺，自己與這山、這樹、這霞光已融為一體。

【詳解】

本題考查學生綜合表達語言的基本能力。

答題時首先需要明白詩歌的具體意思是什么，再結合詩歌所描繪的具體語境進行分析,

重點把握詩歌的核心內容要素。

這首詩是唐朝詩人裴迪的作品。詩歌大意是：

夕陽西下，松林之中傳來陣陣清風。散步歸家，只見青草之上露珠已干。

云中霞光漫天，掩映了我走過的足跡，山中草木蒼翠，拂拭著我的衣衫。

詩的前兩句寫落日、松風和草露，連用兩個動詞，一“起”一“落”，把夕陽西下、晚風初

起的薄暮景色，勾畫得十分鮮明，使讀者仿佛看到夕陽倚著遠山慢慢西沉的景象，聽見晚風

掠過松林的颯颯聲，初步領略這大自然的美好風光。“還家''與"日落”相應，不僅點出了詩人

已游覽多時，而且也畫出了作者游興未盡、漫步下崗的悠然自得的形象。

深山高崗之上，本是云遮霧繞，水氣蒙蒙，春夏季節(jié)尤其如此。但現在是天高氣爽的秋

日，又加上松風吹拂，落日照射，水氣蒸發(fā)很快，那青草上的露水早己揮發(fā)殆盡了，故說‘‘草

露晞”。詩人腳踩在這些干了的山草之上，感到特別輕柔細軟，是別有一番滋味的。

后兩句寫云光、山翠。云光，指落日的余暉。“侵”，有逐漸浸染之意。“云光侵履跡”,

不僅寫出了詩人在夕陽落照下一步步下行的生動情景，也寫出了夕陽余暉逐漸消散的過程,

引導讀者去想象那蒼翠的松林在余暉點染下富于變化的奇景。可謂“一字落下，境界全出”。

“山翠”，指蒼翠欲滴的山色。用一“拂”字，增強了動感，使人想見那山色是如何的青翠可愛，

柔和多姿。這"侵''和"拂''都可說是“活字”，使句子活了，全詩活了，云光山色也都獲得了生

命。它們追逐著詩人的足跡，輕拂著詩人的衣衫，表現了對詩人眷戀不舍的深情。

“日落”點明了時間，“還家”點明了行蹤，然后著重將“云光”“山翠”等景物描繪出來。

“侵，，”拂，，兩個字明顯帶有擬人的性質，可有效運用多種修辭手法。

具體表達的時候要注意語言通順流暢，內容生動具體，運用兩種以上的修辭手法，最后

關注字數要求。

3.夏有夏的草綠花紅，冬有冬的瓊枝玉葉。夏天百川灌海，漫天碧透，雨后泛舟，水清澈

見底，水草蔥綠，我們在河里時而打水戰(zhàn)，時而潛水，時而仰泳，總能讓人心曠神怡，流連

忘返；冬天千里冰封，萬里雪飄，我們到河里滑冰，扛著冰棍打雪仗，使人神采飛揚，豪情

萬丈。夏天和冬天，各有各的情趣，這兩個季節(jié)我都喜歡。

【詳解】本題考查語言表達中的擴寫句子的能力。

此題的關鍵是要對夏天和冬天分別進行敘述和描寫，寫出各自的情趣，描寫和敘述要力求有

意蘊，能夠真正抓住季節(jié)的特點，選取典型的事物進行描述；同時也可以借用一些對比、夸

張、對偶、比喻等修辭方法，使句式整散結合，目的是加強表達效果。

4.老屋里的爐火燒得很旺?；鹧娌粫r從煤孔中竄出來，暖暖的，融化了周圍凝結住的寒氣，

也融化了我。外婆從小竹簍中揀出幾個大紅薯，放在爐上。橘紅的火焰一閃一閃的，煞是溫

暖。不多時，一股濃濃的香味兒擴散開來，一個勁兒地往我鼻子里鉆，然后彌漫了屋子的每

一個角落。外婆用粗糙的手將烤得焦黃的紅薯拿起來，輕輕地捏了捏，慢慢地撕開軟軟的紅

薯皮，一股熱氣冒了出來……我急忙伸手去拿，卻被燙得直摸耳根。

【詳解】本題考查語言表達能力，這里主要考查擴寫語段的能力。

首先，認真閱讀原文段，把握基本內容情節(jié)。文段描寫了‘'外婆烤紅薯”的情節(jié)，共包含四句

話，第一句描寫爐火；第二句交代“外婆烤紅薯”的事件；第三句寫外婆拿起烤好的紅薯后的

動作；第四句寫我拿紅薯的動作。然后，分析確定擴寫點。文段主要寫“外婆烤紅薯”，所以，

外婆烤熟紅薯的過程可充實描述；外婆拿起烤好的紅薯后的動作可細致刻畫；“爐火燒得很

旺”也可進一步描述，為后文外婆烤紅薯做鋪墊。最后，進行豐富而合理的想象，從自己生

活經歷和體驗出發(fā)去想象，也可從書本中去借鑒，擬定提綱再動筆寫作。注意所寫內容更充

實，立意更深刻，文筆更生動，爭取不只豐富原文，更提高了一層。

5.“難道這是真的？這真是一件不幸的事情。遺憾的是，我們被報警的家伙給誤導了。當他

告訴我們發(fā)生了哄搶事件時，我們的確信以為真，準備立刻出發(fā)，但那家伙又告訴我們說,

他也撿到了一大袋錢，并且準備等我們趕到時，把錢交給我們。我們一致認為，這家伙要么

是個神經病，要么是在逗我們玩，我們哪有閑工夫陪著他玩！我們要對公眾負責，我們的警

力十分有限，要把有限的警力用在真正需要出警的地方，所以，我們決定像對待所有的惡性

假報警者一樣，不予理睬！”

【詳解】本題考查學生續(xù)寫微型小說的結尾的能力。

小說前面的情節(jié)是：①一輛運鈔車發(fā)生泄漏，行人紛紛哄搶錢幣；②格林伍德也撿拾了一袋

錢幣，并打電話報警，稱等警察來時，把撿拾的一袋錢幣交給警察；③20分鐘過去了，警

察遲遲不能到達現場，而警局就在距此不遠處，兩三分鐘內即可趕到。

要通過續(xù)寫，讓結尾發(fā)生戲劇性變化，出現意外結局，并產生強烈的表達效果，同時要注意

人物語言符合人物身份，注意內容、主旨和語言風格一致。續(xù)寫時，要展開大膽而合理的想

象。注意不少于200字。

6.示例一：四季更替，斗轉星移，轉瞬間滄海桑田，想當年霸王神勇，馳騁沙場，縱橫四

方，現而今只剩下霸王別姬的千古絕唱；想當年明皇圣明，現如今也只剩下長生殿上那幽怨

的吟唱。

示例二：春花，依舊燦爛，冬雪，依然清涼，然而笑容已逝，豪情不再。那金戈鐵馬的輝煌

已被狂風吹散，那天下大同的繁華已被黃土掩埋，只剩下如畫的江山依I日，度過了幾多寒暑

春秋。

【詳解】本題考查學生的語言表達能力。

《故都的秋》的主要寫作技法是“摩景寫情”，通過對特定景物的摹寫，表達作者寄寓其中的

思想感情。本題要求寫一段想象文字，“從季節(jié)的更替變換上你想到了什么“，除了要借鑒《故

都的秋》的“摩景寫情''外，還有注意使用兩種常用的修辭手法，和采用襯托的表現手法，最

后要注意語言簡明（80字以內）、流暢。

7.天蒙蒙亮，銀葉掛霜，凜冽的風似刀尖拂過臉龐，我手里提著重重的行囊，想回頭，可

卻又搖頭，最終還是沒有停下腳步。身后的父母遠遠地跟著，最后停在村口，母親那早已斑

白的頭發(fā)在風中更顯凌亂，父親蹣跚地爬上村口高處，久久佇立遠望。我再也忍不住，回過

頭來，父母的輪廓在濃霧中若隱若現，我揉揉眼睛，想看個清楚，卻依舊身影模糊。我不知

道這是濃霧的原因，還是眼淚模糊了我的眼睛。那依稀的影子就這樣漸漸淡去,被寒風吹散。

【詳解】本題考查語言表達能力。

首先，題干要求“將敘述轉換為描寫”，就是要求語言表達生動形象。文段所給情境是父母送

別外出打工的孩子，主旨是表現“不舍之情”，所以，需要運用動作、語言、神態(tài)、心理描寫

等手法來表現父母對孩子的“不舍之情如"母親那早已斑白的頭發(fā)在風中更顯凌亂”的細節(jié)

描寫和“父親蹣跚地爬上村口高處，久久佇立遠望”的動作描寫，都可使文段表達生動感人,

突出不舍之情。其次，題干要求“使文章內容充實”，這就需要找好擴充點，如可將情節(jié)發(fā)展

設置為“我想回頭未回頭，最終忍不住回頭”來充實內容，有層次的展現不舍的心理；還可在

開頭運用環(huán)境描寫來烘托離別的氛圍。

8.站在庭院中，聽著孤雁的悲鳴，李清照，一個比黃花更瘦的女子，在滴雨的季節(jié)里愁苦

寂寞。紅燭搖影，搖出一片暈黃；梧桐低泣，滴滴到天明；微風低拂，飄落一地菊花。

【詳解】本題考查擴展語句的能力。

此題屬于詞語擴展類型，三個詞語是三個意象，擴展時注意抓住這三個意象，將三個意象串

聯(lián)起來，展開聯(lián)想，選取合適的意境，結合李清照的性格或經歷，描寫一個場景（李清照站

在庭院中，聽著孤雁的悲鳴），表達詞人李清照凄涼哀傷感。比如可以聯(lián)系李清照的身世，

靈活化用其作品中的詞句，綜合運用對比（她比黃花更瘦）、對偶（梧桐低泣，滴滴到天明；

菊花搖曳，朵朵在微雨）修辭手法，使語言生動形象，富有韻味。注意還有字數限制。

9.桃花的花瓣上還含著昨夜的雨珠，雨后的柳樹碧綠一片，籠罩在早上的煙霧之中。被雨

打落的花瓣灑滿了庭院，家童還未起床打掃，黃鶯啼鳴，山客還在酣眠。

【詳解】本題考查理解和翻譯詩句的能力。

這首詩是作者退居柳川別墅抒寫恬靜、安適生活的一首田園詩，詩中有畫，畫中有詩。首先

理解每一句詩的含義，然后整體理解全詩的意境和情感。前兩句通過“宿雨”、“朝煙”來寫"夜

來風雨”，在勾勒景物基礎上，進而有著色，“紅"、"綠’‘兩個顏色字的運用，使景物鮮明怡

目。讀者眼前會展現一派柳暗花明的圖畫。深紅淺紅的花瓣上略帶隔夜的雨滴，色澤更柔和

可愛，雨后空氣澄鮮，彌散著冉冉花香，使人心醉：碧綠的柳絲籠在一片若有若無的水煙中，

更裊娜迷人。經過層層渲染、細致描繪，詩境自成一幅工筆重彩的圖畫。后兩句人睡得酣恬

安穩(wěn)，于身外之境一無所知?；潸L啼雖有動靜有聲響，只襯托得“山客”的居處與心境越見

寧靜，所以其意境主在“靜”字上。考生在整體理解詩歌意境的基礎上，以詩歌或散文的形式

翻譯成白話文即可，注意運用描寫的手法，捕捉景物畫面特點，要切合原詩的意境。

10.重重的山嶺中，有一條蜿蜒曲折的小路。一位老人拄著手杖漫步在山路上。他時而疾走，

時而駐足欣賞路邊的風景，時而抬頭遠望，若有所思。寂靜的山林，沉思的老人，如一幅靜

默的畫。

【詳解】本題考查擴展語句的能力。解答本題，首先要明白兩句詩的含義，表現的是怎樣的

情感，然后展開想象去描述。最好有生動的場景描寫，有人物在這樣的場景中的狀態(tài)等。

本題，先讀懂“策扶老以流憩，時矯首而遐觀”的意思拄著拐杖走走歇歇，時時抬頭望著遠方

（的天空）。然后發(fā)揮想象，比如想象詩人走在蜿蜒的路上，畫面的背景是重重的山嶺，”策

扶老'’寫成一位老人拄著手杖漫步在曲折的山路上，“流憩””時矯首”“遐觀”想象成老人時而

疾走，時而駐足欣賞路邊的風景，時而抬頭遠望，若有所思。

11.示例：“黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠?！贝拊娫谏?，讓人有景難道，可惜未能躬逢

其時；否則，煮酒論詩，豈不快哉？既有此妙詩，吾輩又何須畫蛇添足？

【詳解】本題考查學生語言表達準確鮮明生動的能力。解答此題，首先要明確題干的要求，

如本題要求根據材料以李白的口吻為他擱筆配一段旁白，要“準確反映李白當時的心情，符

合人物性格”，然后分析語境，把握此時此刻李白的心情以及他擱筆的原因，最后結合李白

的性格擬寫旁白。從材料來看，李白面對“鸚鵡洲上，芳草萋萋；漢陽城外，樹木蔥蔥”的景

象詩興大發(fā)，本想做一首詩歌，卻發(fā)現崔顛的詩，“眼前有景道不得，崔潁題詩在上頭”，“道

不得“可以感受到李白此時應該心有遺憾，“崔穎題詩在上頭”是“道不得''的原因，可見李白

對崔潁詩歌的贊賞，所以此時的心情中又有對崔穎的贊賞；再看李白的性格，李白是性情豪

放之人，面對能讓自己“道不得”的詩句，自然想要看看此人為誰，所以此時可能還有不能與

崔潁生逢同時的感慨。結合這些內容擬寫即可。

12.示例：原始森林荒寂，凄清，只聽到古樹叢中傳出鳥兒陣陣悲號，雄雌相隨，飛翔在荒

蕪的山林之間。清涼的夜晚，月色蒼涼，只聽到杜鵑啼血的哀鳴，令人愁思綿綿。呵，這荒

涼的空山！

【詳解】本題考查學生語言表達準確鮮明生動的能力。解答此題，首先要明確要求，如本題

要求考生用散文化的語言來描繪“但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規(guī)啼夜月，愁

空山”這幅畫面，然后要抓這幅畫面中涉及的景，分析這些景的特點，再分析這樣的景合到

一起構成的意境?！暗姳B號古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山”涉及的景

有“鳥”“古木”“子規(guī)”“夜月”“空山”，“鳥”是“悲鳥”，“木”是“古木”，“子規(guī)”是悲啼，“山”是“空

山”，整幅畫面可以說是古木荒涼、鳥聲悲凄。考生可以圍繞這樣的情境進行描繪。

13.夜風襲入室內，紗帳被吹起，一片葉子在地上翻轉，枕席在月光的照耀下泛著冷光，瘦

削的詩人披上衣裳坐了起來，看著窗外竊竊私語的樹葉，悵惘悲凄之情涌上心頭。

【詳解】本題考查擴展語句的能力。答題時要展開豐富的想象，不能拘泥于詩句本身，而要

把詩句的意境擴展開來。同時:作答時要注意題干對修辭和字數的要求?！帮L來入房戶，夜

中枕席冷”，意思是風吹入房門，在夜間枕席生涼。這是晝去夜來特定時分，是從夏去秋來

特定時節(jié)，暗示此意，深化此意。夜半涼風吹進窗戶，枕席已是寒意可感。因氣候之變易，

遂領悟到季節(jié)之改移。以不能夠成眠，才體認到黑夜之漫長。種種敏銳感覺，皆暗示著詩人

之一種深深悲懷.可以圍繞什么的夜，什么樣的風，怎么吹入房門，感覺生涼的是誰，是什

么樣的人，它有著怎樣的感受。注意要求，想象合理，語言生動，至少使用一種修辭手法，

不超過80字。

【點睛】要解答好此題需要考生有較好的分析能力和語言概括能力。做這類試題要指導學生

學會分析題干要求，能揣摩理解出題者意圖，當然考試時這類題型以主觀題為主，在備考時

還應多練習、多積累。

14.康河之畔，微風輕拂，夕陽之中，柳影婆娑。婀娜的柳枝鍍上一層富麗的金色，是那樣

的嫵媚，仿佛艷美絕倫的新娘。那嬌柔的倩影蕩漾在水中，也蕩漾在詩人的心中。

【詳解】本題考查擴寫句子的能力。擴展語句實質上是以原句為基礎，增加一些必要的成分，

使原本簡單、抽象、概括的內容變得豐富、具體、形象。擴寫詩歌時不可將改寫語句理解為

字面上的簡單解釋，要確定改寫的中心，遣詞用語時保持文氣一致，讓讀者感覺到是一個完

整的場景描寫，運用修辭手法要考慮到修辭效果。

本題要求借助聯(lián)想和想象，把《再別康橋》中的選段改寫成一個場景，需要了解語境，照應

給出文句的意思，注意語言風格、中心、字數限制。題中的四句詩，選取的意象為“金柳”,

“新娘”是比喻修辭的運用，“艷影”也指金柳。所以，整個改寫都是圍繞“金柳”這個中心而展

開的，擴寫時要注意寫出景物的特點，可以運用比喻、擬人的修辭，想像當時的美景，同時

抒發(fā)人物的感情。

15.示例：一縷陽光灑下，和風輕輕地拂過我的面龐。我羞怯地和分別了許久的樹枝、嫩芽

打招呼，這些老朋友也都友好地搖手示意。我試圖舒展我的筋骨，我的花瓣在暖陽、和風的

愛撫下漸漸地變得柔軟。我想象著有一天自己可以盡情地綻放，就像翩翩起舞的蝴蝶自由地

張開翅膀，向著太陽微笑。

【詳解】本題考查學生微寫作的能力。微寫作的考查要求常常與表達方式、修辭、句式、人

稱、角度等語言表達聯(lián)系起來。從本質上說，微寫作是語言綜合運用題。微寫作的形式多樣

化，可以是改寫、擴寫、縮寫、仿寫以及種種片段性寫作。

題干要求“表達對綻放、盛開的期待”，學生可以將自己想象成初春即將綻放的花蕾，運用擬

人、比喻、排比、夸張等修辭，表達對綻放和盛開的期待之情。

【點睛】場面描寫類微寫作技巧

從表達方式看，我們可以把微寫作分為六大類：記敘類、描寫類、說明類、議論類、應用類、

抒情類。場面描寫是對人物在一定時間和環(huán)境中的活動所構成的畫面的描寫。要綜合運用記

敘、描寫、抒情、議論等表達手段，使場面生動而富有感染力。寫作時要注意兩點：（一）

點面結合，有序可循；（二）活動為主，突出氣氛。

16.踏上木板橋，就聽到如音樂一樣悅耳的泉水聲傳過來；再往前行，看到太陽在茅檐上空

高照，而山農家的雞則用歡快、清脆的鳴叫來迎接遠道而來的我。

【詳解】本題考查擴展語句的能力。解答此類題目，首先要分析詩歌的內容，掌握詩句的特

點，明確擴寫的對象，然后聯(lián)想其特點進行擴寫，注意使用比喻和比擬的修辭手法，字數不

少于50字。

本題：

顧況的這兩句詩描寫了詩人到鄉(xiāng)野去，走過木橋、看到農舍、聽到雞鳴的內容。擴寫時，可

以抓住“板橋”“泉聲”“茅檐”“日""雞鳴''等關鍵詞。同時，注重題干中所要求的修辭手法的使

用，比如使用比喻的修辭手法，可以以“泉聲""雞鳴''為本體題目中，把悅耳的泉水聲比喻成

音樂，形象的寫出了泉水聲好聽的特點，使語言形象、生動，把抽象的事理具體化、形象化；

如果使用比擬的修辭手法，可以把“泉”“日”等當作人來寫，“迎接”是人的動作，句中把雞當

作人來寫，賦予雞人的感情和生命，能使讀者對所表達事物產生鮮明的印象，產生強烈的感

情，引起共鳴。最后注意字數要求即可。

17.推開一扇窗，一輪皓月當空，影過東墻，樹枝婆娑，庭院寂靜。極目之處，遠山靜靜地

躺著。可遠山的更遠處，有我的兒子在疆場征戰(zhàn)。兒啊，什么時候戰(zhàn)爭才能結束？什么時候

你才能回到我的身旁？

【詳解】本題主要考查語言表達的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，應在感知圖文

大體內容的基礎上，結合具體語境來寫。對于圖文，要宏觀把握其外形特點，說明畫面內容

時，圍繞主題展開合理的想象。首先觀察《且推窗看中庭月，影過東墻第兒磚》這幅漫畫，

提煉出要素，圖中出現了高樹，庭院等，這是近景。根據庭院中的樹影分析可知，應該還有

皓月，遠處有山峰，這些事遠景。題干要求“圍繞'思念’描寫一個場景，表現人物的思念之

情”，可以由“月光”引發(fā)思念家鄉(xiāng)親人之情，游子在外，“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)也可

以由“遠山”引發(fā)思念之情，可以設想，遠山之外，有羈旅在外的丈夫，抒發(fā)對丈夫的擔憂和

思念之情等。

18.示例:獨倚黃昏，老者執(zhí)一支洞簫，他吹出了“斷腸人在天涯”，吹出了“將軍白發(fā)征夫淚”，思

歸，思歸，我的心已潮濕。

【詳解】本題綜合考查考生運用修辭，語言表達連貫、準確、鮮明、得體的能力。注意至少

要運用一種修辭手法，表達出思念的主題，同時注意字數的要求?？梢悦鑼扅S昏的簫聲，表

達思念之情。

19.示例一：“兩水夾明鏡，雙橋落彩虹”，詩人李白筆下的鳳凰橋與濟川橋，體姿優(yōu)雅，在

明艷的秋陽里，幻變出奇異璀璨的色彩。透過斑斕的光影，我們分明看到了流浪四方的李白

與謝眺在雙橋上的精神聚合與溝通。

示例二：“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫”，這是風流才子杜牧筆下的二十四橋與披著銀

輝的玉人，簫聲輕渺，在已涼未寒的江南秋夜里細語。透過皎潔的月光，我們分明感受到了

杜牧對老友韓綽的調侃和重聚的向往。

【詳解】本題考查學生語言表達之擴展語句的能力。

解答時要注意從我國古典文學中選取古代詩人的與橋相關的名句，并結合著詩句所表現出的

橋的特點，圍繞“橋，是歷史冷靜的看客”這一觀點，表達出詩人借助橋傳達的情感內涵.

比如先說出詩句“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫”，接著指出這句詩出自唐代詩人杜牧筆

下，杜牧寫的是“二十四橋”，然后運用恰當的修辭手法來表現橋的景物特點，最后扣住題干

中的“橋……見證了繁華與凋敝，見證了得意與落魄，見證了悲歡與離合”的觀點，寫出杜牧

筆下的二十四橋讓我們感受到詩人的悲歡——杜牧對老友韓綽的調侃和重聚的向往。

注意運用一種修辭。注意有字數限制。

20.（1）修鞋工在快樂地鼓搗著那臺有點破舊的補鞋機，補鞋機滴滴答答響個不停，仿佛一

曲酣暢的旋律在流淌。即使從早到晚一樁生意都沒有，他的眼睛也總是笑瞇瞇地瞇成一條縫。

（2）一位三十左右的少婦，靜靜地坐在草坪上織毛衣。線和針在她纖細白嫩的手指間歡快

穿梭，明顯不同于熙熙攘攘的人群或者首尾相繼的車隊所形成的那種。

【詳解】本題考查學生仿寫能力。解答此類題，首先要看清題目要求，比如本題首先給一條

關“幸?！钡奈⒉?，然后要求學生根據自己生活見聞，擬寫一條”這樣的微博“，其實就是考查

雪山姑娘仿寫能力。解答時一定要注意先找到所要仿寫的語句，然后仔細揣摩它的句式結構,

同時還要注意它的內容要求。要研究所給句子內容上的特點，研究句中對應的詞語。抓住例

句中關鍵性詞語，充分展開聯(lián)想和想象。本題在，仔細閱讀題干所給的微博，其采用的模式

為“人物+主要活動（運用細節(jié)描寫）+修辭手法的運用+形象的精神特點”，擬寫時注意采用

這種模式，同時還要注意內容上要體現幸福的主題，在句式形式上，可采用一系列的細節(jié)描

寫的形式，至少運用一種修辭手法。答題時.，考生必須調動平時的生活積累，選取一個精彩

的畫面，用形象的語言來敘述和描繪，表現作者對“幸福”的詮釋。同時還要注意字數要求,

比如本

21.蜀道在崇山峻嶺上迂回盤繞，人在棧道上走，山崖峭壁宛如迎面而來，從人的臉側重疊

而起；云氣依傍著馬頭而升起翻騰，如同騰云駕霧一般。山巖峭壁上突出的林木，枝葉婆娑，

籠罩著棧道；山下的一江春水繞過蜀城流向遠方。

【詳解】本題考查學生綜合表達語言的基本能力。解答此類題目需要學生準確細致地領會詩

文內容，把握重點詞句對詩文進行理解。注意"蜀道''的艱險、奇麗，以及“散文化的語言”

等要求。

“山從人面起，云傍馬頭生”，是說蜀道在崇山峻嶺上迂回盤繞，人在棧道上走，山崖峭壁宛

如迎面而來，從人的臉側重迭而起，云氣依傍著馬頭而升起翻騰，像是騰云駕霧一般，生動

地表現了“蜀道”的艱險?！胺紭浠\秦棧，春流繞蜀城”，包含的第一層意思是：山巖峭壁上突

出的林木，枝葉婆娑，籠罩著棧道，“籠”字準確地描畫了棧道林蔭是由山上樹木朝下覆蓋而

成的特色；第二層的意思是：與前面的“芳樹”相呼應，形象地表達了春林長得繁盛芳茂的景

象，"籠秦棧''寫山上蜀道景致，“繞蜀城’'寫山下春江環(huán)繞成都而奔流的美景，突出“蜀道''的

奇麗?？忌プ∫陨蠈Α笆竦馈逼D險、奇麗兩個特點的分析，運用散文化的語言改寫即可。答

案示例：蜀道在崇山峻嶺上迂回盤旋，人在棧道上走，山崖峭壁宛如迎面而來，從人的臉側

面重疊而起；云氣依傍著馬頭而升起翻騰，如同騰云駕霧一般.山巖峭壁上突出的林木，枝

葉婆娑，籠罩著棧道，山下的一江春水繞過蜀城流向遠方。

22.（1）看那漫山遍野的山菊花，在秋風寒霜中綻黃吐芳，經過硝煙炮火的洗禮，愈顯美麗，

格外芳香。（2）菊花枯萎凋零，落瓣紛紛，堆積一地。不忍看花落，只因物是人非，孤獨飄

零，黯然神傷。

【詳解】此題考查語言表達簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動和擴展語句的能力。這類

題日解答時首先要認真審題，明確考查的具體要求。本題要求根據所給情景，以“菊花”為描

寫對象，寫一段話，考生首先要明確所給的是怎樣的情景，在這種情景中菊花是以什么樣的

形象出現的，被寄寓了怎樣的思想情感，然后再進行擴展。

（1）“戰(zhàn)地黃花分外香''出自毛澤東的詞《采桑子?重陽》。全詞為：“人生易老天難老，歲歲

重陽。今又重陽，戰(zhàn)地黃花分外香。一年一度秋風勁，不似春光?勝似春光，寥廓江天萬里

霜?！边@首詞表達了詩人對革命根據地和革命戰(zhàn)爭的贊美之情，展現了詞人寬廣的胸襟和高

度的革命樂觀主義精神。"黃花”即指菊花，此處的菊花是“戰(zhàn)地”菊花，這里“戰(zhàn)地”指閩西農

村根據地，當時這里外有敵人包圍，內有地主民團的擾亂，環(huán)境艱苦?？忌诿鑼憰r要注意

寫出菊花不畏艱苦環(huán)境傲然綻放的樣貌，表達出革命樂觀主義精神，注意語言優(yōu)美流暢，同

時還要注意字數要求。

（2）“滿地黃花堆積”出自李清照的詞《聲聲慢》。原詞為：“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘

慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來風急！雁過也，正傷心，卻

是舊時相識。滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨自怎生得黑！梧桐更兼

細雨，到黃昏點點滴滴。這次第，怎一個愁字了！''這首詞抒發(fā)詞人因國破家亡、天涯淪落

而產生的孤寂落寞、悲涼愁苦的心緒?！皾M地黃花堆積'’意思是園中菊花堆積滿地，表明菊花

已經枯萎凋落，景象凄涼。因此考生在描寫時要注意寫出畫面的凄涼之感，表達出孤獨悲涼

之意，注意語言優(yōu)美和字數要求。

23.(1)“寶玉，寶玉！你好——狠心，我，我恨你，更恨我自己。(2)理由:

表現了林黛玉彌留之際，萬念俱灰的感受，也表現了黛玉心中的不甘與對寶玉的埋怨。

【詳解】此題考查學生的續(xù)寫擴展的的能力?！皵U展語句”是將詞語或一句話的意思豐富起來

或者合理地擴展成幾句話，是為了把話說得具體、形象、生動、精確。此類題答題方法：一

是仔細研讀原句，把握擴展的基點。擴展基點即是這句話中說得比較含蓄、概括而有待“豐

富”的內容。二是明確答題要求，把握擴展方向。擴展語句要仔細閱讀題干的“提示和要求”，

領會擴展的目的，充分考慮語境對陳述對象、語意語氣、審美情趣等的制約，明確語句明示

或暗示的具有可能性的擴展方向。三是展開聯(lián)想想象，適當添枝加葉，明確了擴展方向之后，

要運用再現想象，復現原句所創(chuàng)設的情景，運用創(chuàng)造想象，進行合理擴展?；蛄信e，或補充，

或承接，掌握擴展方法。本題要求模仿林黛玉的口吻，續(xù)寫黛玉沒有說完的話并談談這樣寫

的理由。顯然有兩個小問題，第一問是模仿林黛玉的口吻“續(xù)寫”；第二問闡述這樣續(xù)寫的理

由。本題的關鍵是要對《紅樓夢》有一定的了解，尤其是對林黛玉的性格、生世要了解，更

要明白林黛玉說這句話的時候的背景。此時的林黛玉已經是彌留之際，而賈寶玉正與薛寶釵

舉行新婚大典。她深愛賈寶玉，但是不解、不明白自己為什么會是如此凄慘的結局，所以在

氣息微弱的時候，發(fā)出自己心中的質問和吶喊。她恨寶玉的懦弱，也恨自己的家世、多愁多

病身。

24.示例：瑟瑟秋風，帶著絲絲寒意，掃落枯萎的黃葉。葉如蝶似花，漫天飛舞。他不由地

縮縮脖子，緊緊衣領，駐足停留?；赝?，一地的金黃，美而凄涼。落葉，終究是一季的

告別??！他俯身撿起一枚，深深一嗅，輕輕夾進書頁，落葉的記憶不會丟，一年撿一片，秋

天猶在。

【詳解】本題考查學生語言表達鮮明準確連貫的能力。解答此題，首先要審題，明確題干的

要求，如本題“根據下面的詩句，描寫一個場景”“用第三人稱”“有心理描寫”“情景交融”“不少

于100字”，然后例句詩句的意思，抓住詩句中的意象，分析其特點，最后按照要求進行擬

寫?！帮L兒掃落葉/掃走了秋/我撿起一片樹葉/夾到書里頭/一年撿一片/一個秋也不能丟“，這

首詩歌中的意象主要有“風兒”“落葉”，由此可知，這應為秋季，而秋季掃走落葉的風應是帶

著寒意的，落葉的色澤是黃色或紅色，葉落之時如蝶，葉落之后是滿地金黃，考生可以借助

這些進行描寫；詩歌的后四句中出現一個人物“我”，擬寫的時候要注意換成第三人稱“他”

或“她”，人物的行為是“撿起落葉”“夾到書里”，結合“一年撿一片'“‘一個秋也不能丟”可知，

這“秋''應該還有人的記憶或者回憶。明確了這些再按照要求擬寫即可。

25.(示例)夏秋之交，正是荷花盛開的美好季節(jié)。風和日麗，一群農家女子蕩著小舟，穿行

在“蓮葉何田田”“蓮花過人頭”的湖澤之上，摘幾朵美麗可愛的蓮花，回去送給各自的心上人。

還有著數不清的芳草，一并放進袖中，插在發(fā)髻，幽香襲人，叫人心醉。一位悵立船頭的女

子與眾多姑娘的嬉笑打渾不同，她注視著手中的芙蓉默然無語?！安芍z誰？所思在遠道?！?/p>

長長的吁嘆縈繞在船頭，然后隨風而逝。

【詳解】本題考查學生語言表達準確鮮明生動的能力。解答此題，首先要明確要求，如本題

“展開合理的聯(lián)想，用散文化的語言改寫下面的句子，描述要有文采“，然后先翻譯所給的詩

句，把握詩句中涉及的景、人，分析景和人的特點，最后進行擬寫。首先理解詩句的意思，

“涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。采之欲遺誰？所思在遠道”意思是“我踏過江水去采荷花，生有

蘭草的水澤中長滿了香草?？墒俏也闪撕苫ㄒ徒o誰呢?我想要送給遠方的愛人”；然后分析

要求，“‘采芙蓉’的是一名女子“，這說明畫面的主要人物應是一位女性，接著分析景和人的

特點，如“芙蓉”“芳草”應是盛開的，美麗的，人物的活動是“采芙蓉”，且是“涉江”，應該是

蕩著小船行駛在江面上，“采之欲遺誰？所思在遠道”應是女子的心理活動，而“所思在遠道”

流露出的應該是悵惘之情。明確了這些再進行描寫即可。

26.（示例）這是個綠蔭，藤蘿與花樹遮覆的島嶼，一塊巖石于島上突兀而起，像鋼琴的高

音，在珠子般滾動的清亮的聲音里攀升到極致。在隨島勢起伏蜿蜒的小路上漫步，你會看到

路邊的老藤盤絡糾結，像小島數不清，理還亂的歷史。這些如同凝固的音樂，華美，斑駁，

頗具滄桑之感。

【詳解】本題考查語言表達能力和擴寫能力。。解答此類題，考生一要全面審清題意，把握

材料表層義和“題外話”，立意又準又高；二內容要觀點明確、條理清晰，點面詳略得當，杜

絕廢話；三要注意題材特征：描寫要精彩傳神、說明要清晰有條理；議論要有理有據；構思

要結構完整。寫作時，微寫作一定要突出“我'’的感受和思考。

此提要求以“這是個綠蔭，藤蘿與花樹遮覆的島嶼''為開頭，且描繪情景，運用比喻?？忌?/p>

把握藤蘿與花樹遮覆的島嶼的濃蔭、生機、芬芳。寧靜等美好意境，也要把握“島嶼”被藤樹

遮掩的冷寂、滄桑等角度寫，。二者結合，寫出島嶼的獨特魅力。

27.寒冬臘月，寒風凜冽，雪花飛舞。我抬頭望見千朵萬朵在空中紛紛揚揚，飄飄灑灑。雪

花們飛奔向大地，原來是投入母親的懷抱。我放眼看去，地面覆蓋了一條又大又厚的白棉被，

溫暖著地下無數的樹苗和花芽。我仿佛聽見樹苗和花芽在窸窸窣窣的生長，渴望把這個冬天

的故事，告訴春天里的孩子。

【詳解】本題考查語言表達準確、鮮明、生動的能力。解答此題，基本方法是審清題意，明

確要求；調動想象，突出情景?？忌鶕@一情景展開合理的想象和聯(lián)想，靈活運用多種表

達方式和修辭手法進行寫作。由“冬的童話”可知兒歌中描述的是冬天下雪的場景，結合兒歌

中“千朵,，“萬朵,，“大地媽媽”“溫暖,，”春芽,，”童話,,等關鍵詞組織語言；“第一人稱,，要求用到

“我”“我們”等詞，注意描繪出雪對大地萬物的滋潤即可。

28.①夏日荷塘，嬌嫩碧綠的荷葉像一把把