第4課 前前后后（教案）人教版（2012）美術(shù)三年級上冊

/第4課前前后后（教案）人教版（2012）美術(shù)三年級上冊一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解和掌握“近大遠(yuǎn)小”的透視現(xiàn)象，并能運用這一現(xiàn)象進行繪畫創(chuàng)作。2.培養(yǎng)學(xué)生的空間感知能力和觀察能力。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的美感。二、教學(xué)內(nèi)容1.學(xué)習(xí)“近大遠(yuǎn)小”的透視現(xiàn)象。2.觀察和描繪自然景物，運用“近大遠(yuǎn)小”的透視現(xiàn)象進行繪畫創(chuàng)作。三、教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點：掌握“近大遠(yuǎn)小”的透視現(xiàn)象，并能運用這一現(xiàn)象進行繪畫創(chuàng)作。2.教學(xué)難點：如何引導(dǎo)學(xué)生觀察和感知“近大遠(yuǎn)小”的透視現(xiàn)象，并能將其運用到繪畫創(chuàng)作中。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課-利用圖片或?qū)嵨镎故?，引?dǎo)學(xué)生觀察和感知“近大遠(yuǎn)小”的透視現(xiàn)象。-提問：你們在生活中有沒有遇到過這種現(xiàn)象？能舉個例子嗎？2.學(xué)習(xí)“近大遠(yuǎn)小”的透視現(xiàn)象-通過講解和示范，讓學(xué)生了解“近大遠(yuǎn)小”的透視現(xiàn)象。-讓學(xué)生舉例說明“近大遠(yuǎn)小”的透視現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。3.觀察和描繪自然景物-組織學(xué)生到戶外或利用圖片，觀察自然景物，注意“近大遠(yuǎn)小”的透視現(xiàn)象。-引導(dǎo)學(xué)生進行繪畫創(chuàng)作，要求運用“近大遠(yuǎn)小”的透視現(xiàn)象。4.作品展示與評價-學(xué)生展示自己的作品，并講解自己的創(chuàng)作思路和運用“近大遠(yuǎn)小”的透視現(xiàn)象。-師生共同評價作品，給予肯定和建議。五、教學(xué)反思通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解和掌握“近大遠(yuǎn)小”的透視現(xiàn)象，并能運用這一現(xiàn)象進行繪畫創(chuàng)作。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察和感知“近大遠(yuǎn)小”的透視現(xiàn)象，并鼓勵他們將這一現(xiàn)象運用到繪畫創(chuàng)作中。同時，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。六、作業(yè)布置-讓學(xué)生課后觀察生活中的“近大遠(yuǎn)小”的透視現(xiàn)象，并用繪畫的形式表現(xiàn)出來。-鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作一幅以“近大遠(yuǎn)小”的透視現(xiàn)象為主題的繪畫作品。七、板書設(shè)計-板書第4課前前后后-板書內(nèi)容：1.“近大遠(yuǎn)小”的透視現(xiàn)象2.觀察和描繪自然景物3.運用透視現(xiàn)象進行繪畫創(chuàng)作八、教學(xué)延伸-在下一節(jié)課中，我們將學(xué)習(xí)如何運用色彩表現(xiàn)“近大遠(yuǎn)小”的透視現(xiàn)象。-鼓勵學(xué)生在課后閱讀相關(guān)書籍或上網(wǎng)查找資料，了解更多關(guān)于透視的知識。重點關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)過程教學(xué)過程是教案中的核心部分，它詳細(xì)描述了教師如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識、掌握新技能的過程。在本教案中，教學(xué)過程包括了導(dǎo)入新課、學(xué)習(xí)“近大遠(yuǎn)小”的透視現(xiàn)象、觀察和描繪自然景物、作品展示與評價等環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計和實施直接關(guān)系到學(xué)生對“近大遠(yuǎn)小”透視現(xiàn)象的理解和運用，以及空間感知能力和觀察能力的培養(yǎng)。詳細(xì)補充和說明：1.導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課是激發(fā)學(xué)生興趣、引起學(xué)生注意的重要環(huán)節(jié)。在本教案中，教師可以利用圖片或?qū)嵨镎故?，讓學(xué)生直觀地感受“近大遠(yuǎn)小”的透視現(xiàn)象。例如，教師可以展示一張火車軌道的照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察軌道兩側(cè)的樹木和電線桿，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)隨著距離的增加，樹木和電線桿的大小逐漸減小，從而引出“近大遠(yuǎn)小”的透視現(xiàn)象。此外，教師還可以提問學(xué)生：“你們在生活中有沒有遇到過這種現(xiàn)象？能舉個例子嗎？”以引導(dǎo)學(xué)生思考和分享自己的經(jīng)驗，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.學(xué)習(xí)“近大遠(yuǎn)小”的透視現(xiàn)象在學(xué)習(xí)“近大遠(yuǎn)小”的透視現(xiàn)象時，教師應(yīng)通過講解和示范，讓學(xué)生了解這一現(xiàn)象的基本原理。例如，教師可以以火車軌道為例，解釋為什么遠(yuǎn)處的樹木和電線桿看起來比近處的小。同時，教師還可以通過畫圖或制作動畫的方式，直觀地展示“近大遠(yuǎn)小”的透視現(xiàn)象。此外，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生舉例說明“近大遠(yuǎn)小”的透視現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用，以加深學(xué)生對這一現(xiàn)象的理解。3.觀察和描繪自然景物在觀察和描繪自然景物時，教師應(yīng)組織學(xué)生到戶外或利用圖片，讓學(xué)生親身體驗和感知“近大遠(yuǎn)小”的透視現(xiàn)象。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到校園或附近的公園，讓學(xué)生觀察遠(yuǎn)處的景物和近處的景物，并比較它們的大小和形狀。同時，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行繪畫創(chuàng)作，要求學(xué)生運用“近大遠(yuǎn)小”的透視現(xiàn)象。在創(chuàng)作過程中，教師應(yīng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵，幫助他們克服困難，提高創(chuàng)作水平。4.作品展示與評價作品展示與評價是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果、提高學(xué)生表達(dá)能力的重要環(huán)節(jié)。在本教案中，教師應(yīng)組織學(xué)生展示自己的作品，并講解自己的創(chuàng)作思路和運用“近大遠(yuǎn)小”的透視現(xiàn)象。例如，教師可以邀請學(xué)生上臺展示自己的作品，并讓其他學(xué)生提問和評價。在評價過程中，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的肯定和鼓勵，同時指出作品的不足之處，并提出改進的建議。此外，教師還可以組織學(xué)生進行自評和互評，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)和借鑒，共同提高?？傊?，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的反饋和參與度，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。同時，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，將所學(xué)的知識運用到繪畫創(chuàng)作中，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和審美能力。在詳細(xì)補充和說明教學(xué)過程時，我們需要注意以下幾點：1.教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用-在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，教師應(yīng)選擇能夠激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方法，如利用多媒體展示、實物觀察或生活實例引入。-在學(xué)習(xí)“近大遠(yuǎn)小”的透視現(xiàn)象時，教師應(yīng)采用講解與示范相結(jié)合的方法，通過圖示、模型或動畫來幫助學(xué)生理解抽象的透視原理。-在觀察和描繪自然景物時，教師可以采用戶外教學(xué)或室內(nèi)觀察圖片的方式，讓學(xué)生在真實或模擬的環(huán)境中觀察和體驗透視現(xiàn)象。2.學(xué)生的參與與互動-在教學(xué)過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與，如通過提問、討論、分享經(jīng)驗等方式，讓學(xué)生主動思考和表達(dá)。-在繪畫創(chuàng)作環(huán)節(jié)，教師可以組織學(xué)生進行小組合作，相互交流想法和技巧，共同完成作品。3.教學(xué)評價的設(shè)計-在作品展示與評價環(huán)節(jié)，教師應(yīng)設(shè)計多元化的評價方式，如學(xué)生自評、同伴評價和教師評價相結(jié)合，以確保評價的全面性和客觀性。-教師在評價時應(yīng)注重過程性評價，不僅關(guān)注學(xué)生的作品成果，還要關(guān)注學(xué)生在創(chuàng)作過程中的思考、嘗試和進步。4.教學(xué)資源的利用-教師應(yīng)充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，如圖書、網(wǎng)絡(luò)資源、藝術(shù)作品等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料。-在教學(xué)過程中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的資源進行學(xué)習(xí)，如觀察校園環(huán)境、家庭周圍景物等，將學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合。5.教學(xué)難點的處理-對于教學(xué)難點，如“近大遠(yuǎn)小”透視現(xiàn)象的理解和運用，教師應(yīng)采取分步驟、循序漸進的教學(xué)策略。-教師可以通過分解復(fù)雜問題、提供具體示例、進行個別輔導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生逐步克服學(xué)習(xí)難點。6.教學(xué)反思的重要性-教師應(yīng)在課后進行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)過程中的成功經(jīng)驗和存在的不足，為后續(xù)教學(xué)提供改進的依據(jù)。-教師還可以通過學(xué)生的反饋、作品分析和測試結(jié)果等，評估教學(xué)效果，及