幼兒園大班語言教案《我做哥哥了》

幼兒園大班語言教案《我做哥哥了》匯報人：2024-01-14課程介紹與目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容與方法教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)評價與反饋家園共育建議資源拓展與延伸課程介紹與目標(biāo)01本課程針對幼兒園大班兒童，在其逐漸成長并面臨角色轉(zhuǎn)變的過程中，提供相關(guān)的語言教學(xué)活動。適應(yīng)兒童成長需求結(jié)合兒童在家庭中的角色變化，如成為哥哥姐姐等，引導(dǎo)兒童理解家庭關(guān)系及社會責(zé)任。家庭與社會環(huán)境教案背景讓兒童掌握與哥哥角色相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式。知識目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)培養(yǎng)兒童的語言表達(dá)能力，學(xué)會描述自己的角色變化和感受。引導(dǎo)兒童體驗成為哥哥姐姐的自豪感，培養(yǎng)其對家庭和社會的責(zé)任感。030201教學(xué)目標(biāo)收集與哥哥姐姐角色相關(guān)的圖片和卡片，用于課堂展示和討論。圖片和卡片準(zhǔn)備一些玩具和家庭用品，讓兒童在模擬場景中更好地理解和表達(dá)。玩具和家庭用品制作與課程主題相關(guān)的教學(xué)課件，輔助課堂教學(xué)。教學(xué)課件教具準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容與方法02《我做哥哥了》這一故事，內(nèi)容貼近幼兒生活，容易引起幼兒共鳴。故事選擇教師聲情并茂地講述故事，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。講述方式故事導(dǎo)入讓幼兒分別扮演故事中的哥哥、妹妹等角色，體驗不同角色的情感和行為。幼兒在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行角色扮演，通過表演展現(xiàn)故事情節(jié)，加深對故事的理解。角色扮演表演過程角色分配情境設(shè)置創(chuàng)設(shè)與故事中相似的情境，如家庭環(huán)境、玩具分享等場景，讓幼兒身臨其境地感受故事情境。行為引導(dǎo)在情境模擬中，教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中哥哥的行為，培養(yǎng)幼兒懂得關(guān)心、照顧他人的良好品質(zhì)。情境模擬游戲設(shè)計設(shè)計與故事內(nèi)容相關(guān)的互動游戲，如“哥哥妹妹一起玩”、“分享快樂”等游戲，讓幼兒在游戲中體驗故事情節(jié)和角色情感。游戲目標(biāo)通過游戲，鞏固幼兒對故事的理解和情感體驗，同時鍛煉幼兒的語言表達(dá)和社交能力?；佑螒蚪虒W(xué)過程設(shè)計03通過生動有趣的講述，幫助幼兒了解故事情節(jié)和角色關(guān)系。講述故事《我做哥哥了》引導(dǎo)幼兒思考并回答問題，例如“為什么哥哥會感到自豪？”、“妹妹為什么會哭？”，以加深幼兒對故事的理解。提問與討論引導(dǎo)幼兒理解故事幫助幼兒分析角色特點分析哥哥角色引導(dǎo)幼兒認(rèn)識哥哥在故事中的表現(xiàn)，如勇敢、自信、有責(zé)任感等。分析妹妹角色幫助幼兒理解妹妹在故事中的情緒變化，如從不安到開心的過程。分配角色讓幼兒自愿選擇扮演哥哥或妹妹的角色，并提供相應(yīng)的服飾和道具。情境模擬指導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行角色扮演，模擬故事中的場景和對話，以加深幼兒對故事的理解和體驗。指導(dǎo)幼兒進(jìn)行角色扮演和情境模擬VS組織幼兒在游戲中尋找自己的“哥哥”或“妹妹”，并一起完成一些任務(wù)，如搭積木、畫畫等，以培養(yǎng)幼兒的合作精神和互助意識?！扒楦斜磉_(dá)大比拼”讓幼兒通過表情、動作和語言來表達(dá)自己在故事中的感受，如開心、難過等，以提高幼兒的情感表達(dá)能力和自我認(rèn)知水平?！案绺缑妹谜遗笥选苯M織幼兒進(jìn)行互動游戲教學(xué)評價與反饋04

觀察幼兒表現(xiàn)注意力集中程度在教學(xué)過程中，幼兒是否能夠保持持續(xù)的注意力，關(guān)注故事情節(jié)和角色表現(xiàn)。語言表達(dá)能力幼兒是否能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法和感受，使用恰當(dāng)?shù)脑~匯和語法進(jìn)行描述。情感反應(yīng)幼兒是否表現(xiàn)出對故事中角色的同情、理解或共鳴，以及是否能夠與故事情節(jié)產(chǎn)生情感聯(lián)系。通過提問，了解幼兒對故事主題、情節(jié)和角色的理解程度，如“你覺得哥哥為什么會這么做？”、“你覺得弟弟會怎么想？”。故事理解程度詢問幼兒與故事中角色或情節(jié)相關(guān)的個人情感體驗，如“你有沒有過類似的經(jīng)歷？”、“如果是你，你會怎么做？”。個人情感體驗通過幼兒的回答，評估其語言運用能力和表達(dá)能力，如詞匯的豐富性、句子的復(fù)雜性等。語言運用能力詢問幼兒感受幼兒反饋綜合幼兒的反饋和表現(xiàn)，分析教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足，如故事情節(jié)的吸引力、教學(xué)方法的有效性等。教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和幼兒的實際表現(xiàn)，評估教學(xué)效果的達(dá)成程度，如幼兒是否理解了故事的主題和意義，是否掌握了相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式等。教學(xué)改進(jìn)建議針對教學(xué)過程中存在的問題和不足，提出具體的改進(jìn)建議，如增加互動環(huán)節(jié)、調(diào)整教學(xué)方法等，以提高教學(xué)效果和幼兒的學(xué)習(xí)體驗。總結(jié)教學(xué)效果家園共育建議05準(zhǔn)備01家長與幼兒一起閱讀《我做哥哥了》故事書，了解故事情節(jié)和角色。活動過程02家長和幼兒分別扮演故事中的哥哥、妹妹等角色，模擬故事情節(jié)進(jìn)行表演。家長要引導(dǎo)幼兒理解故事中哥哥的行為和語言，并幫助幼兒表達(dá)自己的感受和想法。活動意義03通過角色扮演活動，家長和幼兒可以共同體驗故事情節(jié)，加深彼此之間的情感聯(lián)系。同時，幼兒可以在活動中學(xué)習(xí)如何與他人溝通和合作，提高自己的社交能力。家長參與角色扮演活動準(zhǔn)備家長與幼兒一起回憶自己或身邊人做哥哥姐姐的經(jīng)歷，準(zhǔn)備一些相關(guān)的照片或物品?；顒舆^程家長引導(dǎo)幼兒分享自己做哥哥姐姐的經(jīng)驗和感受，可以講述一些有趣的故事或展示一些照片和物品。同時，家長也要鼓勵幼兒表達(dá)自己的想法和感受，傾聽幼兒的心聲?；顒右饬x通過分享做哥哥姐姐的經(jīng)驗和感受，家長可以幫助幼兒理解成長的意義和責(zé)任，培養(yǎng)幼兒的同理心和關(guān)愛他人的品質(zhì)。同時，幼兒也可以從家長和其他小朋友的分享中學(xué)習(xí)到更多的知識和經(jīng)驗。家長引導(dǎo)幼兒分享做哥哥姐姐的經(jīng)驗和感受準(zhǔn)備家長與幼兒一起制定一份家務(wù)清單，明確幼兒可以承擔(dān)的家務(wù)和責(zé)任。活動過程家長鼓勵幼兒在家中承擔(dān)更多的責(zé)任和義務(wù)，比如收拾自己的房間、幫忙洗碗、照顧弟弟妹妹等。同時，家長也要給予幼兒適當(dāng)?shù)墓膭詈酮剟睿ぐl(fā)幼兒的積極性和自信心。活動意義通過承擔(dān)家務(wù)和責(zé)任，幼兒可以逐漸培養(yǎng)自己的獨立性和自主性，提高自己的生活自理能力。同時，幼兒也可以從家務(wù)勞動中學(xué)習(xí)到更多的生活技能和知識，為未來的成長打下堅實的基礎(chǔ)。家長鼓勵幼兒在家中承擔(dān)更多責(zé)任和義務(wù)資源拓展與延伸06該繪本以一個哥哥為主角，通過生動的圖畫和簡單的文字，描述了哥哥與弟弟妹妹之間的相處日常，展現(xiàn)了哥哥的責(zé)任感和愛心?！段易龈绺缌恕愤@本繪本講述了一個小男孩湯姆在妹妹出生后的一系列心理變化，最終接受并愛護(hù)妹妹的故事，有助于孩子們理解家庭成員之間的關(guān)系。《湯姆的小妹妹》該繪本描繪了一個小女孩第一次獨自上街買東西的經(jīng)歷，通過故事情節(jié)幫助孩子們體驗成長的喜悅與挫折?！兜谝淮紊辖仲I東西》相關(guān)繪本推薦“家庭小幫手”活動鼓勵孩子們在家里承擔(dān)一些力所能及的家務(wù)，如整理房間、洗碗等，培養(yǎng)他們的獨立性和家庭責(zé)任感?！靶⌒≈驹刚摺被顒咏M織孩子們參加一些社區(qū)志愿服務(wù)活動，如幫助老人、清理環(huán)境等，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神?！拔耶?dāng)小老師”活動讓孩子們扮演老師的角色，給其他同學(xué)講課或組織活動，培養(yǎng)他們的領(lǐng)導(dǎo)力和責(zé)任感。其他類似主題活動介紹圖書館利用圖書館的豐富資源，引導(dǎo)孩子們借閱與主題相關(guān)的圖書和繪本，進(jìn)行閱讀和分享。兒童活動中心