第二單元作業(yè)設計 2023-2024學年統(tǒng)編版語文七年級下冊

作業(yè)設計作業(yè)設計團隊所在學校（簽章作業(yè)涉及單元、章節(jié)（或主題、任務作業(yè)設計團隊教師姓名（不超過5個單元、章節(jié)（或主題、任務）整體性作業(yè)設計思路說明（500字以內(nèi)）本單元的人文主題是家國情懷。由《黃河頌》《老山界》《誰是最可愛的人》《土地的誓言》《木蘭詩》五篇課文組成，表現(xiàn)了不同時代人們對國家、家鄉(xiāng)的熱愛以及愿為國家奉獻自我的精神。本單元的重要學習點有：1.在具體作品情境中把握抒情方式，感悟作者情懷；2.學會做批注，記錄自己的閱讀和學習中的心得點滴。本單元作業(yè)設計將圍繞如上人文主題和單元要素展開設計。第一課時使用作業(yè)作業(yè)設計設計使用者預計預估難度系數(shù)課前基礎性作業(yè)1.反復誦讀課文，自主概括《黃河頌》的主要內(nèi)容。2.通過查閱書籍或者利用網(wǎng)絡，搜集文章寫作背景，領悟作者情感。了解本文基本信息，感知文本主要內(nèi)容，了解作者情感所有學生100.9性作業(yè)劃分詩歌節(jié)奏，反復誦讀，可將詩歌誦讀給家人、同學與老師，也可錄制誦讀視頻，上傳班級群、班級微信公眾號等。更好把握詩歌節(jié)奏，體悟詩歌蘊含情感。完成基礎性作業(yè)后學有余力的學生100.7課中基礎性作業(yè)分析課文是從哪些角度進行抒情的，抒發(fā)了哪些情感，學習課文中的“批注示例”，判別文章的抒情方式，小組展示。引導學生明確抒情方式，根據(jù)文章批注學習做批注。培養(yǎng)學生的合作探究能力。所有學生100.7性作業(yè)選取《黃河頌》中你最想和大家分享朗讀的片段，設計朗讀腳本，并進行配樂詩朗誦。聚焦文本把握能力，引導學生在設計以及朗誦過程更好把握抒情方式和提升學些能力。所有學生200.7課后基礎性作業(yè)搜集《黃河大合唱》的8個樂章，根據(jù)課上所學，選擇感興趣的片段做批注。引導學生整體感悟《黃河大合唱》內(nèi)容與精神；練習和強化做批注。完成基礎性作業(yè)后學有余力的學生200.5性作業(yè)以小組為單位對《黃河大合唱》8個樂章進行朗讀腳本設計，選好配樂，開展班級“詩歌朗誦會”。引導學生在具體學習任務情境中感受作者，促進學生走向整體和深度閱讀。完成基礎性作業(yè)后學有余力的學生200.4第二課時使用作業(yè)作業(yè)設計設計使用者預計預估難度系數(shù)課前基礎性作業(yè)利用《黃河頌》中所學批注方法，自主批注《老山界》記錄下自己的點滴體會。初步感知文本內(nèi)容，學以致用批注方法。全體學生80.9性作業(yè)梳理文章的結(jié)構(gòu)脈絡，并畫出文章的結(jié)構(gòu)簡圖。明確文章寫作順序，提升學生的邏輯思維力。全體學生100.8課中基礎性作業(yè)選擇令你印象最深刻的事件、段落或者句子進行賞析，并和全班同學進行分享。訓練學生的篩選、概括、理解、分析和鑒賞等語文高階思維能力。全體學生100.7性作業(yè)找出文章中不符合常理之處或者你覺得文章詳略安排不合理之處。如：第3自然段中男人為何躲起來？引導學生在質(zhì)疑之中鑒賞文本，體悟精神。完成基礎性作業(yè)后學有余力的學生100.5課后基礎性作業(yè)課文以時間變化和地點轉(zhuǎn)移展開敘述，脈絡清晰。請以時間變化和地點轉(zhuǎn)移為線索任寫一個片段，要求層次清楚，100字左右。讀寫結(jié)合，學以致用。全體學生100.6性作業(yè)觀看《我的長征》節(jié)目片段，針對“重走長征路有沒有意義”這一辯題展開思考，將自己觀點記錄下來。讀寫結(jié)合，培育學生的辯證思維能力。完成基礎性作業(yè)后學有余力的學生200.5第三課時使用作業(yè)作業(yè)設計設計使用者預計預估難度系數(shù)課前基礎性作業(yè)梳理《老山界》中所記敘的典型事件和典型人物，體會人物身上的品格。引導學生從典型事件中總結(jié)歸納人物的形象。全體學生80.9性作業(yè)找出文中關(guān)于紅軍翻越老山界的困難的描寫，初步感知紅軍身上體現(xiàn)出的精神。再次梳理文本內(nèi)容，強化學生邏輯思維，并引導學生提升情感判斷能力。全體學生100.8課中基礎性作業(yè)面對重重困難，紅軍戰(zhàn)士是如何面對的呢？答案：毫不畏懼、嘲笑敵機、鼓著勇氣、繼續(xù)前行。培育學生在具體文本中篩選、概括、歸納、總結(jié)信息能力。全體學生100.7性作業(yè)從意象、抒情方式、具體情感等方面對《黃河頌》《老山界》展開比較，尋找兩篇文章的異同。引導學生在對比之中鑒賞文本，更好體悟精神。完成基礎性作業(yè)后學有余力的學生100.5課后基礎性作業(yè)自主閱讀《越過夾金山，意外會親人》《大渡河畔英雄多》等文章，邊做批注，邊繪制文章思維導讀，體悟紅軍之精神，加深對歷史的認知。讀寫結(jié)合，發(fā)展思維學以致用。全體學生100.6性作業(yè)“追尋紅色記憶，傳承紅色精神”，紅色精神代代傳，假期不妨跟著父母、同學、老師，尋找自貢當?shù)氐睦霞t軍、老紅軍的后輩們，開啟一段紅色之旅。學以致用，語文的外延是生活。完成基礎性作業(yè)后學有余力的學生課余假期時間0.5第課時使用作業(yè)作業(yè)設計設計使用者預計預估難度系數(shù)課前基礎性作業(yè)“百年校慶”即將到來，我校準備制作展板，展示百年風華和自貢風貌，請搜集家鄉(xiāng)的景色、物產(chǎn)、風俗、生活、旅游、歷史、文化等，進行展板制作。從學生實際和日常出發(fā)，設置具體真實情景，激發(fā)學生興趣。全體學生150.9性作業(yè)將自己在搜集資料過程中的感悟予以記錄，撰寫自己的心得體會，流露真情實感。根據(jù)單元課文所學，初步表達對家鄉(xiāng)、學校的情感，完成初步寫作。全體學生300.8課中基礎性作業(yè)探討歌曲《誰不說俺家鄉(xiāng)好》所抒發(fā)的情感以及抒情方式。答：歌詞中流淌著對家鄉(xiāng)的熱愛與贊美之情。歌詞前四句：“一座座青山緊相連，一朵朵白云繞山間，一片片梯田一層層綠，一陣陣歌聲隨風傳”是對家鄉(xiāng)景物的描寫，這種描寫中帶著對家鄉(xiāng)強烈的熱愛之情，這種沒有直白的抒情語句，而把情感滲透在敘述、描寫中，由讀者慢慢體會，就是間接抒情。而后兩句“哎誰不說俺家鄉(xiāng)好，得兒喲依兒喲”就沒有借助描寫、敘述，而是直截了當?shù)乇砻鲗亦l(xiāng)的贊美，這種不借助別的事物，直截了當?shù)乇砻髯约旱那楦械氖闱榉绞?，即為直接抒情。辨別抒情方式及感悟情感。全體學生100.7性作業(yè)針對學生初步創(chuàng)作作品展開下列活動：1.學生自評；2.組內(nèi)互評；3.教師總結(jié)。主要從感情是否真摯，抒情方式運用是否恰當，所寫事件是否典型等方面展開。合作探究和質(zhì)疑批改中發(fā)展思維，提升讀寫思辨能力。全體學生200.5課后基礎性作業(yè)根據(jù)課堂所講，完成作文修改，進行二次寫作。再次調(diào)動思維，更好完成寫作。全體學生100.7性作業(yè)我們每個人都會有煩惱，煩惱后面也許有一段小故事。請以《我的煩惱》為題，寫一篇作文。注意抒發(fā)自己的真情實感。不少于500字。學以致用，語文的外延是生活。全體學生400.7第1課時使用時段作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設計設計意圖使用者預計時長預估難度系數(shù)課前基礎性作業(yè)作業(yè)一查閱《土地的誓言》的寫作背景，了解特殊時段的歷史。了解作者端木蕻良的生平及經(jīng)歷。了解創(chuàng)作背景全體學生15分鐘0.8發(fā)展性作業(yè)作業(yè)一課中基礎性作業(yè)作業(yè)一1.作者面對土地，發(fā)出了哪些誓言？理解文章大意全體學生10分鐘0.8發(fā)展性作業(yè)作業(yè)一1.理解文章標題“土地的誓言”。理解文章內(nèi)涵全體學生15分鐘0.4課后基礎性作業(yè)作業(yè)一發(fā)展性作業(yè)作業(yè)一1.怎樣理解文中“我常常感到它在泛濫著一種熱情”中的“泛濫”的含義？理解文章內(nèi)涵全體學生13分鐘0.6第1課時使用時段作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設計設計意圖使用者預計時長預估難度系數(shù)課前基礎性作業(yè)作業(yè)一查閱抗美援朝的相關(guān)資料，感受志愿軍的英雄情懷。了解背景資料全體學生15分鐘0.8發(fā)展性作業(yè)作業(yè)一1.查閱抗美援朝中的英雄人物，選擇你最敬佩的一位，在課堂上分享其英勇事跡。拓展延伸全體學生15分鐘0.8課中基礎性作業(yè)作業(yè)一1.找出文中敘述了志愿軍哪些英雄事跡，分析從中表現(xiàn)的精神品質(zhì)。理解文義全體學生20分鐘0.5發(fā)展性作業(yè)作業(yè)一1.結(jié)合全文，談談志愿軍“可愛”在那些地方。理解文義學生12分鐘0.6課后基礎性作業(yè)作業(yè)一發(fā)展性作業(yè)作業(yè)一第2課時使用時段作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設計設計意圖使用者預計時長預估難度系數(shù)課前基礎性作業(yè)發(fā)展性作業(yè)課中基礎性作業(yè)作業(yè)一：本文有些段落集中運用了抒情、議論、描寫的表達方式，使讀者產(chǎn)生強烈共鳴，請找出幾處簡要分析其表達效果。理解文義全體學生15分鐘0.4發(fā)展性作業(yè)課后基礎性作業(yè)作業(yè)一1.學完《誰是最可愛的人》，你獲得哪些感悟？請用200字左右的文字表述出來。拓展延伸全部學生15分鐘0.3發(fā)展性作業(yè)作業(yè)一1.看電影《長津湖》，寫一篇200左右的觀后感。拓展延伸學生15分鐘0.4第1課時使用時段作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設計設計意圖使用者預計時長預估難度系數(shù)課前基礎性作業(yè)作業(yè)一：查閱樂府的相關(guān)資料，了解歷史上木蘭從軍的相關(guān)傳說。了解文學、文化常識全體學生10分鐘0.9發(fā)展性作業(yè)課中基礎性作業(yè)作業(yè)一：結(jié)合文下注釋，小組合作，翻譯全文。理解古文文義全體學生30分鐘0.5發(fā)展性作業(yè)作業(yè)一：歸納文中的通假字、一詞多義和詞類活用。理解古文文義全體學生10分鐘0.6課后基礎性作業(yè)作業(yè)一：背誦《木蘭詩》，學會默寫。掌握古文書寫全體學生20分鐘0.3發(fā)展性作業(yè)第2課時使用時段作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設計設計意圖使用者預計時長預估難度系數(shù)課前基礎性作業(yè)發(fā)展性作業(yè)課中基礎性作業(yè)作業(yè)一：《木蘭詩》是一首“奇詩”，請分析本詩奇在何處？理解古文內(nèi)涵全體學生15分鐘0.4發(fā)展性作業(yè)作業(yè)一：分析《木蘭詩》詳略結(jié)合的寫作手法及其作用。理解古文內(nèi)涵全體學生15分鐘0.5課后基礎性作業(yè)發(fā)展性作業(yè)作業(yè)一：請發(fā)揮想象，結(jié)合詩歌內(nèi)容，將《木蘭詩》改寫為一個500字左右的故事。提高寫作能力全體學生25分鐘0.6綜合性學習——家國天下第1課時使用時段作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設計設計意圖使用者預計時長預估難度系數(shù)課前基礎性作業(yè)作業(yè)一：搜集中外歷史上的愛國詩詞與愛國故事，自行整理。擴充文學、文化常識全體學生15分鐘0.8發(fā)展性作業(yè)課中基礎性作業(yè)活動一：舉辦愛國人物故事會舉辦愛國詩詞朗誦會增長學生的表達能力，擴充文學、文化常識全體學生40分鐘0.6發(fā)展性作業(yè)