《包身工》課件 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊+

向真實借來一桿筆，為苦難照亮一束光。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本文記敘、描寫、說明、議論、抒情多種表達(dá)方式的綜合運用以及點面結(jié)合的寫作方法。2、體會本文語言的形象、鮮明及句式豐富多變的特點。3、認(rèn)識包身工制度的罪惡，認(rèn)識帝國主義及封建勢力殘酷壓榨中國勞動人民的罪行。令人震驚的山西黑磚窯事件

“我們被眼前的情景驚呆了：在這些手腳并用、頭發(fā)長得像野人一樣的孩子中間，有的已經(jīng)整整和外界隔絕了七年，有的因逃跑未遂被打致殘；有的孩子被監(jiān)工用燒紅的磚頭把背部烙得血肉模糊（后被人救出在醫(yī)院治了數(shù)月也未痊愈）。他們每天工作14個小時以上，還不讓吃飽飯，有時因勞累過度，稍有怠工就會被監(jiān)工隨手拿起的磚頭砸得頭破血流，然后隨便拿起一塊破布一裹了之，繼續(xù)干活，至于拳打腳踢，棍棒伺候更是家常便飯，更有甚者，有的孩子被打手打成重傷也不給醫(yī)治，如不能自愈或傷情惡化，奄奄一息時黑心的工頭和窯主就把被騙的苦工活活埋掉。他們最小的只有8歲，每天都干著成人都難以承受的重活。他們被限制了人身自由，全天候有監(jiān)工或打手巡邏站崗。這些看似發(fā)生在舊社會包身工的生活，如今卻活生生地發(fā)生在二十一世紀(jì)的一群童工身上?！?/p>

文體常識

報告文學(xué)是采用文學(xué)手段及時地反映真人真事的一種文學(xué)體裁。報告文學(xué)的特點：新聞性、真實性、文學(xué)性。學(xué)習(xí)報告文學(xué)的方法：①了解其人真事②把握作者情感傾向③學(xué)習(xí)敘事寫人的技巧和方法④養(yǎng)成關(guān)注社會的意識

20世紀(jì)30年代，舊中國農(nóng)村在帝國主義特別是日本帝國主義的經(jīng)濟(jì)侵略下漸漸破產(chǎn)，東部沿海地區(qū)大批破產(chǎn)農(nóng)民涌向城市，為帝國主義的經(jīng)濟(jì)侵略提供了廉價的勞動力;靠近上海的蘇北地區(qū)，每年都有大批無法生活的農(nóng)家女子被誘騙到上海當(dāng)包身工。為了避免成年工人罷工的威脅和榨取更多的利潤，日本資本家就更大量地雇用包身工來代替普通的勞動者。包身工沒有人身自由，受資本家和包工頭的雙重剝削。本文反映的是20世紀(jì)30年代上海紡織廠里包身工的情況，是作者在1935年經(jīng)過幾個月的實地考察之后寫出來的，于1936年春發(fā)表在“左聯(lián)”機(jī)關(guān)刊物《光明》創(chuàng)刊號上。

寫作背景解題“包身工”是舊中國一種變相的販賣“奴隸”的形式。被賣的基本都是青少年，由包工頭騙到工廠、礦山做工。他們沒有人身自由，工錢全歸包工頭所有，受資本家和包工頭的雙重剝削。文章以“包身工”為題，不僅表明寫作對象，還表現(xiàn)了作者對這種罪惡制度的憤怒控訴和對包身工的深切同情。根據(jù)課文內(nèi)容，我們來為包身工們制作一張《包身工一天的作息時間表》，并從衣、食住、行、做工五個方面概述包身工的一天。一、走進(jìn)包身工脈絡(luò)分析（以包身工一天的生活和勞動為線索）（四點一刻）起床（四點半后）早餐（五點）上工18點放工4:15:起床4:30:早餐

5:00:上工18:00:收工●衣:褪色或臟了的短衣，短衫，下面是玄色或是條紋的褲子。破臟的粗布鞋?！袷?兩粥一飯:早晚吃粥，中午千飯?！褡?面積約9.32平方米，要容十六七個人，吃喝拉撒睡，人均居住面積不到0.6個平方?！裥?沒有自由，在嚴(yán)密監(jiān)視下往來于工房與工廠之間，兩點一線?！褡龉?在“三大威脅”(

音響、塵埃、濕氣)和“三大危險”(毆打、罰工錢、停生意)威脅下工作。時間表：包

身

工1----7、

（四點一刻）起床

8----11、被誘騙的農(nóng)村少女------包身工的來源12----14、（四點半后）吃飯

15----22、帝國主義雇傭包身工的原因。23---32、（五點）上工三大威脅三種罰規(guī)惡劣的勞動條件35----47、（十八點）放工48----50、黎明的到來，畢竟是無法抗拒的！33----34、在中國的日本紗廠飛躍膨大的趨勢?！景砉ぶ贫鹊陌l(fā)展】【包身工制度的結(jié)果】【包身工制度的趨勢】悲慘的遭遇和命運

惡劣的住宿條件惡劣的飲食條件【包身工制度的產(chǎn)生】本文中用到的材料可以分為兩類：一類是新聞事實，一類是背景材料。課文在每一段敘事之后，總要穿插一些背景材料。有什么好處？

比如第一個場景中對于包身工來源的介紹、帶工老板“手面”和財產(chǎn)的介紹；第二個場景中對于社會背景的介紹，以及對于東洋廠對包身工需求增大的原因的分析;第三個場景中對于出入廠憑證的來歷的介紹，以及東洋廠“飛躍地龐大”起來的許多具體數(shù)字等。好處：使得文章既展現(xiàn)生活現(xiàn)象，又揭示社會本質(zhì)。讀者透過一幅幅悲慘的畫面，能夠發(fā)現(xiàn)，包身工制度的出現(xiàn)不是偶然的，它是在半封建半殖民地社會的溫床上，受到國民黨政府“特殊優(yōu)惠”的保護(hù)，伴隨中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗生長出來的一顆毒瘤。由此，深化了文章的主題，也增強(qiáng)了文章的批判力度。

第一部分（從開頭到34段“東洋廠的每一個錠子上面都附托著一個中國奴隸的冤魂！”）按照時間順序，抓住“包身工”們一天生活的三個主要場景，從住、吃、勞動條件等方面描述了包身工的苦難生活。

第二部分是全文的總結(jié)（從35段“兩粥一飯”到結(jié)尾），作者概括了包身工們的非人生活，并提出了自己的憤怒控訴。文章分層雙線結(jié)構(gòu)的巧妙安排

主線

副線一、包身工起床的情景——包身工制度的產(chǎn)生二、包身工吃早餐的情景——包身工制度的發(fā)展三、包身工勞動的情況——包身工制度的結(jié)果四、包身工放工后的情況——包身工制度的趨勢

?

?

敘述、描寫

說明、議論、抒情表達(dá)方式的多樣化包身工是一個群體，作者運用什么方法在敘述和描寫中來刻畫這個群體？點面結(jié)合的寫作手法

面：一般的、概括性的材料

（骨架）↓↑

（血肉）

點：典型人物、事件、細(xì)節(jié)、場面“面”主要是人物的群體描寫。寫包身工的起床、吃粥、進(jìn)工廠等等。作者速寫式地描出包身工這個群體。從整體描寫中表現(xiàn)包身工制度的黑暗，殘酷。作者選取了一些典型的人物、典型的事例和典型的細(xì)節(jié)，這就是“點”。典型事例如：沒吃上粥的包身工，接受老板娘親自制作的“美食”；典型細(xì)節(jié)如：包身工在“離開別人不到一尺的馬桶上很響地小便”；典型細(xì)節(jié)如：“蘆柴棒”“小福子”等。無名女工慘遭毒打“蘆柴棒”骨瘦如柴小福子挨罰“蘆柴棒”重病遭受毒打“蘆柴棒”出場面早餐放工起床上工放工反語2.修辭手法褒詞貶用１、有幾個“慈祥”的老板到小菜場去收集一些萵苣的菜葉，用鹽一浸，這就是她們難得的佳肴。３、東洋婆望了一會兒，也許是她不喜歡這種不文明的毆打，也許是她要介紹一種更合理的懲戒方法……（1）有幾個“慈祥”的老板到小菜場去收集一些萵苣的菜葉，用鹽一浸，這就是她們難得的佳肴。對野蠻兇殘的包身工制度的諷刺、揭露、控訴運用反語。句中的“慈祥”“佳肴”本是褒義詞，這里褒詞貶用，老板提供的這些菜葉，對包身工而言已是難得的美食，反襯包身工的飲食條件之惡劣；對老板而言，卻能從包身工身上榨取到更多的利潤。這樣就形象地表達(dá)了作者對包身工的悲慘遭遇的同情和對老板殘酷剝削包身工的憤慨。在這千萬被飼養(yǎng)者中間，沒有光，沒有熱，沒有溫情，沒有希望……沒有法律，沒有人道。這兒有的是20世紀(jì)的爛熟了的技術(shù)、機(jī)械、體制和對這種體制忠實服役的16世紀(jì)封建制度下的奴隸！這是作者對包身工制度的控訴，運用了排比的修辭方法，以排山倒海的氣勢指包身工制度的罪惡。后一句中，“20世紀(jì)的爛熟了的技術(shù)、機(jī)械、體制”代表了人類技術(shù)文明的進(jìn)步，這同“16世紀(jì)封建制度下的奴隸”形成巨大反差，兩種事物結(jié)合在包身工身上，揭露了包身工遭受的壓迫之深。黑夜，靜寂得像死一般的黑夜，但是，黎明的到來，是無法抗拒的。索洛警告美國人當(dāng)心枕木下的尸首，我也想警告某一些人，當(dāng)心呻吟著的那些錠子上的冤魂！這段文字直抒胸臆，表現(xiàn)了作者要摧毀包身工這一罪惡制度強(qiáng)烈的愿望。同時運用類比，向肆無忌憚地壓榨中國勞動人民的帝國主義者和一切反動統(tǒng)治者發(fā)出了警告：當(dāng)心呻吟著的那些錠子上的冤魂！這就使這篇側(cè)重于揭露黑暗的報告文學(xué)，顯出了一點亮色。日本資本家

拿摩溫中國二老板

帶工的

本文著重描述了包身工的悲慘生活，憤怒控訴了日本帝國主義勾結(jié)中國封建勢力，培植野蠻的包身工制度，殘酷壓榨中國工人的罪行，并堅信中國工人必將奮起斗爭，砸爛枷鎖，迎來黎明。

包身工半殖民地半封建本文主旨有一種辛酸叫自食其力

王致中17歲,在貴州以背煤為生。一筐煤40公斤，從煤坑向上爬100米，然後再走1000米山路，掙1元人民幣...我們的生活被太多欺蒙了，以至于缺少了真愛與關(guān)懷。在大多數(shù)人的眼里，街邊的乞討，都是有組織的集團(tuán)操縱。為此，人們忽略了真正需要幫助的人群。是人性虛假嗎？悲！