三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-4.1 加法-不連續(xù)進(jìn)位加法 ︳人教新課標(biāo)

/教案：三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-4.1加法—不連續(xù)進(jìn)位加法︳人教新課標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握不連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問(wèn)題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)合作精神。二、教學(xué)內(nèi)容1.不連續(xù)進(jìn)位加法的概念2.不連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法3.不連續(xù)進(jìn)位加法的應(yīng)用三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：不連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法2.教學(xué)難點(diǎn)：正確進(jìn)行不連續(xù)進(jìn)位加法計(jì)算四、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課通過(guò)復(fù)習(xí)連續(xù)進(jìn)位加法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不連續(xù)進(jìn)位加法的概念。2.探究新知（1）讓學(xué)生觀察不連續(xù)進(jìn)位加法的算式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不連續(xù)進(jìn)位加法的特點(diǎn)。（2）講解不連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，并舉例說(shuō)明。（3）讓學(xué)生分組討論，總結(jié)不連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算步驟。3.鞏固練習(xí)（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成課本練習(xí)題，鞏固不連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。（2）教師選取典型題目，進(jìn)行講解和點(diǎn)評(píng)。4.課堂小結(jié)讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)不連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。5.課后作業(yè)（1）完成課本練習(xí)題。（2）預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。五、教學(xué)反思1.教師要關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性講解。2.在講解不連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法時(shí)，要注重步驟的講解，讓學(xué)生理解每一步的操作。3.課后作業(yè)要適量，既能鞏固所學(xué)知識(shí)，又不會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。六、板書設(shè)計(jì)1.板書4.1加法—不連續(xù)進(jìn)位加法2.板書內(nèi)容：（1）不連續(xù)進(jìn)位加法的概念（2）不連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法（3）不連續(xù)進(jìn)位加法的應(yīng)用七、課后評(píng)價(jià)1.學(xué)生能正確理解不連續(xù)進(jìn)位加法的概念。2.學(xué)生能熟練掌握不連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。3.學(xué)生能將不連續(xù)進(jìn)位加法應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題。八、教學(xué)資源1.課本2.練習(xí)題3.教學(xué)課件九、教學(xué)進(jìn)度1課時(shí)十、教學(xué)建議1.在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重學(xué)生的參與，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究新知。2.教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)和答疑。3.課后作業(yè)要注重鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“不連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法”。不連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法是本節(jié)課的核心內(nèi)容，學(xué)生能否正確掌握該方法直接影響到他們對(duì)不連續(xù)進(jìn)位加法的理解和應(yīng)用。因此，教師需要在這個(gè)環(huán)節(jié)上多花時(shí)間，通過(guò)講解、示范、練習(xí)等方式，幫助學(xué)生理解和掌握不連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。不連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法如下：1.將兩個(gè)加數(shù)對(duì)齊，從個(gè)位開(kāi)始相加。2.如果某一位相加的結(jié)果大于等于10，就要向前一位進(jìn)位。這里的關(guān)鍵是進(jìn)位的不連續(xù)性，即只有當(dāng)某一位的和大于等于10時(shí)，才向前一位進(jìn)位，而不是像連續(xù)進(jìn)位加法那樣，每一位的和都要考慮進(jìn)位。3.進(jìn)位后，被進(jìn)位的那一位要減去10，只保留個(gè)位數(shù)。4.繼續(xù)從下一位開(kāi)始相加，重復(fù)步驟2和步驟3，直到所有位都相加完畢。5.如果最高位相加后還有進(jìn)位，要在結(jié)果的最前面加上進(jìn)位。為了幫助學(xué)生更好地理解不連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，教師可以設(shè)計(jì)一些具體的例題，通過(guò)講解和示范，讓學(xué)生跟隨步驟進(jìn)行計(jì)算，從而加深對(duì)計(jì)算方法的理解。同時(shí)，教師還可以設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行練習(xí)，及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。在講解和示范的過(guò)程中，教師需要注意以下幾點(diǎn)：1.講解要清晰、簡(jiǎn)潔，避免使用復(fù)雜的語(yǔ)言和術(shù)語(yǔ)，讓學(xué)生容易理解。2.示范要規(guī)范，每一步的計(jì)算都要清晰展示，讓學(xué)生看懂每一步的操作。3.在學(xué)生跟隨步驟進(jìn)行計(jì)算時(shí)，教師要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的計(jì)算情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)進(jìn)行糾正和指導(dǎo)。4.在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，要注重題目的針對(duì)性和層次性，從簡(jiǎn)單的題目開(kāi)始，逐步提高難度，讓學(xué)生在練習(xí)中逐步掌握不連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。通過(guò)以上詳細(xì)的補(bǔ)充和說(shuō)明，教師可以更好地幫助學(xué)生理解和掌握不連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，從而提高他們的計(jì)算能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在學(xué)生跟隨步驟進(jìn)行計(jì)算時(shí)，教師可以采用以下策略來(lái)提高教學(xué)效果：1.逐步引導(dǎo)：教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生思考每一步的計(jì)算過(guò)程，例如：“這一位相加后是否需要進(jìn)位？為什么？”或者“進(jìn)位后我們應(yīng)該如何處理這一位？”這樣的問(wèn)題能夠促使學(xué)生主動(dòng)思考，而不是被動(dòng)接受信息。2.可視化輔助：使用教具或多媒體工具，如計(jì)數(shù)棒、加法方塊或動(dòng)畫演示，可以幫助學(xué)生直觀地理解進(jìn)位的過(guò)程。可視化輔助可以讓學(xué)生看到每個(gè)數(shù)字的變化，從而更好地理解不連續(xù)進(jìn)位的概念。3.同伴互助：鼓勵(lì)學(xué)生之間相互檢查和討論計(jì)算過(guò)程。同伴互助不僅可以提高學(xué)生的參與度，還可以幫助他們從同伴的錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，加深對(duì)正確計(jì)算方法的理解。4.錯(cuò)誤分析：當(dāng)學(xué)生在練習(xí)中犯錯(cuò)時(shí)，教師不應(yīng)立即指出錯(cuò)誤，而是引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并理解錯(cuò)誤的原因。這種方法可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和自我糾錯(cuò)能力。5.分層練習(xí)：設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)題，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，可以從簡(jiǎn)單的兩位數(shù)加法開(kāi)始，逐步過(guò)渡到更復(fù)雜的不連續(xù)進(jìn)位加法。對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，可以提供更具挑戰(zhàn)性的題目，如多位數(shù)的不連續(xù)進(jìn)位加法。6.反饋與鼓勵(lì)：及時(shí)給予學(xué)生反饋，對(duì)于正確的計(jì)算給予肯定，對(duì)于錯(cuò)誤的地方提供具體的改進(jìn)建議。同時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生不怕犯錯(cuò)誤，將錯(cuò)誤視為學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過(guò)這些策略的實(shí)施，教師可以確保學(xué)