嬰幼兒如何訓練記憶力

嬰幼兒如何訓練記憶力嬰幼兒訓練記憶力—圖譜時代小孩之因此能在一瞬間分辨出媽媽,分辨出熟悉的人,并不是對每個人的面孔細節(jié),甚至關(guān)鍵細節(jié)特征有什么觀察和記憶的能力,而是在過去反復(fù)的重現(xiàn)刺激中,小孩把整個他人的整個面孔,包括服飾發(fā)型等形象原封不動地作為一個整體記憶,印入了他的大腦中、因此,我們特別容易發(fā)現(xiàn),小孩在幼年的時候,大約3歲前,常常不能接受母親在裝束上,發(fā)型上有太大的變化。一旦發(fā)現(xiàn)媽媽穿的衣服,或梳妝的發(fā)型,或夸張一些的彩妝之后,小孩會大哭,特別不安地要媽媽抱,并要求媽媽立刻脫下這些在他看來奇怪的服飾,改換這個奇怪的發(fā)型等,他需要媽媽立刻恢復(fù)“原貌"才能安心,安靜下來、這個年齡段的小孩(大約為０-3歲)就被稱為“圖譜時代"。因此,對這個年齡段的小孩訓練記憶力,就要多利用圖譜(圖形卡片——蘋果,汽車,花鳥,走獸等一張張圖片卡)來反復(fù)訓練小孩的圖譜記憶能力-—這是人類記憶的最基礎(chǔ)能力,也是最接近本能的記憶方式哦！嬰幼兒訓練記憶力—觀察與聯(lián)想記憶也就是能夠通過引起小孩的興趣,滿足小孩需求的方式,讓小孩對特別多事物有更多細節(jié),甚至功用方面的認識和記憶。三,四以上的小孩,開始對一些較為復(fù)雜的事物有了更多的觀察和記憶,尤其是對食物的辨識能力,能夠從外形的一些細節(jié)不同,來辨識食物的味道是不是自己過去喜愛的、在這點上,我們的小孩確實是特別強大！假如我們父母還有意識地去引導(dǎo)小孩,更細致地觀察各類食物、玩具等小孩喜愛物品的細節(jié),并將這些細節(jié)與味道、樂趣、游戲感受加以聯(lián)系起來,小孩的記憶力就會隨之進入越來越抽象化的境界、抽象化的記憶力——就是小孩能“見一斑而知豹"的記憶再現(xiàn)能力,即能夠從局部細節(jié)的觀察獲得整理記憶的喚醒,參與辨識考慮。我想告訴我們親愛的爸爸媽媽們:這個時期的記憶訓練,是與觀察和考慮緊密相連的,而單獨地進行記憶訓練,對小孩的記憶力提升并沒有更大好處,甚至會讓小孩因為感知不到記憶所帶來的生命快感,而產(chǎn)生厭倦,或者潛意識拒絕導(dǎo)致小孩故意放棄記憶,而讓自己的思維停留在感受里不出來。比如小孩喜愛玩耍玩具,或者與小伙伴一起追逐,但他并不想收拾玩具,或者有對什么玩具產(chǎn)生特別的喜愛興趣,或者關(guān)于那幾個小伙伴有特別的期待,希望經(jīng)常見到他們,與他們一起玩、關(guān)于潛意識產(chǎn)生了拒絕記憶的小孩來說,有的玩就能夠了,至于跟誰玩,或玩什么都不重要。因此,我依然不建議對這個年齡段的小孩,就開始強行進行誦讀背記經(jīng)典的訓練。除非,我們有方法讓我們的小孩在這個訓練過程中,能一直有他們所期待的樂趣和快感陪伴小孩記憶力的三大規(guī)律1、能較好記憶形象事物,但不善于記憶抽象事物小孩觀察、感受過的具體形象的事物在頭腦中儲存下來的形象叫表象,比如“天安門"、“幼兒園”、“汽車”等都是它們的具體的形象而不是抽象的概念。表象儲存越多,越有利于小孩掌握更多的知識、發(fā)展思維和想像力,特別是當他認識某件事物時,告訴他事物的名稱,如此具體的形象和抽象的語詞相聯(lián)系,能夠提高他的概括能力,促進記憶的準確性與提取信息能力發(fā)展。2。以機械記憶為主,不善于理解記憶比如,盡管不理解,但在成人的反復(fù)教導(dǎo)下,仍能背誦特別多唐詩、英語單詞等。利用機械記憶,讓小孩多背誦一些易于理解的兒歌、童謠,做一些需要記憶的數(shù)字或分類概括性游戲,有利于幫助小孩學會理解基礎(chǔ)上的記憶,提高記憶能力。３、記憶活動容易受情境或情緒影響通