【人教部編版】一年級語文下冊識字2《姓氏歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教部編版一年級語文下冊核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)識字2.姓氏歌（第1課時(shí)）【教材分析】《姓氏歌》是根據(jù)《百家姓》編寫的韻文，一問一答，音韻和諧，朗朗上口。課文通過熟字加一加的方式，認(rèn)識中國的姓氏，滲透傳統(tǒng)文化的教育。學(xué)生在識字的同時(shí)，認(rèn)識更多的姓氏，提升識字的樂趣和學(xué)習(xí)語文的興趣。同時(shí)，能夠?qū)W以致用，學(xué)會用結(jié)構(gòu)的方法、組詞的方法、說筆畫的方法等不同的方式介紹自己的姓氏。本課要求會認(rèn)的字是11個(gè)，要求會寫的字是7個(gè)。同時(shí)，認(rèn)識三個(gè)偏旁?！緦W(xué)情分析】學(xué)生已經(jīng)相處一學(xué)期，有些同學(xué)對于班里其他同學(xué)的姓名已經(jīng)能認(rèn)識，所以在學(xué)《姓氏歌》時(shí)，認(rèn)識同學(xué)的姓，介紹自己的姓，這樣的內(nèi)容他們很感興趣。通過創(chuàng)設(shè)豐富多彩的互動(dòng)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生改變被動(dòng)接受知識的學(xué)習(xí)方式，在自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的過程中感受語文學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，將習(xí)得的方法用于互動(dòng)交流，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，真正成為學(xué)習(xí)的主人。但由于學(xué)生是有差異的，有的學(xué)生不認(rèn)識同學(xué)的名字，不認(rèn)識這些姓，也有極少數(shù)學(xué)生不明確自己的姓和名，不明白“姓氏”的意思。基于這樣的學(xué)情，既要保護(hù)能力強(qiáng)的學(xué)生的成就感，也要照顧能力弱的學(xué)生的學(xué)習(xí)，保證他們都學(xué)會，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握識字方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。【素養(yǎng)分析】文化自信：認(rèn)識“姓、氏、趙、錢”等12個(gè)生字，會寫“姓”“什”等7個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文，了解中國人的傳統(tǒng)姓氏。語言應(yīng)用：采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法。思維能力：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識字的愿望和獨(dú)立識字的能力，以自主交流、游戲互動(dòng)為方式，引導(dǎo)學(xué)生"學(xué)習(xí)獨(dú)立識字"。審美創(chuàng)造:誦讀《姓氏歌》，了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化，培養(yǎng)熱愛傳統(tǒng)文化的情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】正確朗讀課文，認(rèn)讀13個(gè)生字、認(rèn)識3個(gè)偏旁、會寫7個(gè)生字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解中國的姓氏文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化的感情并對中國的姓氏文化產(chǎn)生興趣?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】第一板塊【情景激趣新課導(dǎo)入】1.圖片導(dǎo)入：教師出示圖片，引入今天的課題《姓氏歌》。教師：他是誰？（教師出示孫悟空的圖片（出自《西游記》的經(jīng)典人物。）教師：他姓什么？（并圈出孫悟空的姓是“孫”。）2.互動(dòng)交流：教師詢問班上的同學(xué)的姓名，并引導(dǎo)學(xué)生說出同學(xué)的姓。教師：想一想，討論：為什么大家的姓都不一樣？3.讀一讀：《百家姓》節(jié)選。趙錢孫李，周吳鄭王。馮陳褚衛(wèi)，蔣沈韓楊。朱秦尤許，何呂施張?？撞車?yán)華，金魏陶姜。4.揭示課題：你知道姓氏的由來嗎？“姓氏者，標(biāo)示家族血緣之符號也”。據(jù)研究，中華古姓來源于圖騰崇拜，系氏族徽號或標(biāo)志。第二板塊【初讀課文整體感知】1.朗讀欣賞：聽讀課文，感受中國的傳統(tǒng)姓氏文化。教師出示《姓氏歌》第一節(jié)和第二節(jié)，先聽一遍錄音怎么讀，學(xué)生跟讀一遍。2.朗讀要求：教師指導(dǎo)學(xué)生讀《姓氏歌》要讀出疑問的語氣。圈畫出生字，標(biāo)出小節(jié)數(shù)。3.讀一讀：開展問答形式朗讀：老師讀問句，學(xué)生回答。示例：老師：你姓什么？學(xué)生：我姓李。老師：什么李？學(xué)生：木子李。4.對話朗讀：多媒體出示李的動(dòng)畫組成過程，并說明：“李”是由“木”和“子”兩個(gè)基本字組合而成。教師把第一小節(jié)的形式全部介紹完后，指名男女生比賽讀、小組比賽讀、開火車讀等方式進(jìn)一步鞏固讀音。第三板塊【探索新知識記生字】1.我會認(rèn)：教師領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀本課的生字“姓、氏、李、張、古、胡、吳、趙、錢、孫、周、王、官”，讀準(zhǔn)字音，注意易混淆的讀音。通過生字音頻，教師相機(jī)指導(dǎo)正音。2.認(rèn)識新偏旁：弓字旁：教師提問：“張”字在生活中怎么運(yùn)用？比如：一張桌子。走字旁：教師先介紹“趙”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，而“走字旁”是“趙”字的部首。區(qū)分“辶”之底跟“走”字旁。钅（金字旁）：教師先介紹“錢”是左右結(jié)構(gòu)的字。進(jìn)一步延伸——帶“钅”字旁的字一般與金屬有關(guān)，并提問：回想一下你在哪里還見過帶有“钅”字旁的字？第四板塊【強(qiáng)化生字書寫指導(dǎo)】書寫指導(dǎo)：指導(dǎo)“姓”的書寫。出示拼音及書寫動(dòng)態(tài)圖。教師：同學(xué)們，跟我一起讀，姓，姓名。教師在黑板上示范寫法，學(xué)生跟著老師書空，一邊寫跟著老師復(fù)述每一筆的筆順名字。教師：跟我一起寫“姓”字，“姓”：女字旁的橫要寫的短，不出頭。巧記：每個(gè)女生都有姓名！教師：注意寫“姓”字時(shí)需要注意書寫要點(diǎn)。“姓”的女字旁，橫要寫得短，不出頭，右邊的“生”橫畫要稍微短些，第一橫起筆在橫中線上。用同樣的方法學(xué)習(xí)“什”“么”“雙”“王”“國”“方”等字。書寫指導(dǎo)：姓：左窄右寬。“女”的撇點(diǎn)撇長點(diǎn)短，末筆右縮。什：左窄右寬，末筆最長。么：豎中線上起筆，橫中線上收筆。雙：左右寬窄相當(dāng)，第二筆為長點(diǎn)，末筆為捺。國：先外后內(nèi)，再封口。王：三橫等距，中橫最短。方：點(diǎn)與橫不要相碰撞。第五板塊【師生歸納課堂回顧】我的收獲：教師：這節(jié)課，你收獲了什么？學(xué)生：認(rèn)識了很多姓氏，有趙、錢、孫、李等。自由表達(dá)：我還知道_____________第六板塊【課堂小測鞏固提升】1.下列的字各是什么結(jié)構(gòu)。趙錢孫李周王官方上下結(jié)構(gòu)：李、官。左右結(jié)構(gòu)：錢、孫。獨(dú)體字：王、方。半包圍結(jié)構(gòu)：趙、周。2.把下列的音節(jié)補(bǔ)充完整。guóshuāngxìngshén國雙姓什wúzhōuqiánhú吳周錢胡3.我會組詞。國國家國土國人雙雙方一雙雙親王國王大王王子官官方上官客官方東方方位方式姓姓氏姓名姓吳第七板塊【布置作業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)】1.書空練習(xí)生字。2.試一試，用不同的方法介紹自己姓什么?！景鍟O(shè)計(jì)】識字2.姓氏歌【教學(xué)反思】開課伊始，播放生動(dòng)有趣的視頻《百家姓》，激發(fā)學(xué)生了解姓氏的興趣，然后導(dǎo)入課文，使學(xué)生更易接受中國傳統(tǒng)的姓氏文化。姓氏文化這一說法比較抽象，學(xué)生不太理解，但是姓氏又是伴隨人一生的東西，所以學(xué)生學(xué)起來相對容易。再輔以簡單易記的姓氏分解歌謠，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)便活躍得多。人教部編版一年級語文下冊核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)識字2.姓氏歌（第2課時(shí)）【教材分析】《姓氏歌》是根據(jù)《百家姓》編寫的韻文，一問一答，音韻和諧，朗朗上口。課文通過熟字加一加的方式，認(rèn)識中國的姓氏，滲透傳統(tǒng)文化的教育。學(xué)生在識字的同時(shí)，認(rèn)識更多的姓氏，提升識字的樂趣和學(xué)習(xí)語文的興趣。同時(shí)，能夠?qū)W以致用，學(xué)會用結(jié)構(gòu)的方法、組詞的方法、說筆畫的方法等不同的方式介紹自己的姓氏。本課要求會認(rèn)的字是11個(gè)，要求會寫的字是7個(gè)。同時(shí)，認(rèn)識三個(gè)偏旁。【學(xué)情分析】學(xué)生已經(jīng)相處一學(xué)期，有些同學(xué)對于班里其他同學(xué)的姓名已經(jīng)能認(rèn)識，所以在學(xué)《姓氏歌》時(shí)，認(rèn)識同學(xué)的姓，介紹自己的姓，這樣的內(nèi)容他們很感興趣。通過創(chuàng)設(shè)豐富多彩的互動(dòng)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生改變被動(dòng)接受知識的學(xué)習(xí)方式，在自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的過程中感受語文學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，將習(xí)得的方法用于互動(dòng)交流，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，真正成為學(xué)習(xí)的主人。但由于學(xué)生是有差異的，有的學(xué)生不認(rèn)識同學(xué)的名字，不認(rèn)識這些姓，也有極少數(shù)學(xué)生不明確自己的姓和名，不明白“姓氏”的意思?；谶@樣的學(xué)情，既要保護(hù)能力強(qiáng)的學(xué)生的成就感，也要照顧能力弱的學(xué)生的學(xué)習(xí)，保證他們都學(xué)會，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握識字方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。【素養(yǎng)分析】文化自信：認(rèn)識“姓、氏、趙、錢”等12個(gè)生字，會寫“姓”“什”等7個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文，了解中國人的傳統(tǒng)姓氏。語言應(yīng)用：采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法。思維能力：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識字的愿望和獨(dú)立識字的能力，以自主交流、游戲互動(dòng)為方式，引導(dǎo)學(xué)生"學(xué)習(xí)獨(dú)立識字"。審美創(chuàng)造：誦讀《姓氏歌》，了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化，培養(yǎng)熱愛傳統(tǒng)文化的情感。【教學(xué)重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，了解姓氏介紹的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】反復(fù)朗讀課文,體會合體字的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對中國姓氏文化的興趣?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】板塊一溫故知新，談話導(dǎo)入1.復(fù)習(xí)字詞，檢查認(rèn)讀。課件出示：姓氏什么張胡吳徐許2.拓展姓氏，自然過渡。（1）說說自己班上還有哪些不同的姓氏，教師相機(jī)板書。（2）師過渡：我們中國的姓氏還有很多，這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)。板塊二自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識姓氏1.學(xué)習(xí)課文第2小節(jié)。（1）學(xué)生借助拼音自由朗讀第2小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音。（2）檢查學(xué)生的自讀情況。①指名學(xué)生朗讀第2小節(jié)。②根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音。課件出示：中國趙錢孫周鄭王東方上官強(qiáng)調(diào)：“趙、周”是翹舌音，“王、方”是后鼻音?！班崱奔仁锹N舌音，又是后鼻音。③全班齊讀第2小節(jié)。2.鞏固識字。（1）學(xué)生再次朗讀第2小節(jié)，圈出其中的姓氏，再讀一讀。（2）指名學(xué)生交流第2小節(jié)中出現(xiàn)了哪些姓氏，教師根據(jù)學(xué)生的交流情況適時(shí)出示課件。課件出示：趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽（3）再次打亂順序，指名學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些姓氏，并說說自己的家人或同學(xué)有哪些人是這個(gè)姓。（4）鼓勵(lì)學(xué)生說說自己是如何記住這些字形的，在此過程中，教師要給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)，并滲透一定的識字方法。①“加一加”的方法：“趙、錢、孫、鄭”。②“趙”為走字旁；“錢”為金字旁。③“周”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面是“土”加“口”；“王”是“三”字中間加一豎。3.了解復(fù)姓。課件出示：諸葛、東方、上官、歐陽（1）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課件上這些姓氏有什么不同。（2）指名學(xué)生交流，教師小結(jié)：中國的姓氏，大部分是一個(gè)字，也有兩個(gè)字的，如東方、歐陽、上官等，這樣的姓叫復(fù)姓。4.游戲鞏固。通過游戲進(jìn)一步鞏固介紹姓氏的方法：教師出示一張姓氏卡片，班上是這個(gè)姓氏的小朋友站起來，大聲介紹這個(gè)姓氏。示例：我姓金，金錢的金。5.拍手朗讀并背誦第2小節(jié)。學(xué)生自由朗讀第2小節(jié)，通過拍手讀感受其中的節(jié)奏，練習(xí)背誦?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動(dòng)交流的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，通過對多種識記生字方法的肯定，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣，從而達(dá)到對字形、字義的整體識記。板塊三適當(dāng)拓展，激發(fā)興趣1.啟發(fā)交流。（1）師過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道中國的姓氏有很多，除了課文中提到的姓氏，以及我們談到的班上同學(xué)的姓氏，你們還知道哪些姓氏呢？（2）學(xué)生自主交流，教師根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)板書，拓展學(xué)生的識字量。2.拓展延伸。（1）師：古人把常見的姓氏編成了《百家姓》一書。此書原收集姓氏411個(gè)，后增補(bǔ)到504個(gè)，其中單姓444個(gè)，復(fù)姓60個(gè)。《百家姓》并不是按照姓氏人口的多少來排序的。據(jù)最新的資料統(tǒng)計(jì)，王、李、張、劉這4個(gè)姓氏的人數(shù)最多。（2）說說自己所知道的歷史名人、現(xiàn)當(dāng)代名人姓什么。學(xué)生自主交流，教師適時(shí)板書。預(yù)設(shè)：司馬光姓司馬，諸葛亮姓諸葛，毛澤東姓毛，周恩來姓周，朱德姓朱，王二小姓王，等等?！驹O(shè)計(jì)意圖】拓展《百家姓》以及熟悉的歷史人物，讓學(xué)生對中國的姓氏文化產(chǎn)生興趣?！景鍟O(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】1.多種形式誦讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課采用了生動(dòng)活潑的教學(xué)方式進(jìn)行朗讀教學(xué)。師生問答游戲